职业高中学生语文教学论文

摘要：就当下情况来看，中国职业高中语文教学水平不高。所以，加强职业高中的语文教学水平是当下职业高中教育体系中至关重要的环节。本文主要阐述了当前职业高中语文教育存在的若干问题，并针对这些问题提出了具体的改善措施，旨在为职业高中语文教学工作提供可行性帮助。下面是小编精心推荐的《职业高中学生语文教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

职业高中学生语文教学论文 篇1：

浅析中职学校语文教学改革

【摘要】针对职业学校当前语文教学现状，提出了改革的必要性和紧迫性，在分析问题的基础上，结合实际的教学经验，提出了几点教学改革措施，对高等教育出版社的语文教材进行了适当地增删。在改革中必须借鉴普高技法，融入职教特色；明确教学目标，降低学习难度；注重听说训练，突出专业知识；开设写字课程，提高书写能力；开设口语课程，提高口语表达能力；强化应用文写作，培养从业技能；提倡开卷有益，引导课外阅读；完善自我评价，促进学生全面发展。

【关键词】中职学校；语文教学；改革

二十一世纪是一个改革创新的世纪，是一个风云变幻的世纪。改革的大潮势不可挡，不改革就没有出路。为了适应社会发展的需要，全在推进素质教育的开展，根据教育大纲的基本精神，本着“够用、实用”的原则，我们决定对高等教育出版社的中等职业教育国家规划语文教材进行必要的改革。

在国家大力发展职业教育的今天，我们必须抓住这次难得的历史机遇，从自己的本职专业入手，发挥自己的特长，对语文教育教学进行改革，老师不能老是抱着一本“三字经”，多少年不变，按照老的一套，老师教学没兴趣，学生学习更没兴趣。我们必须求新、求变、求发展，把更多的学生吸引到职业学校来，吸引到语文课上来，使他们觉得学习语文是快乐的，是有用的，是必要的。因此我们必须切实提高语文的教育教学水平，提高学生素质，使学生获得更加全面的发展。

我们校是一所国家级重点职业学校，在职业教育方面处于领先地位，是职业教育的排头兵，其它兄弟学校都向我们看齐。它有着不同于普通高中的特点，没有高考的压力，没有分数的压力，没有作业的压力，但是我们的生源质量不高，可以说是普通高中淘汰下来的学生，他们都是应试教育的失败者，都是以前中学老师眼中的差生，学生整体文化素质较低。如何在这样一群学生中找到他们的闪光点，激发他们的潜能，进行有针对性的教育，培养出对社会有用的人才，这决不是一件容易的事情，往往需要付出更多的汗水和心血。

中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中学生，有许多学生小学、初中没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就应该解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写笔顺、基本的阅读能力、基本的写作能力等等都未能学好，有的学生在义务教育阶段除了语文书和练习册，什么课外书都没读过，知识面相当狭窄，理解和想象能力都十分有限。他们对语文学习既无基础，又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。

不仅如此，一些中职学生及其家长主观上也有轻视语文的倾向，他们认为既然选择了职业学校，就是奔着就业这个目标来的，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字，对以后从事技能工作没有多大帮助，学好学坏无所谓。甚至有些学生对学校为何开设语文课都不理解，有的计算机专业的学生干脆说：电脑玩的好，何必学语文。

由此看来，学生的课外阅读量不足，个人书籍占有量偏低，阅读的内容和范围狭窄，主要以报刊类为主，对外国文学更是知之甚少，但据观察有阅读的积极需求；语言锻炼缺乏，谈话内容和习惯会受到网络影响，使用的词语不符合汉语的使用规范。

由此看来，教育目标与现状有着一定的差距，目前的中职学校学生语文根基薄弱，语文知识贫乏，学习语文的兴趣、特长和目的差别很大，虽有学好语文的良好愿望，但没有科学、正确的方法；语文课本内容陈旧，缺乏时代感，缺少学生感兴趣的新思想、新观念和新的生活方式；语文教学忽视了学生的个别差异，缺乏对学生职业教育的考虑；语文教师教学观念比较陈旧，方法有待改进。要改变目前这种情况，中职学校的语文教学改革刻不容缓，势在必行。

首先，文化课要和专业课对接，文化课要服从并服务于专业课的需要。语文课是中等职业学校学生学习其它各类文化课、专业课的基础，对他们将来走入社会、走上工作岗位都将起到重要的作用。中等职业学校的文化课学习主要是起到一个工具的作用，使用好这些工具以便更好更深入地进行专业课学习。在之前的语文教学中，有些教师重视的不够，只是把课本知识按部就班地传授给学生，没有考虑到学生的实际情况，大部分学生感到学的用不上，语文课变成老师的“一言堂”，语文课变得枯燥无味。如何顺利地实现对接呢？不同的专业有不同的特点。例如应用电子电器专业的语文教学，我们语文老师可能不懂专业课知识，但我们知道电子电器专业的绘图有文字说明和注释。如果没有一定的语文功底作基础，恐怕读都读不懂，更不要去谈如何去学习，去研究创新了。那么我们在电子电器专业的语文教学时，就应该着重培养学生的概括能力和整体感知的能力。在计算计专业的语文教学中，了解到学生的动手能力较强，在编辑程序时运用的一般都是计算机专业术语，但是在这其中也穿插一些必要的文字材料，你的程序开发出来，必须用最通俗的语言把它表达出来，让大众去接受、去操作。同时计算机的一项重要功能就是文字录入，你用五笔也好，用拼音也好，那些都和汉字的字音字形息息相关。困此我们在计算机专业语文教学时，就应该着重锻炼学生的识字认字能力和语言表达能力。在艺术专业的语文教学中，我们则应该着重培养学生说普通话和写规范字的能力，这是今后他们走上工作岗位必备的素质。

其次，文化课要和就业对接。在我校学习二年之后，学生就要走向人才市场，接受用人单位的挑选。在这个时候，一些问题就明显地突显出来。例如像请假条，欠条等这样的条据不会写，作自我介绍这样的简单口语不会表达，写一封求职信则是错字连篇。这些现象不能不令我们思考，我们的学生怎么了，他们在语文课上学到了什么。如果连这些基本的知识都没有掌握，那么去谈论如何进行文学鉴赏和文学评价，又有什么实际意义呢？与其学那些深奥的知识，还不如静下心来，一字一句地教会学生基础知识。

最后我们要在平时教学中以口语、习作、文学阅读、修养提高四个方面为抓手，让学生学会说话和交流，能够进行必要的文章写作，同时着力扩大学生的知识面和阅读量，树立正确的人生观和价值观。因此，根据语文课的特点和我校具体实际情况，对四册内容作一些必要的增删减，教材中所引用的资料和数据要做到每年更新，编定出具有我校特色的校本教材，便于教师的教和学生的学。

首先，一方面删去一些属于语文提高阶段的内容，例如科技文研读，需要一定的专业知识和自主探究能力，课堂教学不适宜。例如评价性阅读，那是需要有一定的自主思维和鉴赏能力，放在课堂教学也不适宜。另一方面删除一些对学生实际帮助不大的文章。例如一些文言文，情节性不强，实虚词较多，理论性强，学生接受较困难。例如一些行政公文，学生平时能够接触的可能性较小，没有多少实用的意义。

其次，在删去的同时增加一部分内容。这些内容一般都是具有代表性的，有助于扩大学生知识面和文学品味。例如增加一些小的短诗，一些历史文化知识和科普知识。

最后一些文章在原有教学的基础上，还要有所加强，以突出其重要地位。例如应用文的写作要贯穿在四册课本的教学中。口语训练，要在平时教学中不断提高。识字认字，一刻也不能松懈。说普通话和写规范字，则是注重平时地积累和练习，注重个性的差异，因材施教。

总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。

目前的改革处于探索阶段，在教育教学过程中，我们肯定会遇到这样那样的矛盾和问题，我们不能停滞不前，只有在发展中逐步加以解决。我们有幸赶上了新的课程改革，这是一次难得的机遇。教师必须认真学习，勤奋学习，刻苦学习，无愧于改革创新的时代，无愧于我的学生，无愧于祖国的未来。

参考文献

[1]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004.

[2]华国栋.差异教学论[M].教育科学出版社，2001.

[3]朱新业.中等职业学校个别化教学研究[D].天津大学，2004.

作者：段信华

职业高中学生语文教学论文 篇2：

职业高中语文教学问题及对策

摘要：就当下情况来看，中国职业高中语文教学水平不高。所以，加强职业高中的语文教学水平是当下职业高中教育体系中至关重要的环节。本文主要阐述了当前职业高中语文教育存在的若干问题，并针对这些问题提出了具体的改善措施，旨在为职业高中语文教学工作提供可行性帮助。

关键词：职业高中;语文教学;问题对策

当前，由于我国职业高中的语文教学现状很差，造成了学生语文知识水平普遍较低，这严重的影响了学生学习其他文化知识。因此，提高职业高中学生的语文水平势在必行。本文首先分析了目前职高语文教学中的普遍问题，然后提出了提高职高学生语文水平的有效办法，希望本篇文章能对职高语文教学研究工作有所帮助。

一、职业高中语文教育存在的问题

（一）在语文学习中学生处于被动状态

在课堂授课时，师生始终处于“讲—受”模式，教师长篇累牍地灌输知识，学生被动学习情况严重。这种授课方法无法实现让学生想学语文、会学语文、运用语文的教学目的。再者，学生原本语文成绩参差不齐，对语文学科的兴趣也不尽相同，如何在集体讲授中顾及学生整体，使之成为语文教学的主体，尽量缩小成绩差异，这些问题往往被教师所忽略。

（二）语文教学没有突出职业高中的性质

职业高中学生虽然在生理年龄上与普通高中学生相同，在接受能力上也与普通高中学生相仿，但是，职业教育必须突出专业技能特点，不能完全仿照普通高中的教学方法和学习内容。在职业高中语文教学中，必须针对职业高中的特殊性采取相对独立于普通高中的新策略。但是，现在绝大多数职业高中语文教学基本遵循普通高中的思路和模式，没有突出职业高中自身的特色，更脱离了专业知识的整合需求。

（三）学校对语文教育的重视程度不够

在职业高中教育阶段，从教师到学生对语文学科的重视程度不够。教师们普遍认为职业教育中基础学科的地位低于专业学科，学生们则将主要精力都投入熟练掌握专业技术上，从而对语文课程兴趣索然。

二、加强职业高中语文教学与其他学科的整合

加强职业高中语文学科与其他学科的整合，语文教育不能脱离职业高中阶段专业学科对基础学科的选择性要求。语文教学应在拥有自身特色的基础上，辅助和促进专业学科的发展，使学生意识到学好语文学科对于掌握专业技能的重要性，发现语文学科的实用性和趣味性。只有使职业高中语文教学與其他专业学科密切结合，才能促进职业高中学生从基础到专业的飞跃，使他们的学习能力和学习水平得到整体性提升。

调动多种教学手段，使多媒体更好地服务于日常教学。现代教学手段日益多样，面对职业学校的学生，更应改变原有呆板、落后的课堂教学模式。要将多媒体教学更好地引人课堂，利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画、影像等形式，充分调动学生的多种感官，把他们的注意力吸引到课堂上。针对不同专业学生的不同特点，采用不同的备课方法，使语文课更力口丰富，学生乐学，教师乐教，形成良好的师生互动的教学氛围。

三、将课本剧渗透进日常教学使课堂变得更“有趣”

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。课本剧忠于课本原貌，又加人不少新的舞台元素，充分发挥学生的想象力和创作能力。在课本剧的排演过程中，能增强学生之间的凝聚力，使学生更好地揣摩人物形象，加深对课文的理解，提高学生的人文素养。适当地引人课本剧，可以寓教于乐，活跃课堂气氛，激发学生获取语文知识的兴趣。

四、对语文教材进行改革，学校加大对语文学科的重视程度

首先，改革教学理念，摒弃“偏专业，轻基础”的施教态度，加强对基础学科的重视和培养。只有变革学校的根本教学方针，才能促进教师任教方法的改变和学生学习态度的改变。其次，以实际行动向师生表明对语文学习的重视态度。比如，加强对学好语文知识重要性的宣传，增加语文教学的课时量，改变语文教学评价方式等，突出语文学科的重要性，使学生端正学习态度，从而从思想根源到具体行动上彻底纠正职业高中语文教育的各种错误观念。

语文学科是学习其他学科的基础学科，有些专业性很强的知识是需要语文知识进行理解的，如果我国把专业教学中的一些知识融入到语文学科的教学中，可以让学生在学习语文知识的同时，学到专业学科的教学内容，这样不仅有利于学生理解专业知识，更是对已学内容有了巩固作用，因此，语文教师要把握教学内容，了解到语文学科和专业学科的切入点，从而扩宽语文教学内容，实现学科间的融合。职业高中要建立有特色的语文教学体系。例如：创办职高的语文刊物、开展有特色的教学方法、推行有特色的教学模式等，这样可以让职高语文教学更有特色，适应教学发展的要求，满足学生的学习需要。

总之，语文是职业教育院校的必修公共课。当前职校公共课有时比较难上，大家都能切实感觉得到。但是，教师绝不能因为学生厌学而产生厌教情绪。作为职校语文教师，一定要积极钻研新的教法和学法，使语文课在职业教育中不再边缘化，通过语文教学有效地提高职校学生的人文素养和专业技能。

参考文献：

[1]葛海.职业中学语文教学改革的思考[D].南京师范大学，2004

[2]邬闽莉.职专语文教学现状及对策[D].福建师范大学，2002

[3]李姗姗.对中职语文教学职业特色的思考[D].湖南师范大学，2007

作者：郝冬梅

职业高中学生语文教学论文 篇3：

职业高中语文教学中的人文教育

【摘 要】职业高中语文教学是职业学校学生最为重要的基础课程之一，同时它也是一种生活的工具学科。职业高中的学生对于学习语文的掌握程度，不仅影响着相关学科的学习，同时也是对他们日后的工作与社会实践产生重要的影响。然而，就目前而言，我国职业高中的课堂上普遍存在着忽视语文教学的不良现象，教学课程进行过程中，没有从根本做到人文教育的培养，教学课堂气氛不过活跃，学生对语文教学有着过度的抵抗情绪，老师的教育积极性也不够。本文针对如上问题，基于对职业高中语文教学人文教育重要性的理解，继而提出了职业高中语文教学中人文教育的不足，最后进一步总结出对加强职业高中语文教学中人文教育的培养。通过教学中的人文精神的培养，重视对学生为人处世的教育，不断完善学生的价值观和世界观。

【关键词】职业高中；语文教学；人文教育

我国当代职业教育体系的发展决定了职业高中教育的培育方针，即人文教育与专业技能兼并，培养专业知识，增加学生的实践能力和人文精神、情感等方面并重，朝新时代人才全面发展为最终目标。而针对职业高中学生这个独特的教育团体，学生普遍学习功底较为薄弱，语文素质不够，对于职高的三年教育，他们面对的往往不是升学，而是步入社会。因此，职业高中语文教育出路培养学生的文学功底外，更多的是要培育学生能够在语文教育的广袤空间中去更好的理解人性，拥有健康积极向上的世界观和健全的人格。在人文教育的外衣下，成为一种知识与技能并重，道德与职业技能兼顾的全面性人才。

一、职业高中语文教育中人文教育的重要性

职业高中的学生大多都是初中毕业考试不理想，希望从职业高中的三年教育中获得一份好的职业技能，同时在思想和精神层面上能够与普高学生一样，与时俱进。然而在些许职业高中中，部分学生好高骛远，对学习积极性不高，尤其针对语文课堂上尤为明显，使得语文教师的教学课程无法顺利进行。而针对语文教学这个特殊的教育科目，对人文精神的培养由此显得格外的重要。它是唤醒学生的自我意识，提供学生生存智慧的直接途径，在教育内容和教学方法上双管其下，从课堂的教学氛围到传授的知识等方面共同促进学生人文精神的发展。

二、职业高中语文教学中的人文教育的不足

1．学校对语文教学中的人文教育重视不够

很多职业高中的校领导认为，成立职业高中的目的仅仅是为了锻炼学生的专业技能，为学生日后出社会求职作基础。这种过于片面的思想，极有可能的忽视了学生在对精神和思想上的学习要求。校领导在学生的语文教育课堂上没有重视，对于素质教育和应试教育的抉择上没有树立好正确的立场，使得在语文教学中，对于人文教育没有得到广阔的发挥空间，校方的不重视，是人文教育无法贯彻到学生中间最重要的原因。

2．老师在教学工作中过于松懈，没有将人文教育贯彻到实质

很多在职业高中就业的老师往往都是非师范类的大学毕业生，他们对于学生的教学没有一套系统性的教学模式，同时，这人老师由于受教育程度不一，社会阅历不足的情况下对职高学生产生一种轻视活着放任物流的心态，没有从教育者本身立场上真心的去关心学生，更加无法的去理解人文教育的精神，使得人文教育无法在校园中普及。

3．学生上课散漫，无法领会人文教育的精髓

职高学生往往比起普高学生，更多了一份自卑感，这种自卑感在没有很好的调节下，极有可能变成自暴自弃，他们在初中班级不是低位较低，收到的冷眼和失望过多，便是过于叛逆，对于社会上的不良风气过度的着迷，深入职高后，他们自己对本身也失去了信心，没有明确的目标。在语文课堂上老师传授人文精神时，他们更多的是产生一种抵制情绪，不愿意积极配合老师的教学工作，从而导致了教育过程的极大阻碍。

三、如何加强职业高中语文教学中的人文教育

1．学校在管理和教学设备上加强对人文教育的培育

校领导应该加强对文化文科的重视，抓紧对学校的管理制度，同时对以语文教学为代表的人文教育采取一定的鼓舞和支持。在校多方面宣传人文教育的优点，同时提供多媒体教材，方便教师进行人文教育，为教师备课节省了时间，同时也提高了教学效果，为人文教育奠定了良好的环境基础。

2．争取教师和学生之间的平等对话，重视学生的主观感受

就语文阅读而言，学生的个性化的理解，并不是否认正确的答案。老师应该多站在学生的角度上，却体检学生，在语文教学中的人文教育中，老师在传授人文知识的同时，也要注重学生的情感体验。注重培养学生对真善美的理解，通过語文教学的学习，使学生塑造完美的心灵，从而在根本上提升他们的人格。

3．增加学生自信，使学生乐于学习人文教育

对于职高学生而言，他们的性格和学习成绩都是千差万别的，他们的智力水平并不比普高的学生差，应当多尊重学生，让学生体会到被关爱的快乐，让他们在学习和生活中找到自信，找到真正的自我，懂得自动的去学习和体会人文教育，主动的进行心灵上的洗涤，从而找到人生的方向。

总而言之，在中国，语文学科的教学从古至今都是对受教育者进行人文教育的最佳的方法和途径。然而就过去的应试教育的影响为人文教育的发展造成了一定的阻碍。随着近年来素质教育的深入以及新课改的推动，语文教学的人文素质教育功能又一次发挥到它的作用。国家教育部在2000年发布的《中等职业学校语文教学大纲》中提到：“语文教学对于提高学生语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用”。虽然人文教育在职高中仍存在或多或少的不足，但是只要将人文教育贯彻的实施在日常的教学活动中，彻底的摆脱应试教育的阴影指日可待。

参考文献：

[1]叶华，张素君.语文教学中如何渗透人文教育[J].语文教学与研究，2009 ,17.

[2]卢小东.语文教学与人文教育[J].教书育人，2010,17.

[3]王建军.将人文教育贯穿在语文教学中[J].中国教育技术装备，2011,25.

作者：闫迎春