学生语文教学论文

摘要：好的学习习惯都是从小开始培养的，而小学是学生正式系统学习的初始阶段，教师要善于把学生的学习能力和语言文字运用能力相结合。因为小学生对接触到的新事物有着强烈的兴趣，所以教师应当趁热给学生打下语言应用能力的基础。关键词：小学；语文教学；语言文字；运用能力学生的语言文字运用能力，对于语文基础学习而言是非常重要的。今天小编给大家找来了《学生语文教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学生语文教学论文 篇1：

刍议小学生语文教学中学生创新能力的培养

摘要：新课改在我国教育领域逐步深入，素质教育得到大力推广，是对传统应试教育的重大突破。在小学语文教学中，教师要将培养学生创新能力融入到教学目标中，小学生是否具备创新能力，与其未来学习及发展休戚相关。本文将围绕着小学语文教学中怎样培养学生创新能力进行论述，以此来实现提升学生创新能力及语文素养的目标。

关键词：小学语文;创新能力;重要性;培养方法

培养创新人才是我国现行教育的主要目标，也是当前全国推进素质教育的重点。在小学语文教学中只有不断培养学生创新精神，才能适应不断发展变化着的社会的新要求。那么，怎样才能在语文教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢？在此，结合自己在小学语文教学中的经验，浅谈以下几个方面。

一、培养学生创新能力的重要性

小学生是国家与社会未来发展的主要力量，承载着整个国家发展的希望。在实现中华民族伟大复兴的中国梦中，做好义务教育阶段对小学生的培养工作是非常重要的，其中培养学生的创新能力，是符合现代社会发展的根本需求，是一个国家发展潜力衡量的重要标杆。站在小学生的角度来说，小学是他们身心发育的关键阶段，如果教师重视对学生创新能力的培养，会在很大程度上促进学生创新思维意识、能力的发展，对今后的个人发展与生活品质，都具有积极的作用。而语文作为义务教育阶段的基础学科，不仅占据大量的教育时间，在语文阅读教学也可以有效培养学生的创新能力，促使学生的全面健康发展。同时，创新能力的培养有利于学生其他学科的学习，特别是理科类课程的学习，可以有效提高学生的学习效率与质量，促进其综合素质能力的提高。

二、小学生语文教学中学生创新能力的培养方法

1.树立新的教学理念，构建创新环境

小学语文课堂教学是培养小学生创新能力的主要途径之一，要想保证学生创新能力的发展，就应该先调动起学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂学习活动中来，这样才能让学生感受到学习的乐趣，乐于思考、敢于创新。在以往的课堂教学中，由于师生在课堂教学中并不处于平等的地位，很多学生即便有想法、有见解，也不敢去表达，即便有的学生勇于表现，也会被教师打击，导致学生参与课堂活动的兴致较低，这也无从谈起学生创新能力的培养。所以，教师要树立新的教学理念，尊重学生学习主体地位，形成和谐的师生关系，在这种民主、和谐、欢乐的课堂氛围中，学生学习的主动性会更高，也更愿意去表达。同时，教师要多鼓励与赞扬学生，小学生年龄较小，有着较强的自尊心，都渴望得到他人的认可与肯定，如果教师只是批评或者不认真对待学生的提问，他们就会比较失落，这样也就会造成学生自卑、不自信，不利于培养学生的创新能力，甚至会影响到学生身心健康成长。另外，在教学实践中，教师一定要留给学生足够的时间与空间去讨论、研究，不要因为学生的年龄较小，就去否定他们，应该多鼓励学生去质疑，提出自己的问题，让他们充分发挥自己的思考能力，并主动探究答案，这样才能切实提高学生的创新能力。当然，这并不是完全放任学生不管，教师要把握好尺度，在学生需要的时候及时给予指导，保证教学活动的顺利开展。

2.悬念激发学生能力，培养创新思维

在传统的课堂教学中，学生的主动能动性并没有得到充分的发挥，尤其是在阅读教学中，教师都是将提前准备好的内容直接灌输给学生，学生只需要机械化记忆，这种缺乏思考的学习是低效的，也会让学生对教师的依赖越来越大，不利于其创新思维的发展。所以，教师可以在阅读教学中巧妙设置疑问，采用悬念式的提问来激发学生的好奇心，引导学生的思考。例如，在《赤壁之战》的教学中，教师可以先要求学生仔细阅读文章，让学生可以大概了解战争的胜负，接着提问他们：为什么曹操的兵力远大于刘备与孙权，却依然被打得落花流水？这样的疑问为学生接下来的深入阅读做好的铺垫，也调动起了他们的阅读兴趣。带着问题进行再次阅读的过程中，学生会主动挖掘文章中的信息，结合自己的知识经验去探寻答案，这样就有效促进了他们创新思维的发展。

3.自主探究实际问题，奠定良好基础

教师在培养学生创新思维后，还要让学生可以学会提问、提出有价值的问题，而不仅是教师设置问题，最后将答案告诉他们。一个好的问题可以充分激发学生的发散思维，教师在课前要让学生自己对课文进行有效预习，并提出不少于三个问题。当然，在具体操作的过程中，还是需要教师去进行指导。比如，让小学生在阅读的过程中随之标记，可以是符号，也可以是关键词备注，这样便于他们阅读后进行回顾。另外，是让学生先结合自己的知识经验去尝试解答这些问题。例如，在《鹿和狼的故事》预习中，就有学生提出这样的疑问：狼和鹿以及森林之间有着怎样相互制约、相互联系的关系呢？如果学生没有解决问题，就可以组织学生进行小组合作探究，最后由教师对学生的探究结果进行完善。另外，创新思维与能力并不是凭空产生的，培养学生的创新能力是一个长期的过程，需要学生可以不断积累与成长，这样才能不断提升其创新能力。在互联网时代背景下，教师可以通过网络来搜集与筛选适合小学生阅读的材料，将其补充到课堂教学中，这样既可以拓宽学生的视野，也有利于提升他们的思维广度与见识，为其创新思维能力的发展奠定良好的基础。

4.采取有效措施，培养学生創新习惯

学生个体差异是客观存在的事实，对同一个问题会有不同的思考方式，所以教师在课堂教学的过程中，要采取合适的教学方式，引导学生形成自己的思考模式，提高他们解决问题的能力。例如，在《桃花心木》的教学中，教师可以让学生根据自己的理解来展示桃花心木，这样就会调动起学生的参与积极心，在课前对文章内容进行深入研究，并搜集相关的素材。这种教学方式，既可以激发学生的学习兴趣，也有利于提升学生的动手实践能力、思维能力，最重要的是在这个过程中，学生会根据自己的理解，将新旧知识进行重新组合，对他们创新能力的提升具有积极的作用。其次，教师可以创设有趣的教学情境。培养学生的创新能力，要保证教学方法、教学内容的丰富，教师需要结合学生的实际情况，利用现代化科学技术搜集相关的教学素材，对教材内容进行扩充，并选择合适的教学方法，最大限度为学生创新能力的提升创设有利条件。最后，注重教学的艺术性与科学性，例如多媒体教具的使用等，尽可能提升语文课程的美感，调动学生的创新意识，使学生可以主动去创新。

综上所述，培养学生的创新能力对学生个人的成长来说，有着十分重要的意义。小学生由于年龄较小，有着较强的求知欲与好奇心，教师可以合理利用这些特点来培养他们的创新能力，这也是小学语文教学的基本目标。在现有教育体制深化改革的背景下，教师要积极转变教学观念，树立创新意识，并充分尊重学生的主体地位，采取有效的手段来引导学生发挥自己的主观能动性，提高他们的创新能力，从而为其今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J]华夏教师，2018（09）：16-1.

作者：闫冬梅

学生语文教学论文 篇2：

谈小学生语文教学中如何培养学生的语言文字运用能力

摘 要：好的学习习惯都是从小开始培养的，而小学是学生正式系统学习的初始阶段，教师要善于把学生的学习能力和语言文字运用能力相结合。因为小学生对接触到的新事物有着强烈的兴趣，所以教师应当趁热给学生打下语言应用能力的基础。

关键词：小学；语文教学；语言文字；运用能力

学生的语言文字运用能力，对于语文基础学习而言是非常重要的。新时期的語文教学是以学生为主体，培养学生的语言文字运用能力，对于教师而言是一个不小的挑战性。本文就教师应该如何转变教学方式，提高学生语言文字运用能力水平作出了探讨。

一、分析当代小学语文教学中语言文字运用能力的现状

近年来的小学素质教育改革，因为关注新的教学方法，逐渐抛弃了老教学方法中重要的语言文字运用能力的培养，然后又因为教育改革者批判讲解式教学的弊端，使教师看到了训练学生语言运用能力的重要性，训练得以光明正大的走入课堂的视野。然而好景不长，为了纠正语文教学中学生人文精神的缺失，摒弃机械化训练带来的弊端，小学语文语言文字运用能力再一次淡出课堂教学。现在小学语文语言文字训练很少被教师提及，它就像是一箱被掩埋在土地深处的宝藏，有人听说过，却没有人去挖掘。

随着新课改实施以来，小学语文教学的改革如火如荼的进行着，笔者却透过这个繁华忙碌的教育改革，看到了隐藏在教育改革背后，很多不得不令人深思的现象。其中一个较为突出的就是语言文字训练的削弱。很多教师改变了教学观念，积极配合新课改，重视自主学习、合作探究、开放思维等阅读模式，可是这并不是说就要丢弃传统教育中的精髓部分，减弱学生语言文字训练的内容。传统教学中依然有很多优秀的教育方法值得运用，例如：手把手地教会学生写字认词，请同学到讲台上按照自己的理解来朗诵课文。有些教师注意到了应该训练学生的语言文字应用能力，却常常因为太过注重自主学习而使训练不到位。

二、培养小学生语言文字运用能力的重要性

社会的进步离不开语言文字的应用，而语言文字是人类进行思想交流的基础。语言文字的规范化、标准化，是实现人类共同沟通的一个重要工具，是发展科学技术、提高人类工作效率的基础工程。语言文字是中华民族几千年的传统文化之一，教师与学生在互动中是平等的，教师在教育教学中要多与学生相互探讨语言文字的魅力，在教育教学中弘扬中华民族的传统文化、培养学生的爱国主义情怀。学生在小学阶段，要从语言教学中学习到分析解决问题的能力，所以教师要从多方面讲解语言文字的奥妙，把语言文字与多种学科联系起来，让学生体会其在不同学科中蕴含着的精神。同时学生也要注意体会语言文字在生活中的体现，把语言文字运用能力很好地融入生活中。

三、如何培养学生的语言文字运用能力

小学语文教学是一门基础的运用语言文字能力的综合性课程，小学阶段的语文教学，应当教会学生初步认识祖国的语言，并且能够用学到的语言与他人进行沟通交流。学生应当多阅读课外书籍，吸收书籍中优秀的精神文化，提高自身的道德素养和文化修养，促进自身正能量的发展。学生语言文字运用能力的形成与发展，不是一朝一夕的事。教师要选对正确的训练方法，加强学生对文字的阅读，让学生有更多的时间和机会接触到大量的语言文字，多读、多看课本是必须的，当然还可以引导学生阅读课外书籍，课外书籍一般都比较“活泼”，容易引发学生的阅读兴趣。学生在读课文的时候，可以采取默读、朗读、背诵等方式。默读，能让学生理解词语、弄懂句子、感受课文中蕴含的情感；朗读，能有效的帮助学生吸收语言文字、积累语言文字；背诵，能使学生积累大量的语言文字素材，把语言文字深深地印到脑海里。

写日记是提升学生语言文字应用的一种办法，小学生认识的字不是很多，很多意思已经渐渐懂得，但是不知道用怎样的词语表达出来，这时候教师就要允许学生用图画或者其他的表达方式代替文字。经过一段时间的语言文字学习，教师再让学生看看自己当初写的日记，学生会看到自己在语言文字方面的进步。为了进一步提升学生的语言文字运用能力，教师组织学生定期开展课堂实践，既可以训练学生的口语的表达能力，又可以从中鼓励学生运用语言文字能力。好的语言文字运用能力，不仅表现在作业中、作文里，还表现在实践表达中，学生能够站在讲台上，面对语文教师和全体同学的期待，勇敢地表达自己的观点，运用自己丰富的知识展现自己高超的语言文字运用能力，那才是真正的掌握了语言文字运用能力。

学生对于语言文字的运用，并不是一朝一夕就能掌握的，也不是仅仅是在老师的灌输中就会的，而是在不断地积累和实践中慢慢学会，因此老师要多想些办法让学生能有更多的实践机会，能更大兴趣的掌握这一门祖国的语言。

四、结束语

小学生语言文字运用能力的培养，是当代教学模式中必不可少的部分，提高学生语言文字运用能力，为学生以后更好的学习其他语言文字打下了重要的基础。因此，在小学语文教育教学上，教师一定要重视对小学生语言文字运用能力的培养，加强学生语言文字的积累，定期开展学生语言文字实践训练，让学生能够对语言文字运用能力达到“收放自如”的地步。

参考文献

[1]中加小学语文练习册比较研究[D].东北师范大学，2011.

[2]马丽娜.小学语文合作学习教学策略设计研究[D].东北师范大学，2011.

[3]许兰兰.注重语感，彰显课堂魅力——论小学语文教学中语感的培养探究[J].新课程导学，2014，（04）：32.

作者：汪诗玼

学生语文教学论文 篇3：

中学生语文教学对提升学生语言表达能力的措施探讨

摘 要：当今时下，语言沟通是一种非常重要的手段，表达能力的强弱对学生的自信及成长素质都有着很大的影响。新课改的推行，对中学生的语言表达能力的培养提出了全新的标准，提高学生运用恰当的语言表达自我的思维、意志，体现当代学生的精神风貌，是现代语文教学的重要课题之一。本文针对现状为出发点，提出如何提升中学生的语言表达能力的措施，仅借参考。

关键词：语文教学；中学生；语言表达能力；提升；

随着社会科技的发展，综合素质人才的需求量供不应求，只具备理论知识的人才己受到社会需求的挑战。在综合素质中，语言表达能力，凸显为一种表现技能的最好途径，受到大家的高度关注。因此，为了适应社会的发展，教育要从基础抓起，中学生的语言训练被列为当今语文教学中的重要内容。

一、中学生语文教学中在语言表达能力教学的现状

语言表达能力是一种表达自我心愿、自我能力的语言手段，是推销自己的方式。具有良好的语言表达能力，对学生今后的自信心与敞亮的心胸，都有着不可估量的作用。但是当前语言教学过程中，对学生的语言表达能力的培养尚有欠缺。

（一）教师对学生表达能力的提升，意识不强，重视程度不够。传统的教育文化和教育方式，培养了无数的精英才子，促进了社会的不断进步，教师也被视为学生的榜样，处于教育的绝对地位，师道尊严的教育体制延续至今。随着时代的发展，对人才的素质要求越来越高，语言表达能力的培养提到了教学日程上来。在教师潜意识和语文教学过程中，仍处在只要学生在考试时，考到高分，就证明语文教学是成功的应试教学的框架中，很少在教学课堂中对学生的表达能力的训练，使学生在掌握基础知识的同时，没有对语言表达素质教育方面受到熏陶，促成中学生在表达方面的能力滞后。

（二）学生对表达能力的学习理解不够深入，认识不到其必要性。在学生的理念中，学习成绩的优异就是最好的语言表达，对于有良好的口头表达能力，而没有较好书面的理论学习成绩，嗤之以鼻。但随着改革开放的形势，新课改的提出，对中学生在理论与口头语言表达能力的双重能力的提升，提出了严峻的考验；由此以来，学生内心对语言能力表达的忽视，严重阻碍了他们的学习积极性和创造性，对自身能力的提升也有一定的影响。

二、中学生语文教学中对学生语言表达能力提升的有效措施探讨

加强中学生的语言表达能力，是社会教育极力推行的素质教育的重要组成部分，具有良好的语言表达能力，对提升学生的综合素质有着积极的促进作用。因此，在中学生的语文教学中，语言表达能力的教育渗透到课堂教学中，是非常有必要的，具有不可替代的作用。

（一）增强教师和学生的语言表达能力训练意识，促进教学的进行。当今社会，人们相互之间的沟通交流绝大部分都是通过语言来进行的，语言表达的清晰、明确，对事情的处理顺利与否起着非常关键的作用。光有下笔成章的学识，但无妙语连珠的语言表达，让其他人无法了解一个人的真实能力。只有通过语言充分表达出来，才能反映出此人的真实文化知识底蕴和综合素养。所以，在教师和学生的意识中，一定要树立强化语言表达能力的意识，加强语言表达能力的训练。

（二）针对性的设计教学课堂，消除中学生的心理障碍。中学生的学习时段，是自尊心及害羞心理形成的关键时期，让学生在语文课堂上，勇于表达自己的思想，挑战其他同学的嘲笑或歧视，克服恐惧心理，需要教师根据教学内容和多种教学方式，来对学生的表达能力的自由发挥，了解学生的真实想法，走进他们的内心深处，将中学生的语言潜能激发，唤起表达欲望的冲动。比如：班级开展小型演讲比赛、辩论会。让学生畅所欲言，不定基调，说的不好没关系，只要敢说，教师都给予表扬，对学生的信心是个极大的支持。

（三）练就扎实的语言基础，开拓中学生的思维表达能力。作为当代学生，不仅要有新颖的思想和见解，而且要在别人面前很好的表达出来，去感染他人，说服他人。当然，语言表达能力强，是需要一定的理论知识做铺垫的；文化底蕴深厚，思想逻辑有条有理，驾驭的语言就会丰富多彩。因此，当代中学生要认真学习语言理论知识，练就扎实的文化功底，不要奢求深厚的文化知识在一日之内速成，而是要稳中求进、日积月累才能达到的。在平日的语文课堂上，不但要用大脑思考问题，还要随时用语言表达思考问题，将语言文化进行发散性思维，通过课堂上的口语训练，用修辞得体、词语准确、优美的语音等方式将思考的问题讲述出来，传递给他人，体现真正的自我气质和文化涵养。

（四）改变教学模式，激發学生的潜能。随着新课改的推进，语文教学方法的改变己成必然。摒弃教师一言堂模式，调动学生的课堂参与度，培养学生的口语表达能力，大胆说出他们的心声，鼓励中学生采用多听、多读、多说、多写的方法，创设口语训练情境，序列化的训练中学生的语言能力，提高他们的语商。在课堂中，教师运用师生互动方式，语言主体是学生，将课堂教学氛围充满生机和活力。比如：播放新闻联播，教师讲解中央播音员的语言表达语气、语态及语速等要素，发动学生去模仿，上台来表演，使他们真切地体会语言表达的过程，掌握语言表达的技巧，加强他们的语言表达能力。

三、结束语

中学生的语文教学体系改革，大力提倡语言表达能力的训练，引发了教师和学生的关注。教师在教学过程中，以灵活的教学方式，创新的情境环境，打造出富有生活情趣和现代气息的教学课堂，使中学生从心里认同语言表达的重要性，正确的引导学生主动性阅读，用准确明了的语言披露出自己的观点和看法，令学生们语言表达能力的迅速提升，成为社会需要的综合素质人才。

参考文献：

[1]王东明.关注语言表达 提升习作能力[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2013（10）

[2]侯喜民.立足初中语文教学 提升学生表达能力[J]. 神州. 2013（29）

[3]李芹.谈语文教学中如何培养小学生的语言表达能力[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（06）

[4]高明.践行“大语文”教学理念培养学生成才[J]. 成才之路. 2013（23）

[5]陈晓云.处处有语文 时时为我用——构建开放式、多渠道、全方位的大语文体系初探[J]. 海峡科学. 2011（03）

作者：李雪峰