学科教学德育教育论文

【摘要】在中职学前教育专业的音乐课教育中，音乐教师不仅要对声乐的发声技巧传授到位，还要注意提升学生的道德修养。文章对当前中职学前教育专业音乐教学融汇德育教育的意义与作用、存在问题以及解决策略进行了探讨与研究。今天小编给大家找来了《学科教学德育教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

学科教学德育教育论文 篇1：

初中历史学科教学中德育教育的融合渗透

摘  要：当下的初中历史教师在引导学生学习历史的同时，需要丰富并发展自我的教学方法，将更加灵活的教学思维融入到其中，从而能够令更多的初中生在学习历史的同时，让他们的历史观更加健全，也能够令他们在学习历史的同时，养成大一统的爱国意识，同时又能够形成热爱本国文化的精神。教师需要运用丰富多元的教学手段来帮助学生，从而让学生在学习历史的过程中，能够对于历史产生更加深刻地认识和理解，同时又能够提高自我的道德素养。

关键词：初中历史;学科教学;德育教育;融合渗透;教学方法

当下的初中历史教师需要深化学生的历史学习思维，从而能够令更多的学生在学习历史的同时增进自我对于历史的认识和理解，由此能够在历史的学习世界中得到更大的提升和突破空间。教师要在开展历史教学的同时，注意将历史知识和德育教育结合在一起，由此令更多的学生在学习历史的同时，明确更多的道德原理和历史原理。教师需要更加用心地点拨学生，从而让学生对于相关的知识产生更加深刻地认识，同时也能够利用更多的历史知识来解答问题。

一、当下的历史课程和德育教育结合的可行性分析

（一）历史和人性相关

当下的历史教师需要明确，一切的历史都是由人来谱写的。正是因为一切历史知识都是由人来书写的，一旦没有了人，也就没有了历史。教师需要在引导学生学习历史的过程中，充分地认识到人性的复杂，同时也能够明确到人性的阴暗面，由此一来，学生也能够对于人性有着更加深刻地把握。学生要成为一个“厚德不厚黑”的人。

（二）历史和现实相关

初中历史教师需要深刻地分析和洞察，从而让更多的学生懂得，历史和现实是紧密相连的，当学生明确了历史和现实是紧密相连的，就能够更加清楚地知道，历史是现实的一面镜子，当学生能够深刻地分析历史的时候，对于现实中的一切问题、偏差、缺漏和不足都能够产生更加深刻地认识和了解，也能够让学生成为一个善于结合历史来解答现实问题的个体，由此一来，学生必然能够在学习历史的过程中成为一个头脑非常灵活、心思细腻、行动力强大的个体，由此一来，学生才能够沿着正确的人生轨迹来发展自我、积蓄本人的力量。

（三）历史和人文相关

初中的教师在引导学生学习历史的过程中，需要积极地转换学生的思想和观念，从而能够让更多的学生懂得：历史不是硬邦邦、冷冰冰的过往事件的综合，历史中富含丰富的人文元素，家国天下、忠孝节义、肝胆相照、义薄云天，这些人文理念都存在于历史学科中，同时这些人文理念也是值得广大的中学生加以承袭和捍卫的，如果学生能够捍卫这些人文理念和人文操守，必将令自我成为一个内心丰富、意志力强大、无与伦比的个体，同时也能够让学生成为一个更富有人情味的个体。

二、初中歷史教师应该如何将历史知识转化为德育教育

（一）结合重大的历史事件开展德育教育

当下的初中历史教师在给学生讲解历史问题的时候，需要追根溯源，结合重大的历史事件来分析和探讨问题，并且能够让学生通过这些重大的历史问题来分析世界的运转模式和运行法则，同时也能够在此同时，成为一个具备更深厚的德育素养的个体。例如，学生在学习《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》等内容时，学生需要成为一个善于结合历史知识点来分析问题的个体，懂得资本主义作为“双刃剑”的内在特点，同时也能够让学生在学习资本主义制度的同时，明确到一个学生、一个团体、一个国家要懂得“以人为本”的概念，唯有如此，才能够让整个世界走在一条和谐稳定发展的道路上，这个世界也才能够更加繁荣美好。世界的发展和进步，不应该以损害另一部分人的利益为基础和前提，那样的发展注定是畸形、扭曲的发展，也是不符合道德理念的。

（二）结合先进的历史人物开展德育教育

当下的历史教师应该善于集合伟大的历史人物来开展历史教学，从而能够让更多的学生从伟大的人物身上汲取到更加丰富的力量和营养，由此成为一个头脑更加灵活、人格力量更加伟大的个体，这对于学生的发展和进步也是意义非凡的。例如教师在引导学生学习罗斯福新政时，教师需要引导学生，从而能够令更多的学生由衷地认识到富兰克林·罗斯福身上所具备的伟大的品质和才能够，并且能够令更多的学生在认识罗斯福的同时，向他学习相当多的优良品质。事实上，罗斯福本人曾经在童年时期患有小儿麻痹症。在这种非常不利的局面下，罗斯福从来没有消沉和颓废，而是自始至终都是一个自强不息的个体，并且能够在先天条件不利的青少年的时代，不放弃自我的追求和理想，从而能够在未来的人生中取得更大的作为和发展。罗斯福不仅没有被痛苦的命运所压倒，同时，罗斯福还在非常艰难的时代，带领全体美国民众，走出了经济危机的时代，让美国的社会矛盾得到了暂时的缓解。学生应该向伟大的历史人物学习，并且在学习历史人物的同时，让自我成为一个更加出色的个体。

（三）结合历史发展规律和世界大势来开展德育教育

初中历史教师在引导学生学习历史的同时，需要让更多的学生懂得历史发展的规律，同时在洞悉历史发展大势的同时，具备更加健全的道德体系。学生通过学习历史、梳理历史线索，懂得历史的本质。学生需要懂得，历史需要向前发展，并且要秉持正确的发展模式和发展策略，唯有秉持正确的发展模式，将人道主义精神蕴含其中，一个国家、一个民族、一个个体，才能够得到更大的发展和进步空间，同时，学生也才能明确，历史永远都是向前发展的，任何抱着畏葸不前的念头的人，都无法得到更大的提高和进步的余地，这也是学生需要正视的问题。

三、结束语

当下的初中生在学习历史的同时，也需要明确更多的价值观和道德理念，不能够成为一个善于通过历史知识来发展自我、壮大自我的个体，由此一来，学生的学习便是徒劳无功的。教师应该积极地帮助学生，并且让学生通过学习历史，明确更多的道德体系，懂得世界需要秩序和规范，个人应该自强不息、积极向上，唯有如此，每一个人才能够实现自我的长足发展和重大突破，同时，学生才能够突破自我的发展局限，迎来综合进步。

参考文献

[1]王又敏.也谈初中历史教学中的德育教育[J].考试周刊，2019（36）.

[2]刘开诚.初中历史教学中的德育教育途径[J].读与写（教育教学刊），2019（06）.

[3]唐玉霞.浅析历史教学中德育教育的渗透[J].新课程学习（社会综合），2019（06）.

作者：胡永森

学科教学德育教育论文 篇2：

中职学前教育专业音乐学科教学融汇德育教育的策略

【摘要】在中职学前教育专业的音乐课教育中，音乐教师不仅要对声乐的发声技巧传授到位，还要注意提升学生的道德修养。文章对当前中职学前教育专业音乐教学融汇德育教育的意义与作用、存在问题以及解决策略进行了探讨与研究。

【关键词】学前教育专业;音乐课堂;德育教育策略
一、学前教育专业音乐教学融汇德育教育的意义与作用

（一）学前教育专业音乐教学融汇德育教育的意义

学前教育专业的学生以女生为主，年龄在15周岁到16周岁之间，她们绝大部分文化成绩较差，在中学时代她们大部分是被老师遗忘的孩子，所以她们对文化的学习并不热衷，缺乏自信。反之，在音乐课堂上学生们上课热情高，学习的兴趣浓。所以我们作为音乐教师应该从音乐课堂上入手，不能仅仅根据学生的年龄特点和认知规律去组织教学，更应该充分发挥音乐艺术的特点，让我们的学生在积极、向上、自由和愉快的音乐实践中，自由感受音乐，进一步激发学习兴趣，想办法引导我们的学生渐入学习佳境，以学生为主体，让他们在课堂上能充分表现自我，让学生找回学习的自信。因此，教师要改变以往的教学模式，转换角色，要以“主持人”或“导演”的角色到学生中间去，与学生结成“合作伙伴”，和学生一起活动，努力将自己融入课堂中去。

由于中职学前专业学生的专业特性，需要对其教育内容进行多元化教学，并且在教学方式上注重改进。中职的学前教育专业学生在毕业后要去幼儿园进行实习，对幼儿进行学前教育，需要引导其形成正确的德育观念。音乐教学是中职学前教育专业的一门专业课程，在提高学生艺术技巧的同时也要注意培养学生的德育品质。正如某位著名的音乐大师曾经这样说：“学艺先做人，德厚艺自高。”品德的培养与艺术有着直观的联系，为了让品德和知识相融合，就要结合德育教育进行音乐教学。面对教育过程中的难题，要想办法去解决，将问题简单化、直观化，才更有利于学生的学习和成长。

幼儿的思想启蒙从幼儿园开始培养，幼儿教师对幼儿的影响深远，中职学前教育在以后的工作中，要注意引导幼儿形成正确的德育观念，使幼儿的德育观从小受到正确的引导和影响。通过对学前教育专业学生在音乐课堂上的德育培养，使其在走向工作岗位时也可以对幼儿德育观的形成产生积极的促进效果。

（二）学前教育专业音乐教学融汇德育教育的作用

音乐是一门艺术，通过音乐教学不但可以提高一个人的艺术水平，还可以提升一个人的道德品质。学生通过音乐课不断感受歌曲中情绪的渲染，在融入曲子氛围的同时可以达到和歌唱者共鸣的效果。在学习到经历比较曲折离奇的音乐家所创造的曲子时，更可以体会到他们独特的人生观，震撼心灵。

音乐的发展能起到传播和感染的作用。为了更好地将德育和音乐结合在一起，就要从音乐课堂教育做起，使学生在音乐课堂中感受到积极向上的氛围，以提高学生的审美能力与促进学生的身心健康。德育的发展有利于社会的进步，有利于学生的学习，能使学生在学习的过程中得到良好的受教效果，它既能提升人的情操，也能促进城市文明建设。

音乐课堂可以培养学生的音乐细胞与灵感，使学生对事物形成独特见解。在音乐方面，音乐的发展可以培养学生的兴趣爱好。音乐是一种资源，包括静态资源和动态资源，静态资源主要是音乐在静止当中给人们带来的安静感觉，音乐的创作思路必须要伴随正确的人生观，采用多种途径以丰富人的动态资源。课堂上的德育教育会帮助学前教育专业的中职生树立一个正确的人生观、价值观，从而促进其未来发展。音乐课堂上的德育教育是一个很好的教育方法，德育教育是中等职业教育学校必须要重视的教育，德育教育是学校教育教学的重要部分，只有将德育与专业学科融合在一起才能培养出优秀的人才。
二、学前教育专业音乐教育中德育存在的问题

（一）音乐课堂纪律性较差

在现阶段的中职学前教育中，尽管学校和教师对学前教育必修科目中的音樂课加以重点关注，但是中职生没有对音乐课形成一个明确的认知。他们认为音乐非常容易学会，所以在课堂上难免会有些懒散的表现，对这一门科目的理解也只是停留在表面。并且，中职生在音乐课堂上做一些与音乐无关的事情。例如，在音乐课堂上去做其他科目的作业，和其他同学交头接耳甚至睡觉。这些都严重影响了音乐课堂的传授效果，也影响了教师在进行音乐教学时对学生的思想教育熏陶效果。所以，维持音乐课堂的纪律在目前的状况下也是迫切需要解决的。音乐是一门很需要培养兴趣的科目，在学校的课堂上要进行纪律规范，才能更好地提高音乐课堂上的学习效果。

（二）对音乐课堂的重要性认识不够

音乐课不是很受中职生的关注，连学前教育专业的学生也对音乐课没有一个良好的认知，尽管音乐课是必修科目之一，但是由于音乐的特性，部分学生只把音乐课堂当成一门消遣放松的课程。音乐课程教学是以唱歌、乐理视唱为主，部分学生认为这是枯燥无趣的，他们认为音乐课程只是一门缓解学习压力的科目，没有意识到自己的音乐基础差，导致对音乐学习的积极性不强。课堂教育的发展应该不断加强德育教育，提高学生的觉悟。因此，需要将德育教育和音乐教学高度结合，才能提高音乐课在学生心中的地位，不断提高学生的学习水平。

（三）学生对音乐的认知程度较差

随着中职学校不断提高教学水平，教育的发展趋势与社会的进步同步发展。音乐课在学前教育专业中职生的未来教学当中起到对幼儿启蒙缓解压力、培养兴趣的作用，由此可见学前教育专业的学生学习音乐的重要性。学生对音乐学习的加强可以为未来的音乐创作做出很多贡献，音乐学习的水准越高越有利于音乐的发展。在学生时代，学生的认知里只有单纯的考试和学习，这就造成音乐课上学生越来越忽视音乐这门科目，学生对音乐的认知态度也就变得越来越差。教师对于学生此类的认知与学习态度不应该存在放纵的心态。
三、学前音乐教育中培养德育教育的对策

（一）增强音乐课堂的觉悟性

很多学生在课堂上对音乐的觉悟性不够，是因为他们存在可以不学习音乐这门科目的心理。在音乐课堂上，教师可以结合一定的思想教育用音乐熏陶学生，动之以情，晓之以理，用美妙的音乐引导学生参加音乐课堂学习，进一步让学生学会自我探究、自主学习。教师在教授音乐文化知识时要将每堂课的知识细致讲解，把握并着力解决重难点，以促进学生对知识的掌握，提高学生的学习成绩，学生成绩的提高有利于学生考学升本、升专，同时提高学生文化素养，促进学生对未来职业的规划。所以，需要在音乐课堂教学过程当中与德育教育进行融合讲解。

（二）提高学生对音乐的认知程度

学前教育专业学生的音乐基础薄弱，他们对音乐基础知识的理解相对较差，所以音乐教师在授课时要注重提高学生的学习兴趣。教师在授课过程中，需要将音乐知识内容讲解得精致精细、生动有趣，同时将德育教育和音乐知识相结合，提高学生的认知度，增强学生的学习兴趣。音乐的学习是一个长期的过程，将德育教育和音乐教学融会贯通，才能达到音乐课上德育教育的共同进步。

（三）增强音乐课堂德育培養的科学性

通过在音乐课堂感受音乐的魅力，从词曲之中感受到作者情绪的感染，通过音乐将曲子中的情感渗透到学生的情感之中，从歌曲的背景解析让学生的感情得到进一步升华，比如歌曲《长城谣》原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。了解作品的时代背景和抗日时期我国人民的穷苦生活，从而激发学生产生情感的共鸣，可以对学生的情感甚至道德产生同化感染的作用，激励学生努力学习。

国内外历史上诸多哲学家都有着注重通过音乐来对人进行德育方面的教育培养事迹。比如在我国西周时期就有“礼乐教育”的说法，这个说法的核心内容就是说音乐对“礼教”有着深远的影响。学生在学习音乐的过程中可以熏陶自身的性情，修身养性，音乐的德育程度可见一斑。国外的哲学家也提出过关于音乐对德行的“净化”作用，他们认为不同的音乐风格带给人情绪上的感染和思想上的感悟是不大一致的。音乐家在创作曲子的时候会通过曲子的旋律来表达自己的内心感受和内心丰富的情感。这就要求教师在音乐课堂中对原作者的情感抒发要向学生进行讲述，通过讲述音乐背景故事来带动学生投入音乐课堂学习，通过理解词曲作者的情感表达可以让学生更好地理解音乐内涵，同时让学生从作者的人生态度中获得感悟，成为德行更美好的人。
四、结论

综上所述，中等职业学校学前教育专业的音乐课堂，要让学生对音乐课重视起来，并在音乐教学的同时注意对学生进行德育教育。音乐教育作为德育教育表达的重要方式，可以将学生的思想品德提升到一个新的高度。音乐可以洗涤心灵，通过音乐学习可以让学生自我调节生活中的压力和情绪，在音乐教育中推动德育教育发展，通过在音乐课堂上培养学生的德育意识，通过音乐的熏陶，启发学生的思想品德，建立一套完整的教学内容体系，把二者全面相结合，在教学方法创新的同时既培养了学生的情操，也让德育变得“润物细无声”，点滴融进学生的日常生活，影响他们的品德行为。师者，“传道”在先，其次才是“授业解惑”，这就是在学前教育专业中职生音乐课堂中推行德育教育的重要目的。
【参考文献】

[1]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊，2018（02）：51-52.

[2]谢雅君.浅谈高职院校音乐教育中的德育功能实践研究[J].艺术科技，2017（11）：420.

[3]王勇焕.在音乐教学中如何渗透德育教育[J].华夏教师，2017（11）：50.

作者：黄青

学科教学德育教育论文 篇3：

谈学科教学中的德育教育

加强德育或者说是加强思想教育,是所有学科应承担的教学任务,但长期以来在学科教学或课堂教学中,德育工作往往得不到贯彻,而是把德育工作交给专职分管思想教育的部门去抓。这样,教学工作就不可能真正到位,离开了学科教学的德育工作,也就成了无根之草,不易落到实处。

那么应如何加强学科德育教育呢?首先教师要用良好的修养为学生做表率。学生喜爱一门学科的教师,往往就会喜欢这门学科,并自觉地参照教师的教诲调整自己的行为。正所谓“亲其师而信其道”。教师要善于利用节日、纪念日,有针对性地开展道德实践活动,并通过教学过程中出现的榜样人物典型人物,对学生进行人生观世界观教育。榜样能把社会真实的思想、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。这种有血有肉、有情有理的活生生的榜样,能给人极大的影响。学生心里的一个重要特点就是善于模仿,可塑性大,这些都是榜样对学生起作用的心理基础。大一些的学生抽象像思维发展了,但同时独立性增强了,他们对硬性灌输也开始反感了,你越是板起脸来对他们说教,他越有逆反心理。如果教师不讲大道理,而是用行动一点一点去影响他,这样效果会更好,因为他没有察觉,不知不觉就受到影响和教育。这就是榜样教育的力量和作用,它隐去了教育痕迹,教育效果更高。所以说,对未成年人进行思想道德教育时,必须发挥榜样的重大作用。

其次要利用充实的教学内容作为德育工作的蓝本。每个学科的教材中都有思想教育的因素,我们要对教材细心分析仔细揣摩,将德育教育融入每一堂课的教学中。通过文学作品让学生学习伟人的情怀,品味历史的厚重;通过音乐让学生感受旋律的优美,聆听生命的精彩;通过物理化学让学生体会大自然的神奇。这样学生在学习知识的同时,也受到了良好的思想教育。要充分发挥思想政治课的育人优势。思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质的重要途径。要在教学过程中重视对学生进行人文精神的培养。人文精神是一个民族在不同时代对人的意义和价值的思考,通过文化积淀与传承,表现为民族精神和民族性格。人文教育是以传承人文精神为手段,以提升灵魂,塑造健全人格为目标的教育。要在历史、地理、音乐等课程的教学中,切实重视对学生进行人文精神的培养。

要让德育教育起到应有的作用,我们还必须做到理论教学和实践并重,考虑到高中生心理发展的特殊性,我们应以体验教育为基本途径,区分不同层次高中生的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动,并与丰富多彩的各类文体活动结合起来,使高中生在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。

为了每一名学生的发展,努力培养学生健全的素质和完整的人格,求得学生与自我、自然、社会的和谐关系,就需要我们从教学中的一点一滴抓起,切切实实做好学生的德育教育工作,为祖国的教育工作尽一份绵薄之力。

(河间市一中)

作者：陈志敏