独立学院体育教学论文

[摘要]独立学院是随着我国高等教育办学规模扩张而出现的一种新的办学模式。作为本科第三批的学生有其独特的特点。在独立学院的体育教学中,根据学生的心理特点,合理的运用各种激励法,使学生在体育教学中体验成就感,对学生人格的塑造有着重要的作用。下面是小编整理的《独立学院体育教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

独立学院体育教学论文 篇1：

独立学院体育教学新模式的探索

摘 要 本文主要通过对我国各院校体育教学模式的探讨，分析独立学院当前面临的问题，把体育教育改革的指导思想与独立学院自身的独特性相结合，依据实际情况，探索一种符合独立学院体育教学的新模式。

关键词 独立学院 体育教学 新模式

一、独立学院体育教学模式的概念

体育教学模式，就是在体育教育理念、体育教学思想指导下的引申出体育教学的基本架构，它有其稳定的方式，但又不是一成不变的，体育教学模式是会随着社会的发展而相应的变化发展，由实践的经验而不断丰富，其主要是以指导体育教学为目的。传统的体育教学局限在老师、学生和教材上，并且主要是以老师为主，以教学为辅，忽视学生的在教学中的重要地位，这是传统体育教学的一个弊端。而独立学院的体育教学更有其特殊性，其民办特点从根本上影响着它的教学理念。

二、独立学院体育教学模式区别于其它普通高校的特点

（一）在体育教学运行机制上：我国的独立学院是在参照企业多元化所有制形式的情况下发展起来的，主要是国家宏观调控为主，社会多种渠道筹办教学经费而起的民办公有学校，所以，它的办学主要是追求一定的经济效益，这就从根本上决定了它的体育教学模式区别于其它的普通高校。

（二）在学生的特点上：独立学院的学费相比其它的普通高校来说，学费相对较高，学生也相对比较活跃，所以学生在对体育老师、体育场所、体育器材以及体育设施上的要求也相对较高，对体育教学质量也抱有较高的期望。

（三）在体育教师的资源特点上：独立院校的体育教师大多数聘请专职教师，少数由其总校下派，因此，独立学院的体育教师多以年轻化和老龄化为主。

（四）在学院本身的性质上：独立学院不是普通高校的简单的延伸，更不是民办高校的简单的复制，它是“公私合营”，也就是公办高校和民办高校的混合，属于混合所有制的性质。

三、独立学院体育教学的现状

（一）体育教学课程的安排：由于教育改革的不断发展，独立学院的体育将教学都在想自由选课这方面发展，但是，由于各学院的管理理念、教师资源以及体育场所等方面的限制下，还有很多独立学院没有实现真正的选课，大多还是以班集体为单位，集体教学。

（二）体育教学课程的内容：独立学院体育教学课程还是以传统的课程为主，主要是篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球等，间杂一些武术，尽管也有一些院校也开始开设一些比较流行的、休闲的体育项目，但大多受资源的限制，远远不能满足学生的兴趣与需求，更有部分学生的身体有病、弱、残的疾病，在学校得不到有效的锻炼，极大多数独立院校体育教学课程设置当中，并没有有关康复、保健等的体育训练，体育课程远远不符合教育部的要求。

（三）体育教学的授课形式：教育部下发的文件表明，为了确保教学质量，体育教学的课堂人数以30人最为合适，但是，实际情况表明，独立学院的课堂人数远远超过了规定人数，组织教学十分困难，最终影响了教学的质量，影响学生的德、智、体、美、劳的全面发展。还有，独立学院体育教学的形式，仅仅局限在体育的基本知識的获取和各种运动动作的规范训练，这是远远不够的，还应在体育卫生、体育保健等基础知识，包括理论知识和实践操作。

（四）体育教学的教材：由于独立学院都是由总校分离出来的，保留着总校的管理体制，但是，都是借鉴其体育教学大纲，但是，分离出的独立学院又有其特殊性，所以，它的体育教学大纲也应该有它自己的特色，应该关注于自己的特点，组织力量，编写自己的“特色产品”。

（五）体育场地和器材的现况：体育场所的设施和设备是保证体育教学顺利进行的一个重要条件，是学院体育教学条件建设下的有机组成部分。目前，独立学院的体育设施还不完善，参差不齐，场地建设还不齐全，远远不能满足学生的需要，较多的都是室外篮球场、羽毛球场和乒乓球场，综合室外体育馆大多数缺乏。

经过研究，我们不难发现，独立学院体育教学的现状，不管是在教学的课程安排、教学的课程内容，还是在体育场地和器材等的资源上，都存在很大的问题。

四、独立学院体育教学的发展对策

（一）对独立学院的体育管理机制进行改革优化

独立学院的体有管理机制的改革，首先要抓住历史机遇，创新思想，革新观念，高度重视学生的综合素质的提高，全面提高认识，提高独立学院的体育教学的整体水平。因此，独立学院应该以培养学生的综合素质为工作重心，全面培养以德、智、体、美、劳全面型的人才，善于利用政策优惠优势以及总校的相关的教学经验，扬长避短，吸收适合自己的，摒弃不适合的，不断增添新的内容，然后发展成为自己本校特色的，争取独立学院体育教学的全面发展，以及满足教育部对人才的需求。

（二）宏观管理和微观管理相结合

由于独立学院体育教学的管理不健全，管理关系混乱，一定程度上导致了独立学院的体育教学现状很不理想。所以，要使独立学院的体育教学规范有序的进行，必须在两个方面上该改善：第一，在宏观管理上，教育部门和体育主管部门应该相互配合，加强体育教学的宏观管理，制定符合实际情况的规划，严格按照国家的法律法规来制定相应的制度，贯彻落实国家教育的方针政策，加强对体育教学的监管力度；第二，在微观管理上，各个独立学院的体育管理层应该积极的学习相关的法律法规，认真落实国家的教育理念和教育方针，选出一位独立学院的校级领导，由他来专门分管体育教学的管理工作，把各个决定下发各二级学院，二级学院认真落实执行，而体育运动的委员们，需要维持体育教学在一个相对稳定的状态，并且制定相应的管理、教学、竞赛、考核、奖惩等，使之制度化。

（三）努力促进体育课程和体育教学改革

独立学院的体育教学应秉持这“以人为本”的教学理念，确立学生的主体地位，坚持以“素质教育”为教学理念。独立学院的体育教学工作者，要积极转变教学观念，在今后的工作中，更加重视体育能力的培养，而不是体育技能的训练，关注教学过程而不是教学结果，促进学生有个性的发展。对教学形式和教学内容进行改进，关注学生的兴趣和爱好，尽量开展一些学生比较感兴趣的教学内容，如，开设一些选修课、保健课、美体健身课等，根据学生的特点，培养他们的兴趣爱好，注重实用、健身、娱乐、个性化等。

（四）加强体育场所的设施建设

各独立学院要加强体育场所的设施建设，增加体育经费道德投入，加大体育器材的投放力度，改善独立学院的体育环境，积极建设室内体育馆，改善应季节和天气带来的不利条件，努力做到学生随时随处都可以得到体育锻炼的机会，保证独立学院体育教学全面、健康的发展。

（五）对师资力量加强建设

独立学院要想取得体育教学的到突破性进展，必须在师资力量上加强建设，扩大队伍，引进更多专业型人才，弥补不足。其次，应该改善工资待遇，健全人事制度，培养一批数量充足、高素质的师资力量。

五、结论

独立学院的体育教学是学院教学的重要组成部分，随着高等院校的不断发展，教育改革的不断深化，独立学院的体育教学也有了较大的发展，但是它的不足方面也是显而易见的，社会上对他的研究也相对较少，影响着独立学院体育教学的长足发展，为此，教育部要继续较强对独立学院体育教学的研究，加强行政管理，制定相关的体育教学制度，加快体育教学课程的改革、扩宽体育教学的内容，为促进独立学院体育教学的健康可持续发展而努力。

参考文献：

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[6] 叶忠，荣小辉.独立学院实施“四自主”体育教学模式之研究[J].吉林体育学院学报.2007（06）.

[7] 胡吴进，牟顶红，关晓印.江西省独立学院体育选修课调查研究[J].体育成人教育学刊.2007（06）.

[8] 张成贵.独立学院体育教学现状与改革思路[J].科技信息（学术研究）.2007（20）.

[9] 应圣远.浙江省独立学院校园体育文化建设的调查研究[J].吉林体育学院学报.2006（03）.

作者：王浚川

独立学院体育教学论文 篇2：

激励法在独立学院体育教学中的作用

[摘要]独立学院是随着我国高等教育办学规模扩张而出现的一种新的办学模式。作为本科第三批的学生有其独特的特点。在独立学院的体育教学中,根据学生的心理特点,合理的运用各种激励法,使学生在体育教学中体验成就感,对学生人格的塑造有着重要的作用。

[关键词]独立学院学生特点激励法体育教学

法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”管理心理学认为:激励教学可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈氛围,从而诱发其内部“能”、最大限度地调动和发挥他们的积极性,提高教学效果。独立学院是伴随我国高等教育的办学规模扩张而出现的一种新的办学模式,学生是在本科第三批录取的,因而他们既有普通高校大学生所具有的共同特点,又有其鲜明的特殊性。在独立学院的体育教学中,根据学生心理特点,合理运用激励法,引导学生自觉、主动参与教学过程,在体育教学中锻炼学生的个性品质,对学生人格的塑造有着重要的作用。

一、独立学院学生特点及需求

独立学院的大学生是当代大学生中比较特殊的一个群体。他们与普通高校大学生相比既有共性又有区别。分析和研究这些特点,有助于了解学生的心理状态,从而为体育教学工作的开展做好准备。

1.心理问题突出,对学习、生活影响较大

在中学阶段,老师对学生的关注更多的是发现和培养“尖子生”、训导和消除“后进生”,往往忽视了处于中间部分的学生,独立学院的学生往往是来自于这一群体,这也带来了他们有别于其他普高生的特点。他们由于长期缺少足够的重视,在成长过程中出现的各种心理问题一直延续到了大学。在体育课中的表现往往是叛逆、懒散、不服从指挥,希望借此得到老师更多的关心。

2.缺乏自我管理能力、集体观念淡漠

独立学院的学生家境普遍比较好,大多数为独生子女,在家庭中受到溺爱,缺少自我约束的锻炼,有相当一部分学生在组织纪律性方面对自己要求不严,自我管理能力不足,希望得到别人的照顾,却很少想到照顾别人。在生活中习惯了以自我为中心,自感优越,自视清高,缺乏集体主义思想和集体荣誉感,参与集体活动缺乏积极性主动性。在体育课中的表现往往是团体意识差,缺乏协作能力。

3.依赖性强,抗挫折能力比较差

独立学院的学生大多是80后,绝大多数是独生子女,从小生活优越,抗挫折能力方面相对较弱,生活自理能力不强。同时他们离开原有的熟悉环境,周围的同学来自五湖四海,语言、生活习惯、行为方式都不一样,性格、爱好也迥然不同。这就使他们很难找到值得自己信赖并且可以倾诉衷肠的知心朋友,时间长了,容易造成思想封闭与心理障碍,这成为压在独立学院学生心里的巨石。在体育课中的表现往往是怕吃苦,总想一蹴而就,过于依赖老师而疏于练习。

4.普遍存在理想失落和心理落差问题

独立学院中的学生一方面所在的家庭社会地位和生活条件较高,人生定位也较高;有部分学生毕业于重点高中,身边的同学朋友较为优秀,对生活的期望值较高。同时,独立学院的学生入校成绩较低,而学费较高,给他们造成了一定的心理压力。一些学生入校前对大学充满憧憬,树立了奋斗目标,入校后,原先的新鲜感逐渐消失,缺少高中阶段严格的督促,奋斗目标出现了空白,心中充满矛盾。另一方面许多学生因为高考发挥失常降分进入独立学院,对独立学院处处不满意,感觉与心目中理想的大学的差距较大,产生心理落差。在体育课上的表现往往是对懒散,对自身能力认识不足,对教师言行敏感。

5.自卑感强,缺乏自信心

独立学院的学生思想压力较大, 一方面认为自己是大学生中的一员,在当代青年中应该是优秀的,树立了远大的目标;另一方面,他们总觉得自己上的是三本,高考成绩与母体高校的分数存在很大的差异,这使他们“底气不足”,对自己的前途和未来缺乏自信心,有低人一等的感觉,思想包袱沉重,影响了学习与生活。在他们的内心世界里,处处充满矛盾。这些消极因素的影响,使部分学生往往因经受不住一时的挫折和失败,导致其思想迷惘、生活懒散、自暴自弃,甚至以“当一天和尚撞一天钟”的心态推时度日。在体育课程中的现象往往是对自己缺乏信心,遇到事容易放弃,对教师的言行敏感。

二、激励法的类型与作用

在各种因素的共同影响下,独立学院的学生形成了自身的显著特点。针对这样的学生特点,使独立学院的体育课程在开展的过程中要特别注意学生的思想状态,如果仅仅按照传统的模式进行教学,势必达不到预期的培养目标和效果。因此,在体育教学过程中应当积极运用激励法,这有利于学生主动积极的学习状态和生活习惯,形成良性循环。

1.激励法的类型

⑴尊重、信任激励。教师组织教学的过程,既是传授知识、技能的过程,也是师生间情感交流的过程,特别对独立学院学生这样一个群体,情感交流尤为重要。教师只有对学生平等的尊重,才能使学生对教师信任和亲近,才能创造有利于教与学的情感基础。教师特别要帮助一些体育学习有困难的学生克服自卑心理和自暴自弃心理,要积极看到他们在体育课上的闪光点,及时鼓励他们的微小进步,使这些学生也能体验到体育学习的成功,提高自信心。

⑵目标激励法。心理学研究告诉我们,学生的需要往往具有多样性,当某种需要不能满足需要时,就会产生畏惧心理,踌躇不前,但是如果遇到满足要求的目标,这种心理就会变成实现目标的动力。独立学院的体育教学应设置恰当的教学目标,让学生产生期望,进而激发起征服目标的热情。

⑶榜样激励。“行为是一面镜子”,榜样的力量是无穷的。特别是在独立学院的学生中,树立一个学习的榜样尤为重要。人的思想行为规律表明,在社会群体中,群体言行会相互影响,相互作用。在独立学院的学生中树立起自己的榜样,使学生有了自己的追求目标,这对学生自卑心理的去除,自信心的建立有着重要的作用。因此,在体育教学中,教师要善于有目的、有针对性地培养学生榜样,这样才能激发学生学习的热情,产生无形的说明力和示范力。

⑷竞赛激励。比赛是体育教学过程教师提高学生积极性的有效手段,是激励学生斗志、调动他们积极向上、克服困难、为争取优异成绩而奋斗的有效方式。体育的突出特点就是具有竞赛性,这也符合学生的心理特点。独立学院的学生表现活跃,个性强,好胜,体育教师应该根据学生的心理特点,围绕体育教学任务,合理组织安排各种形式的体育教学竞赛活动,激发学生斗志,调动积极性。通过竞赛,激发学生的集体主义精神和责任感、集体荣誉感,同时也提升了集体凝聚力和协作精神。

⑸语言激励。体育教学中,影响学生的心理因素是复杂多变的,教师在体育教学中要善于观察,以便及时发现和捕捉信息,用简明、形象、口诀化的语言进行教学。独立学院的学生是一个敏感的群体,教师的言语应恰当,不应产生歧义。即使是对学生的批评也要使学生感到温暖,便于产生积极的情绪,有利于学生紧张、自卑心理的消除。

⑹关怀激励。独立学院的学生在中学的经历使得他们更需要教师的关怀,教师恰如其分的及时关怀能起到意想不到的激励效果。特别是面对体育学习困难的学生,他们面临的学习技术、提高运动成绩比别人困难,心理负担重,对学习技术缺乏信心。因此在教学中,首先要给他们更多的关心和帮助,防止和消除学生在课堂上的不安和恐惧,加强指导,帮助他们找出失败的原因,指明努力的方向。

2.激励的功效

⑴培养学生树立进取精神的功效。独立学院的学生由于各种心理因素的影响,对学习缺乏兴趣和进取精神,只要遇到一点困难就主动放弃。教师可通过激励教学,能使学生在学习体验过程中产生成就感,激发学生学习兴趣,不断向更高的水平努力,培养学生的进取精神。

⑵培养学生树立竞争意识的功效。独立学院的学生个性强,通过激励,使学生在竞争中明白参与比收获更重要,集体的力量比个人更强大。竞争的结果既有胜利者的喜悦,也有失败者的懊丧,更重要的是竞争过程中将使参与者有机会进行各种心理体验和心理调整。激烈的竞争能激励学生那种无高不可攀、无坚不可摧的进取心和胜不骄、败不馁的精神,这也是现代人最可贵的品质之一。

⑶培养学生树立团结协作意识的功效。集体的力量是强大的。在体育教学中,可以通过参与竞技提高自尊心、认同感、荣誉感和自豪感,增强凝聚力。及时发现学生的长处和进步,进行激励,让学生了解协作的意义,体会成功的喜悦,寻找出自己在集体中的位置,增强协作意识。

⑷培养学生树立自信心的功效。独立学院的学生缺乏的就是自信心,我们在教学过程中对学生的每一点微小的进步都要及时给以肯定和鼓励,以激励学生的自信心。正如马卡连柯所指出的:“得不到别人尊重的人,往往具有强烈的自尊心,如何信任他,使用他,赋予他更多的责任,往往正是调动他们积极性的最好手段。”因此,在教学过程中,必须保护和恢复具有自卑感学生的自尊心和自信心。

⑸培养学生树立坚强意志的功效。要取得成功必须经过艰苦的努力。在教学中通过不同的内容、方法和手段,加强学生坚韧、刚毅品质的培养,增强他们战胜困难和挫折的信心,这对独立学院的学生来说尤为重要。在教学过程中,学生遇到困难时及时给予启发、激励,使之依靠自己的力量达到要求,培养学生百折不挠的坚强意志。

三、结论

成功的教育理论告诉我们:没有不成功的学生,只有不成功的教法。实践证明:激励是体育教学中一种行之有效的教学方法,它能培养学生的求知欲、自信心,激发其潜在的学习自觉性和主动性。因此在独立学院的体育教学中合理的运用激励教育,能使学生主体作用得到体现。激励的目的在于激发学生的学习热情,通过在体育课程中的成功体验进而影响到学生学习、生活的各个层面,因此在实践过程中,体育课教师要掌握激励艺术,积极创造激励条件,娴熟地运用激励方法,及时把握激励时机,以取得良好的教学效果,帮助学生从内心得到喜悦。特别指出的是,激励在不同的时机实施,会产生不同的心理效应和激励效果。在运用激励方法时,应注意把握时机,有针对地采用激励教育的方式,让激励教育恰到好处地发挥作用。

参考文献

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[2] 程立军,马义国,王丽娜.把握独立学院学生特点,构建和谐校园 [J].河北理工大学学报(社会科学版),2007(14).

[3]严学仕,李爱民,赵悦平.基于学院学生特点的校园文化建设 [J].河北农业大学学报(农林教育版),2008(4)

作者：薛小建

独立学院体育教学论文 篇3：

独立学院体育教学存在的问题及对策探究

摘 要：作为高等教育的重要组成部分，独立学院体育教学存在多方面特殊问题，体育课教学的许多问题也在试验探索阶段。本文在分析独立学院体育教学面临的困境的基础上有针对性的提出了提高独立学院体育教学效果的途径，以期为独立学院体育教学改革提供参考。

关键词：独立学院；体育教学；困境；对策

1 独立学院体育教学面临的问题

1.1 教学观念滞后

教学观念与方法反映了现代教学的指导思想，但在现有的独立学院体育教学中，我们看到教学方法与教学观念存在滞后性，既有“以运动技术为中心”、注重“三基”、偏面追求课的负荷强度来刺激学生体质增长等传统的教学观念的存在，也有“以教师为中心”、采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法的身影，这些落后的教学观念制约着独立学院体育的发展。

1.2 课程设置不合理，课程内容陈旧或缺失

第一，较多独立学院在以培养“应用型”人才的目标指导下，突出各种实践能力的培养，多在一二年级设置公共体育课程，采用“基础课+选项课”或“选项课+俱乐部”，在三四年级则设置选修课，甚至不再设置选修课，课程结构层次简单、缺乏深度；第二，如今高校公共体育教材种类众多，但对独立学院公共体育教学具有针对性和时效性的教材缺乏，造成公共体育课程始终停留在基本技能的练习水平，在培养学生某些心理品质方面课程内容缺失。

1.3 教学资源匮乏

在硬件资源方面，面临独立学院规模的扩张，无论与母体学校共用硬件设施还是自有硬件设施都非常有限；在软件资源，尤其是师资方面，母体学校师资是独立学院的“顶梁柱”，公共体育教学师资也不例外，往往独立学院自有师资仅仅能满足一些大球项目或基础项目，而一些小球项目、新兴项目、名族或地区项目始终空白，这也就注定了独立学院公共体育教学改革多依靠母体学校公共体育教学改革来推进。

1.4 体育课教学考核与评价体系不合理

体育教学评价是教育评价的一个组成部分，是学校组织管理和教学质量管理的重要环节，是一般评价活动在体育领域的具体表现。多数独立学院继承了原母体学校考核办法，在教学考核方面都只是片面注重对学生的考核，而忽视对教师的考核。在对学生的考核中往往忽略了学生参与健身活动、终身体育的意识等方面的评价，只片面注重体育项目技能的掌握程度、运动水平、考勤等，这就使得考核未能发挥其应有的作用。

2 提高独立学院体育教学效果的对策

2.1 确立教学目标，转变教学观念

独立学院学生没有高中阶段的学习压力加之思维活跃，体育课是他们挥洒青春激情的空间，每个学生的兴趣爱好，特长不一样，给每个学生自由的空间，如：采用“三自主”（自主选择项目、教师、时间），大部分学生希望能采用“三自主”教学模式，这样他们获得参与的满足感，展示了特长，恢复了自信，那么，体育教师在上课之前了解学生兴趣爱好，目前运动水平，学生希望达到的锻炼目的等方面，再结合新时期大学教学理念以及独立学院的特色确立教学目标。做好课前的准备工作，如：购置教材、制定教学大纲、学年计划、学期计划、单元计划、课时计划、设计并撰写教案等。转变教学观念，把体育课变成“汗水”和“欢笑”代名词，成为学生们渴望参与其中的空间，亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐养成自觉自愿的运动习惯。

2.2 改革教学内容

独立学院体育教学的内容应实现多样化。考虑到如今的大学生中的大多数喜欢娱乐体育、休闲体育等项目，可围绕课程类型、教学大纲和教材体系等内容进行改革，促进高校体育教学内容的不断更新。比如，可以减少部分必修课内容，增加选修课部分，独立学院体育教师要尽量提供各种课程组合，使学生可根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的课程组合进行学习，从而将体育与健康教育相结合，增加开展身体锻炼的方法和心理健康等现代社会所需要的体育健康知识、技能，可以将健美操、排舞、街舞、拉丁舞、肚皮舞等时尚体育项目，武术、太极拳、跆拳道等民族传统体育项目，短式网球、气排球等属于休闲体育项目纳入到大学体育选修课程，以丰富课程教学的内容，提高学生的见识，增强他们适应社会的能力。因为这些项目本身的趣味性较强，能够充分满足学生的求知欲望，因而肯定会深受选修这些课程学生的欢迎，体育锻炼的效果一定也会非常显著，从而提高体育课的效果。同时，采取这种形式的课程，只要对这些项目有兴趣的学生，都可以参与选修，从而扩大了体育选修课程的范围，具有很强的实用价值。

2.3 大力丰富独立学院体育教学资源

在教学设施的规划和建设方面，独立学院在企业的大力支持下具有蓬勃发展的趋势，而在这个高速发展的过程中，需要科学规划，如，在缺水地区兴建游泳馆、在多风地区大量建设露天乒乓球、羽毛球场地则容易出现有硬件设施而不能发挥效用或教学运行维护费用过高的问题；在师资建设方面，仍然要立足母体学校和本校实际情况，根据课程设置有选择的充实母体师资缺乏的项目，充分挖掘本地资源形成学校和学生的特色，此外，推动教师由传统体育教育思想向“终身体育、健康第一”的指导思想的转变，将公共体育教学老师成为课程的设计者、开发者。

2.4 根据大学生的进步幅度不同进行评价

考核学生的体育锻炼效果最终还是要通过测试，传统的评价沿袭了常模参照，即所有的同学都是用一个考核标准，而忽略了学生的体质不同、起点不同，体育基础差的学生无论怎么努力也总是最低分，这不仅挫伤了学生体育锻炼的积极性，更从一定程度上削弱了“健康第一”的体育思想，使竞争存在一些偏见，缺乏人性化的评价。体育教学面向的是全体学生，其目的是增强每一个学生的体质，所以一定要尊重学生的主体性，让每一个学生都得到尊重和关注，将注重结果的评价转化为注重过程的评价，以学生的提高幅度和最终达标来综合参考评价，例如将学生的成绩增长幅度打一个分数，遵循“用进废退”的原则，看学生在同一时期内，体能和运动技能增加的幅度来评价，体现“以学生为本”的思想，将学生置身于动态的参照系中，在不断的锻炼中，改变学生体育锻炼的动机和态度，促进学生身体素质、方法和技能的全面提高，从一定程度上激发学生参加体育锻炼的积极性，养成终身参与体育锻炼的意识与习惯。

参考文献：

[1]宋晓琳. 浅析本科院校的体育教学与管理[J]. 现代经济信息，2015（23）.

[2]樊静. 体育教学方法分类与体系优化[J]. 当代体育科技，2014（06）.

作者：韩亚军