教学德育探索论文

摘要：面对中职生道德素质的现状，在中等职业学校德育教育教学中，改革职业道德课，促进德育教育与行业道德的“零距离接轨”，作为中职物理教师努力在课堂教学中促进学生的德育教育，使学校的德育教育工作顺利的开展，使知识传授与德育教育双管齐下。下面是小编整理的《教学德育探索论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学德育探索论文 篇1：

浅论中职学校美术教学渗透德育探索

学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学生来说，良好的思想品德对他们尤为重要。以政治理论课堂教育、社会实践等方式的德育，在一定程度上起到了积极的作用，但随着时代的发展，新的社会现象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德育工作，把德育更有效地渗透到教学工作。

一、在美术教学内容上挖掘德育因素

德育渗透要从教材的实际出发。在教学内容上下功夫，紧抓教材中存在的一些德育因素，把蕴含在美术知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教。在美术教学中，我经常给学生讲历史上的一些名家故事，如《达芬奇画鸡蛋》的故事，世界着名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，不厌其烦地坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，最后创造出世界名画《蒙娜丽莎》。通过过去的历史事件和人物故事，要让学生认识到做任何一件事情都不是那么简单容易的，美好的东西往往要经过艰辛的磨砺才会显现出更持久、更夺目的光芒，从而激发学生刻苦勤奋的思想。

在色彩课中，让学生欣赏民间美术作品，通过用画笔提取民间美术作品中的色彩与自然形象的色彩进行对比、研究、分析，总结出民间美术色彩搭配的规律和手法，然后以“中国风”为表现主题，将民间美术的色彩搭配方法用于实际生活中的物品设计上，从而感受再创造的乐趣，培养了学生的艺术表达能力与再创造能力，并通过“中国风”使他们充分感受到包含在民间美术中的情感，而这种情感终将化作民族情结，植根于学生的心灵之中，成为他们生命中的精神支柱。二、注意言行举止增强德育渗透的直观性

作为美术教师，在课堂管理和学生的日常接触中，不仅在知识的传递中，而且在情感的沟通中，教师的衣着打扮、言行举止对学生来说同样具有很大的教育作用。所以我平时特别注意自己的仪表服饰，从不浓妆艳抹，不带夸张的配饰，所穿的服装端庄、大方，都是能够體现出美术教师所特有的职业特点与美感，容易让学生产生亲近之感。在教学的交流中，学生做得好时及时给予适当表扬，他们犯错时批评也特别注意用词，从不刺伤学生自尊心，把学生自己同放在一个平等的位置上，讲道理，以理服人，不体罚学生。在教学中一旦发现自己的过失，敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。

三、通过课堂作业进行德育渗透.

美术课的作业也是向学生渗透德育的重要渠道。我在给学生布置作业、练习时，特别注意作品的思想性表现，发挥其教育功能。如定期开展主题性创作课，以校园多美好、我爱我家、我是小小设计师等为主题，让学生自主构思设计画面，这不仅能开发学生想象空间，而且能培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活的思想感情，促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的思想品质和健康的生活情趣。在“校园多美好”这一主题创作中，学生充分发挥他们的聪明才智，从不同视角表现校园的美，有的学生表现我们校园两侧的装饰墙画，有的表现开展艺术节时的热闹场面，有的表现学生观看他们自己的作品展时的场景等，这些作品表现得非常生动、自然，让我对他们刮目相看。

四、通过合作学习进行德育渗透

随着新的教育理念的不断深入，合作学习、自主探究已成为美术课堂中不可缺少的教学环节.通过同学之间相互交流、分工负责、合作配合，锻炼了学生之间的沟通、谦让、互帮互助的良好品质。因此在教学过程中，我尽可能地采取小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能，做到人人参与、互助启发、合作探究、相互促进、共同提高。如图案课中的理论知识较多，而中职学生又对理论知识不感兴趣，他们活泼好动，喜欢动手实践。如果不考虑学生的感受，还一味地逼着他们听课，容易引起学生的逆反心里，从此对美术课提不起兴趣。但如果不学理论，想要真正学会、掌握知识又很难，所以针对学生的问题并根据课程内容特点，我设计小组竞赛自学理论知识取代教师直接讲解。

总之，作为美术教育工作者，我们不仅要把专业知识传授给学生，而且要在教学工作中自觉担当起德育工作的重任，使学生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪，从而激发学生的民族自豪感与自信心，产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。

作者：陈凌燕

教学德育探索论文 篇2：

职业高中物理教学中的德育探索

摘要：面对中职生道德素质的现状，在中等职业学校德育教育教学中，改革职业道德课，促进德育教育与行业道德的“零距离接轨”，作为中职物理教师努力在课堂教学中促进学生的德育教育，使学校的德育教育工作顺利的开展，使知识传授与德育教育双管齐下。

关键词：中职生；物理教学；德育；探索

近年来，中职学校普遍存在着生源较差，德育教育难度大，学生难管理，行业道德欠缺等问题。因此，作为中职学校的物理教师需要在物理课堂内切实加强对学生的思想道德素质教育，现就从以下几方面提出加强德育教育的新探索。

一、用物理学家的感人事迹激励中专生勤奋学习

例如：德国物理学家欧姆经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验才得出欧姆定律；英国物理学家焦耳在极困难条件下用30余年时间，做了400多次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律；法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象……以这些物理学家的事迹为楷模，可以培养学生坚持不懈、求真务实的科学态度和勤学上进的品德，要以此净化学生的心灵、提高他们的素质。

二、注重激发中专生的爱国热情

在教学过程中，教师适时介绍我国古代和现代物理学家取得的重大成就很有必要。要根据教学需要，选择一些典型事例渗透教学内容。例如：在讲授磁现象中，介绍我国古代四大发明之一的指南针，它的发明与应用，不仅在我国古代军事、导航、生产等领域起到重要的作用，而且对促进东西方经济和文化交流、促进世界发展做出了巨大贡献。该项研究成果长期居世界领先地位，充分体现了我们祖先的聪明才智，值得我们每一位炎黄子孙自豪和骄傲。又如：我国著名火箭专家钱学森，无论在学术领域还是在科技應用中都做出了重大贡献，尤其是对我国火箭、导弹和航天事业的迅速发展做出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过列举我国历史上有关科学家的发明创造和在现代科技中取得伟大成就的事实，培养了中专生的民族自信心、自豪感，激发了他们的爱国热情。

三、针对实际、紧扣教材，增强德育艺术技巧

刚入校的新生，善于憧憬，但对不良风气的侵蚀缺乏抵制力，若教师只是敷衍地提出“要学某某人的精神”，生硬灌输德育，则收益甚微。为此，我在德育因素较突出和集中的教材中注意渗透德育。如在反冲运动教学中，向中专生介绍长征系列运载火箭以技术成熟、可靠性高、适应性强等特征，使我国跻身于世界航天强国的行列。这样，既培养了学生的爱国热情，又使学生对反冲运动感兴趣。

总之，物理教学中的德育方法很多，除了上面几点供大家探讨外，还可以通过物理在现代化建设中的应用来增强学生为国家建设做贡献的决心，通过物理实践培养学生热爱劳动和勇于创新的科学态度的品德等。只要我们按照《大纲》要求，在物理教学中围绕教材，不断探索德育内容渗透的方法，全面提高学生综合素质就一定能得到实现。

作者：姚利芳

教学德育探索论文 篇3：

小学英语教学中的德育探索

德育是学校教育的重要组成部分之一。小学英语课程则是基础教育中一门重要的基础课程,二者的相互渗透、协调发展,对小学生思想品德的形成和发展、英语语言知识技能的形成和发展起着重要的奠基作用。

《英语课程标准》对小学英语教学的任务作了明确规定:在培养学生语言运用能力的同时,要使“学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展”。新课程下的小学英语课程从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等五个纬度确定了课程目标,并把情感、态度与价值观目标放在首位,强调对学生进行国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣等方面的教育。可见,小学英语教学除了激发学生学习英语的兴趣和动机,使学生获得一些英语的感性知识,初步培养学生运用英语进行交际的能力,还必须注重对学生进行德育教育,为把学生培养成掌握一定外国语的德才兼备的人才打下坚实的基础。

那么,怎样才能有效实现寓德育于小学英语教学之中呢?

一、紧扣小学英语课的性质和特点

各门学科都能向学生进行思想教育,但由于学科的性质不同,而具有不同的特点。各科教材都是为培养现代化建设者服务的,都具有深刻的思想性和教育性。学科教学能否成功渗透思想教育,关键在于教师能否准确把握好两个大纲:一个是《德育大纲》,了解对所教年级学生的德育要求;二是所教学科的《课程标准》,明确课标对本学科的德育要求。小学生好新奇、爱活动、善模仿、记忆好、爱说、爱唱、爱跳、爱表演。这就要求德育与小学英语教学渗透时必须考虑儿童的身心发展特点,教学内容要生动有趣、形式活泼多样、方法灵活简便。通过听说读写玩演视听等方式,通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏及竞赛、表演等活动,使学生获得一定的英语感性知识,同时思想受到净化和升华。

二、深刻把握小学英语教材的知识体系和德育内容

小学英语教材有许多版本,但都有一个共同的特点,那就是:教学内容都渗透了思想教育因素,以使学生在学好英语的同时,在树立正确思想和培养良好思想品德方面也受到潜移默化的熏陶。以川人版小学英语教材为例,其编排始终坚持寓德育于小学英语教学之中的原则。入门阶段的内容主要反映学生的日常生活和学习,注意灌输文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等品德教育以及介绍英语国家的风俗人情。入门之后,教材内容逐渐从课堂、家庭向社会各方面展开,贯穿爱国主义、国际主义、爱劳动、爱科学、爱集体等有教育意义的思想,提高学生的文化素质和思想道德。以该教材第一册为例,从语言功能来说,主要学习日常交际用语及句型What’s this/that?从德育内容来说,则把学生礼貌用语习惯的培养贯穿始终,要求学生会用Hello!Nice to meet you!How are you?Excuse me.Please.Thank you.等进行交际。该书Lesson 20则增加了英语的背景知识,让学生了解圣诞节的风俗。Lesson26要求学生掌握单词sheep/pig和句型What’s this/that?的使用,在学习过程中培养学生对大自然和小动物的热爱。深刻把握教材的知识体系和德育内容,是确立德育渗透点的前提。教师只有深刻钻研教材,才能使德育的渗透有的放矢,从而达到“润物细无声”的效果。

三、确立渗透德育的最佳结合点“文以载道”

德育的渗透不是凌空的,渗透必须有附着物。在教学中向学生进行思想教育的因素不是外加的,而是教材本身所具有的。寓德育于小学英语教学,一定要找准知识学习和思想教育的结合点。如在进行颜色单词red/yellow/green的教学时,仅限于完成语言知识目标的话,只要学生掌握了这几个单词的发音,能辨别这几种颜色即可结束教学。但如果我们在深入挖掘地话就会发现,这三个单词正是交通灯的颜色。如能结合语言知识的学习对学生进行交通安全教育,可说是天衣无缝。笔者在教学时,安排了听单词、做反应的游戏(听到red停,听到green行,听到yellow等一等),并进行小组比赛。学生非常喜欢,收到了一举两得的效果。可见,小学英语教学中渗透德育的成效,关键在于选准语言教育和思想教育的结合点,做到内容与形式的统一,科学性和思想性的统一。

四、选准德育渗透的最佳结合点

选准德育渗透的最佳结合点,是实现寓德育于小学英语教学的重要条件。但要实现有效渗透,还离不开合适的方法,因为好的教学方法不仅有利于语言知识的学习,还还有利于学生思想品德的提高。以培养学生的团结合作精神和集体主义思想为例,单靠说服教育恐怕收效甚微。寓德育于小学英语教学,笔者把学生合作精神和集体思想的培养与字母教学结合在一起,安排了生动有趣的活动,寓教于乐,寓学于做。如用英语字母报数,既可使学生集中思想,提高辩音能力,又可使学生认清个体在集体中的地位和作用,因为在相同时间内看哪组报数又快又准,只有每个小组成员都努力才能取得胜利。而全班同学边唱字母歌,边玩开火车的游戏,既让学生熟悉了字母顺序,又让学生体会到了团结的力量。当然,这还要靠教师平时对学生进行积极有效的引导。

另外,小学英语教学中的德育教学还应注意下面的问题

1、寓德育于小学英语教学,要防止德育教育“成人化”倾向。小学生自我意识发展水平低,模仿力强,自控力弱,独立性差,思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育,要根据小学生的特点,充分发挥小学英语生动活泼、快

乐有趣的优势,在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。

2、寓德育于小学英语教学,要建立和谐融洽的师生关系。“教书育人,是信息的传递,思想的转换,情感的迁移和理想意识的交流”。寓德育于小学英语教学的成效,取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理,动之以情,清理相通,才能使学生的认识活动进入佳境,才能产生最佳的德育效果。

3、寓德育于小学英语教学,要有明确的针对性。针对性主要针对学生关于社会生活和思想中的模糊认识,针对学生中的认识分歧及背离道德规范的不良行为习惯,针对某一时期共同的思想倾向等等。要做到有针对性,教师必须了解学生、认识学生,准确把握学生的思想脉搏,这样才能收到良好的教育效果。综上所述,小学英语教学担负着德育教育的重要任务,而德育目标的全面实现必须寓德育于小学英语教学之中。我们只有遵循语言教学的规律,寓德育于语言教学之中,才能为小学生思想道德素质和语言运用能力的提高打下坚实的基础,为现代化建设培养出大批优秀人才。

作者：骆凤英