独立学院模拟电子技术论文

2022-04-25

【摘要】《模拟电子技术实验》是电子信息类专业的一门基础实践课程，在整个实践教学环节中起着承上启下的作用，本文从独立学院培养工程应用型人才的教育目标及独立学院学生特点出发，就模拟电子技术实验教学内容，课堂教学实施方法等方面提出一些改革思路和做法。今天小编为大家精心挑选了关于《独立学院模拟电子技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

独立学院模拟电子技术论文篇1：

独立学院模拟电子技术课程教学方法改革的研究

摘要：本文从独立學院开设《模拟电子技术》课程出发，分析了课程的特点以及独立学院培养人才的特点，从课程教材的选择、课程内容的优化以及课堂教学方法的改进等方面进行了探讨，最后对实践教学内容的改革也提出一些建议。

关键词：模拟电子技术理论教学实践教学

独立学院作为普通高等教育的重要补充，已经走过了十几个年头，它不仅缓解了普通高等教育面临的巨大压力，而且调动多方面办教育的积极性，其发挥的作用也是有目共睹的[1]。

与普通高等院校培养研究型人才相比，独立学院专门为企业培养应用型人才，这是独立学院学生的特点，也是特色。

模拟电子技术基础课程是电子类、自控类以及电气类等专业重要的专业基础课，是学生学完高等数学和电路课程之后接触到的重要的基础课程，其学习效果的好坏对后续专业课的学习、专业技能的提升有着重要的作用[2]。由于课程所涉及的内容比较抽象，而且知识点比较多，加上教学学时紧张等一系列因素，使得学生普遍认为课程难学。笔者在对学生的讲授过程中，发现普遍存在的问题是学生对课堂的教学内容的学习兴趣不高，而对实践教学环节却很感兴趣的现象。

本文针对以上问题，从课程教材的选择，课程内容的优化，课堂教学方法的改进，以及通过实践项目和竞赛来激发学生积极性等方面，提出几点改革意见。

1 课程教材的选择

独立学院由于是本科层次的二级学院，相关专业在开设课程、使用教材、教学进度、对学生的要求以及期末考核等方面几乎照抄母校，忽略了独立学院的培养目标。独立学院学生的特点，体现在擅长形象思维，学习充满激情，但基础知识较薄弱，对学习缺乏毅力等[2]。这些学习主体的特点是我们在教学过程中必须考虑到的。下面以教材的选择为例加以分析。

普通本科院校绝大部分是以高教出版社的《模拟电子技术基础》（童诗白或者康华光）作为本科生的教材，这一方面说明该教材的权威性和全面性，但另一方面由于知识点的繁多，理论内容过深，使得学生的学习积极性和主动性逐渐降低。学与用不能系统地体现在教材中。

如何能改善这一现状呢？笔者有参考其他同类简明教材，其中也不乏高职高专类规划教材。在备课的过程中，笔者认为其他教材在教学内容的选择、知识点的编排、理论和实际相结合方面都有可取的地方。例如在常用半导体器件一章的末尾专门列出基本元器件的具体型号和性能指标等；或在介绍二极管特性后给出几个趣味小电路，用来巩固知识点；有些重要知识点像直流负载线和交流负载线，部分教材着重阐明了知识点之间的内部联系，便于学生理解，这些都可以在我们教学中有所体现。

我们要以教学大纲为依据，找到理论与实践相结合的、知识点内部联系紧密的、内容通俗易懂的教材，也只有与实践结合紧密的教材才会提高学生学习的积极性。

2 课程内容的优化

模电课程的教学内容比较多，体现在器件种类，电路形式，基本概念和基本分析方法等方面，而且随着电子技术的发展，新器件和新电路不断涌现，势必要求我们对现有的教学内容有所取舍，重点培养学生的综合应用能力。

在教学内容的选择上，我们要以与实践联系紧密的知识点做为重点，增加部分目前的最新技术，对原有的知识要遵循以下原则：强调外部特性，淡化内部结构；强调集成，淡化分立；强调定性分析，淡化定量计算，强调宏观设计，淡化微观细节[3]。

例如在对晶体管基本特性进行分析时，只要把重点放在管子的输入特性和输出特性上，不用花太多时间在管子内部载流子的运动上。又如在介绍集成运算放大器时，应对运放的两个工作区：线性区和非线性区，以及电路处在不同区时表现出来的不同特征着重介绍，至于运放内部的结构可以作为课后的阅读材料，只需要了解。在分析电路时主要的方法有定性分析和定量分析，我们要具体问题具体对待。例如对单管放大电路的失真问题，需要定性分析，而求解电路的电压放大倍数的时候，则需要定量估算。

对于目前广泛应用的新器件和新电路，我们可以作为原有知识的补充。例如在基本功率放大电路模块的学习中，乙类功放电路已经比较成熟，而引入应用比较广泛的丁类功放电路，无疑会对该模块的学习有一定的补充，并且也与工程应用密不可分。

3 课堂教学方法的改进

传统的教学方法是板书法，随着多媒体教学方法的引入，板书＋ppt的方法受到越来越多年轻教师的青睐，这两种教学方法各有优点，也有不足，所以要结合具体的教学内容合理采用。

近年来随着电子仿真软件的推广和普及，越来越成为传统教学方法的补充，其中包括Multisim， Protel等。我们尝试在课堂教学时引入Multisim软件进行电子线路的仿真，不仅可以使学生对电路理解更深入，而且图形化的案例教学也增加了学生的学习兴趣。

根据独立学院的学生特点，笔者认为多样化的教学方法可以调动学生的积极性和兴趣，也可以使教师对教学内容的组织多样化，拓宽传统的教学思路。

4 实践教学内容的改革

实践教学对模拟电子技术课程来说，是非常重要的培养环节。由于独立学院的学生的动手欲望和动手能力都很强，所以我们更是应该通过实践环节加强学生动手能力的培养。

笔者认为实践环节可以分为三步走：第一步，验证性实验环节；第二步，设计性实验环节；第三步，综合创新性实践环节，其中第三步可以通过参加校内外的电子设计竞赛的方式增强学生的学习动力，而实践环节的重点放在分析问题和解决问题能力的培养和提高上。

传统的模电实验只是对理论知识的简单验证，学生按照老师的要求完成实验操作，没有涉及到实验方案的提出，但验证性实验可以加深学生对课内理论知识的理解，是实践教学环节的第一步。课程设计则是由指导教师提出任务，要求学生经历查阅资料，电路方案选择，软件仿真，选购元器件，安装调试电路，测量参数，分析结果，撰写合格的课程设计报告一系列过程。教师可以在课程设计中引导和启发学生独立思考能力，以及培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，是实践教学环节的第二步。

前两个环节的开展必须要求每个学生都参与，作为课程考核的基本依据。第三个层次是综合创新性实践环节，教师可以根据学生的兴趣以及应用知识能力等综合考虑。通过开展校内外的电子设计竞赛，我们可以选拔一批动手能力强，基本知识过硬的学生，按不同的课题进行系统培训。学院提供专门的创新设计实验室，全天开放，鼓励自带课题并且学有余力的学生在课后积极参与。

以上是笔者在讲授《模拟电子技术》课程中总结出的几点意见。课程建设并非一朝一夕的事，特别是在独立学院这种全新的办学模式下，有很多问题需要教师们在实践中进一步探索。

参考文献：

[1] 霍慧智.浅谈独立学院教学改革[J].今日科苑,2009(16):269～270.

[2] 吕燚,夏百战.独立学院模拟电路课程教学改革与研究[J].科技文汇,2010(01):64～65.

[3] 贺素霞,李海霞,吴显鼎.模拟电子技术教学改革初探[J].科技信息，2010(5)：119～120.

作者：邓婷

独立学院模拟电子技术论文篇2：

独立学院《模拟电子技术实验》教学改革初探

【摘要】《模拟电子技术实验》是电子信息类专业的一门基础实践课程，在整个实践教学环节中起着承上启下的作用，本文从独立学院培养工程应用型人才的教育目标及独立学院学生特点出发，就模拟电子技术实验教学内容，课堂教学实施方法等方面提出一些改革思路和做法。

【关键字】模拟电子技术实验教学内容课堂教学考核

《模拟电子技术实验》是《模拟电子技术》课程教学的一个重要环节，也是培养学生动手能力和应用能力的重要途径，教学效果的好坏将会影响学生对后续课程的学习。

同时，独立学院学生普遍存在专业基础知识较差，动手能力不强，如果按照传统的实验教学模式进行教学，学生只是机械地按照实验指导书进行实验操作，大多数学生处于知其然不知其所以然的状态，不利于学生动手能力和创新能力的培养。

因此针对独立学院以培养工程应用型人才为教育目标，结合学生自身特点和多年实验教学经验，对《模拟电子技术实验》教学改革提出自己的一些见解。

一、教学现状

目前我院采用武汉恒科科教仪器公司生产的模拟电子技术实验箱，总共有九大功能模块，采用插线的方式进行实验。《模拟电子技术实验》安排了32个实验学时，包括常用电子仪器的使用、单管共发射极放大器、结型场效应管放大器、集成运算放大器线性应用、集成运放波形产生电路、多路直流稳压电源设计、音频功率放大器等7个实验项目。

通过多年的实践，我们发现在教学中存在诸多不足，采用固定实验模块，学生只是机械地连接电路，缺乏对学生的动手能力和创新精神的培养，有些动手能力较强的同学，很快就完成全部实验内容，也不利于整个教学活动的开展。因此必须对教学内容，教学实施方法做一些改革。

二、教学内容的改革

在全部7个实验中，其中有6个是验证性实验，学生只需要照着电路图在实验箱上连接电路即可测出实验结果，这样不利用学生动手能力和创新能力的锻炼，为了提高实践能力，去除一组验证实验，对音频功率放大器实验，要求学生自己动手设计电路，计算电路的各个参数，通过各个原件连接电路，完成最后的组装和测试，充分体现学生的自主创新能力。

三、课堂教学实施方法的改革

1）理论课教师参与实验课的指导，在实验开始前，给学生提出预习要求，对实验内容有所了解，在实验课堂教学时，对学生进行提问，解决学生的实际问题。

2）一个实验要在几个学时内完成，对大多数学生来说是有难度的，实验老师必须对实验内容，实验步骤，注意事项教学详细的讲解，对比较难的电路现场演示，实时解决学生的各种问题，同时动手能力较强的同学在完成实验后，可以和教师一起指导其他学生，达到事半功倍的效果。

3）将EDA技术引入教学，对实验内容可以采用proteus仿真软件进行演示，让学生很直观地看到实验结果，从而提高学生学习积极性和兴趣。

4）针对学生在实验过程中存在的共同问题，进行现场讲解，答疑解惑，并正确引导学生的自主意识，对于动手能力较强的同学，可以引导他们对实验内容教学扩展，提出新的要求，提倡学生多方面多角度思考问题，不断提高学生的创新能力。

5）对部分实验内容可以录制成视频，利用计算机网络和学生分享，拓宽学生的学习途径。

四、考核改革

实验的评分应该更加注重平时的表现，将实验前的預习纳入最终考核成绩，在每次实验前，对学生的预习情况进行考核，实验预习，实验操作各占总成绩的30%，实验结果，实验报告各占总成绩的20%。

五、总结

本文提出了一些独立学院《模拟电子技术实验》教学改革的看法和见解，并在本院学生中进行了实施，取得了较好的教学效果。

然而时代在不断的发展，对教学的要求在不断更新，我们每一位教师都应该不断改进教学手段，不断提到教学质量，为培养高质量的人才出一份力。

参考文献

[1]冯向莉，徐兵，张修义，饶汉文.《模拟电子技术基础》实验教学改革探析[J].渭南师范学院学报，2005年S2期

[2]杨聚庆，刘娇月.高职光纤通信课程实验教学探索与实践[J].实验室科学，2007年03期

[3]程永强.高频电子线路教学实践与体会[J].太原理工大学学报（社会科学版），2003年S1期

[4]王艳春.单片机课程教学改革的实践与探讨[J].吉林广播电视大学学报，2005年02期

[5]王兵玲. 《电工与电子技术》课程教学改革模式初探[J].山东商业职业技术学院学报，2005年03期

[6]王艳春.单片机课程教学改革的实践与探讨[J].吉林广播电视大学学报，2005年03期

[7]周重益，郑剑峰，孙玉强.综合性实验教学对学生的创新意识和研发能力的影响[J].福建电脑；，2006年01期

[8]冯友谊.一种适合于实验教学的FDM传输系统的设计与实现[J]；武汉职业技术学院学报，2007年03期

作者：陈希湘

独立学院模拟电子技术论文篇3：

独立学院经济管理专业实践教学改革探讨

摘要:实践性教学是独立学院应用型人才培养的重要教学环节。加强独立学院实践性教学的改革,以提高独立学院学生的创新能力,丰富学生的实践经验是当前独立学院必须解决的重要课题之一。文章对独立学院经济管理专业实践教学必要性加以分析,并结合当前独立学院经济管理专业实践教学存在的问题,提出相应改革措施。

关键词:独立学院;经济管理专业;实践教学;教学改革

近年来,我国大学生就业难问题日益严峻,并受到政府和社会各界广泛关注。作为按新机制、新模式运行的独立学院,由于其办学初期诸多条件的不成熟,社会声望尚未确立,所培养的大学生在就业群体中也处于相对弱势。本文在充分论证独立学院经济管理专业实践教学改革必要性的基础上,针对当前还存在的困难和问题,深入探讨推进改革的有效措施。

一、独立学院经济管理专业实践教学改革必要性分析

随着我国高等教育改革的不断深入和用人单位对应用型人才需求的增加,实践教学在我国高等教育中的作用不断提升。

(一)实践教学是独立学院在高等教育系统中办学定位的要求

当前,我国高等教育大体分为综合研究型、教学科研型、教学应用型和职业技术教育型四个层次[1]。不同层次学校在高等教育体系中的定位和作用也不相同。随着高校类别的逐步分化,彼此的竞争也逐步升温。要在激烈的竞争中占据有利地位,就必须针对市场对人才的需求,比较各层次教育的优势和劣势,科学构建人才培养模式,更好地满足社会对人才的需求。独立学院的办学层次属于教学应用型,办学定位应注重应用理论教学,培养具有较强实际能力的高级应用型人才。独立学院只有深刻认识所处的办学层次和定位,才能更好地理解实践教学环节的重要性。

(二)实践教学是独立学院高级应用型人才培养目标的要求

自独立学院创办以来,社会各界对其人才培养目标一直都很关注。一方面,人才培养目标反映国家、社会对所培养人才的总期望和总要求,体现办学理念和人才培养特色,彰显办学能力和教学水平。另一方面,在整个教学工作中,人才培养目标起到了纲领性的作用,是学校确立教学计划、课程设置、培养模式、师资队伍建设和教育质量检查的重要依据。独立学院培养应用型人才的办学定位,决定了其既不是培养“高、精、尖”研究型人才,也不是着眼于学生毕业后考研深造,与职业技术学院培养岗位技能型人才也有区别[2]。因此,独立学院经管专业应遵循“注重基础、强化能力、突出专长、提高素质”的基本原则,在传授理论知识的同时,加强学生技能训练,把学生真正培养成“基础实、能力强、有专长”的应用型人才。而所有这些,都离不开学校对实践教学环节的高度重视。

(三)实践教学是针对独立学院生源特点提高教学质量的要求

独立学院属于本科三批,录取分数线比二本低,但并不意味着其生源的整体素质都不如人意。整体看,其生源呈现出一些不同的特点[3]。一是自信心不足,自制能力较弱。二是主动性不强,自学能力较差。不过实践表明,其生源也有一些鲜明个性,主要体现在思想活跃,参与意识强。不少学生兴趣广泛,多才多艺,尤其在文体活动和社会实践活动中参与积极性高,表现突出。针对这些特点,应对现有的专业设置和课程体系加以调整。加强实践教学成为独立学院突出办学特色、提高教学质量的关键。实践教学克服了独立学院学生对于理论学习的心理弱点,强调学生的参与意识,通过实际操作强化对理论知识的掌握。同时,实践教学给学生提供了接近真实的社会环境,促使学生将理论知识转移到实际问题的解决上,减少日后的培训环节,对学生明确学习方向和增强主动性将产生重要影响。

二、独立学院经济管理专业实践教学存在的问题

由于办学历史较短,经验缺乏,加之当前多数独立学院依附于母体大学办学,先天容易受母体大学办学模式的影响。因此,必须认清形势,增强紧迫感,提高对实践教学改革重要性的认识,找出当前存在的困难和问题。

(一)实践教学体系构建不合理,过程管理不到位

从独立学院人才培养方案来看,大都能够看出母体大学的痕迹,其实践教学体系仅仅包括社会调查、专业见习和毕业实习等少数环节,学生接受实践训练的时间和空间都受到了制约,训练效果必然受到影响。即使一些独立学院也开展专业实验课教学,但仅仅是形式上的单独设课,还没有从内容上进行整合,探索性与综合性实验课程比例更是远远不够。同时,学院对学生社会实践不够重视,更是缺少过程管理。有些学生根本没有深入企事业单位从事相关工作就让单位写评语、盖公章,而另有一些学生甚至就在家里“闭门造车”写实践总结等等。学校也只看“编写”的报告,没有对见习或实践过程进行必要的监督,存在“放羊”和缩水等问题。

(二)师资队伍不能满足独立学院专业实践教学改革的需要

随着独立学院的扩招,学生迅猛增加,师资队伍却相对滞后,教师数量不足,结构比例失调。由于缺乏长远规划,使得当前的师资队伍在年龄、学历、职称结构上呈现出“金字塔”现象,即专职教师中,高学历、高职称教师特别少,具有研究生学历及中级以上职称的中年教师也没有达到教育部规定的比例,而学历、职称偏低的年轻教师却特别多。青年教师大多直接从高校走向高校,缺乏实验设计、课程设计的指导能力和实践教学经验,科研能力也较为薄弱。而在外聘教师中,大部分由母体高校委派,多数没有针对其人才培养目标因材施教,而是照搬母体学校相关课程的教案。有的学院虽然打破学历职称限制,坚持能者为师,聘请富有实践经验的专业人员做兼职教师,但这类“纯实践型”的外聘教师,因缺乏应有的教学经验,课程内容不娴熟,讲述不够简练,缺乏感染力,课堂气氛不活跃,导致教学效果欠佳[4]。而有的学院虽然在引进“双师型”人才上取得了一定成效,但由于对“双师型”教师继续培养的制度不健全,随着知识结构的更新和社会环境的改变,“双师型”教师在工作转型后,缺少与社会沟通的机会,往往又从“双师型”回归为“教学型”。这种现状,显然不能满足独立学院专业实践教学的需要,也给实践教学改革带来了阻碍。

(三)独立学院经济管理专业实践教学资源相对缺乏

不仅如此,独立学院经管专业实践教学改革面临的困难还存在专业实验室与实践基地等实践教学资源相对缺乏的问题。目前,一些独立学院把自身发展的重点都放在办学规模的快速扩张上,实验室和实践基地的建设明显滞后。有些独立学院虽然建有少量的实验室,但由于数量有限,加之实验室维护与管理不到位,导致实验室根本不能完全对学生开放,只好减少学生的实验次数。这对学生的学习兴趣、求知热情以及创新积极性无疑都是一种打击。另外,一些学院由于没有自己的实践基地,就让学生自己联系见习或实习单位。但在目前的政策和市场环境下,社会可以提供给学生从事专业见习或实习的资源非常有限,同时,这种“走出去”的专业实践模式还因受经费、安全等问题的困扰需进一步规范。

三、独立学院经济管理专业实践教学的制度创新与改革措施

上述问题解决的出口,必须从其办学定位和人才培养目标出发,特别是经管专业作为应用与实践要求都比较高的专业,更要重视学生实践能力的培养。

(一)构建完善的实践教学体系,加强实践教学过程控制

应用型人才的培养需要设计多形式、多层次的实践教学环节,构建完善的实践教学体系(如下表所示),以学生认知规律和专业发展规律为基础,以社会对人才需求为导向,充分体现专业实践教学的可操作性、时代性和创造性,将社会调查、模拟技能训练、专业见习、参与课题研究或项目设计以及毕业实习等不同形式、不同层次的实践教学环节纳入其中[5]。各实践环节既相对独立,又相互联系。通过循序渐进的实践教学,使学生的业务技能得到有效训练。充实感性知识,提高理性思考力,巩固和深化理论知识的学习,促进学生在实践过程中自主探索、不断提高。与此同时,要通过强化对各个层次实践教学的过程控制和结果检查,将专业实践教学改革落到实处,从根本上提高专业人才的培养质量。

(二)建立校企合作机制,培养“双师型”师资队伍

独立学院培养的人才要面向地方经济建设,必须具备较强的解决实际问题的能力,这对教师的实践教学水平和业务指导能力也提出了更高的要求。要达到这种要求,建立校企合作机制、培养“双师型”师资队伍成为独立学院的必然选择。通过与专业需求对口单位建立合作关系,改变过去聘请“纯实践型”人员为兼职教师的不当做法,而以专题讲座或调研座谈等形式贯穿于每一实践环节,丰富实践教学内容,提高实践教学效果。另一方面,在不影响正常教学的前提下,鼓励专业教师从事与实践教学有关的社会兼职,制定实践教学培训规划,定期或不定期地安排专业教师到对口单位挂职锻炼。通过这种“零距离”的参与过程丰富教师的实践教学经验。应该明确的是,专业教师的社会兼职或挂职锻炼,其最终目的是要加强“双师型”师资队伍建设,促进教师实践教学水平的提高。同时,这种合作机制还能有效克服“双师型”向“教学型”的回归。此外,面对“双师型”教师对工作环境、薪金报酬的较高预期以及存在向社会流动的倾向,独立学院在加强“双师型”师资队伍建设的过程中,还应强化教师职业道德修养,完善激励机制,确保师资队伍的稳定[6]。

(三)合理规划布局,加强专业实验室建设与实践基地的共建共享

专业实验室与实践基地建设是深化实践教学改革的硬件保障。布局是否合理,功能是否适应,不仅关系到专业实践教学质量,而且影响专业建设的可持续发展。

首先,专业实验室建设要坚持仿真性、综合性、先进性、开放性和可扩展性的原则。仿真性是专业实验室的根本特性,实验室的软硬件建设都要尽可能体现“接近真实”的经济管理活动及其环境。学生只有在高度仿真的环境中实训,才能更好地适应未来真实岗位的工作。同时,经济管理各细分专业的实验教学又具有很多共性,坚持实验室建设的综合化,既能提高利用率,又有利于细分专业的交叉渗透。随着学科的发展和市场对人才需求的变化,经管专业实验室建设在保持先进性上也必须高标准、严要求。硬件建设要体现现代电子技术、信息技术的最新成果,软件建设要体现经济科学、管理科学的最新发展。在把握实验室建设的开放性问题上,不但要求实验室网络能够便捷地实现与外部网络的信息交换,而且要求实验室能够方便地实现开放式管理。同时,还要考虑学科与社会发展的高度关联,专业设置及其课程体系的动态变化,在场地布局和硬件配置等问题上都应留有扩展余地。

其次,实践基地的建设是一项系统工程,需要精心策划,统筹安排。目前,独立学院的发展虽然在办学规模上都表现出快速扩张的趋势,但吸纳社会资金的办学模式,一定程度上使投资者把建设重点都放在了教学楼、学生公寓、学生食堂等既得利益和吸引学生、家长眼球的项目上,实践基地的建设明显与办学规模不匹配。这种状况终将影响专业人才的培养质量,制约学院的长远发展。然而,想要在短时期内解决这个问题,无论是在基地建设的资金要求,还是在实践基地的科学管理上都还存在很大的局限性。为此,实践基地的“共建共享”应该成为独立学院现阶段深化专业实践教学改革的有益尝试。学院根据专业人才培养需要与母体学校或企事业单位共同出资建设部分实践基地,坚持互惠互利原则,在“共建”过程中明确各方责任与义务,强化对共建资源的管理,切实满足专业实践教学的需要。

四、结语

独立学院经济管理专业实践教学是辅助理论教学、强化业务素质、提高学生实践能力、培养高级应用型人才的有效手段。虽然优化实践教学体系、强化实践教学管理、培养“双师型”师资队伍、加强专业实验室建设和实践基地的“共建共享”为深化实践教学改革、巩固实践教学成果提供了保障。但作为独立学院的投资者和管理者,还必须清醒地意识到:专业实践教学改革是一项长期任务和系统工程,必须与时俱进,坚持科学发展观,进行长远规划,才能不断规范和完善基于独立学院办学模式的专业理论教学与专业实践教学,才能不断提高具有独立学院办学特色的教育教学质量,才能真正加强具有独立学院办学特色的专业建设和促进独立学院的可持续发展。

参考文献:

[1]徐哲.独立学院的定位及其人才培养目标的实现[J].辽宁教育行政学院学报,2007,(1):48-52.

[2]邹道生.试论独立学院实践性教学体系的构建[J].教育与职业,2008,(10):52-53.

[3]周德才,邹丽阳.基于独立学院学生特点的教学质量提高途径[J].江苏技术师范学院学报,2006,(2):11-14.

[4]刘翠秀.加强独立学院外聘教师管理的实践与思考[J].教育与职业,2009,(1):55-56.

[5]朱志德,李先庆.独立学院实践教学模式初探[J].经济师,2008,(3):86-87.

[6]郑江,王会龙等.独立学院实践基地建设的探索与实践[J].现代教育,2007,(1):88-89.

Discussion about the economy administration specialty practice teaching reform

in the independent college

XIANG Yuan-zhang,SUN Cong-jun,KOU Xiao-hui

(Zhangjiajie college,Jishou university,Zhangjiajie 427000)

Key words: independent college; economy administration specialty; practice teaching; teaching reform