课堂教学德育论文

[摘要]情感态度与价值观（emotionalattitude&values）是教育教学过程中需要达到的三维目标中的第三个维度，因此，在各个学科的教学中，都有德育渗透的教学目标需要达成。今天小编为大家精心挑选了关于《课堂教学德育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

课堂教学德育论文 篇1：

新课程视角下的小学语文课堂教学德育渗透浅析

【摘要】随着社会的进步和教育的发展，新课程改革的步伐也日益加快，在小学语文课堂教学中进行德育渗透，改变以教师讲授和理论知识学习为主的传统教学，注重对学生情感和思想道德的培养，正是小学语文课程适应新课程改革的需要。本文主要探讨小学语文课堂教学中进行德育渗透的必要性，分析了当前小学语文课堂德育渗透的现状出发，进而阐明如何更好地实现小学语文课堂教学的德育渗透。

【关键词】小学语文 课堂教学 德育渗透

道德渗透指的是将思想道德教育与其它相关学科有机结合起来，而在小学语文课堂教学中进行德育渗透则特指德育与语文学科的集合，注重在语文教学中加强对学生思想道德品质的培养，两者相辅相成，语文学科是德育最理想的载体，而德育也是语文教学中必不可少的内容之一。

1.小学语文课堂教学中进行德育渗透的必要性

在小学语文课堂教学中进行德育渗透既是语文课程发展的需要，也是德育课程发展的需要，对于学生和老师也具有深远的意义，在小学语文课堂教学中进行德育渗透还具有其它学科无法比拟的优势。

随着新课程改革步伐的加快，对于语文学科的教学不再局限于知识的传授，对于学生人格的培养也日益受到关注。在《义务教育语文课程标准（2011）》文件中，就明确规定了“语文学习应注重情感态度与价值观的整体发展”，在课程设计上要注重“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，要“为学生的终身发展奠定基础”。无论是综合素质的培养还是涉及到學生的终生发展，德育都是一个至关重要的因素。因此，新课程视角下的语文课堂教学需要德育渗透，而德育课程同样需要借助语文学科来发挥更大的效果。德，是立身之本，小学生的道德教育是实现他们从道德他律逐渐转向道德自律的关键阶段，必须找到有效的方法对小学生进行道德教育，而语文课堂教学正好为其提供了理论和载体，让学生在潜移默化中受到正确道德思想的熏陶，帮助他们养成良好的行为习惯，这对其一生的发展都意义重大。而对于教师来说，注重小学语文课堂教学的德育渗透能够打破一些教师传统的教学思维模式，促进他们教学观念的改变，从而更好地适应新课程改革的需要，真正实现教书、育人的理想抱负[1]。

此外，小学语文课堂教学与德育相结合，无论在教学目标、方法，还是学习的内容上都具有明显的优势。从教学目标上来说，独立的德育课程很容易让学生陷入一种被动说教的状态，而在语文课堂上进行道德教育，因为没有预先对学生产生一种即将要进行一定道德教育的暗示，学生就不会出现抵触和反感的心理。而从教学方法上来看，将德育与语文课堂教学相结合，可以使得德育的方法更加灵活多变，同时也使得语文学科的学习变得更有内涵和意义，将单向灌输转变为主动接受。从语文学科的教学内容上看，小学语文教材包含了中华民族诸多的优秀传统美德，细想丰富，是德育的绝佳材料，这也是其它学科不可能具备的优势。

2.当前小学语文课堂德育渗透的现状

小学语文教师在课堂教学中对德育渗透重视与否意义重大，但是在现实的教学中，很多老师因为教学进度和社会上对学生成绩的盲目追求而忽视德育渗透，只在教学内容有明显需要的情况下才会适当增加道德教育的内容。

教学内容与实际向脱节也是当前小学语文课堂教学德育渗透不可忽视的状况之一，理论要联系实际，空有大道理，并不能在现实生活中起到有效作用。不考虑学生的年龄特征，也不注重学生心理健康和法律意识，空谈爱国主义和纪律教育就是德育出现偏差的明显表现[2]。

此外，当前小学语文课堂德育渗透的方法还很单一，主要以老师讲解为主，学生的积极性不足，德育渗透的主要方式就是阅读教学，单调乏味，既耗费了学生的精力，也无法达成理想的效果。

3.加强小学语文课堂教学德育渗透的方法

学校担负着对学生进行道德教育的重任，在这之中，教师的作用和地位是无可代替的，教师的重视程度是小学语文课堂教学德育渗透成败与否的关键，但由上述可知，教师因为种种原因，忽视了德育渗透。因此，首先教师应端正态度， 坚定思想，不要因为其他外在的因素而扰乱了将要进行的教学计划。在这个大前提下，教师还要不断增加进行德育渗透的知识储备，准确把握新课程改革的相关要求，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。同时，学校和相关机构也要重视对教师的培训，举办各种讲座、进修班等，为教师提供学习和交流的机会，不断接受新的思想和观念，从而打破传统教学模式束缚，在课堂教学实践中创造出德育渗透的新方法、新思路。

其次，在小学语文课堂上进行德育渗透要把握全面性和实际性[3]。既然是将语文学科与德育相结合，那么就不能将两者分离开来考虑，语文课堂教学要考虑到对学生进行道德素质的培养，这种培养是全面的，不能局限在某一种教育。例如在课堂教学中，可以适当引导学生了解相关的法律法规。另外，德育渗透的内容要结合实际，只有学生从亲身经历中感悟到的思想教化才会深深扎根在他们心中。因此，在课堂教学中要注重德育环境的营造，让学生能从相对真实的情景获得思想教育，让学生们在实际生活中能自如运用。

最后，任何教育都是讲究方法的，小学语文课堂教学德育渗透也不例外。教师要善于选用适当的方法来对学生进行道德教育，在阅读中、在字词的学习和写作中都可以进行德育渗透。语言传递是最基本的。而通过创设一定的情境对学生进行情感陶冶则是最直接有效的，为学生树立典型，发挥榜样的力量也很重要。总的来说，小学语文课堂教学德育渗透的方法多种多样，教师应该不断探索新型方法并应用到实际课堂教学中来。

4.结束语

小学语文课程教学不只是为了让学生能够读书识字，也应该在教导学生学习基础的语言文字知识的同时，对他们进行德育渗透，传递正确的情感，帮助他们形成正确的人生观和价值观。道德教育是素质教育的重要组成部分，也是新课程改革的重点内容，对于德育来说，语文学科集人文性和工具性于一体，是进行德育渗透的最佳选择。

参考文献：

[1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017，（05）：69-71.

[2]张玉燕.小学语文课堂教学中德育渗透的策略[J].基础教育研究，2015，（18）：36-38.

[3]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].成功（教育），2012，（02）：257.

作者：刘立华

课堂教学德育论文 篇2：

初中英语课堂教学德育渗透及实施策略研究

[摘要]情感态度与价值观（emotional attitude & values）是教育教学过程中需要达到的三维目标中的第三个维度，因此，在各个学科的教学中，都有德育渗透的教学目标需要达成。本文针对英语教学中“重知识、轻德育”的理念和教学现状，分析了学科德育渗透在此阶段的重要性，并提出了有效的实施策略。旨在加强德育教育在英语课堂教学中的学科渗透意识，将英语教学内容与德育相结合，注重对学生进行情感态度与价值观的引导，提高学生整体德育水平。

[关键词]初中英语课堂教学;三维目标;情感态度与价值观;德育学科渗透

2021年国家教育部颁发《改革纲要》中明确提出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。后总结为教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）;过程与方法（Process & steps ）;情感态度与价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。

英语学科作为贯穿基础教育始终的重要学科，对学生的情感态度与价值观，即德育教育，有着重要的作用。目前，英语教学中存在着“重智育轻德育、重知识轻道德实践”的现象，导致德育渗透仪式不强，方法过于简单，甚至认为德育是班主任的工作，科任教师只负责传授学科知识，这些错误观点会导致英语学科德育渗透缺失，加大班主任德育工作难度，错失学科德育教育良機。

一、初中英语课堂教学德育渗透的重要性

（一）学科德育渗透的效果反作用于初中英语学科教学

学科渗透可以将德育教育蕴含在学科教育中，从而使学生形成健康的生活情趣、端庄的仪表态度、文明的言谈举止、规范的日常行为、正确的学习动机以及顽强的意志品质等，这些优秀的品质会反作用于学生的学习，对学生学习有着重要的正面作用。

（二）学科德育渗透教育使初中英语教师得到尊重与信任

初中阶段是学生自我意识增强及产生主观判断的重要阶段，在此阶段进行学科德育渗透，会使学生在这一过程中感受到来自任课教师的正向阳光的世界观和价值观，得到正确引导的同时，也会对教师充满信任与认可。

（三）学科德育渗透使初中英语学科的学科重要性得到提高

随着初中英语中考分值分布及考试形式的改变，初中英语教学面临的挑战越来越大。学生英语的提高难度加大，听力、口语及笔试各部分所花费的精力越来越大，并且很难做到均衡有效分布。英语教师如果仍然单一地进行学科知识的传授，可能会导致基础相对薄弱的学生因为听不懂课堂内容而产生厌学情绪。因此，加强英语课堂的趣味性，根据教学内容进行德育渗透，会让这部分学生对英语课堂有全新的认识，即使英语知识的学习仍有不同程度的难度，但是可以降低抵触心理，产生兴趣并重新重视英语课堂学习。

二、初中英语课堂教学德育渗透的实施策略

深圳初中阶段英语学科使用的教材是《深圳牛津版英语教材》，故本文的实施策略以此教材中的教学内容为范本进行解析。根据学生的年龄特点设置适合学生讨论的问题，让学生在讨论过程中，既得到英语语言输出的锻炼，又获得相关的道德教育，潜移默化地建立学生们正确的人生观、世界观和价值观。

（一）善待他人，尊敬师长

教材单元：七（上）Unit 1，七（下）Unit 1，Unit3，Unit7，八（下）Unit 1，九（上）Unit 3.

教材话题：Make friends. People around us. A blind man and his eyes. My dad. Voluntary work. Family life in cities.

问题设置：

1. What kind of people do you want to make friends with？

2. What can we do if we see some people being in danger？

3. How to help disabled persons？

4. How to show your love to your parents？

5. What kind of life do you like？ What can you do to make your life colourful？

6. What kind of voluntary work have you done？

（二）热爱生活，遵守规则

教材单元：七（上）Unit 2，Unit 4，七（下）Unit 2，九（上）Unit 4.

教材话题：Daily life. Seasons. Body language. Aunt Alice’s answers.

问题设置：

1. If you have some trouble， what will you do ？

2. Please list some rules in our life.

3. Do you have some problems in your daily life？ Please list them.

4. Do you usually use body language？ What are they？

（三）保护环境，从我做起

教材单元：七（上）Unit 3，七（下）Unit 4，Unit 5，九（下）Unit 3.

教材话题：Protect the earth. Tree in our daily lives. Water talks.  The world is in danger.

问题设置：

1. What can you do to protect the earth in your daily lives？

2. How to protect trees？

3. How to show your love to your parents？

4. What kinds of activities are bad for environment？

（四）发展特长，勇于挑战

教材单元：七（上）Unit 7，Unit 8，七（下）Unit 8，九（上）Unit 5， 九（下）Unit 2，Unit 5.

教材话题：Clubs. Unusual collections. My lifetime hobby， Surprises at the studio， Skiing： An unforgettable experience. Living in another country. English week.

问题设置：

1. What kind of hobby do you have？

2. What kind of things do you like collect？

3. What can you do to let your hobby be your job in future？

4. What is your unforgettable experience？

5. What did you do in English week？

（五）学习名著，开拓思维

教材单元：八（上）Unit 1，Unit 2，Unit 6，八（下）Uint 8， 九（上）Unit 7，Unit 8.

教材话题：Look it up！ The king and the rice.  Life in two thousand and fifty. Tom Sawyer. One dollar and eighty- seven cents.

问题设置：

1. Which book do you like best？ Please introduce it to us.

2. What can you learn from Tom Sawyer？

3. What kind person is clever in your mind？

4. Please make a story by yourself.

5. What kind of life do you want to have in future？

（六）了解歷史，探索世界

教材单元：七（上）Unit 5，Unit 6，七（下）Unit 2，八（上）Unit 6，八（下）Unit 3，九（上）Unit 5.

教材话题：Travel to space. Visiting Shanghai. France is calling. Trojan horse. Fishing with birds. An exchange visit.

问题设置：

1. Please tell us your unforgettable travel.

2. Please introduce Shenzhen to others.

3. Which city do you want to go？ Why？

4. Please imagine your school life in high school.

（七）科学饮食，健康生活

教材单元：九（上）Unit 6，九（下）Unit 6

教材话题：What is a balanced diet？ How to lead a balanced life？

问题设置：

1. What kind of food do you like best？ Why？

2. What do you think of the balanced diet？

3. What can you do to lead a balanced life？

4. Please share your balanced life to others.

（八）爱护动物，尊重生命

教材单元：八（下）Unit 5，Unit 6，九（下）Unit 4.

教材话题：The giant panda. Head to head. The great flood.

问题设置：

7. Do you like to see animals in the zoo？ What do you usually do in the zoo？

8. What can we do to protect the animals around us？

9. If you are facing a disaster， what you will do to protect yourself and people around you？

10. What do you think of the stray dogs and cats in your community？

（九）了解科技，创新思维

教材单元：七（上）Unit 6，八（上）Unit 3，Unit 4，Unit 7，八（下）Unit 4。

教材话题：Electricity all around. Computer facts. Great inventions. Memory corner. How to make a cartoon.

问题设置：

1. What can we do to make good use of computer？

2. What can we do to use electricity except making light？

3. What do you like to invent？ Can you tell me what your idea is？

4. What do you think of science？

（十）学习智者，树立榜样

教材单元：九（上）Unit 1，Unit2，九（下）Unit 1。

教材话题：Archimedes and the golden crown. Tow geniuses. The voyages of Zheng He.

問题设置：

1. How to be a wise person？

2. What kind of good quality is the most important？

3. Who is the wise person in our class？

4. Do you want to be a wise person？ What should you do now？

三、初中英语课堂教学德育渗透的几点思考

（一）初中学生英语知识储备有限，教师在英语课堂进行德育渗透的过程中，纯英语的表述会对德育教育效果产生影响。因此，可在德育渗透过程中，注意提问及教学引导的难度设置及适当的中文引导。

（二）英语教师需要选择适合学生发散性思维讨论的话题，让学生有兴趣说，有话可说，并鼓励学生进行小组讨论，在互动的过程中提升德育水平，并有效锻炼英语口语表达。

（三）英语课堂德育渗透的方式可以多种多样，不限于话题讨论，可以表演、辩论、设计手抄报等，也可以只是简单的几句话的引导或抛出一个有德育教育意义的时事，让学生课后加以思考。

总之，初中英语教学课堂并不只是英文知识传授的基地，更应该成为德育教育的阵地。尽管外语教学多数时间是将国外的文化或知识介绍给学生，但是我们自己国家的文化自豪感和道德品质才是作为中国人应该首要具备的。坚持初中英语课堂德育渗透，是初中英语教师应该也必须重视，并在日常课堂教学中加以落实的任务。

作者：张帆

课堂教学德育论文 篇3：

中职教育背景下提高课堂教学德育性的有效途径研究

摘要：随着社会的发展和科技的进步，中职教师的教学任务并不仅仅局限于丰富学生的知识，更重要的是培养学生的综合素质，其中德育的发展对学生起着尤为重要的作用。德育是学校教育的基础，也是核心内容，德育的开展影响着学生的三观发展。课堂教学作为学生学习的主要环境，它的时效性受到了越来越多人的关注。本文通过对课堂教学德育性问题的提出以及提高课堂教学德育性的有效途径的探讨，说明课堂教学德育性的内涵。

关键词：中职教育 课堂教育教学 德育教育 有效策略

我国是社会主义市场经济体制，市场经济一般讲的是诚信经济。一个人拥有比较高的思想道德品质，就能在市场经济中稳住脚跟。因此，德育课程是十分重要的，提升中职学生的道德修养可以通过这个课程来进行。随着科技的发展与社会的进步，学校在德育教学方面有了明显的提高，但也存在许多不足之处。

一、关于中职课堂教学德育性这一问题的提出

随着社会的发展，新课改在中职教育中逐渐渗透，这就使得我们的教学理念不断地更新，教师的教学手段也在不断变化。现在的课堂引入了各种现代化手段，学生的动手能力和展示能力都得到了很好的提升，课堂常常成为表演舞台的景象。在这种情况下，我们也应该反思一个问题：在课堂教学的过程中，我们的德育效果究竟怎么样？学生到底会有什么收获？因此，我们提出了中职课堂教学德育性这一问题。

二、提高中职课堂教学德育性的重要含义

德育是课堂教学中一个不可或缺的重要环节，也是学校教育的核心内容。一位教育家说过：“教学如果没有进行德育，就只是一种没有目的的手段。”由此观之，德育教育对我们每个人来说都具有十分重要的意义。

（一）提高中职课堂教学德育性能充分解释中国传统文化的深刻内涵

我们可以从教学的“教”字看到德育的地位。“教”左为“孝”，右为“文”，它的整体意思是人们只有在知晓伦理的基础上，才能在行动上游刃有余。因此在中国的传统文化的发展中，“孝”为根本，是我们的首要任务;“文”为基础，是我们的基本任务。反过来讲，我们每个人学习是为了着重于孝。只有通过这样的方式，才能使个体和社会处于一个和谐发展、相互促进的状态，也是我们现阶段的最主要任务，对我们每个人来说都具有重大的意义。我国伟大的教育家陶行知说过：“教师最主要的任务不应该是只教书，更应该教会学生如何做人。”由此可见，德育教学是多么重要。

（二）提高中职课堂教学德育性有助于学生智育和德育的相互促进以及相互融合

我国中职教育存在一个问题：学校的专业教学和思想政治工作处于分离状态，再加上主观认识的误区，很多教师认为他们的任务仅仅是教给学生专业知识，而认为德育教学与自己无关。这种思想的存在，導致德育教育在教学中并不能很好地开展，学生也不能及时接受德育教育。提高受教育者的思想道德水平是每个教育者最基本的工作，教师应该把德育与专业知识的教学融合一体，这样学生既可以接受文化知识，又提升了思想道德水平，达到一举多得的效果。

（三）提高中职课堂教学德育性符合国家相关的法律法规要求

《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须将德智体美劳结合起来，同生产劳动相结合，为我国的社会主义现代化建设服务。”如果想要完成这一任务，首先，将中职学校作为我们实践的主体;其次，整个教育界必须行动起来，弘扬德育风气;最后，需要全社会的共同努力。因此，学校必须通过德育的主力军，即教学第一线的教师来将德育进行很好的传承。

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》规定：实施素质教育，必须把五育有机地结合于教学过程中。德育在五育中起着核心的作用，只有学校紧紧地抓住了德育这一环节，并把德育体现于教育过程中，才能使五育在教育教学中有更好的体现。

三、提高中职课堂教学德育性的有效途径与具体措施

培养德才兼备的人才是我国教育最主要的目标，如果不按照这个目标走的话，那么教育就是十分失败的。因此，教育并不是像传统教学方式一样只注重知识的传授，更重要的是对学生进行思想品德上的教育，从而让学生有一个正确的人生观，并对社会有一个十分深刻的认识。

（一）建立素质高的中职德育教师团体

教师是教学教育的主导者，在德育中起着至关重要的作用，也在学生能力的培养方面有着不可或缺的作用，因此，教师不仅仅要注重自身专业知识能力的培养，更要加强自己的道德认知水平。现在的学生的通性是：道德的意志力薄弱，容易被诱惑，并且容易受到社会不良风气的影响。为了避免这一情况的发生，学校应该建立素质较高的德育教师团体，加强德育教师的创新能力，对学生传递积极向上的观念，同时有效遏制不良风气。教师也应该从自身做起，严格要求自己，做到德才兼备，用德育来规范自己在教学中所做的任何一件事，并潜移默化地影响学生对道德的认识。

（二）改进教师的教育教学方法

提高教师教学质量的表现就是有一个较为优秀的教学方法，但是现阶段德育课堂在教学中的展现并不是很理想，究其根本原因就是教学方法的不合理性。传统教学中，教师在教学中处于主体地位，而忽视了学生的主体性。因此需要改变传统的教学方法，做到以学生为主体，将课堂教学以讨论课、实践课等多种形式展开。只有通过这样的方式，学生才会对德育有一个更深刻的了解，从而提高课堂效率。

（三）优化课堂德育教学结构

如果想要完成一节课的德育目标，那就应该优化课堂德育教学结构。教学结构并不是一成不变的，而是要随着德育目标、教学策略等的变化而变化的。社会在不断进步，这也就要求教师要跟随时代的步伐，不断提高自己的专业知识和道德理念，从而使学生对德育有个更好的认识和理解。

（四）学会创新教学

学生的情绪容易随着环境的变化而变化，自我意识正在形成但是不稳定，他们需要教师的引导和关爱，需要教师在思想认识上对其进行指导。因此，教师应该与时俱进，学会创新教学，要有新的创新理念新的创新方法，不断提高自己的专业水平，提高自己的德育认知水平，从而更好地将德育的含义和做法教给学生，使学生对道德的认识有质的飞跃。

中职教育背景下提高课堂教学德育性的有效途径研究2021年10月下第30期（总第94期）四、总结

提高中职课堂教学德育性受教师、学生、环境等方面的影响，要想提高课堂教学德育性应该建立素质高的德育教师团体、改进教师的教育教学方法、优化课堂德育教学结构、学会创新教学。只有通过这些方式，学生才会对德育产生浓厚的兴趣，并将德育运用于生活中;也只有通过这样的方式，学生才能树立一个正确的人生观、世界观和价值观，并对社会做出巨大贡献。

参考文献：

[1]吕宏.会计电算化课程实践教学改革探讨——基于我院会计电算化的调查问卷分析[J].会计之友，2010（26）：117119.

[2]何贻纶，陈永康，俞歌春.思想政治理论课改革与教学——提高本科教学质量的探讨[M].北京：社会科学文献出版社，2008.

[3]张澍军.德育哲学引论[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

[4]陈国平，魏为燚.如何在新课程中提高课堂教学内容有效性[N].中国教师报，20060607（B01）.

[5]罗红.浅谈政治教育课课堂教学组织思路[J].中国校外教育，2013（19）.

责任编辑：黄大灿

作者：韩思思