独立学院毕业生就业指导论文

【摘要】回顾四川省独立学院近几年的发展历程,可以看到在高等教育大众化和独立学院转轨发展的背景下,四川省独立学院探索出了自己的发展道路,并形成了独特的发展格局。但是,近年来,独立学院却遭遇到了第一志愿生源不足且报到率逐年下滑的窘境。本文分析了当前独立学院招生难的原因,希望能够找到影响独立学院实现可持续发展的内在原因。今天小编为大家精心挑选了关于《独立学院毕业生就业指导论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

独立学院毕业生就业指导论文 篇1：

论独立学院毕业生就业指导工作的开展

摘要:随着独立学院的迅猛发展,就业问题已日趋严重。本文对独立学院就业指导工作面临的现实困境及应采取的对策进行了思考,并指出独立学院要做好毕业生就业指导工作,就要认真落实科学发展观,以市场需求为导向,将本科学历教育与高等职业教育相结合,选择公办高校不愿做、高职院校又做不到的“空白地带”,寻求发展空间。

关键词:毕业生;独立学院;就业指导

独立学院是指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。截至2006年5月,全国共有独立学院300所,在校生超过100万人[1]。随着独立学院的快速发展,毕业生数量不断增加。在我国大学生就业难、大学生已经成为失落的“天之骄子”的今天,独立学院大学生就业状况已经开始受到家长乃至全社会的关注。而且,时至高等教育进入“大众化”教育阶段,高校毕业生的就业状况是衡量高校办学水平的重要指标之一,大学生就业指导工作更是关系到高校发展和维护社会稳定的大事。做好独立学院大学生就业指导工作,已经成为多数独立学院的共识和重要工作。

一、独立学院大学生就业指导工作面临的现实困境

1.1独立學院和用人单位之间存在严重的信息不对称

一方面,独立学院比较年轻,用人单位对其办学情况和毕业生各方面的素质、能力、特点不了解,直接影响了用人单位接收独立学院毕业生。另一方面,一些独立学院的大学生就业指导机构不健全,加之缺乏办学积淀,社会知名度有限,校友等资源匮乏,导致独立学院大学生就业指导部门未能很好地掌握社会经济发展状况以及经济发展对人才需求上出现的变化。

1.2独立学院毕业生尚不能取得社会和用人单位的认可

独立学院招收“三本”层次的学生,这部分学生相对于“一本”和“二本”而言,入学成绩较低。用人单位因此会认为独立学院毕业生不如普通高校毕业生,对独立学院毕业生的素质与能力持怀疑态度,这导致社会和用人单位对独立学院毕业生望而却步。

1.3独立学院毕业生存在严重的心理误区

独立学院的毕业生存在求职心理误区,主要表现为两种心理:一种是经过高考的挫败和与母体高校学生录取分数上的差距导致自信心不足,且对自己文凭的含金量和毕业后的待遇等方面有怀疑,直接导致毕业生就业不积极,不愿意推销自己,就业主动性差。另一种是对就业期望值较高,由于家庭条件优越和上学期间付出的学费较高,他们在就业过程中更看重经济利益,不愿意到条件艰苦的基层、偏远地区单位工作。这种心理上的误区不解决,将给就业带来巨大的困难。

1.4独立学院专业和生源集中带来的负面影响

独立学院开设的专业一般都是母体学校办的相对成熟、师资力量雄厚、社会急需的热门专业。独立学院的招生一般局限于母体高校所在的周边省份,最终的生源也更多地来自于本省或本地区,专业和生源地的过于集中加剧了就业竞争的激烈程度拉。

二、开展独立学院毕业生就业指导工作的几项措施

2.1加强机构建设,完善配套管理制度

2.1.1加强就业指导队伍的建设。建立“全程化、全员化、专业化、信息化”的大学生就业服务体系[2]。成立毕业生工作领导小组,形成了一个“院长总负责、全体老师参与、主管学生工作的副院长主抓、毕业班辅导员和导师负责落实”的工作体系,由点到面、由表及里共同指导毕业生就业工作。

2.1.2健全学生诚信档案制度和毕业生跟踪回访制度。加强学生在校综合表现的跟踪记录,档案记录要详尽体现学生的学业成绩、操行评定、奖惩情况、职业培训与实习、心理健康教育、诚信表现等内容[2]。通过完备的档案记录和规范的程序推选,实施“优秀毕业生首推计划”向用人单位重点推荐优秀学生。定期对用人单位进行回访调研,及时了解用人单位对毕业生的意见和要求,增进与用人单位的友谊和合作,巩固和扩大毕业生就业市场。

2.2加强学生思想品德教育

2.2.1引导学生树立正确的就业观、成才观。教育学生解放思想转变观念,提倡通过多渠道、多方式参与就业。帮助学生树立“择业竞争观”和“先就业,后择业,再创业”的观念[3]。加强爱国主义、集体主义教育,结合国家“大学生西部服务计划”“选拔优秀应届毕业生到基层培养锻炼”等举措,引导学生树立行行建功、处处立业的观念,鼓励他们到基层就业,到西部就业,到国家最需要的地方去施展抱负和才能。

2.2.2针对大学生在就业过程中出现诚信缺失的现象,建立诚信教育机制。在全校营造讲诚信光荣、不讲诚信可耻的良好氛围。加强职业道德教育,将其同学生的实习、实践活动紧密结合,培养学生爱岗敬业精神。

2.2.3开展毕业班就业素质提升教育。邀请企事业单位人事主管讲授求职应聘相关知识,成功就业、创业的毕业生讲述求职、创业经历,使学生进一步了解就业政策、程序、法规及求职创业技巧。定期举办毕业班学生技能展示与招聘会,为毕业生搭建良好的求职平台[4]。

2.3推陈出新,努力拓宽就业推荐渠道

2.3.1定期召开毕业生校园专场招聘会广泛联络、热诚邀请用人单位参加供需见面活动。多方搜集就业信息,鼓励毕业生参加校外人才招聘活动。把实体招聘会和网上招聘会相结合,实现有形市场和无形市场优势互补。

2.3.2同用人单位建立协作关系和互访制度通过带学生到企业参观实践、顶岗实习、校企合办开展“订单式培养”等形式,共同探索人才就业对接途径,扩大学生实践空间,巩固就业资源,实现校企互助双赢。

2.4 开展升学就业指导,引导学生多渠道就业

2.4.1考研近年来,随着硕士研究生招生规模的扩大,考研为毕业生提供了一条很好的“预就业”渠道,这也反映出社会对人才需求层次的提高。独立学院也应该鼓励与支持本学院的毕业生继续深造。

2.4.2考公务员国家和各省、市、地区党政机关录用公务员,为毕业生提供了一定的就业岗位。独立学院应该抓住这一途径,请专家、学者为学院毕业生举办公务员考试讲座,开设辅导班,及时为毕业生收集公务员考试相关信息等。

2.4.3出国深造根据独立学院学生的家庭条件和个人愿望,学院提供条件帮助学生出国深造也是一条不错的途径。

2.4.4自主创业国家出台了多项鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业的相关政策,独立学院应开展创业意识教育,鼓励学生自主创业,为社会和自己提供新的就业岗位。

总之,高校就业指导工作是随着国家深化改革和高等教育不断发展的新形势而不断发展的,因此,开展好毕业生就业指导工作,既是目标,也是过程。我们要通过不断的探索实践,以市场需求为导向,将本科学历教育与高等职业教育相结合,选择公办高校不愿做、高职院校又做不到的“空白地带”推动就业指导工作的开展及创新,从而实现独立学院就业指导工作的可持续发展。

参考文献:

[1]教育部.2005年全国教育事业发展统计公报[z].2006—05.

[2]张锡侯.2007(9).民办本科高校提高毕业生就业率的根本途径.高等教育研究.

[3]杜勇.2006(3).论提高大学生思想政治教育的针对性[J].重庆文理学院学报:83-85

[4]林书红.2007(5).高校培养和谐素质人才探讨[J].重庆科技学院学报:社会科学版:156-157

作者：管恩帅 翟玉莹

独立学院毕业生就业指导论文 篇2：

四川省独立学院招生问题研究

【摘 要】回顾四川省独立学院近几年的发展历程,可以看到在高等教育大众化和独立学院转轨发展的背景下,四川省独立学院探索出了自己的发展道路,并形成了独特的发展格局。但是,近年来,独立学院却遭遇到了第一志愿生源不足且报到率逐年下滑的窘境。本文分析了当前独立学院招生难的原因,希望能够找到影响独立学院实现可持续发展的内在原因。

【关键词】独立学院 招生

随着教育体制改革的不断深入,招生决定着高校的生存和发展。特别是对于独立学院来说,生源是其发展的第一要素。如果生源不足,那就意味着收入锐减,投入也会相应不足,导致在发展过程中遭遇冰壁。虽然,党的十五届五中全会在描绘我国新世纪第一个五年经济和社会发展的壮丽蓝图时明确指出:“继续深化教育管理体制和办学体制改革,积极鼓励多种形式的社会办学。”这对已走过近20年奋进历程的中国民办高等教育事业来说又面临新的发展机遇。但是,以招收学生为生存根本的独立学院,近年来却遇到了第一志愿生源不足且报到率逐年下降的窘境。因此,总结目前独立学院的招生现状并及时发现其中存在的问题,对独立学院的可持续性发展有着重要的意义。

一、独立学院的招生现状

在国家确定的“积极鼓励,大力支持,正确引导,加强管理”的方针指导下,全国独立学院蓬勃发展。2007年,全国共有318所独立学院,在校生186.6万人,占全国普通高等教育本专科在校生总数的比率超过10%;其中,独立学院本科在校生165.7万人,占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7%。可以说,独立学院已经成为当今中国高等教育不可忽视的一个重要部分。并且,从2005年开始,各个独立学院的招生计划较之前都有大幅度的提高,为高等教育步入大众化教育立下卓越功勋。以四川省的独立学院为例,在2006年,四川省的独立学院合计在川招收本科生16931名、专科生6464名;2007年本科生增加到18583名,专科生增加到6973名。从这几年的招生情况来看,总体上计划都完成的较好。但从2008年以来,各个独立学院在首次进行录取后,又再次公布补录计划,但是实际上补录的人数比计划的人数要少很多,而且一些独立学院甚至降低标准,只要分数到达了省控线并填报本学院,就予以录取。由此可见,独立学院招生难已经成为一个突出的问题,将严重影响独立学院的生存与发展。

二、独立学院招生难的原因分析

(一)外部因素

1.金融危机对独立学院招生的影响

2008 年美国次贷危机引发了全球金融危机。这次危机无论对发达国家还是发展中国家,无论对市场需求还是融资渠道,无论对产业结构还是行业部门,无论对经济实体还是消费心理,都产生了不同程度的影响。毋庸讳言,金融危机对我国独立学院的可持续发展也带来了严峻的挑战,特别是对于生源数量的影响。

首先,独立学院的收费一般高于公办高校。因为学生的学费是独立学院生存和发展之本。独立学院均按其办学成本收取学费。独立学院普通本科专业的学费每年多在1万元左右,这是公办高校学费的2倍左右,再加上其中还有一些学院的学生不能享受国家助学贷款的政策,这就要求到独立学院就读的学生家庭要有一定的经济基础,以保证学生学费和生活费等正常开支。但是由于金融危机的影响,一些家庭的收入下降,支出增加,导致了一些家庭连维持基本的生活都很困难,那么在面对高昂的学费时,家长会更加无力。所以,一些家长会让学生提早外出务工或者在家务农,以减轻家庭的经济压力,这就使得独立学院的招生形势日趋严峻。

其次,由于金融危机的影响,就业市场相对萎缩,使得就业前景很不乐观,这就使原本在就业市场上不占优势的独立学院的毕业生就业更加困难。据人力资源和社会保障部公布的数据,包括去年尚未找到工作的100 万毕业生,2009 年需要就业的高校毕业生总数约为710 万人。所以,就业的压力也在一定程度上也影响了中学毕业生进入高校继续学习的心理,他们可能会在低薪就业和高投入上大学之间选择前者。从而使得独立学院的招生形势更加严峻。

再次,金融危机使得各独立学院之间的竞争更加激烈,特别是经济较发达地区新型合作办学方式的出现,使得生源的争夺,特别是优质生源的争夺更加明显。如:北京师范大学和香港浸会大学联合创办的联合国际学院、浙江万里学院与英国诺丁汉大学联合开办的宁波诺丁汉大学。如四川省地处西部,属于经济欠发达地区,高等教育资源长期供应不足。这样就使得四川省的独立学院在与其它地区的独立学院的竞争中位处劣势,从而使得招生更加困难。

因此,在金融危机的情况下,独立学院的生源将会有一定数量的减少,部分学校甚至会因生源的减少而影响学校的持续发展。

2.政策对独立学院招生的影响

政策也是影响独立学院招生重要因素之一。从国家发展民办教育的方针、到省级教育行政部门每年招生的具体政策、再到每一所院校每年出台的一些招生举措等等,都会影响到当年独立学院的招生情况。如:从国家对独立学院不直接投入办学经费,相对较高的学费再加上尚未形成的助学政策,到部分地区的政府对独立学院的重视程度不够,都会影响考生填报独立学院。

3.社会认知度对独立学院招生的影响

受传统的思想教育观念的影响,社会上对当今形势下的独立学院的教育地位与作用认识不足。首先,与公立大学特别是重点大学相比,即便是很多独立学院的母体为“985工程”或者“211工程”的重点大学,但是从总体上来说,独立学院一直处于一种相对的劣势。如:名气不高,还没有在社会上形成自己学院的特色品牌;办学历史较短,无法与有着悠久历史的公立高校相比等。其次,考生与家长对独立学院的认识也存在不足甚至是误解。许多考生和家长认为独立学院的学生都是“挑剩下来的学生”,因为在他们的心中仍然是重公办轻民办,在公和民之间,他们总是认为民要稍逊一筹。还有一些考生家长担心如果自己的孩子到独立学院就读,到底能够学到什么,毕业之后是否能够得到社会的认可等。所以,出于以上的顾虑,很多考生放弃了填报独立学院,从而影响了独立学院的招生情况。

4.多种高等教育形式群雄并起对独立学院招生的影响

随着国家相继出台一系列关于促进民办高校发展的法律法规和政策,多种高等教育形式形成了群雄并起的局面,当然也对独立学院的生源也产生了一定的冲击。如:成人教育,网教等,特别是高等职业技术学院的出现,对独立学院的招生产生了很大的影响。

5.中國高等教育现状对独立学院招生的影响

我国高等教育的毛入学率从20世纪90年代的2%—3%,发展到2005年的15%,2007年到达23%,2008年为23.3%,2009年为24.2%。虽然从1999年我国高校扩招以来,我国高校的毛入学率有大幅的提升,但是,美国高校的入学率为82%,日本为80%,大多数发达国家为70%,全世界的平均入学率为35%。从上面的数据我们可以看出,我国高校的入学率还没有到达全世界的平均水平,我国的高等教育仍处在发展阶段。所以,我国的高等教育从精英教育时代向大众化时代的转变还需要很长的时间,从而决定了教育市场生源的“争夺战”必将长期存在。

(二)内部因素

1.独立学院办学特色对招生的影响

办学特色是一所学校区别于其他学校的重要标志之一,它不仅会影响到独立学院当前的招生,也会影响到其未来的可持续性发展。当前,我国大多数独立学院的特色还不够鲜明。在专业设置方面,没有体现学院自身的特色和个性,雷同现象比较突出,且以文科和艺术类专业为主。培养模式大多以培养应用型人才为基础,但是,对实践能力,动手能力,创新能力的培养的重视程度还不够。但是,一些处于领跑梯队且专业特色鲜明的独立学院,如:中国医科大学临床医药学院,成都理工大学广播影视学院等,却连续多年受到广大考生的追捧。足以证明,办学特色对于独立学院的招生也会产生重要的影响。

2.独立学院师资队伍对招生的影响

目前大多数独立学院的师资队伍状况是:兼职教师过多,专职教师过少,具有“双师型”素质的教师比例偏少。而且就整体来看,每一位教师负担的学生人数过多,从而使得独立学院的师生比例严重失衡。而且,由于各方面的原因,独立学院的教师流动性较强,所以导致独立学院缺乏较高的教学质量保障。从而导致了学生和家长失去对独立学院的信任,从而使得独立学院无法吸引学生报考。

3. 独立学院教学质量对招生的影响

教育教学质量不仅是独立学院生存和发展的生命线,也是影响独立学院招生最为重要的因素之一。就办学质量来说,我国的独立学院现在正处于一个尴尬的境地。在研究型和学习型方面,独立学院和一本二本的高校相比较处于劣势;在技能型和操作型方面,独立学院和高等职业技术学院相比起来,也无优势可言。而对于教学质量的管理,对教育教学的创新研究,更多的还是停留在形式层面上,还有待于继续深入。再者,由于一些独立学院在办学之处的起点不高,加上一些教师缺乏对学院的归属感,教学不够投入,导致了所以独立学院的教学质量一直难以得到明显的提高。所以导致了在很多人的心目中认为独立学院只不过是二三流的学校,除非迫不得已,是不会让自己的子女去就读的。

三、促进独立学院招生的对策及建议

1.突出特色,创建品牌

各个独立学院应从市场需求出发,以培养应用型人才为宗旨,设置相应的专业,并不斷的改善自身的办学条件,形成鲜明的办学特色。以成都信息工程学院银杏酒店管理学院为例,是四川省首家以培养服务型人才的独立学院。其学科特色就是以酒店管理为主的服务类专业,而其办学特色就是培养酒店服务类的应用型人才。所以说,独立学院要从学院的培养目标和学生实际出发,突出学院特色,注重学生应用能力的培养和职业技能的训练,从而树立自己的品牌,吸引更多的考生。

2.坚持以“出口”拉动“进口”

独立学院应该加强对学生的就业指导,并且有明确的指导思想。不仅要让学生“成长,成才”,还要让他们在社会上成功。所以,我们不但要替学生寻找就业出路,更要帮助学生树立正确的择业观,注重对学生操作能力,沟通能力,交际能力,创新能力的培养,以适应社会对应用型人才的需求;也可以响应国家号召,鼓励学生自主创业;或者鼓励学生继续深造,以满足一些单位对高学历层次的需求。学校的就业好了,就可以进一步扩大学校的声誉和知名度,树立良好的办学形象。因此,独立学院应坚持以“出口”拉动“进口”,以就业推动招生。

3.各级政府应给予政策支持

独立学院现在所面临的这种局面,与各级政府的态度有很大的关系。中国高等教育的未来与独立学院的发展休戚相关,各级政府应当像支持非国有企业发展一样支持独立学院的发展,加大对独立学院的投入,这样才能使独立学院更好的发展,从而获取更多且更加优秀的生源。

独立学院经历了十多年的风风雨雨发展到今天,虽然还存在着许多不足,但是也取得了许多成绩。独立学院应该充分认清当前形势,准确分析当前现状,抓住时机,迎接挑战,确保独立学院稳定和持续的发展,从而为中国的高等教育事业做出更大的贡献。

参考文献:

[1]石邦宏.民办高校直接融资战略分析[J].教育发展研究,2008,(10).

[2]周孟奎.金融危机带来民办教育发展契机[N].中国教育报, 2009-01-05(05).

[3]朱建华.影响民办高校与独立学院招生因素分析[J].中南论坛,2008,(4)

作者：任 鑫

独立学院毕业生就业指导论文 篇3：

独立学院特色发展初探

摘要：独立学院是我国高等教育大众化进程中的一种新的办学体制和理念，是在当前时代背景下高等教育系统的自我完善。产生以来对于解决高等教育资源的不足、缓解高校扩招压力等问题都产生了积极的作用。对于促进我国高等教育向大众化转变以及新时期高等教育办学体制的深化发挥了不可忽视的作用。但是，我国的独立学院发展刚刚起步，经验还不丰富，在发展的过程中不可避免地出现这样那样的问题，其中教学质量和管理模式问题就是关键问题之一。

关键词：独立学院；管理模式；教学质量；特色发展一、独立学院现状分析

面对现如今高等教育特别是独立学院的发展要求，怎样才能保证独立学院教学质量和管理模式的提高与发展以及对所存在的问题的分析，日益成为独立学院亟待解决的问题。对于独立学院在我国高等教育中日益重要的地位，如何通过有效的管理与规划，努力使独立学院教学质量与管理模式发挥应有的优势与色，让独立学院通过有计划的基础建设和办学管理模式发展，真正成为中国高等教育的核心教学内容，成为众多独立学院教学以及办学者共同思考的问题。

一是独立学院的优势。教学机制的优势是我国独立学院教学相对于其他高等教育学校的优势。与其他普通公办的高校相比较，独立学院是通过市场来引导资源，使得许多国内外品牌高校与社会有效资源有机结合。同时，相比较而言更为精简的管理模式，负担较轻的办学，比较容易使独立学院集聚资源来强化办学特色。并且，独立学院所设专业与社会实际需求之间的硬度高，专业优势上来说独立学院比其他公办高校更优化，更现实。并且，独立学院主要围绕本科层次与专科层次的教育，办学起点较高。独立学院在办学过程中，可以把母体高校的名牌效应和母体高校的成功办学经验进行充分吸收和利用，也可以和母体共享已有的优质教育资源。

二是独立学院的劣势。目前，独立学院办学最大的基础性劣势是师资力量比较薄弱。独立学院往往大量引进公办高等学校中离退休教师与兼职教师。导致经济因素在师资队伍建设过程中相对考虑较多，这使得教师队伍中的专门教师失衡，产生了各种各样的问题。比如：师资队伍中两级分化现象较为严重；教师队伍的稳定性差；经验丰富、教育教学水平高的中青年骨千教师所占比例小。母体高校在独立学院的教师通常以学术型为主，这些教师缺乏应用型本科人才培养的知识结构与实践经验，所以在一定程度上与办学宗旨相冲突。而且，独立院校工作强度高、教师工作量大。所以，师资评价机制在独立学院办学的过程中还没有形成。所以独立学院在高水平师资上存在两个难题：一是引进困难，二是学校也缺乏必要的教师环境。加之独立学院办学时间短，办学声誉，社会地位相对不高，优质的办学理念和办学基础成为独立学院教学质量发展的瓶颈。

三是独立学院的机遇与挑战。在新时期，独立学院所存在的各种优势与劣势使得独立学院面临各种各样的挑战。当前，按照《独立学院设置与管理方法》的要求，以“达标建设、内涵发展”为主的发展模式已经成为独立学院主要的发展形式[1]。根据规定，截止到2013年4月，现有独立学院所不得不面临两种选择：一是回归母体，二是转成民办。但是独立学院办学的国家评估指标体系还没有正式出台以及这方面法律规定的空白，因此有许多不确定因素附加在了独立学院的发展上。独立学院办学资源投入的压力较大，面对当前评估要求，办学软硬件设施的建设成为独立学院必须要加大的重点。尤其是近年来，许多富裕家庭让子女出国留学也正成为逐渐流行的趋势，所以生存空间的挤压与生源数量的减少是使独立学院的发展正面临的难题。与此同时，从开始享受同母体相同的学位证书转变为独立学院颁发自身的学位证书使独立学院逐渐丧失了母体高校的品牌优势。而且在学生就业方面也面临着现实的压力。这些无疑成为了独立学院在管理模式上所面临的挑战。

二、独立学院特色发展方向

当前现存独立学院要从根本上改善教学管理质量必须进行适合于本学院实际情况的特色发展。能不能形成自身特色已经成为了目前独立学院发展中最关键一环。就特色发展我认为可以大致分为“教学专业发展规划建设”、“教师队伍建设”、“应用型平台建设”、“学生创新教育”和“内部长效机制建设”这五大方面。

一是教学专业发展规划建设。独立学院加强内涵建设和推动特色教育的核心内容就是专业的规划与建设相结合。专业建设包含了“有规划”、“抓特色”、“分层次”、“育品牌”这四个要点[2]。由于国内外存在的实质差异，以及发展独立学院教育的先后和水平，我们暂时无法达到“人无我有”的办学特色，但是我们必须努力做到“外强我新，外有我强”的专业教学设置。在专业建设上突出重点就要做到“外有我强”，不可以只求数量不注重质量，不可以没有我们办学的特色，一定要有我们自己的特色，努力继续发扬已有特色独立学院教学模式和管理模式，打造己有重点优势专业，成立自己的独立办学品牌和管理特色，通过对重点专业优势的打造和建设，来带动整体的前进与发展，实现独立学院办学质量提高变强变大的愿望。

二是教师队伍建设。师资力量的规划与师资的建设是教学专业的规划与建设在独立学院发展上的延伸。独立学院对人才的培养和专业设置的核心问题就是师资队伍规划与建设以及专业规划与建设是否得到延伸[3]。现目前，独立学院的师资力从薄弱，母体师资对独立学院的关注力度不够高，师资队伍整体的能力薄弱，现有兼职师资力量不足等这几个问题都阻碍了独立学院办学特色的发展和人才培养的质量的提高。所以独立学院想要提高自己的优势专业，发展自己的办学特色，首先就要建设一支实力强大的师资队伍。对于独立学院的现状来说，要实现这样的理想，首先就要强化师资队伍的知识，把现有独立学院的师资队伍进行有规划，抓重点的调整。但是，我们不光要看着眼前，又要放眼未来，做长远的打算。通过师资的年龄，师资力量结构，师资知识能力结构来合理的调整师资队伍。利用现有优势特色专业来强化师资队伍的建设，以此来促成优势特色专业的发展。

三是应用型实践平台建设。如果应用型平台的专业建设不与社会的相关产业发展相结合的话，就一定会失去独立学院人才培养的正确引导方向。因此，要使应用型的专业特色建设得到发展，就必须坚持以市场为导向[4]。对于现状，我们所要做的就是要加强稳定的、实际的应用型平台建设。要促进独立学院应用型人才的培养与市场实际需要相结合、相联系，就要在保证以往正常的独立学院知识理论教学的前提下大力的促进应用型人才知识技能的培养。要建立独立学院与各地方高新区，地方科技园区，地方块状产业区以及大产业园之间的合作关系；要有效的提升独立学院学生的动手能力及思维能力和结合实际对理论问题的解决能力；还要为各个地方的发展培养地方适用的人才；这就需要充分利用各个区位的实践平台，从而提升独立学院的特色教学管理模式。

四是学生创新教育。高等教育中独立学院办学的的核心任务是人才培养，根据当前社会经济发展现状，独立学院在人才培养过程中所必须所面临的核心环节是加强学生创新和创业观。独立学院必须要加强教育内容，这也使独立学院在人才特色培养上更有利于形成。独立学院应该通过深化教学管理改革模式，因势利导，并且充分利用这一有利因素，把具有特色的创业教育课程体制构建起来。这其中要把学生创新创业精神的培养和学生创新创业实践锻炼相结合。同时要大力举办创新创业型学生社团和各类创新创业论坛，通过校园各种有关竞赛和学生创新基金为依托，对创新型学生实行学分认定等各类校园活动，把在校学生的创业热情激发出来，增强他们创业的信心，从而实现创新的特色化发展。

五是内部长效机制建设。只有通过内部长效机制的保障，独立学院才能保证其办学特色的形成与发展。所以独立学院要通过对教师队伍，办学经费，图书馆设施的投入来保证自身办学特色的维持。同时为了有效地推动独立学院办学特色的形成，要建立强有力的办学资源导向约束机制。同时也要让有关教师定期走向社会，从实践第一线吸取新观念和新知识，增强教师应用型实践知识能力的水平，把改善课堂教学效果作为首要任务，建立完整的师资队伍实训培养模式。有秩序地推进独立学院面向社会型人才的培养。在长效机制内部的人事分配制度上要有利于办学特色的体制，对应用与教学复合型知识能力强的教师实行激励，把适合于教师的考核评价制度和不合格教师退出制度逐步完善，在内部机制上使优秀教师得到充分的发展。

三、独立学院特色发展途径

一、独立学院要合理定位，科学发展。探索分类指导管理模式、分类资源配置模式和考评的机制，独立学院要根据社会需求以及自身办学传统、资源条件、办学特色和优势在不同学历层次、不同专业领域办出自身的特色和水平。

二、独立学院要调整学科布局，优化专业设置。合理设置优势学科专业，动态调整独立学院学科专业结构。同时要根据所在省经济发展方式转变、结构调整、产业升级和社会发展的要求，重视与国计民生和新兴战略产业密切相关的学科及专业建设，培养应用性实践人才[5]。

三、独立学院要建立健全创新人才培养体系，提高人才培养质量。全面落实深化高等学校教育教学体制改革，通过所在地政府部门和母体高等学校把教育资源配置和学校工作着力点集中到教学环节上来、进一步提高教育质量。大力在学院中推进“高等教育质量提升计划”和“本科教学工程”。牢固确立人才培养在独立学院工作中的中心地位，同时加大教学投入，着力加强专业教学质量标准体系建设。

四、独立学院要加强科学研究，提高科研创新水平。充分发挥独立院校在国家和地方创新体系中的重要作用。提高学院科研能力，以学科骨干和创新团队为核心，以重大项目为依托，加大重点实验室和工程技术研究中心等科学创新平台的建设力度。

五、独立学院要深入推进产学结合，增强学院服务地方经济社会发展的能力。推进学院科学研究与行业、产业的深度结合，加强科技成果转化平台的建设。围绕战略性新兴产业和特色优势产业进行应用型人才培养。

六、独立学院要加强就业指导与服务，促进毕业生充分就业。建立健全以市场为主导配置毕业生资源的运行机制。引导学生转变就业观念，支持学生参与科学研究，加强就业创业教育和就业指导服务。完善就业导向，鼓励和引导毕业生到实践应用性强的基层、中小企业和非公有制企业就业。

（作者单位：西藏大学）

参考文献

[1]2008年2月4日，教育部第20号令，《独立学院设置与管理办法》，2008年4月1日正式执行.

[2]肖江淑.独立学院的办学模式及其发展特色探讨，[J].科技情报开发与经济，2008（14）pp.107-108.

[3]侯赤梅，丁建辉.关于独立学院师资队伍建设，[J].学海，2007（06）pp.188-190.

[4]周国保.独立学院办学模式的比较优势及影响，[J].山西财经大学学报（高等教育版），2005（04）pp.15-17.

[5]戴林富，游俊.创新独立学院人才培养模式刍议，[J].中国高教研究，2006（01）pp.76-77.

作者：蒲柯竹