英语教学德育教育论文

【摘要】道德教育是一个民族的灵魂。德育是"五育"的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟和文化的劳动者有重要作用。那么作为英语教师，应该紧密结合英语学科教材挖掘德育内容，不失时机地进行德育渗透。本文阐述了中学英语教学中德育教育的内容，渗透德育教育的原则，及如何结合英语教材对中学生渗透德育教育。下面是小编精心推荐的《英语教学德育教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

英语教学德育教育论文 篇1：

如何做好小学英语教学与德育教育的有效融合

摘要：随着素质教育的不断发展，越来越重视学生综合素质的培养，如何有效地进行德育工作是每位教师的首要任务。作为小学英语老师，必须充分注意德育的渗透，不仅要提高学生的英语素养，还要重视对学生的德育工作，充分利用英语教科书中的德育要素，有效整合课堂教学，促进德育工作。因此，本文探讨了小学英语教学与德育教育融合的对策，仅供参考。

关键词：小学英语;德育;融合

德育是教育的基础，现代素质教育的概念要求教师在教学过程中达到育人的目的，以满足我国素质教育的基本要求。小学英语是一门语言课程，尽管不是学生的母语，但语言科目具有明显的文化特征。教师可以利用英语的这一功能来培养学生的道德品质。此外，教师还应理解德育不是一蹴而就的，需要潜移默化地进行教育，不能作为课堂教学的主要内容，否则就会影响英语教学的效果。

1.小学英语与德育教育融合的重要性

1.1帮助学生建立良好的品格素养

由于小学生的身体健康是当今社会的一个关键主题，因此小学英语教师应在准备教学的过程中有效解决小学生的身心健康问题。在课堂教学中为学生提供德育教学质量，不仅可以增强小学生的良好价值观，而且可以促进学生成长和发展的不竭动力。他们可以使自己的身心更健康，并提高学生的学习能力。因此，在实际教学过程中，教师应注意学生身心素质的定位，逐步优化学生的整体素质，这对学生的发展至关重要，使他们在德育学习和探索知识中发展良好的学习观念，对于学生的个人成长和发展非常重要[1]。

1.2提高学生的道德素养

小学英语是基础教育的重要学科之一。德育教学内容渗透到英语教学中，可以帮助学生树立正确的德育学习观念，从而有效地提高学生的思想能力，提高学生的整体素质，并为学生自身和社会的发展提供积极的帮助。通过提高学生的道德素质，教师可以有效地提高学生的整体素质。教师还应注意提高学生的道德能力，以有效提高学生的个人学习品质。

2.小学英语教学与德育教育融合的对策

2.1加强教师的道德修养

在小学阶段，学生年龄较小，容易模仿老师，这样不仅影响他们的道德水平和文化成就，而且对他们更深层次的人格产生深远影响。如果教师出现不良的行为习惯也会使学生误入歧途。在日常英语教学中，教师应将道德教育作为重要内容，并意识到自己在指导学生建立良好道德观念、对学生人格的发展起着重要的作用[2]。

2.2改善德育教学环境

学校教育、家庭教育和社会教育是最先进的教育模式，使每一个关键环节都能得到全面的发展，使学生能够提高他们的道德水平。不同的社会观念和误解必然会对社会产生负面影响。因此，教师必须以公众舆论为指导，以便在德育教育方面取得理想的结果，要创造一个有利于学生的环境。所有的家庭里父母是其子女的第一位教师，他们发挥了模范作用，其影响是潜在的，因此，父母必须注意他们的行为和言论，以便形成积极的影响。学校还必须及时调整其管理机制，以便建立一个统一的管理制度，使学校能够和家庭一起履行职责，纠正学生不正确的道德态度。例如，在学习Unit 2《Ways to go to school》时，解说“school”这个单词时，教师可以结合多媒体图画展示學校的环境照片，从而让学生认识的学校的美，爱上校园。然后可以举例一些来学校的方式途径，比如“by bus”、“on foot”，通过生动的图片引起学生的学习兴趣。另外，教师务必要注意自己的言行，尽量使用优雅的书面语言，这样学生模仿之后会产生不好的影响，还应该帮助学生树立自信，全面提高学生的道德素质。

2.3应用思维导图进行德育教学

在词汇学习中引入新知识应严格遵循两个原则。第一个原则是，新知识的引入需要将现在和以往的知识进行联系，教师帮助学生回顾之前的知识，在回顾以往的知识时，继续着手新知识的引入，实现新旧知识的融合。第二个原则是，引入新知识应调动学生的学习热情。思维导图具有趣味性和关联性，在小学阶段将其应用于英语单词可以激发学生的学习兴趣。例如，在教学《My favourite food》时，老师可以在课前热身期间在黑板上画一个思维导图，并以food为重点来拓宽学生的学习思路，并让学生思考各类食物的英语表达方式，比如“juice”、“tomato”、“bread”等，进行绘制思维导图，学习此模块需要学习的新单词，并在学习时添加新词汇，以此帮助学生查缺补漏，找出自身在英语学习过程中的不足，进而提升学生的英语核心素质，促进学生全面发展。

2.4组织学生进行小组合作学习

口语表达在英语教学中也非常重要，深化课堂上的小组合作学习，将德育纳入教育活动中，不仅可以使学生更多地交流，大胆表达自我，提高口语表达能力和英语水平，而且还可以通过向同学和朋友学习知识来学习德育。例如，帮助学生纠正发音和拼写，使学生能够理解团结，友谊和互助的优良精神。即使学生之间存在小的冲突和磨擦，并且他们加强了沟通和自我表达，他们也可以互相促进学习，培养学生的道德素养。此外，通过教授一些基本的英语问候语和礼貌用语，教师可以以小组合作的形式指导学生进行对话，这不仅可以加深学生的礼貌用语经验，而且可以培养学生良好的品德。教师还应结合现实生活中的教科书，加强适当的口头和交流对话实践，建立道德教育主题，并允许学生根据相关主题进行对话。

结论

因此，小学英语教学中德育的发展不仅对德育教育的发展有贡献，而且在促进小学英语教学创新方法方面也起着积极的作用。教师要抓住课堂机会，发展多样性的教学方法，为学生创造良好的学习环境，巧妙地渗透德育工作，提高学生的综合素养。

参考文献

[1]王勤.如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J].文教资料，2019（9）：237-238.

[2]梁叔金.小学英语学科的德育价值及实践策略分析[J].名师在线，2019（8）：54-55.

广东省梅州市梅江区肩一小学 广东省 梅州市 514000

作者：张平

英语教学德育教育论文 篇2：

中学英语教学中德育教育的渗透

【摘要】道德教育是一个民族的灵魂。德育是"五育"的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟和文化的劳动者有重要作用。那么作为英语教师，应该紧密结合英语学科教材挖掘德育内容，不失时机地进行德育渗透。本文阐述了中学英语教学中德育教育的内容，渗透德育教育的原则，及如何结合英语教材对中学生渗透德育教育。英语教师应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。

【关键词】德育教育 英语教学 渗透

一、前言

《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵和健康向上的品格。

二、英语教学中的德育内容归纳为

1.爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。

2.学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会责任感的认识。

3.集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

4.文明道德教育：懂得关心家人，学会尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎。

三、中学英语教学中渗透德育的有效途径

1.教师与德育

教师必须具有很高的思想道德素质。首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其次，英语教师应该做到以下几点来提高自身素质。（1）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论、教育科学理论。（2）熟悉中学英语课程标准和教材。（3）掌握先进的教育教学技术。（4）树立正确的素质教育观。

2.教材与德育

依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

3.教学与德育

（1）利用教学内容对学生进行爱国主义教育

古往今来爱国主义作为一种思想，作为一种精神和美德，从它特有的内蕴放射出耀眼的光彩。在中学课本中有不少体现了强烈的爱国主义精神，描写祖国历史及风土人情以及为维护祖国尊严，捍卫自己的祖国。

如：如果教有关“东西南北”，方向时，我会手指露地球仪，问：

T：Where’s Shenyang？

S： It’s in the north of China.

T： Where’s Japan？

S： It’s to the east of China.

T： Then where’s Tai Wan？

S： It’s in the southeast of China.

然后着重指出台湾仅位于中国东南部，是属于中国领土不可分割的一部分，只能用介词“in”，而不能用“to”。

（2）利用教学内容对学生进行集体主义教育

一个良好的集体可以培养学生各种优良的个性品质，改变不良的行为习惯，而一个不好的群体，则会使其成员“交叉感染”，造成严重的负面影响。对学生进行集体主义教育可以激发每个学生对集体的责任感，培养主人翁的精神。“We should try our best to make the world more and more beautiful， to let the fish swim in the clear water freely，to let the birds fly in the fresh air happily， to let various flowers and trees grow here and there." 这样学生既受到了思想教育，又受到了美的熏陶。

（3）利用教学内容对学生进行人生观教育

中学对一个人来说是一个很重要的阶段，中学生在这一时期学习知识，准备步入大学。但他们阅历浅，对人生观和世界观很模糊，如果我们充分利用课本对学生进行恰当如实的教育，将会达到事半功倍的效果。

我们为什么学习英语？

Teacher： Why do we learn English？

Student A： Because it’s important.

Student B： Because it’s useful.

Student C： I don’t know. I don’t like English.

我认为很多同学和C同学的想法一样，对为什么要学习英语很茫然。

我接着问： How is English important？

Student D： I can go abroad if I learn English.

Student E： I can sing English songs if I learn English.

Teacher： Very good. You are right. If we learn English， we can learn much knowledge from Western countries.

我告诉他们学习英语不是崇洋媚外，是洋为中用。现在西方国家比我们强大，他们掌握先进的科学技术，这一点我们要承认。我们想赶上他们，必须要先学会他们的语言，才能学会技术。另外学会英语，到了国外旅游会很方便，可以和世界大多数的人交谈，交朋友。

4.活动与德育

初中英语有很多对话活动，学生进行对话时，需要两人或多人合作才能完成，每个学生都要认真对待自己的角色，否则影响整体效果。同时大家也要宽容对待合作伙伴的不足，互相鼓励。合作精神的有无强弱是一个孩子教育成功与否的重要标志，在英语教学中，在利用情景对话的时候，我们可以有意识的培养孩子的团结合作精神，既给了学生提供口语会话的想象空间，还培养了学生的良好品质。

四、结论

苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

参考文献：

[1] Harmer J. The Practice of English Language Teaching [M]. London： Longman， 1983

[2] Geoffrey Broughton. English in the world today [J]. 基础教育外语教学研究， 1999， （1）

[3] 江梅. 英语教学中德育渗透的途径[J]. 广西教育 ， 2005，（29）

[4] 李宝东. 试论中学英语教学中的德育渗透[J]. 甘肃教育学院学报（社会科学版） ， 2001，（S4）

作者：段秋玉

英语教学德育教育论文 篇3：

英语教学中德育教育的渗透

摘要：本文从英语教学中的德育教育入手，讨论如何在英语课堂教学过程中，渗透德育教育。如何从道德、思想政治、学生心理等方面在英语课堂教学中进行德育教育。无形中增强了学生的领悟能力提升思想境界

关键词：英语教育  渗透德育    兴趣  英语课堂教学   文化

在日常教学中作为一名教师，我们的职责是传道、授业、解惑。但有些教师关注的只是学生的学习成绩的高与低，往往忽视了既要对学生进行思想品德的教育，又要对学生进行三观的培养。在我们现在科技迅猛发展的今天，各种媒体的影响之下，现在在青少年的不礼貌的行为和不积极上进的思想逐渐增加，并呈现出日益严重的趋势，由于各种因素，多方面的原因的存在，这也是家长、学校和教师对学生思想教育的不重视的原因，这也是我们现在必须要认真思考和解决的问题。作为从事于教学工作的一线教师，我们每天都在与学生接触的，就更应积极针对这一问题积极采取措施，并迅速行动起来，在我们的日常教学中，把德育教育渗透到每一个细节中，真正的做到教书育人。教师要做好德育典范。我们一线教师都就必须在学科教学中进行德育方面的教育。作为教师只有将对学生的德育教育时时记在心里，并且贯彻于教学中，才能使教书与育人相得益彰。

一、充分利用教材中，把德育教育渗入其中

高中英语新课标外研版教材是一套适合素质教育的教材，课文内容包含的题材比较丰富，和我们的生活息息相关，本教材具有符合当代教育要求，满足社会对人才的需求。本教材内容包含了人文、社会、人与自然、中西方文化差异、饮食、健康以及历史背景方面，涉及了素质教育。教师根据教材提供的内容进行改编整合适合学生的学习。同时在可课下进行了大量的德育练习，根据实际情况交流讨论，学生得到提升，以加强学生的素质修养。在我们的日常教学过程中，要注意对学生品质的培养，努力做的把两者有机地结合起来。从教十几年来，对课本中的文化材料进行细心选择，在进行知识的传授同时，抓住各种利用机会把德育教育运用其中，并利用论教材资源，剖析材料中的人物特点、文章主题等时机进行讨论，结合身边的具体情况谈论自己的想法，在日常的学习中也进行了德育的教育。

我以高中英语教材外研版必修2第2模块No Drugs为例，如何对学生进行思想教育的。这个模块的Introduction 中首先展示了一支粉笔和一支香烟。 Do you know these things？  What can we use them？ 同学的当然很熟悉。积极回答。接下来一个问题Which do you like better？ Why？ 学生们顿时劲头十足，踊跃发言。同学们当然提到了吸烟的危害。下面介绍一些有关吸烟的资料。当了解了这些信息后，我继续问Why do so many people smoke cigarette？ What’s the harm of smoking in detail？ 当我们讨论了原因和弊端后，那我们为了保护自己和环境，应该如何去做呢？How can give up smoking？ How can help the people who smoke stop smoking？ 要求学生在讨论后给出答案。要求学生们勇敢地把自己的观点表达出来，在解答问题的同时，也知道了要关爱自己、家人，更应该爱护我们的家园，这个大环境。从而达到逐渐提高笑什么的思想认识和觉悟的效果。在Reading中，文章通过一个年仅19的吸毒者的口，讲述了他的经历和毒品对他的影响。留给我们这些年龄与此相仿的学生多一些的时间去思考，去发现毒品对我们的危害。也让同学们进一步了解毒品的危害和可怕。在生活中，要时时提高警惕。在最后环节，先让学生讨论我们面对毒品时，应该如何做？学生们都积极表达自己的观点，畅所欲言。完成了本课教学内容，又对学生进行了德育方面的教育。

二、情感教育融于日常的语言教学中

课堂教学中的思想教育是对学生进行德育教育的主要部分。高中生开始有了世界观人生观价值观，但是也会受到社会的影响，自律性不强。针对以上问题具体问题具体分析对学生进行指导，学生在学习的过程中也是提升自我的过程。教师投入大量的时间精力备课，上好每一节课，激发学生学习兴趣和学习主动性。只有在良好的师生关系中，才能使学生产生学习兴趣。为了使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，可以采用多模态PPT教学，思维导图，任务型教学法等激发学生兴趣。

三、精心安排教学活动，融入德育教育

教学过程中，老师合理安排教学，以学生兴趣为出发点，通过游戏设计等环节激发学生学习兴趣，在玩中学习，学科素养中也强调学习不只是学习课本知识同时要融入课外知识，促进德智体美劳发展，所以在游戏中学会学习，体会学习的乐趣。

四、以身示范德影响学生，用爱激发学生的内心情感

新时代中的素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。在新的条件下，教师的职责远远超越了“传道、授业、解惑”，同时也是课堂德育教育的进行者，他们在教学中都会对学生的世界观、情感、品行都产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。教师也要注重教学过程中的情感教育，要树立良好的自我形象，树立威信。

五、丰富多样的课外活动的举办，德育教育的延伸

德育教育渗透在教育的方方面面，除了在课堂中进行德育教育，在课外也要渗透德育教育。例如拔河比赛，演讲比赛，智力比拼等活动，经过活动可以使学生在活动中了解德育的本质。无形中增强了学生的领悟能力提升思想境界。

参考文献

[1]王靜 小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学硕士学位论文，2014，4

[2]史静 如何在英语教学中进行德育渗透[J].都市家教：上半月，2011（12）

[3]陈顺利 大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（10）：26-27

[4]王莹 文化自信与中华优秀传统文化的对外传播[J].广东社会科学，2015（5）：75-81

作者：于苗苗