#整百整千数的加减法的教学设计 搜索结果
《整百.整千数加减法》一课是人教版数学二年级下册第五单元的内容。属于“数与代数”的领域中的“数的运算”，本课要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。本课的教学目标是：(1)让学生在情境中提出数学问题...
2024-04-24整千整百数的加减法教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级下册）》第81页例9、例10 教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法，经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：重点：掌握整百...
2024-05-04《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在已有两位数加减法算理的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。因此，在课堂教学中我本想采用了多种教学方法和手段来调动学生学习的积极性和主动性。第一、课前准备是让学生在复习整百、整千数的概念，让学生熟悉整百...
2024-04-08整百、整千的加减法教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千加减法的口算。2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学过程（课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据）一、引入新...
2024-05-02第一篇：整十整百整千加减法整十整百整千数加减法口算《整十整百整千数加减法口算》观课记录本节计算教学课体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对北...
2022-09-14第一篇：整千整百整十加减法题整十整百整千数加减法口算《整十整百整千数加减法口算》观课记录本节计算教学课体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对...
2023-05-22速算万以内整十整百整千100题要求：5分钟内完成姓名：（）分钟完成 对： 道 错： 道 家长签字：40+20= 30 +50= 60+90= 120+80= 10+70= 100-60= 120-40= 70-50= 90+200= 100+700= 90+250= 50-40= 110-90= 2...
2024-04-25《整百、整千数加减法》说课稿城关中心校新华小学 杨玲一、说教材（一）教材分析1、教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版二年级下册第95页例11和例12的内容，以及相关的练习。（二）教材的内容的地位和作用在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用...
2024-04-18“整百、整千数加减法”的教学反思数学课程标准强调，教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历与体验学习知识的过程。根据本节课的内容，我把所学的知识点全部设计在一个情境串中，既体现了开放性又体现了整体性。让学生在富有情趣的一系列学习活动中，充分体验了计算的意义和乐趣，提升了数学思维和素质。一、让学...
2024-04-25《认识整千数》教学教案教学内容：义务教育课程标准教材第五册第十六，十七页。教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展;初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。2、在具体的情境中认、读整千数和一万;探索并掌握...
2024-04-18教学设计教学目标：1、结合具体情景，感知除法的意义。2、探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。4、培养学生的估算能力。重点难点：使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行...
2024-05-02一、口算竞赛，导入新课1、小朋友们，首先我们进行口算练习，看谁算得又对又快。（出示口算卡片，划线的题自己是怎样想的。）60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+52、激情导入：通过口算，老师发现大家对以前的知识掌握得特别棒，接下来我们继续学习100以内数的加减...
2024-05-04《100以内数的加法和减法二》第十课时教学反思估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，对培养学生估算意识、让学生拥有良好的数感具有重要价值。本课是在学生学习了百以内数的加、减法口算、笔算基础上教学的。在以前学习的相关内容中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算，根据《新...
2024-05-04对比三种方法，选择最优方法问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?学生回答：优点1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。2、在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。优点1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了...
2024-04-10学习不简单是知识的传递，而是学习者建构自己的知识经验的过程，这种建构是通过新旧经验之间的双向的、反复的相互作用而实现的。在教学中整百数加减整百数的计算时，让学生去思考、去尝试解决。在思考过程中，学生积极调动已有经验的参与，各自思维的火花在尝试、讨论中不断碰撞，新知识体系得以重建，学习能力得以提升。通...
2024-05-02一、引言近几十年来, 数论在代数编码、密码学、信号的数字处理、计算机科学、组合数学等领域内得到广泛的应用, 尤其值得一提的是许多较深刻的结果都得到了应用, 并收到了意想不到的良好效果。注意到这些情形, 教师在讲授初等数论课程时, 除了包含通常初等数论教科书所共同具有的最基本的内容外, 应该适当拓展新的内容, 以适应不断...
2024-05-16《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地帮助学生在原有知识基础上，学习归纳新知识，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点：一、联系生活，感知大数课上先通过校园的一些实际数据和学生收集的资料，使学生体会...
2024-04-11教学内容简介:“求一个小数的近似数”是义务教育课程标准实验教科书数学人教版四年级下册第四单元“小数的意义和性质”中的内容。小数的近似数在实际生活中应用广泛。求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似, 学生在四年级上学期已经学习了求整数的近似数的方法, 对&ldquo...
2024-04-11《数的顺序》教学反思一年级数学《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。本节课主要是通过填写“百数表”，来加深对100以内数的认识，并能说出排列顺序和规律。“百数表”看似简单，实际里面隐藏这许多的数学知识。比...
2024-04-30教学内容：苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第78～79页。教材分析：这部分内容是在学生认识10以内数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、认数的活动，认识计数单位“一个十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11～20各数的大小和顺序。教学目标：1.使学生能正确地数出数量在1...
2024-05-14