整十整百整千加减法

第一篇：整十整百整千加减法

整十整百整千数加减法口算

《整十整百整千数加减法口算》观课记录

本节计算教学课体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对北京的向往之情自然而然地进入到学习新知中来。利用小组自主探究的学习方法，放手让学生大胆探究，自主总结计算方法，通过说计算过程掌握算理。通过找朋友小游戏激发同学们学习的热情，同时起到了熟练口算的目的。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

亮点：

1.复习的内容恰当。复习的内容可以是上一节课的内容，也可以是与本节课有密切关系的内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.探究计算方法上，能让学生用已有经验去解决问题,如利用算盘和计数器探究等。

3.探究之后有相应的小练习，达到了及时巩固新知的目的。第1个活动教学后，通过类比，引出整百数减法和整千数加减口算。通过类比后让学生了解清楚知识间的区别与联系。

4.重视直观教学，在板书上能体现思维过程。

5.课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的游戏(找朋友)教学情景，为学生对新知的巩固和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 6.重视学生书写习惯的培养。在整堂课中，老师能留意孩子们的书写，一旦发现姿势不正确她都及时给予指导纠正。

不足：

1.在表达方面，要培养学生讲的兴趣。在数学方面也可以培养学生表达自己的机会。语句完整、有序。在练习的时候多让学生讲自己的想法和做法。 2.在练习方面，时间没处理得好。找朋友的形式可以调动学生的积极性，但用时比较短，处理有些仓促。

3.遇到1400+900= (

)-70=210 这些较难题的时候，应该抽出来让学生说说怎样想的。

4.课堂评价太少，致使部分学生的学习积极性不高。可以适当地进行小组或个人评价。

第二篇：整百整千的加减法

《整百整千的加减法》案例

【教学内容】

人教版《义务教育教科书》二年级下册。

【教学目标】

1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法。

2、掌握适合自己的口算方法，学会自己发现，能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。

3、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。

【教学重难点】

重点：掌握整百整千进退位加减法的计算方法。

难点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。能够正确计算整百、整千数进(退)位加减法。

【教具准备】

练习纸、多媒体课件

教学设计过程：

一、回顾旧知

(1)读出下面的数：

2000

340

6800

4000

2900

980 (2)口算题：

20+40

60+30

80—20

90—50 40+50 90+10 70—30 80—40 (3)填一填

80里面有( )个十;150里面有( )个十。 500里面有( )个百;1300里面有( )个百。 4000里面有( )个千;10000里面有( )个千。 2000里面有( )个千，2000里面有( )个百。

【设计意图：从学生的已学的整十的加减法出发，再复习数的组成，为本节课万以内口算做铺垫】

二、探究新知：

(一)创设情境，提出问题。 1.出示主题图，引导学生看图

爷爷去商场买电器，买了一个电视机和一个冰箱。

2.根据这幅图提出数学问题。(提问：从这幅图中你可以提出什么数学问题呢?) 生1：

(1)爷爷一共花了多少元? 生2：

(2)冰箱比电视贵多少元?

师：想一想，要用什么办法来解决?

【设计意图：学生在动口，动手，动脑，交流的过程中，把情境中的问题初步抽象成数学问题。】

三、教学新课：

让学生将上述的问题解决在阳格本上，老师在进行提问。 师：爷爷一共花了多少钱你是怎样来解决这个问题的 生：我用1000加2000等于三千

师：你们怎么算出1000+2000=3000? 生：1个千加2个千是3个千。 师：还有其他方法吗? 生：1+2=3 1000+2000=3000 师：这么来看我们计算整千的加法就有两种方法，一种是从数的组成得到结果;一种推理得出结果。那么冰箱比电视贵多少钱?这个问题再请同学来说出他的想法。 生：2000-1000=1000 师：有哪位同学愿意来分你是怎么算出2000-1000=? 生：2个千减去1 个千剩下1个千。 师：还有其他答案吗? 生：2-1=1 2000-1000=1000 师：还有不一样的答案吗?

生：先列出加法算式1000+1000=2000，然后根据加法算式得出2000-1000=1000 师：从同学们的发言中我们可以知道，整千的减法有三种办法，一是由数的组成得出结果，二是推理得出的结果，三是根据加法来得出结果。

板书算式:(1)1000+2000= (2)2000-1000=

【设计意图：这是本节课教学的中心环节，从引导学生探究出两种算法：一是利用数的组成及数的意义得到结果;一是用类比推理的的方法得到结果。体现了算法多样化的思想。整千的减法则是给学生留出了空间，鼓励学生积极思考，自主探索。】

四、知识运用

3000+1000= 5000-2000= 3000+6000= 9000-3000=

【设计意图：通过知识、技能和方法的迁移,突破了固定的思维框架,形成了自己的认知结构，并充分体现了知识与能力素质的培养过程。】

第三篇：整百整千数的加减法

《整百整千数的加减法》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学，二年级下册第81，82页上的内容及练习十七第1题。

教学目标：

1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。

2、过程与方法;让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。

教学重点：口算整百整千数的加减。

教学难点：掌握口算方法，并口述其原理。

教学过程：

一、课前准备，导入新课

1、出示卡片1200、3600、650、480，猜一猜这些卡片上的数字是几?说说它的组成。

2、口算。

利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。

二.引导探究，学习新知

1、学习加法

出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。

(1)从图中你们知道了什么?(电视机1000元，冰箱2000元)

(2)请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱?

小组讨论，汇报交流。

师：谁会列式?(口答)老师板书：1000+2000= 请同桌互相说一说你们是怎样口算的?

学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000

学生2：1+2=3 1000+2000=3000

师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。

2、学习减法。

师：看这幅图，你还能提出什么数学问题?

生：冰箱比电视机多多少钱?

师：你们能解决吗?

生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000

师：还有别的算法吗?

生：因为2-1=1 所以2000-1000=1000

3、教学例10。

现在我这也有3个数 80 50 130 谁能根据这几个数编两道加法和两道减法的口算题?

(1)学生汇报

80+50= 50+80= 130-80= 130-50=

思考;这四道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程;(80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50= 这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130 。所以130减去80等于50 或因为80+50等于130 所以130减去50就等于80 )

4、尝试练习，做后指生说说算法

900+600= 1500-600= 1500-900=

问;你是怎么计算出来的?

三.巩固练习

1、P82 第一题

2.解决问题，

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算

生1：一共有多少袋麦子?

生2：麦子比稻谷多多少袋?

生3：麦子和稻谷一共有多少袋?

你还能提出什么问题? 3.练习十七第一题(捉鼠竞赛)。

四.总结

师：今天这节课你们有什么收获?

师说：今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成20以内的加减法，只不过后面的单位是

十、百、千。如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。

五.作业

练习十七(P84) 第

3、4题

六、教学反思：

第四篇：整百整千数加减法教学教案

教学内容：

二年级数学课本第81页例9例10。 教学目标：

1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。

2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。 教学重难点：

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。 教学准备：教学挂图。 教学过程：

一、准备练习

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。 [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。

二、教学新课

1、出示主题图， 引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说 问： (1)爷爷一共花了多少钱? (2)电视机和电冰箱哪个的价格贵? (3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱? 想一想：要用什么方法来解决?

[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。

一、 教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法

1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱?各自进行并汇报 板书算式：2000+1000=( )

那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵?买了电冰箱比买电视机多了多少钱?

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000-1000=( )

想一想：( )个百加( )个百是( )个百，也就是( );( )个千减( )个千是( )个千，也就是( )。组织学生进行汇报，教师板书算式。

2、组织活动编题口算活动

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。

2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、出示：80+50 = 130-50= 要求学生独立完成

在练习本上做做、想想应该怎么算?

4、出示900+600= 9000 +6000= 1500 -600= 1500- 600= 组织小组活动，解决问题 集体校正

5、 学生完成练习十七第1题。

认真看图，说说图意，自主提问解决问题。

二、 展性练习

1、 你有几种填法?(练习十七第5题) 8□27 >8263

2、 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。

20 +80 ○40 +60 5800- 800 ○3600 - 3000 130+ 70○200 +20 700 -90 ○ 700- 80 1200 -200 ○1000+ 200 500 -50○ 400 +50 90 +50 ○200 -60 90 -60 ○100 -70 [设计意图]通过多样的练习巩固新知。

五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获?学到了什么知识和本领?

第五篇：整百整千数加减法教学设计

一、教材分析与设计思路：

本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。

三、教学目标：

1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4. 在交流与评价中培养学生的自信心。

四、教学重点、难点：

教学重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

五、教学准备、媒体运用：

多媒体课件、教学卡片学生练习纸

六、教学过程：

(一)、复习导入：

师:听

老师说，咱班孩子个个都是最优秀的，今天有更多的老师来看咱们大家的表现，你们愿不愿意把最好的一面展现给大家看啊?首先老师带给大家几道练习题，咱们先来看一下。

1.(1)13个十是多少?

(2)25个百是多少?

(3)5个千呢?

(4)80里面有(

)个十.

2. 700里面有(

)个百.

130里面有(

)个十.

1500里面有(

)个百。

4000里面有(

)个千

师：一看同学们回答问题的表现,就知道同学们听课时积极思考问题的表现果然是最棒的.利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(板书课题：整百、整千数的加减法)

(二)、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例9

近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。对了，上周六,老师还在街上遇到了王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元(贴图片，板书：1000元，2000元)

2、看到这两个信息，能提出什么数学问题呢?预设：

(1)电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)电视机比电冰箱便宜多少元?

随机贴卡片

(3)电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

我们先来看第一个问题,你打算怎样解决呢?能用一个算式表达你的想法吗?

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?

请你在练习本上独立计算.请算好的同学思考你是怎样计算的?反馈(几种可能性如下：)

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1+2=3想出1000+2000=3000. (指出是千位上1加千位上2等于3,所以在千位上写3，在3的末尾补3个0.)

生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、适当点拨方法优化，(同学们可真喜欢动脑筋,想出了这么多的方法,.在你平时的学习中，你可以选择你喜欢的方法进行计算。

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)选择一题列式计算。

请同学们先独立思考计算，算好的同学和同桌说一说你是怎样计算的?

(2)交流算法，说说你是怎样想的。

(三)、教学例10.

1、组织活动编题口算活动。

今天 这节课，老师还给大家带来了一组数据，

出示50、80、130这一组数，请同学们根据这组数，分别想一个加法算式和二个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、学生汇报：80+50 =

130-50=

老师板书。

3、这三道题怎么才能既正确又迅速地计算出结果呢?

4、学生练习本完成。

5、说说你是怎样计算的?

学生交流算法。(几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

……

请同学们观察例9和例10这两组计算题在口算时有什么不同?(例9不用进位，退位，例10需要进位和退位)

6、 师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请大家打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!

900+600=

1500-600=

同桌互相说说计算方法。

问;你是怎么计算出来的?

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

(四)、巩固练习

孩子们，老师看到大家听课的表现，真的很高兴，现在就让我们去知识城堡去挑战吧!

1、教材第82页做一做第1题。 我能口算并计算准确。

800+400

3000+6000

70+50 1200-500

9000-5000

1500+1000

2、教材第82页第2题。

孩子们，我们为这些算式都算出了准确的结果，现在，我们再来看一看小小粮库遇到了什么问题?

出示课件：请大家观察。 (1)、我们先来解决第(1)(2)小题，请大家独立完成。 (2)、写完的同学同桌互相检查，遇到问题可以讨论或者向老师求助。 (3)、集体订正。 (4)、你还能根据题中所给出的信息提出数学问题吗?指名汇报。 你能解决他提出 的问题吗?(至少指出两名同学回答。)

3、现在我们来轻松一下，做一个捉老鼠游戏吧!出示游戏情境。

孩子们，你们愿意做这个游戏吗?那好，老师唯一的要求是遵守游戏规则。 请三组同学分别选派代表做小猫警长，其他组员做小猫警长的助手，当小猫警长遇到麻烦时，助手可以参与捉鼠行动。 组织学生在游戏中巩固计算。

4、这次捉鼠行动大家完成的很出色，小猫警长奖励大家再帮助小猴子去完成送信任务，你们能完成吗?

出示情境，观察邮筒的类别。

(1)请大家打开教材第84页，先请大家在书上计算出这些信封上的结果，再用连线的方式完成，一会儿，小猫警长要请送信认真的孩子来完成任务。 学生活动，老师巡视。 (2)指名汇报。

(五)、课堂小结：

今天这节课，同学们的收获可真不少，不仅能用多种方法计算整百、整千数加减法，而且还能准确、熟练、快速地计算整 百、整千数加减法。这些都让老师感到很欣慰。希望同学们在今后的学习中，口算时要细心，认真，并用已学过的计算方法去解决生活中遇到的问题。

(六)、课外思考： 你能快速的计算出来吗?

100+200+300+400+500+600+700+800+900=