整百、整千数加减整百、整千数练习

整百、整千数加减整百、整千数练习（精选5篇）

篇1：整百、整千数加减整百、整千数练习

整百、整千的加减法

教学目标：

1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千加减法的口算。

2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极积极合作的意识。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学过程（课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据）

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。

学生汇报课前收集到生活中的整百、整千数：（教师把同学们收集的数据有选择的板书黑板上）

2、观察数据的特点，复习数的组成。

让学生选择自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成。师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减。

二、教学例9

1、师：刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，请同学们选择自己喜欢的两个数据进行计算。

2、学生选择自己喜欢的口算方法计算

3、学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法

三、教学例10

1、出示学校图书馆藏书的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题

2、根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

3、比较这组数与例9的数据在口算时的不同。

4、让学生进一步口算：900＋600

1500－600＝

四、联系实际应用

1、让同学们选择课前收集的数据互相提出用加减的口算问题，并口算（以同桌、小组的形成开展活动。）

2、挑战赛。“做一做”中的第1题。采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快

3、捉鼠比赛。练习十七的第1题

4、让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。

反思：

我没讲一句关于方法的提示，只是采取了一种较为原始的方法，出示一些数，让孩子们在小组与班级上，尽情地举例、展示、验证，其中，也有孩子做错了，让孩子们自己去交流，去修正，在知识结构完善的过程中，形成知识与方法的独立建构。

从反馈情况看，效果很不错。相信孩子，让孩子们独立地学习与感悟，也许也是一种不错的办法。

要注意的是：由于学校的数学口算比赛，学生在计算时比较重视自己的速度，是第几个做完的，忽视了准确率，所以注意培养孩子的习惯更为重要――认真计算、做后检查等。

篇2：整百、整千数加减整百、整千数练习

教学要求：

1、 使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算。

2、 培养学生思考、交流的能力。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习准备

1、口答

14个十是多少?150是多少个十?1400是多少个百?

2、口算，并说说是怎样想的.。

600+300 70+80 300+60

6000+3000 700+800 3000+600

3、 引入新课

二、教学新课

1、教学例5。

(1)出示例5。

问：900-300可以怎样算?(板书9个百减3个百得6个百)就是几百?

谁再来说一说，算900-300是怎样想的?

(2)那么，9000-3000可以怎样算出得数?

指名说一说是怎样想的。

(3)指出：整百数减整百数、整千数减整千数可以想几个百减几个百是几个百，就得几个百;几个千减几个千是几个千，就得几个千;也可以按几减几得几来算几百减几百和几千减几千。

2、教学例6。

(1)出示例6。

提问：150是多少个十?

让学生讨论：150-70要怎样想，得数是多少?

指名说说，师配合板书。

(2)请大家自己算一算1400-900得多少?填在书上。说说你的想法，可以讲给你的同桌听。

(3)小结：算一百几十减几十时，要怎样想?一千几百减几百呢?

4、 教学“试一试”。

三、巩固练习

1、完成“想想算算”第1题。

2、做“想想算算”第2题。

指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。

3、做“想想算算”第3题。

让学生做在课本大会，集体订正。

4、口算

出示卡片，让学生口算练习二第5题。

5、做练习二第6题。

让学生分组算，说说可以按几减几口算。

6、口算下面各题。

400+300 700+600 300+60

4000+3000 800+400 3000+600

700-300 1300-600 360-60

7000-3000 1200-800 3600-3000

提问，指出。

7、口算练习二第7题。

篇3：整百、整千数加减整百、整千数练习

教学内容：教材第7～8页例3、例4、想想算算，练习二第1～4题。

教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的.习惯。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口答。

600里有几个百？300里有几个百？

6000里有几个百？3000里有几个百？

15个使是多少？14个百是多少？

2、口算。

60+3040+2050+30

50+870+560+4

口

口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。

3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）

二、教学新课

1、教学例3

（1）出示第（1）题。

让学生说一说得数是多少，是怎样想的。

提问：按照整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师配合板书。

谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？

（2）出示第（2）题。

提问：按刚才口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数）

哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。

（3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。

2、教学例4。

（1）出示第（1）题。

组织学生讨论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？

让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。

（2）出示第（2）题。

提问：900+500要怎样想？

谁来说说900+500是怎样口算出得数的？

学生填上得数。

3、教学试一试。

指出：几千加几百就是几千几百。

三、巩固练习

1、做想想算算第1题。

2、做想想算算第2题。

（1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。

（2）集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？

3、做想想算算第3题。

4、完成练习二第1题。

5、出示练习二第2题。

6、指名学生口算练习二第3题。

四、课堂作业

篇4：整百、整千数加减法

1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算.

2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.

3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯.

篇5：整百整千数的加减法

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级下册）》第81页例

9、例10 教学目标：

1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法，经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：

重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学过程：

一、引入新课

1、同学们，我们已经认识了像100、200、1000、2000这样的万以内的数。你也能向老师这样举出整千整百的数吗？

（教师把同学们汇报的数据有选择的板书在黑板上）

2、观察数据的特点复习数的组成，让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成

板书: 4500 2000 500 3000 5000 600 生：4500是由（4）个千和（5）个百组成 „„

二、探求新知

师：非常的不错，刚才大家说了很多整百、整千的数据，大家都很用心，我们利用数的组成规律可以口算出整百、整千数的加减法，大家请看：

1、教学例9 学习加法

（出示课件）爷爷要买一台电视机1000元和一台电冰箱2000元，请你们帮爷爷算一算买这两样东西要花多少钱？ 师：哪位同学会列式计算？

生：列式：1000+200=（元）（板书：1000+200=（元））师：你们真的很聪明！

师：这道题和我们之前学的计算题相比，加数变得更加大，数位更多。像这种题目我们要如何计算呢，今天我们就来学校整百，整千的加减法。学生思考计算方法然后汇报：

a．2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是3000． b．2000加1000等于几，因为2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000． c．用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．

（鼓励学生用其它的算法，例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000）学习减法

师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？ 生：冰箱比电视机多多少钱？ 师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算。师：你们能告诉大家结果吗？

生1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000 生2：因为2-1=1。所以2000-10000=1000 师：你们能告诉大家结果吗？

师：哇！看来同学们都很棒！现在我们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断计算是否正确．如果正确，全班齐拍手3声，如果错误，全班一起“哎”一声，然后订正。

200＋400＝600

3000＋6000＝900

4000＋5000＝9000 600－400＝100 9000－7000＝200

600－200＝400 师：小朋友们真厉害，解决了这么多问题。老师这里又有一个问题，你们可以帮我解决一下好吗?

2、教学例10（出示课件）爷爷还帮孙子买了一套衣服：130元 一双鞋：80元 一个皮球：50元

问题

1、一双鞋和一个皮球一共有多少元？ 生：80+50=130 80+50可以想成8个十加5个十是13个十，也就是130 问题

2、一套衣服比一个皮球多多少元? 生：130-50=80 130-50可以想成13个十减5个十是8个十，也就是80 师：如果我把数字变大，你还会算吗？

师：想一想 500+800= 1300-500= 1300-800=

三、巩固练习

师：同学们你们太棒了！你们的聪明才智引来了一群奥运冠军们注意，他们不相信，特地带来一些题目亲自验证，他们有一些要求，看你们能不能在计算正确的情况下，用最少的时间说出正确的答案，你们敢挑战吗？

四、总结

师: 今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成20以内的加减法，只不过后面的单位是

十、百、千。如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，看谁在下面的练习中最认真，不出错。同学们今天的收获也不少，希望同学们在口算时要细心、认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活 板书：

整千整百数的加减法