体验式教学体育教育论文

摘要：体验式教学是一种新的教学方式，主要是以学生为教学的主体，并用灵活的教学手段，把内容直观地呈现给学生。并在这过程中鼓励学生体验教学内容，这样能够加强老师和学生的沟通交流，是在老师和学生共同协作下完成的教学活动。在高职体育教学的过程中借助体验式教学，可以发掘每一个学生的潜能，在这过程中发现学生所存在的不足之处，并及时地解决。下面小编整理了一些《体验式教学体育教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

体验式教学体育教育论文 篇1：

基于体验式教学的高职体育教育研究

摘 要 我国社会发展水平越来越高，在这个背景下社会对于教育的要求也变得越来越高。对于高职体育教育来说，在教育方法方面体验式教学无疑具有创新要素，而且这种改革能够充分尊重学生的心理特点，因此能够有效提升学生的学习兴趣，本文研究的重点就是分析体验式教学的主要内容。

关键词 体验式教学 高职体育 教育

一、浅析高职体验式体育教学模式

要想有效提升高职体育体验式教学方法的效果，最为重要的就是需要依托老师紧密结合所传授的知识点来设计相应的体验情境以及活动，让高职学生在这些活动中能够不断领悟老师所传授的知识点，进而提升学生的体育素质。在体验式教学过程中，非常注重学生的实践和体验，因此这种教学方法的实施，能够有效提升学生对知识点的掌握深度。另外老师在教学时，还需要遵循教学知识点的客观规律以及学生自身的心理特点，通过让学生经历活动体验来提升他们的正确体育价值观，进而提升他们的身体以及心理素质。该教学方法是基于构建主义学习观一种创新教学方法，将学生作为教学主体，通过创建活动让学生主动体验从而构造学生的知识结构。因此在这种模式下学生的主体地位更加明确，更加注重学生的积极性。老师在这个教学模式下更多是起到引导作用，为学生的体验创造更佳的条件。

二、体验式教学的要素

（一）体验教学过程

该教学过程实际上就是情景完成过程，学生是情景活动的主角，而老师则是导演和编剧，老师结合教学内容及目标为学生构建情景活动，并引导学生积极参与。因此在这个环节中，老师需要注重情景设计工作，所以属于基础性内容。另外当基本的情节框架搭建成功之后，还可以引导学生在情景活动中进行创造，而这个阶段在体验教学过程中显得极为重要，通过学生的主动性创造能够有效的激发学生的学习兴趣，进而最大限度的激发学生的学习兴趣。

（二）体验式教学构成

体验式教学主要强调的是学生体验而不是老师体验，由此可见学生是体验式教学活动的主体。但是高职学生由于自身的综合素质以及心理特点，如果没有老师的积极引导自然难以主动的进行自我体验式学习中。所以老师要加以引导来帮助学生掌握基础体育知识，让他们在具体的体育情景体验过程中，实现知识以及技能的融合。与此同时学生积极的参与体育情景体验，对于他们的身体素质本身就是一个很好的锻炼。所以从这种体验式教学的构成来看，学生、老师和情境活动无疑是其中的三个核心。

（三）体验式教学总结部分

在这种教学模式下，评价体验及迁移体验是对教学的科学总结。老师在进行评价时，不仅要积极的和学生进行沟通，同时还需要让学生进行自我评价，让他们在课堂上积极发言，总结自身在体育课上的表现。同时还需要鼓励学生之间的相互评价，在互评过程中会有效降低传统一刀切的评价模式对学生积极性的负面影响。能够有效激发学生的自信心。而且老师在教学后还可以让学生进行迁移体验，这能够让学生感受自身所学知识的价值和意义。

三、高职体育体验式教学的主要措施

（一）创设情境并培养学生体验意识

理念能够指导行动，而且也不仅是某种观点的表达，更是一种思想，对行动具有直接的导向性。在高职体育教学过程中，老师是体育教学的实施者以及引导者，因此老师在教学时就需要通过构建和谐的师生关系，然后结合多元化的教学手段，让抽象的教学内容变得更加具象，并对体育教学内容进行科学合理的拓展，让学生有着更高的积极性去主动探究，这对于培养学生的探究心理同样非常关键，而这样才能够让学生在体验环境中不断提升自身的体育素质。只有具有正确理念的体育老师才能够在教学中把握科学合理的教学内容及意蕴，并在教学过程中注重和学生的交流及沟通，并有意识的引导学生能够通过体验的方式进行学习，这对于培养学生的体验思维以及团队思维同样关键。因此老师在教学中要充分认识到体育教学理论的先进属性，让学生在情境体验的过程中将自身的感受转换成自身的体育素养，而且体育运动能力的提升本身就是基于本体连锁条件反射训练水平的不断提升。

（二）密切联系学生的专业

高职体育教学的本质就是以职业实用为基础，以提神学生健身能力和提升身心健康水平为目的，最终实现学生的终身体育锻炼。正是由于是以职业为基础，所以在体育教学时，应该选择和学生将来所从事岗位工作的相关体育锻炼内容来进行学习。高职教学本身就是需要从职业发展出发，因此体育教学同样遵循这个原则，所以需要设计与职业有关的体验式教学内容，就显得极为关键。另外由于学生自身的需求的不同，在教学内容上还应该让学生自由选择，并且高职院校要紧密结合学生所学专业所对应的职业方向对身体素质方面的要求，对体验教学内容进行设置，同时要做好课程设计。这样就能够让教学内容变得更加科学合理。

（三）细化教学的基本流程并明确目标

高职体育教学要积极向体育教学开发相对发达的国家或者组织结构学习教学组织模式，从而探究出符合自身教学特点的发展模式。高职体育体验式教学在教学内容方面应该具有知识型、挑战性以及趣味性三个重要特性，而且这三个特性还要相对结合，同时还要结合学生具体所学的专业，制定与之对应的教学方案。通常体验式教学主要分成四个阶段，即教学目标分析、方案设计以及教学实施和评价。体验式教学要充分渗入至四个阶段，才能够让学生在更短的时间里，提升自身的学习兴趣和学习效率。

参考文献：

[1] 任广桂.浅析体验式教学在高职体育教育中的运用[J].当代体育科技.2014（08）.

[2] 王凤仙，董旭晖.高职体育教育中的体验式教学方法研究[J].运动.2014（03）.

[3] 宋亚林.高职体育教育中的体验式教学[J].文体用品与科技.2014（09）.

作者：崔燕

体验式教学体育教育论文 篇2：

体验式教学方法在高职体育教育中的分析

摘 要：体验式教学是一种新的教学方式，主要是以学生为教学的主体，并用灵活的教学手段，把内容直观地呈现给学生。并在这过程中鼓励学生体验教学内容，这样能够加强老师和学生的沟通交流，是在老师和学生共同协作下完成的教学活动。在高职体育教学的过程中借助体验式教学，可以发掘每一个学生的潜能，在这过程中发现学生所存在的不足之处，并及时地解决。让每个学生都能平等的学习，与同学之间平等的交流互动。本文通过对高职体育教学的研究分析，探索体验式教学方法的应用。

关键词：体验式教学方法；高职体育教学；分析应用

前言：真正的体验式教学，应该是学生积极主动的进行学习，自愿地进行体验活动。不应该在老师被动的知识灌输下进行的。这样学生才能激发智力，锻炼能力，掌握更多的技能。积极主动的参与到教学过程中，并提出一些问题，参与、分析解决。

一、体验式教学方法的目的。

（一）培养学生的自我锻炼意识

在体育课上，如果学生对某些运动项目感兴趣，就会积极主动地学习，进而培养学生的自我锻炼能力，所以学习兴趣是很重要的。所谓的体验式教学，就是学生对这项活动感兴趣，觉得这项活动有意思，就会经常的锻炼，时间一长就能培养出锻炼能力。而如果在这项运动上，有所成就，学生就会更加乐意练习。如果要让学生对某些运动感兴趣，首先就要了解这项运动。体育老师在这个过程中起着很重要的引导作用，如果在教学过程中以生动风趣的语言向学生们介绍这些运动，并能够依据他们的兴趣爱好巧妙的运用，学生们就会对这些运动项目产生兴趣。例如跑步這项运动，学过的同学都知道，这是一项枯燥简单消耗体力的运动。只单单的围绕操场绕圈跑，进行多次的重复，学生并不能感受到其中的乐趣，也没有运动的积极性。如果把游戏迷宫应用到跑步当中，学生就会产生探索的兴趣，就能在跑步的过程中忽视体力消耗的劳累，就能在这个过程中让学生自主的锻炼了。

（二）增加学生的学习兴趣。

从传统的教育方式来看，很长一段时间内，大部分的体育老师在进行教学的时候，都采用传统的方式让学生进行体育项目锻炼，让他们在不断的锻炼中掌握运动的技巧。除此之外，没有其他的教学方法，这种教学方法忽视了学生的主体性。学生很可能在长时间的锻炼中，失去对体育运动的兴趣。只是进行被动的练习，没有积极主动地进行锻炼。这样的情况下，无论学生锻炼多久，都不会养成一个锻炼的良好习惯，是消极被动的参加练习。借助体验式教学这种新的教学方法，老师可以改变教学策略，投其所好，依据每个学生不同的特点，兴趣爱好进行针对性的锻炼。例如，有很多的学生并不喜欢跑步，觉得那是枯燥乏味的，对跑步提不起兴趣。跑步的目的是为了锻炼学生的身体素质，锻炼学生的耐力和速度。我们可以用其他的运动项目代替长跑。如果学生喜欢打篮球、踢足球，学校就多组织一些相关的比赛，因为这些运动一样可以锻炼学生的速度和耐力。学生对这些运动感兴趣，就会积极主动地参加比赛，就能在课余时间自主锻炼了，这样一来，就达到了学校培养学生自主锻炼能力的目的。老师也不应该固守传统的教育理念，要随着时代的发展进步，不断的更新自己的教育观念。

二、如何进行体验式教学

（一）掌握正确教育方式

体育老师在学生进行自主锻炼的同时起着引导作用，老师教学的目的就是為了传道授业解惑，老师在教学过程中的一言一行，都会影响到学生。学生会在潜移默化的过程中，模仿老师的行为。所以老师也应该形成良好的自主锻炼的习惯，老师在体育课上要经常与学生们进行沟通交流，亲自示范一些运动项目，规范学生的动作，教授学生一些运动的技巧，还要循序渐进，不能急于求成，要根据学生的学习进度改进自己的教学进度。关注每一个学生，让每一个学生都能在课上得到锻炼，感受到运动的快乐。还可以对学生进行积极的心理暗示，例如学生在进行篮球或足球比赛的过程中，老师不仅要规范他们的动作，还要给予适当的鼓励。让学生能够对这项运动产生兴趣，在课下能够进行积极的锻炼，让锻炼成为一种习惯。不再是被动地进行练习，而是积极主动地进行锻炼，只要有了自觉性和积极性，学生才能培养出良好的习惯。老师还可以根据每个学生的特点，锻炼进程的不同，让他们提出建议，例如，一些学生的锻炼进度较慢，老师可以，制定他们的运动量或者是运动时间，教授一些锻炼方法。每天花一些时间锻炼，时间一长，学生的身体素质就会得到改善。[6]

（二）提高老师的专业素养。

在传统的教学模式下，老师作为教学的主体，占教学的主导地位。老师以自己的知识结构教学水平进行课程安排。在体验式教学中，老师不在是教学的主导，而转变成指导者，组织学生进行学习。这就对老师的专业性提出了更高的要求。老师不仅要了解体育运动的理论基础知识，还要把这些理论基础知识要用在实践上，也就是运动技巧。很多老师缺乏实践教学。所以为了更好地进行体验式教学，可以多组织一些比赛，例如，篮球比赛，足球竞赛，乒乓球比赛等等。或组织学生，进行观看。老师带领学生积极的参加、观看这些活动，这样可以提高学生的实践能力。学生在观看中也可以增长一些经验。还要多与学生进行交流，探讨运动技巧。

（三）创建良好的教学环境。

要想在高职体育教学的过程中进行体验式教学，首先就要给学生提供一个好的教学环境，能够进行情景体验。学校要加强基础设施的建设，为课堂提供先进教学设备，及时提供最新的教学信息。这样才能培养学生学习的兴趣，让学生积极主动的学习。例如在教学的过程中，可以把教学内容借助多媒体展现出来，把需要学习的运动技巧，通过视频展现给学生，这比老师讲解更有趣。还要建立一个体验式教学的场地，模拟真实比赛。可以邀请学生进行，学生之间也可以自由组合。以篮球为例，老师和学生对打，可以提出一些经典问题，在对方防守严密时，如何做出完美的假动作骗过对手？让学生通过自己的努力解决，并把自己的想法分享给大家分享一些技巧。老师在这个过程中，可以把学生提出的答案一一实践，并指出学生的不足之处。还要积极的鼓励学生，增加学生的自信心。

（四）插入室内的教学

在体育教学时，借助体验式教学，不仅要运动场上传授给学生运动的技巧，还要让学生掌握一些基本的体育理论知识，也就是运动常识，因为学生在运动的过程中，有可能会因为运动不当，或没有正确的热身，而在运动的过程中受伤。所以需要给学生普及一些体育常识，体育老师可以利用微课视频，把一些体育常识传送上去，利用一些声音图像，吸引学生的注意力，让学生更感兴趣。利用这些形象的画面，还能够是学生放松心情，例如，很多学生喜欢观看体育节目，足球篮球赛等，能够在这个过程中身心得到放松。所以老师可以利用这个特点，把自己的微课制作的更加精细。老师在这一节课给学生设定问题，让学生按照问题自己制作微课视频，并展示给大家。这样的话学生就会更加积极主动的进行参与进来。[1]

（五）关心学生的身心健康。

很多学生对体育课还不是很重视，以为那只是放松身心的课程，体育课和其他的课程都是一样的，老师都有自己的教学目标，为的是锻炼学生的身体素质，以及心理健康。并且比其他的学科更有优势。在运动场上，老师就像朋友一样，和同学们一起运动锻炼，如果学生在这个过程中遇到什么困难，可以向老师询问，老师会积极的帮助。老师要在这个过程中，关注每一个学生的身体和心理状态。对于一些运动能力较差的学生，给予他们技术上的指导，以及心理上的鼓励。不能忽略每一个学生，不能让他们产生自卑感，要进行及时的沟通疏导，增加自信，学习更有积极性。要让学生在一点一滴的运动过程中，提高身体素质。

三、具体方法

体育老师在这个过程中起着引导的作用，要跟随时代发展的潮流，不断的改进系的教育理念。要从实际出发，结合课程的内容，以及学生的现实状况，有针对性的制作出教学计划。擅长的运动不同的体育老师，可以根据自己所擅长的运动项目，把这些运动项目的特点结合起来，并且扩展知识面，一定要与学生的实际情况相结合，要把每一个知识点相串联，这样才能形成一个系统性的、完整的、有针对性的教学内容。[2]

（一）自主选择学习项目。

上文已经提过，兴趣是最好的学习动力，也能促进学生在课堂中积极活跃，主动学习。当高职学生对某种体育运动感兴趣时，就会积极学习。当前的教育模式内容，大部分都是根据教学大纲选择的，每一个班级授课的模式几乎差不多。对学生掌握的动作技巧，学习内容有统一的指标。这严重影响到学生的学习兴趣，导致体育课堂效率不高。因为每一个学生想法不同，所擅长的体育项目也有所区别，有些同学可能比较喜欢篮球，有些同学更喜欢足球。所以要改变传统模式下被动学习的状态，提高学生的积极性，进行体验式教学。教学的过程中要尊重每一个学生不同的兴趣爱好，鼓励学生在自己喜欢的运动上展示自己。这样的学生就能体验到学习的快乐和成功，从而对体育学习产生兴趣。这样就能推动学生积极主动的参加体育活动，不再是被动的体验，而是积极的体验。可以把体育课分成不同的项目，学生按照自己的兴趣爱好选择，这样既能满足学生的兴趣，又可以使学生掌握技巧锻炼身体，一举两得。能促进体育教学的长远发展，推动素质教育顺利进行。[3]

（二）自主设计体育活动。

随着教学的改革，素质教育已经成为教学的新目标。学校可以组织学生自主设计体育活动，设计活动方案。并组织活动顺利地开展，在这过程中学生和老师都能得到体验。也给高职学校的学生提供了一个自我展示的平台，能够在这个平台上锻炼自己，表现自己。还可以培养学生的创新能力。老师也要进行积极的鼓励，支持学生，增添学生的自信心。这样学生就能快乐学习，积极主动学习，也可以提高课堂效率。通过内外激励的方式，促进学生掌握运动技巧，提高身体素质，并得到全面发展。[4]

（三）创设体验教学的氛围。

进行体验式教学的过程中，教学情景必不可少，例如，音乐、视频、图像、故事情节、比赛场景等等。老师要创造一个带有问题的情景，吸引学生进行体验学习，并积极主动的进行体育活动。这种教学方法能够感染学生，促进思维活跃，培养创新能力。使学生在一个积极活跃的氛围中学到知识。要结合实际的教学内容，和体育活动，吸引学生进入特定的场景。还可以借助一些运动器材，让学生进行观察。从而提高学习兴趣，加深学习印象。[5]

总结：综上所述，在新形势下对教学提出了更高的要求，要想提高体育教学的效率，就要进行体验式教学。在这过程中要关注学生的身心全面发展，重视起体育教学。这样才能培养出高素质，德、智、体、美、劳全面发展的人才。

参考文献：

[1]孙洁，浅析体验式教学在体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2011，（07）.

[2]孙俊涛，“引导体验式”教学法对大学生体育运动兴趣的影响[J].运动，2011，（09）.

[3]季勋龙.高职体育课程拓展训练項目对学生隐性职业素养养成的研究[J].浙江體育科学.2012（03）.

[4]张曙林.体验式教学在普通高校足球课中应用效果的实验研究[J]. 体育科技文献通报.2015（02）.

[5]马月.体验式教学模式在高校羽毛球课程中的应用研究[J].科教文汇（上旬刊）.2014（07）.

[6]陈士平.高中体育教学与学生意志品质培养[J].考试周刊.2012（77）：115.

作者：刘伟娜

体验式教学体育教育论文 篇3：

高职体育教育中的体验式教学方法探究

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，体验式教学收到了越来越多的关注，很多学校都开始采用这种方式的教学模式了。对于高职院校中的体育教学也是如此，体验式教学是从学生的学习特点和规律出发，尊重学生的意愿，让学生在亲自的体验中产生之前没有的感受，增强学生的认知能力。本文将向大家介绍体验式教学的特点和如何实现高职体育教育中的体验式教学，希望可以为广大相关工作者提供一些参考。

关键词：高职体育；体验式教学；自由

随着我国社会经济、需求和时代的发展，进行高质量的体育教育、通过综合素质教育和体育教育塑造学生强健的体魄成了当前教育中非常重要的课题。高职教育不同于传统的小学和中学教育，他注重学生实践能力的培养和个性化的发展。因此，在高职院校的体育教学中采用体验式教学的模式，不仅可以尊重学生的意愿，还能够使学生在亲身的体验中构建知识，产生情感。

一、 体验式教学的特点

（一） 教学的目的不同

传统的体育教学对所有学生的教学内容和要求基本是一致的，是一种大众化的教学方式，侧重于学生体能的锻炼。而忽略了学生个性化的发展。与传统的教学不同，体验式教学更能体现我们现在所倡导的“素质教育”。首先，体验式教学尊重学生的认知特点和规律，在符合学生年龄特点和实际学习的情况下，让学生由亲生的体验来获取知识，构建自己的认知体系。然后，体验式教学更能体现学生学习的主体地位，让学生深刻理解“纸上得来终觉浅”的道理，这样可以增强学生的实践能力。最后，体验式教学可以增强学生对所学知识的运用能力和迁移能力，因为通过实践的体会，学生就会发现自己以为的事情可能并不是想象中的样子，通过自己亲身的体会得到的理解会更加深刻。综合以上，可以得出体验式教学与传统教学的目的存在很大的不同，传统教学更加注重知识的传输，是知识的“求同”。而体验式教学也更加注重学生个性化的发展，和探索能力以及认知能力培养的构建，是一中“存异”的过程。

（二） 教学的方式和内容不同

体验式教学顾名思义就是让学生通过切身的体会来掌握一些知识。教学的主体是学生，教学的具体形式也有很多。传统的教学模式主要以老师的讲解为主，是一种学生被动学习的模式。即便是在体育课上也是，一般都是老师代领学生先围着操场跑几圈，然后就是做一遍广播体操后就让学生解散，自由活动或者是给学生讲解一些球类等比赛的规则。这样就导致了学生对于体育课的学习并没有太大的兴趣，尤其是一些女同学她们更不喜欢这种模式的体育课程，学生在跑步和做操的时候也只是应付一下，动作并不标准。尤其是对于高职院校的学生来说，传统教学并不适合他们。因为高职院校的学生年龄不大，但是比较崇尚自由，比较自我，所以体验式教学更适合他们。

二、 体验式教学的方法探究

（一） 根据学生的需求去教学

体育教学是我国学校教育的重要内容，也是从小学到大学始终存在的一门课程。体育教学对于学生体能的增强和身体的健康有重要的作用，同时它还可以缓解人的精神上的压力和情绪的不适。体育教学是高职院校教学的重要课程。首先，高职院校的学生具有一定的特殊性，他们更加不希望被老师和家长约束，更加地追求自我、更加地随性。因此，如果老师在体育课上的内容比较固定和大众化的话，学生往往会不配合，也不愿意参与到一些体育活动中。所以老师就要根据学生的喜好跟需求，为他们“量身定做”一些内容，让学生自己去完成这些内容。例如，女生不太喜欢比较剧烈的运动而更倾向于一些塑形的运动或者是舞蹈类的运动，老师就可以教学生在宿舍就可以完成的運动。像有些女生有存在“O”型腿的现象，老师就可以跟她能讲解这种腿型是由哪些不良习惯导致的，纠正的方法有哪些，然后让学生自己去体会。在教学的过程中老师只提供一些方法，然后让学生根据自己的情况去选择适合自己的方式和运动量，让学生在自己的不断探索和体会中指定合理有效的运动方案。

（二） 利用信息技术实现高职体育体验式教学

随着科技的不断发展，人们生活在一个信息共享的时代。作为一名体育老师也要与时俱进，密切关注一些跟健身有关的软件和公众号，把里面比较好的健身内容和方法分享给学生，让学生亲自去体会来达到强身健体的目的。例如，Keep就是目前比较好的健身软件，还有像Fitness等这些公众号也总是更新一些新的健身知识。老师都可以把这些分享和推荐给学生，让学生在课下时间也可以多运动。除此之外，还可以建立一个体育交流群，老师在里面多强调一些体育运动的注意事项，让学生分享一些自己运动的体会和心得，让学生在里面提出一些问题，老师来解答帮助他们走出健身的误区。

（三） 培养学生的创造性和终身学习的意识

当前，教学改革正在有力推进。在新的教学改革中，体育课要发挥学生的主体性，要做到教师要在课堂上不断地引导学生和启发学生让学生自己设计课堂环节和自己设计教学目标等，让学生的创造性充分地体现出来。所以，教师的教学方式对挖掘学生的创造性起到很重要的作用。在高职体育教学中学生要相互帮助、相互配合、共同进步。在教学中教师可以让协调性好、身体素质好的同学帮助那些相对素质较差的同学，从而完成教学任务。教师要教育同学团结合作、互帮互助。教师更要教育同学关心、热爱集体，为集体争光，从而培养学生团结合作、互帮互助的意识。教师在体育教学中要为学生树立“健康最重要”的思想观念，培养学生终身体育意识。让学生意识到，体育学习不仅仅可以锻炼学生的身体，也可以教导学生锻炼身体的手段和方式，从而培养学生终身学习的意识，让学生能够自我完善和自我发展。

高职体育教育中的体验式教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式，其具有注重学生体育学习的过程性和个性发展的特点。本文介绍了体验式教学与传统体育教学的不同之处，传统的体育教学侧重的是学生体能的训练，而体验式教学则侧重以学生为主体，尊重学生的学习特点和规律，实现个性化发展。并提出了根据学生的需求去教学、利用信息技术实现高职体育体验式教学以及培养学生的创造性和终身学习的意识的方式来实现高职体育体验式教学。

参考文献：

[1]林蔚文.高职体育教育中的体验式教学模式探究[J].才智，2017（20）：42.

作者简介：王伟强，河北省石家庄市，石家庄理工职业学院。

作者：王伟强