体验式教学小学音乐论文

[摘要]在当前的小学音乐教学中，教师需要对教学方式等进行积极的探索与实践，才能有效提升小学音乐教学质量，使小学生的审美情趣得到有效的培养与提升。教育工作者应对体验式教学的概念、优势及应用价值进行分析，并分析体验式教学在小学音乐教学中的应用实践，对教学方式方法进行探究，从而选择更加适合小学生的音乐教学方法。以下是小编精心整理的《体验式教学小学音乐论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

体验式教学小学音乐论文 篇1：

浅析体验式教学在小学音乐教学中的应用

摘 要：在新课改逐渐深入的背景下，家长不再只关注学生的学科成绩，更注重孩子在老师教学过程中获取的知识。在当前阶段的小学音乐教学过程中，音乐老师更多的是给学生讲一些理论知识和音乐技能，这就使得小学音乐老师忽略了小学生对音乐的感知和体验。体验式教学和以前的音乐教学模式有所不同，对于学生来说能够更好地培养他们的自主学习能力，对提高小学生的音乐素养有着积极的作用，是素质教育发展的必然选择。

关键词：体验式教学;小学;音乐

小学时期，无论是在身体上还是在心理上小学生发展得都不是很成熟，这就导致了小学生抽象的逻辑思维发展的动力不足，对于一些抽象的东西理解存在偏差，也不够深入。体验式教学就是一种非常有效的教学方法，能够让小学音乐老师把学生当作是上课时的中心，把课堂的主动性还给学生，让学生能够更加主动地去配合音乐老师的讲课。这种教学方法能够让小学生在一种特别轻松的状态下就获取到了音乐知识，同时还能培养小学生感性的情感意识。本文主要是论述体验式教学给小学音乐老师的讲课和学生的学习带来的好处，以及小学音乐老师如何才能更好地把体验式教学应用到音乐教学中，为今后体验式教学的普及提供一些理论依据。

一、 小学音乐教学中体验式教学的优势

小学音乐老师使用体验式教学方法给学生讲音乐课，能够让小学生在欣赏音乐的过程中，不断地加深对音乐的感性认识。音乐这门课程与其他科目的讲课方式有些不一样，它更多的是借助学生的情感来进行的，比较注重的是音乐的教育性，是希望能让小学生全身心地投入到老师的讲课中，让小学生在体验音乐的同时情感也得到一定的升华。对于学生来说，无论是在理论层面上还是在音乐技能的实践上都是一种提高和训练。因此，小学音乐老师在给学生讲授音乐知识的时候，体验式教学有着非常大的优势，那就是能够培养小学生的音乐素养，能够进一步激发学生的审美情趣。

把体验式教学方法应用到小学音乐课堂上，能够让小学生在学习音乐的过程中体验到乐趣，同时引导学生及时地把自己对音乐的感受表达出来，从而进一步让学生的音乐素养得到提高。学生在配合音乐老师的讲课活动的时候，也在对自身的思维不断地创造着，小学音乐老师从多个不同的角度带领学生去对音乐作品进行分析和共鸣，这体现出了体验式教学的优势。体验式教学更加注重对小学生音乐兴趣的培养，小学音乐老师在使用体验式教学方法的时候，可以使用一些活动体验的教学方法，来不断地加强学生对音乐的感性认识，让学生开始越来越重视音乐情感上的感知和体验。把体验式教学方法带入到小学音乐课堂上，不能只是注意到学生的个性发展，还要多多注意学生能力的发挥情况，让学生在音乐情景下，自己解决问题的能力不断地加强。

二、 体验式教学在小学音乐教学中所起到的作用

（一）提高小学生的音乐素养

小学音乐老师在上课时使用体验式教学方法，能够让音乐课变得比以前更加的有趣，更有意思，对于小学生来讲，也会更加的想要去上音乐课，而且在以前的音乐课堂上，大家和同学之间的交流都非常的少，通过体验式教学，能够让学生和学生之间的交流增多，能够让更多的学生在课堂上体会到音乐知识的乐趣，能够让学生更加主动的去对老师和同学表达自己的看法，这在一定程度上就提高了小学生的音乐素养。

（二）改变传统的教学方法

在以前的音乐课堂上，小学音乐老师更注重学生对理论知识的掌握情况，这就导致了小学生的音乐课比较沉闷，学生对学习音乐没有什么欲望。把体验式教学应用到小学音乐课中，正好能够改变这一现状，这种教学方法更多的是让学生的能力能够全方面地显现出来，让学生对音乐有一个全新的认识，而不只是过分追求学生熟练掌握理论知识。而且在小学音乐课上使用体验式教学相对来说是比较人性化的，小学音乐老师只要能够经常开展一些比较有意思的活动，就能带动学生去思考，就能让小学生从各个方面感受到音乐知识。

（三）培养小学生的审美意识

学生只有对一件事情产生了求知欲，才会有学习下去的欲望，现阶段，很多小学生都是根据自己的好恶去学习知识的，体验式教学正好是根据学生的这一特点而出现的，小学音乐老师可以通过一些音乐活动去让学生对音乐有一个更加深入的认识，这样可以让小学生对音乐产生的情感体验更加的深刻。通过体验式教学，能够进一步培养好小学生的审美意识，对于小学生在今后的音乐学习中有着积极的作用。

（四）实现音乐审美自由

把体验式教学不断地渗入到小学音乐课堂上，对于学生来说能够让他们的个性得到更好的发展，能力得到更大的提升，而且还能让小学生在特有的音乐情景下获得解决问题的能力，同时也能让学生的审美意识更加的自由化，通过这种方式，不但可以让音乐老师和学生之间的距离缩小，还能让学生对学习音乐产生欲望，从而更加积极地去配合小学音乐老师讲课。

三、 体验式教学在小学音乐教学中的应用

（一）通过达尔克罗兹教学法，开展体验式教学

从教育心理学的层面上讲，人的情感变化是音乐的主要来源，每个人都能够通过动作把自己的思想感情传达给别人，而所做出的动作也必然是表达了自己内心情感的，同时与对音乐的反应紧紧连在一起。达尔克罗兹教学法主要说的就是小学老师在给学生讲授音乐方面的知识的时候要注意先唤醒学生的天生的本能，这对培养小学生的节奏感、对音乐的感知和想象力来说是非常重要的，能够让小学生更加简单的就学会音乐。因此，通过达尔克罗兹教学法开展体验式教学，能够让小学生的学习效果更加明显，能够让小学生更加简单地就感受到学习音乐的乐趣，对小学生的音乐学习来说事半功倍。

（二）分析学情，把握目标

在小学音乐课的教学中，小学生的学习情况分析就显得特别的重要，受到了音乐老师很高的重视。小学生的音乐学习情况是音乐老师所必须掌握的基本要素，也是音乐老師设计教学内容的依据。分析学生的学习情况，摸准小学生的学情，能够为音乐老师的教学提供非常有帮助的教学依据，能够让音乐老师在班级内更好地实现教学目标。音乐老师只有足够的了解小学生对待音乐的特点、学习音乐的心理和已经掌握的音乐知识，才能更好地对音乐知识进行讲授。音乐老师通过对学生的具体情况进行分析，还能确定学生学习的重点和难点，能够让学生的学习效果更加的明显。小学音乐老师在给学生讲授音乐知识的时候，可以根据小学生对音乐知识掌握的能力，合理地选择讲课需要的音乐作品。因此，小学音乐老师在上音乐课之前，要充分的对小学生的学情进行分析，把握好教学目标，开展一些丰富的教学活动，吸引学生参与到老师的讲课过程中，不断地教授给学生音乐知识，培养学生的音乐欣赏能力。

（三）创设情景，融入感情

音乐老师在给小学生讲授音乐知识的时候要适当地创设教学情景，这样能够更好地把小学生代入到学习中。小学的音乐老师在创设教学情景的时候可以通过多种方式进行，就比如生活中的案例展示、音乐剧表演、情景再现、播放音乐渲染氛围等，在班级内营造一个音乐场景，让学生能够身临其境。音乐老师在创设音乐情景的核心就在于要让学生真正地把情感融入其中，只有这样才能激起小学生学习音乐的欲望，才能让小学生对音乐感兴趣。把情感融入音乐情景中，能够以音乐的形式渗入到小学生的心里，能够在音乐课上展示出真情，让音乐、情景和情感更好地融合在一起。就比如，音乐老师在带领学生学习湘教版音乐课本中的《报春》的时候，音乐老师就要结合作者创作这首歌曲时的背景，给学生构建相应的教学情景。音乐老师可以利用春天的情景，在教给学生如何唱这首歌的时候，可以先让小学生学布谷鸟的叫声，在对歌曲中的情景进行想象，让自己感觉处在鸟语花香的春天，让学生能够借景生情，通过这样的一个教学情景，让小学生更好地融入音乐课上，让学生能够积极主动地参与到老师讲课中。

（四）设计活动，丰富体验

小学音乐老师在设计课上的教学活动的时候，要保证每一个学生都能够参与到活动中，让学生能够真正地体验到音乐美、思想美和境界美，让学生能够在音乐的世界里展翅飞翔。小学音乐老师在设计音乐活动的时候要从最近的发展区开始，在学生主体活动中生发体验，在想象与联想活动中丰富体验，让小学生能够有更多的机会去获得音乐感性体验，让学生能够在亲身的体验中感受到音乐的价值，要对小学生进行音乐诱导，引领学生走进音乐殿堂。比如，小学音乐老师在带领学生学习《报春》的时候，在让学生唱出歌曲的时候，就可以设计一些表演体验活动，让学生自己设计一些舞蹈动作，再配上歌曲表演，并用一些乐器伴奏，在自己的表演中体验到歌曲的内涵。而在学习《杜鹃圆舞曲》的时候，音乐老师为了让教学内容变得更加的丰富多彩，还可以借助一些现代化的教学手段来进行，并且要多多的开展一些可玩活动，让学生到大自然中去体会音乐作品的独特风格，对音乐作品有一个全新的认识。这样不仅能够让小学生在上课时的注意力都集中在老师所讲的内容上，对提高音乐老师的教学能力也有着一定的促进作用。

四、 小学音乐课堂体验式教学的呈现

在对音乐的认知上，体验可以作为音乐认知的内在的催化剂，能够让小学生对学习音乐充满了兴趣，能够让小学生不由自主地就进入了音乐知识的海洋里，还能够让小学生不断地去理解、去探索音乐知识，从而构建一个全新的音乐认知体系;在音乐的律动上，通过小学生的动手动脑，可以让小学生的感官彻底的参与到老师所设计的活动中，小学生在做一些舞蹈动作的时候也能更加了协调和灵活;在音乐情感上，体验式教学可以作为音乐情感的催生剂，小学生在进行音乐体验时，要能够理性的调节好自己的情感，从而获得音乐方面的审美情趣，以此来實现理性和感情的统一平衡。把体验式教学融入小学音乐教学中，可以强调小学生对音乐的独特体验，能够建立起老师教和学生学之间的一种新的关系，能够有效促进小学生的全面发展，从而实现小学生音乐学习内外的和谐统一。

参考文献：

[1]沈永娟.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程·小学，2016（6）：195.

[2]庞立嫣.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].魅力中国，2019（16）：20-21.

[3]蒋品红.浅论体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2017（3）：150-151.

[4]邓姝.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2016（4）：408.

[5]陈肖花.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].文艺生活，2018（9）：240.

[6]李娜.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[J].新课程，2018（12）：210.

作者简介：李斌，福建省福鼎市，福建省福鼎市流美中心小学。

作者：李斌

体验式教学小学音乐论文 篇2：

体验式教学在小学音乐教学中的应用探究

[摘要]在当前的小学音乐教学中，教师需要对教学方式等进行积极的探索与实践，才能有效提升小学音乐教学质量，使小学生的审美情趣得到有效的培养与提升。教育工作者应对体验式教学的概念、优势及应用价值进行分析，并分析体验式教学在小学音乐教学中的应用实践，对教学方式方法进行探究，从而选择更加适合小学生的音乐教学方法。

[关键词]小学音乐；体验式教学；应用

在小学音乐教学中，为了能够更好地提升小学音乐教学质量，教师需要对教学方式方法进行探究，从而选择更加适合小学生的音乐教学方法。在当前的小学音乐教学中教師对体验式教学方式的应用比较广泛。

一、体验式教学概述

所谓体验式教学就是要使学生能够参与到教学过程中来，从而能够达到一定的教学效果。这是一种强调学生教学主体的教学方式。根据体验式教学的概念，在教学中应用体验式教学方式，需要教师能够结合学生的生长特点、认知特点以及学习知识的规律，使学生能够参与到教师创设的教学情境中，从而能够收获更多的知识。在教学中应用体验式教学方式，要求教师必须在该教学情境中对教学内容中的知识点、教学内容进行还原，这样学生参与到教学互动中，就可以在自己体验、互动的过程中学习知识，对知识有更加深入的了解，逐渐提高自己的知识技能、学科知识能力，并形成比较完善的知识结构。在教学中应用体验式教学其实就是依据人的发展与成长规律，让学习者在参与学习的时候能够更好地理解知识，而不是强调学习者能够获得多少知识。在教学中应用体验式教学，还要求教师对体验式教学方式的内容进行探究，这样学生就能够从理论与实践两个层面更好地学习与掌握知识。[1]

二、体验式教学的优势及应用价值

在教学中应用体验式教学具有较多的优势与应用价值。

首先，应用体验式教学能够促使教师的教学方式更加多样化。在使用体验式教学中，学生能够更好地参与到教学活动中，就能更加主动地接受知识，从而对音乐知识的学习产生比较深厚的兴趣，小学音乐教学自然能够获得比较高效的教学效果。教师在小学音乐教学中应用体验式教学方式，可以将更加多样化的教学内容呈现出来，从而激发学生从不同角度来理解和认识音乐作品，课堂教学变得精彩纷呈。[2]

其次，应用体验式教学可促使教学效果得到有效的提升。在小学音乐教学中使用体验形式教学方式，能使小学生更好地了解小学音乐教学内容。在体验式教学中，教师与学生之间的互动会更加深入，学生在不断互动中能更容易理解音乐知识。而且体验式音乐教学活动能令学生积极参与到教学活动中，使教学活动得到良好开展。

最后，应用体验式教学能促使小学生的音乐素养得到有效的提升。在小学阶段，小学生对各类新鲜事物容易产生较大的兴趣，但是小学生参与到教学活动中会受到认知水平、理解能力的限制，教学效果不够理想。[3]通过在小学音乐教学中应用体验式教学方式，能使学生更好地参与到教学中，培养学生们学习音乐的主动性和审美能力。通过应用体验式教学方式，小学生能够更好地参与到音乐教学活动中，从而提升小学生的音乐素养。

三、体验式教学在小学音乐教学中的应用实践

为了能够有效地提升小学音乐教学质量，教师在教学中可根据教学的需要灵活应用体验式教学方式。

（一）建设应用环境

要在小学音乐教学中应用体验式教学方式，教师就必须创设一个可以应用体验式教学方法的应用环境。良好的教学情境对提升体验式教学的教学效果有比较直接的影响。因此，需要教师在小学音乐教学中能够创设良好的教学情境，学生在教师创设的教学情境中能够对音乐教学活动产生学习的兴趣，并能够将注意力集中在音乐教学活动中。这就需要教师在小学音乐教学之前能够充分结合当前小学生的兴趣点、小学生的情趣以及学生在音乐学习的个性化需求，从而设置更加贴近小学生心理的教学情境展开教学。例如在教学《春光好》这一课时，为了能够让学生更好地理解音乐教学内容，教师通过应用信息技术、多媒体技术等在课堂教学中使学生了解春季到来之后万物复苏、生机勃勃的景象，然后教师播放与之相关的音乐使学生置身于春天美好景象的情境中，这样学生在相对轻快的音乐中能够更深刻地感受到春天的希望、活力、生机，学习情绪也能被调动，进而能够产生较好的思想情感交流以及对与春天相关的音乐作品产生兴趣。

（二）展开应用活动

在当前的小学音乐教学中，教师需要紧密结合小学生的心理特点、认知特点以及小学生的音乐知识水平，然后应用体验式教学方法展开教学。这个年龄段的学生很难长时间在某一事物上集中注意力，在教学中也经常会出现学生注意力不集中的问题。在小学音乐教学中，教师必须要注意到小学生的这一心理特点，并结合小学生的特点来展开多样化的教学活动。教师可以结合小学生的特点来展开对应的教学活动和户外运动，使小学生积极参与到音乐教学活动中，能够体会到音乐教学活动中所包含的趣味性、实用性以及人文性，与生活、自然更贴近，感受音乐活动中所包含的音乐魅力。比如，在教学《小动物告别会》时，教师可引导学生先掌握基础的演唱方法，在条件允许的情况下，组织学生到户外郊游实践。例如某校的教师组织学生到动物园去参观、郊游，学生在该实践活动中能够认识到更多动物。教师可以与学生一起野餐，在该过程中可以组织学生进行交流与沟通；学生之间通过相互交流，分享自己看到的小动物种类，比较喜欢哪些小动物等。同时，教师还可以组织学生模仿小动物。在郊游正式结束之前，教师可以再次播放《小动物告别会》中的内容，这样学生就可以对音乐内容有更加深入的了解。而且，根据教师的长期实践情况来看，通过展开多样化的应用活动，小学生会对音乐学习活动产生浓厚的兴趣，从而积极参与活动，使得小学生的审美能力得到提升与发展。[4]

（三）解析应用效果

在小学音乐教学中使用体验式教学方法之后，教师还要对应用效果进行解析，探索应用该教学方式会获得哪些成绩，在音乐课堂教学中还有哪些部分是需要改进与完善的。[5]教师要明确应用体验式教学方式在小学音乐教学要达到的教学目标，需要采取何种方式才能实现该教学目标，在课堂教学活动中是否实现了该教学目标，未实现该教学目标的主要原因是什么，是否因为教学目标设计不合理或是因为教学方式的应用不合理。在小学音乐课堂教学结束之后，教师必须要对体验式教学的应用效果进行必要的教学反思，这样才能在后续的教学中优化体验式教学内容，使小学音乐教学质量得到有效提升。

总而言之，在小学音乐教学中通过应用体验式教学模式，能够有效激发小学生的学习兴趣，使他们积极参与音乐教学活动，从而能使小学生更好地体验到音乐中所包含的趣味性、实用性和人文性。在教师构建的音乐教学情境中能提升小学生的审美水平，并逐渐推进小学生的全面发展。

参考文献

[1]尤利波.小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J].北方音乐，2019，39（04）：195-196.

[2]潘金凤.体验式教学在小学音乐教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：207.

[3]韩湘远.小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J].中国校外教育，2014，（20）：163.

[4]王鶄.信息环境下的音乐学科体验式教学设计与实证研究[J].中国电化教育，2015，（4）：121-126.

[5]戴娜.“小葫芦，大作用”——谈小学葫芦丝课堂体验式教学的策略[J].学周刊：上旬，2018，（13）：154-155.

作者：许媛媛

体验式教学小学音乐论文 篇3：

浅谈体验式教学在小学音乐教学中的实践

摘要：音乐在小学阶段占据着一定的教学地位，对于学生的思维方式和艺术素养也有重要的价值。随着素质教育和社会文明的发展，国家对于小学音乐教学的重视力度也得到了提升。在本文中，笔者主要分析了体验式教学的应用价值，并结合小学音乐教学，提出促进体验式教学更好发挥作用的实践策略，希望能够为有关教师带来参考。

关键词：体验式教学;小学音乐;实践策略

引言：

教育事业的发展促进了各种新型教学方式的衍生，体验式教学旨在将教学重心放在学生自身的感知上。音乐作为一门艺术，想要让小学生对此有更深刻的理解和感受，务必要充分地发挥体验式教学的价值。而作为小学音乐教师，更应当充分认识体验式教学所创造的教育意义，紧跟教育事业的发展，及时去改进现有的教学方式，为学生构建更加活跃和高效的音乐课堂。

一、体验式教学在小学音乐中的应用意义

（一）体现出“以人为本”的教学理念

所谓“体验式”教学，主要是让作为学习主体的学生，能够更加真实地感受所学习到的内容。我国教育部门一直倡导“以人为本”的教育理念，也就是说希望在实际教学环节能够立足于学生自身，充分考虑到学生的学习感受，引导学生积极参与到学习当中。而体验式教学的引入，更能够凸显出这样的教学理念，带动学生学习音乐课程的积极性。

（二）提高學生对音乐课堂的学习兴趣

一直以来，在小学的学习阶段，音乐这门课程不管是被学生还是老师，甚至是学校都不够重视音乐的教学。长期在这样的教学环境下，学生学习音乐的兴趣也有所下降。采用新型的教学方式展开音乐课程教学，不但能加大老师对音乐的重视力度，体验式教学也在一定程度上提高了大部分小学生对于音乐与这门课程的学习兴趣。而长此以往，相信在学生学习兴趣和热情的带动下，小学音乐课程的教学效果便会越来越高[1]。

（三）帮助小学生养成自主学习的能力

作为一种新型的教学方式，“体验式”主要是以学生自身为根本展开。传统的小学音乐课堂教学环节，大部分情况下都是老师结合音乐教材给学生讲解基础的音乐知识，或者带学生领唱学习某一首歌曲。这种学习方式让学生始终处于被动地学习状态中，与素质教育的育人目标有一定的偏差。而“体验式”却立足于学生自身，帮助小学生从小就能够养成一种更为主动的良好学习能力。由此可见，将“体验式”教学与小学音乐课程进行结合，是当下的一种重要教学任务。

二、加强体验式教学在小学音乐教学中的实践策略探讨

（一）创设“体验式”教学情境

在小学音乐课程的学习过程中，往往都是老师起到了一定的主导作用，学生大多数都是在老师的带动下学习课程内容。要加强“体验式”教学在小学音乐课程中的教学价值，充分调动学生的积极性，作为小学音乐教师务必要认识到学习情境对学生的重要影响。因此，可以为学生创设一定的“体验式”教学情境，营造良好的学习氛围。比如，借助现有的多媒体教学技术，为学生播放有关的音乐素材，良好的音乐背景，再加上相应的视频或者图片，学生对于音乐的理解和感知力便会在这样的学习环境中得到有效地改善和提高。

人教版小学音乐教材中，学习《静夜思》这首古诗新唱时，要让学生能够体会到古诗词所传达的氛围和意境，可以先借助多媒体技术为学生播放“静夜思”相关的视频，以缓慢的镜头展现在学生眼前，让他们仿佛身临其境一般体验这首诗的韵味。在此基础上，播放歌曲的正确唱法，渐渐地学生也就会能更好融入课堂当中，感悟音乐带给他们的魅力。

（二）加强师生之间的课堂互动

体验式教学最为重要的在于学生自身对于课堂的“体验”，但是作为课堂的主导者，老师不仅不能一个人给学生讲述音乐知识，或者给学生领唱某首歌。更不能让学生独自去学习[2]。需要以课堂为核心，教室为场地，尽可能地加强老师和学生之间在课堂上的有效互动。对于某一首歌背后的故事，以及歌曲所传递的情感，和学生从歌曲当中领悟到的某些东西，要耐心地鼓励学生对此进行积极发言，再和同学之间讨论这首歌的意义。这样一来，音乐课堂将会完全打破传统的教学桎梏，变得更加有意义。

例如，《美丽的家乡》这首歌曲，传递的是怎样的情感？鼓励学生对此进行讨论，再引导学生正确理解这首歌所表达的意义。同时，可以让学生谈谈自身对于自己家乡的情感，促进课堂互动效率的提升。由于音乐教材中的内容有一定的局限性，老师想要加强学生的体验感，还必须要结合教材中的某些歌曲，给学生对音乐知识进行延伸，带他们认识和探索更多与音乐有关的故事和内容，全面推动学生对于小学音乐课堂的喜爱。

三、结束语

综上所述，音乐在小学阶段有一定的影响意义，对音乐知识的学习能够从小帮助学生养成更强的感悟力。也有助于培养他们的艺术细胞和审美观念，老师必须要正确对待小学音乐课堂教学，及时学习新的教学形式和教学理念，为学生构建更加丰富多彩的音乐课堂。长此以往，我国素质教育才会朝着更理想的方向发展。

参考文献

[1]李煦.体验式教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2022（05）：112-113.

[2]孙莉.浅析新课改背景下的小学音乐体验式教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：111-112.

作者：邹珊珊