语文学生写作兴趣论文

摘要：在进行语文写作指导的过程中，我们了解到需要让学生真正将知识点记忆在脑海中，并且做到一定的应用，才可以真正学会这门学科的学习技巧。我们注意到在进行教学的过程中，如果是忽略了如今学生学习需求的话，就会使得学生在进行学习的过程中比较不专注，无法和教师进行配合，使得教学效率逐渐降低。下面小编整理了一些《语文学生写作兴趣论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

语文学生写作兴趣论文 篇1：

高中语文激发学生写作兴趣的有效方法

摘 要：一直以来，高中生都普遍缺乏写作兴趣，不少学生会照搬现成的语言素材来填充作文内容，且为了全面展现自己的精神财富而片面拔高了作文立意，所写出来的作文质量十分低下，也因此影响了高中生的写作效能，并不能很好地培养学生的写作兴趣。对此，高中语文教师必须引导学生把握写作本质，引导学生多写、多反思，使其能够切实形成良好的写作情感，由此激发学生的写作兴趣。将从使用信息技术创设写作情境，通过唤情达到激趣目的;通过写生活动引导学生积累写作素材，通过活动优化激趣效果;通过小组讨论发散学生写作思维，通过共情实现激趣任务三个角度来分析高中语文教师应该如何有效激发学生的写作兴趣。

关键词：高中语文;写作兴趣;激发策略

语文学科一直都是作为培养学生汉语能力、使其自觉继承中华优秀传统文化科目存在的，其中最为重要的一项教学任务便是写作教学，旨在稳步提升学生的写作能力。但是，要想写出一篇好作文，就必须保证高中生能够产生丰富的创作灵感、强烈的写作兴趣，否则将难以使其自觉参与书面表达活动。因此，高中语文教师要及时激发学生的写作兴趣，由此优化学生的写作情感。

一、使用信息技术创设写作情境

创设写作情境是激发学生写作兴趣的重要手段，且只有让学生及时产生生活回忆，回顾情感体会，才能切实唤起学生的写作灵感，使其自主展开书面表达。为此，高中语文教师便可利用信息技术来创设写作情境，及时丰富学生的视听感悟，由此优化学生的写作思维，使其在愉悦的情感驱动下生成写作兴趣。

就如在“直面挫折，学习描写”一课教学中，笔者就在备课时全面调查了网络资源，从中整理了几則微视频，比如地铁上一位年轻人一边哭一边吃面包的视频等。在作文课上，笔者就播放了这些视频资料，由此营造了沉重、肃穆的写作氛围，让本班学生都进入沉默、深思状态。接着，笔者就让学生分享自己面对挫折所选择的方式，由此组织学生开展口语交际，引导学生及时整理语言材料，为后续的写作教学做好充足准备。

二、通过写生活动引导学生积累写作素材

传统的高中语文写作教学一般是发生在单元教学结束之后、固定的作文课上的，虽然比较规范、系统，但是难以判断学生是否积累了充足的写作素材、是否产生了强烈的书面表达欲望。从本质上说，写作活动是学生用文字描绘生活、记录生活的书面表达形式，必须要以生活为依托。对此，高中语文教师要组织丰富的写生活动，引导学生观察生活、整理生活素材。如此，则可直接丰富学生的活动体验，更易于激发高中生的写作兴趣。

就如在“亲近自然：写景要抓住特征”写作教学中，笔者设计了一次自然写生活动，即高中生要观察大自然的美丽景色，自主记录、描绘自然景象。比如，有的学生认真观察了路边的野花、小草，有的学生则重新观看了自己外出旅行时所见过的大好河山，

有的学生则重点观察了校园一角，等等。这就可以让高中生自主整理写景素材，然后笔者便引导学生学习了写景作文的常见表达方式，使其根据观察顺序确定写景作文的篇章结构，使用比喻、拟人等修辞手法突出景物的自然特点，且要适当抒情，使得作文变得更加丰富、充实。

三、通过小组讨论发散学生的写作思维

一直以来，组材、构思与写作活动都是由高中生独立完成的，但是高中生在写作时很容易形成固定思维，且对语言材料的解读比较单一，很难生成创造性思维。对此，高中语文教师要尝试通过小组讨论活动来创新写作教学形式，切实丰富生生互动，使其及时分享自己的思维成果、写作经验等，由此改善学生的写作思维，使其写出优质作文。如此，也可直接激发高中生的写作兴趣，使其自觉进行书面表达。

就如在“学会宽容：学习选择和使用论据”一课教学中，高中生就要重点学习撰写议论文时应该如何选择论据，以“宽容”为主题进行书面创作。在本轮写作教学活动中，笔者便组织了6人小组合作学习活动，让高中生及时分享自己对宽容一词的理解，同时要合作探究如何才能通过恰当的论据证明宽容主题。首先，高中生要独立撰写写作大纲，阐述文章的中心论点、整理论据。其次，高中生要在小组内平等沟通，及时了解同伴是如何选择并使用论据来证明宽容主题的，由此寻求同组成员的帮助，及时调整写作内容、篇章布局形式。接下来，高中生便要独立完成书面创作，然后继续通过小组讨论初步进行作文修改。如此，则可切实丰富学生的能动创作经验，使其产生写作兴趣。

总而言之，在高中语文写作教学中落实激趣教学任务是改善写作教学质量的前提条件，同时也可促使学生自觉展开书面表达，使其养成良好的写作习惯。因此，高中语文教师要客观分析学生的写作需求、心理变化规律，由此确定激趣教学策略，切实激发高中生的写作兴趣，为培养学生的写作能力做好充足准备。

参考文献：

[1]谭怡.学会看见每一个瞬间：周记写作“材料积累”指导课后反思[J].课程教育研究，2017（37）：80.

[2]丁娜.高中语文“活动体验式”写作教学的尝试[J].中学课程资源，2018（8）：30-31.

编辑 冯志强

作者：祁黎峰

语文学生写作兴趣论文 篇2：

小学生语文写作兴趣的有效培养

摘要：在进行语文写作指导的过程中，我们了解到需要让学生真正将知识点记忆在脑海中，并且做到一定的应用，才可以真正学会这门学科的学习技巧。我们注意到在进行教学的过程中，如果是忽略了如今学生学习需求的话，就会使得学生在进行学习的过程中比较不专注，无法和教师进行配合，使得教学效率逐渐降低。我们考虑到如今教学水平的不断提升，教学要求慢慢提高和严格起来，所以在进行授课的过程中，教师需要结合具体实际内容做到有效且更为积极的教学。语文教学开展中，我们需要引导学生掌握好写作技巧。那么在进行写作指导之前，是需要培养学生的写作兴趣的。那么本文就小学生语文写作兴趣的有效培养进行一个较为详细的探讨，希望对教师的教学有所帮助，可以促进学生语文写作的兴趣。

关键词：小学语文;写作兴趣;鼓励写日记;写作手法;写作素材

兴趣一直都是教师所头疼的一个问题，需要让学生可以在这种兴趣驱使下，真正掌握到一些有效的知识内容。写作也是需要一定的兴趣引导的，能够真正促进学生的进步，让学生在进行知识内容的掌握过程中，有着不断的精力和动力，从而在进行写作的时候，才可以真正激发自己的灵感，创作出比较优秀的作品。笔者认为，教师应该从多个方面去促进学生兴趣的培养，以保证学生整体的写作进步。那么接下来笔者将从三个方面进行写作兴趣的培养，具体表现如下：

一、鼓励学生写日记

学生进行提高的第一步就是需要让他们对写作真正感兴趣，教师可以在日常教学中鼓励学生写日记，将自己今天发生的事情或是今天见到的一些事物进行记载，让学生在这个过程中逐渐对写作感兴趣。鼓励学生写日记的好处不仅仅是能够让学生对写作感兴趣，释放学生压力的同时让学生能够厘清一天中发生的事情，这是在培养学生的思维能力，学生的文章就会比较出色。

例如，在教授学生学习《祖父的园子》这一篇课文时，在进行授课的过程中，不妨先让学生进行一篇日记的书写，以保证学生知道本节课的具体学习目标，能够在这样的氛围中，学习的时候比较有目标性，知道自己该做什么，不该做什么。考虑到如今学生的学习时许呀不断的进行强化的，那么在进行指导的过程中，就需要在教学指导的过程中不断的强化和引导。生活中的因素也要积极的进行融入，使得学生在进行掌握的过程中，有着更强的学习掌握性，想要真正培养学生的写作兴趣，就一定要从日记书写来入手，以保证学生能够在日常生活中，可以将自己的想法记忆下来，作为自己写作的素材内容。鼓励学生写日记，能够真正强化学生的学习记忆，并且真正培养学生的写作兴趣。

二、教授写作手法

提高学生的写作能力自然还有一定的技巧的，写作技巧的衍生就是为了让学生更好的进行写作。教师在进行授课的过程中除了要让学生明白写作的重要性，在提高自身写作能力上，自然是要让为学生讲授写作手法。如针对于人物的描写时，要注重细节的加入和人物形象的刻画。在进行景物的描写时，则要适当的加入一些修辞的手法，让文章阅读起来更加的有意境。教师在进行教授的时候教授写作手法是让学生能够掌握写作技巧的一项重要工作，学生需要将这些写作手法尽可能的记忆下来，以此来提高自己的写作能力。

三、丰富写作素材

学生在进行写作时 ，需要注意的地方有很多，教师为了让学生能够提高自身的写作能力，因此让学生丰富自身的写作素材，这样便能够利用朴实的句子来吸引读者。写作能够将我们日常的口头语转化成书面语，太过于口语的表述会让文章看起来有些枯燥无味，那么这就不会为读者留下深刻的印象。教师在进行写作指导时需要让学生丰富自身的写作素材，比如是积累一些优美的句子或是将一些词语进行转换，这能够让一篇文章更加的吸引人，学生提高自身写作能力的同时也是在为自己的文章增添色彩。

例如，在教授学生学习《军神》这一篇文章时，为了让学生在进行写作的时候有东西可写，并且可以真正掌握到有效的知识，因此在进行写作指导的过程中，教师需要丰富写作素材，能够让学生在进行学习的时候有着更好的知识内容的掌握。这一篇文章中，有着一些形象的字词，去表达一些代表人物的形象，以及在神态或者是动作描写上，有着较为强的语句分析，这样的话，教师不妨让学生在一种学习氛围中，能够真正掌握到有效的知識内容，也就是说在进行指导的过程中，需要为学生指明，要将这其中的内容进行一个详细的讲解，以保证学生可以将其记录下来，能够在进行写作的时候充分利用起来。

总而言之，在进行写作指导的过程中，教师应该有效保证学生的学习有着一定的效率，不能是无效的学习，那样无非是在浪费时间和精力。在进行教学指导的过程中，不妨尝试利用一些巧妙的方式培养学生的写作兴趣，让学生可以在这种情况下，真正有着学习写作的动力。小学阶段，学生很多方面的学习都显得十分被动，如果是一味的进行教学指导，学生反而会学习效率低下，无法真正提高教学水平。所以在进行教学开展的过程中，我们需要保证学生的进步，首先就是在兴趣上真正引导学生，使得学生在这种氛围下，能够更快的得到进步。

参考文献

[1]徐辉荣. 论小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J]. 才智，2019（34）：26.

[2]陆迪. 小学语文教学中提高学生写作水平的探讨[J]. 华夏教师，2019（28）：51-52.

作者：黄钦连

语文学生写作兴趣论文 篇3：

如何提升小学生语文写作兴趣的有效探究

摘要：随着素质教育的不断推进，小学语文作文教学也面临着改革的压力，如何有效提高小学语文作文的教学效率，提升学生良好的小学语文素养，成为教师教学工作的重中之重。写作作为学生巩固所学知识的重要手段，在小学语文教学中具有非常重要的作用，面对目前学生小学语文学习比较困难的问题，在小学语文教学中提升学生写作兴趣有效的解决了这个问题，教师要在教学中提升学生对小学语文写作的兴趣，使学生跟随自己的兴趣去写作，达到事半功倍的效果。本文针对如何提升小学生语文写作兴趣，提出自己的见解，希望对促进小学语文作文教学质量的提高做出积极贡献。

关键词：小学生;语文;提升;写作兴趣

一、采取生活实践教学策略，提升学生对写作的兴趣

为了使学生摆脱对写作的恐惧，并对写作知识产生浓厚的兴趣，教师可以使用生活实践教学策略，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的小学语文写作能力，提升学生写作的热情。小学语文老师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的写作进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合小学语文作文教学目标，合理调动学生的写作热情，避免浪费学习时间。提升学生对小学语文写作的兴趣是提高小学语文教学质量的主要因素，教师要在教学过程确保学生喜欢写作，并有效提升他们的写作兴趣。在作文教学过程中，教师应注意以下几点的具体控制，首先切实提高教师的专业素养。特别是，学生对写作的喜爱程度直接取决于教师的责任态度。其次教师要保证具有高水平的基础知识和职业操守，并从心底里充分照顾和尊重学生，以实现平等、和谐的师生关系。建立和谐关系可以确保师生之间和谐相处，并对小学语文写作更感兴趣。例如，在进行课堂教学时，教师应考虑采用灵活创新的作文教学方法，以在提高教学质量的同时，提高提高学生的写作热情。

二、创造良好的作文教学情境，提高学生的参与度

在良好的作文教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解小学语文写作结构组成，鼓励学生积极进行写作的学习。小学语文教师应充分注意这一点，利用现代教学技术创造小学语文情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的写作知识。由于小学语文知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习小学语文知识。例如，有一些小学语文知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些写作知识点有更深入的体验和更深入的理解。从而有效提升学生的积极参与性，实现学生语文写作热情的提升，达到理想的教学效果，实现学生写作综合素养的提升，进而为培养自身语文综合素养打下坚实的基础和铺垫。

三、采取小组合作学习的方法，调动学生写作的积极性

教師可以使用小组合作的方法，加强对学生写作积极性和主动性的提升，实现学生小学语文综合素质的提升。在小组设置上，要科学地进行学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习小学语文写作知识，并在遇到无法解决的写作问题时及时提供反馈。合作小组有教师针对性的指导下，针对写作的内容进行谈论，积极踊跃的发表自己的想法，提升他们的写作热情，创造和谐有效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动写作的热情。例如在写作教学中，语文老师要积极提升学生的学习积极性，给他们足够的时间来吸收和掌握语文写作知识，帮助学生将他们的思想与语文写作知识相结合，寻找自主学习思想并掌握写作技巧，有效提升学生的写作热情，为更有效的语文学习打下基础。

结论

综上所述，面对新形势下小学语文作文教学的改革，教师要积极突破传统教学的禁锢，积极创新教学方法和策略，有效提升学生的写作兴趣，对学生小学语文素养进行提升，实现学生小学语文综合素质的提升。在具体的应用中，教师要采取生活实践教学策略，提升学生对小学语文写作的兴趣、创造合理小学语文教学情境，提高学生的参与度、采取小组合作学习的方法，调动学生写作积极性等策略加强学生写作能力的培养。同时注意根据学生的具体特点开展有针对性的教学，因材施教，提高学生的小学语文核心素养，实现学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目的。

参考文献

[1]程金怀.小学语文教学中提升学生兴趣的途径[J].学周刊，2020（04）：90.

[2]孙微.小学语文作文教学中学生写作兴趣的提升[J].中国校外教育，2018（21）：65.

[3]王水玲.小学语文教学中提升学生兴趣的策略探讨[J].才智，2016（15）：78

作者：郑美霞