以就业为导向的独立学院物流专业英语教学改革

2022-09-11

一、独立学院物流专业英语教学现状

(一) 应试教育倾向较严重

随着经济全球化和生产全球化的持续发展, 物流管理变得越来越国际化, 物流专业也成为热门专业之一, 对于物流专业学生来说, 英语是一种必须要熟练掌握的基础技能。学生的英语考核成绩可以在一定程度上反映出英语教学的实际情况, 所以老师设定的教学内容也是围绕考核成绩进行的。但是目前在物流专业英语的教学方式上, 一贯沿用应试教育的手段, 在课程设计上缺乏灵活的变通, 课程内容老旧, 在一定程度上和社会脱节;教学方式也是墨守成规, 老师只是按照课本讲课, 让学生背单词、背课文, 忽略提高物流专业学生应用英语的能力;除此以外, 考试内容单调, 模式单一, 对于提高学生英语应用能力的帮助收效甚微。

(二) 教学方法落后, 跟不上时代的发展

在全国范围内, 各大高校对于任何专业的学生都有英语级别的要求, 物流专业学生也不例外。英语老师在教学中免不了采用题海战术来提高学生的英语应试成绩, 而忽略对学生专业英语应用能力的培养。物流专业英语教学方式也是如此, 注重单词和段落的翻译讲解, 有的老师甚至逐字逐句地对英语单词进行讲解, 这种传统的讲解方式过于落后, 大学生脱离高中课堂之后很难再融入到这种教学环境中。在这种以老师为主体的教学模式之下, 学生作为被动的客体存在, 很难参与到教学当中, 学生的主观能动性很难被有效调起, 英语教学效果较差。

(三) 教学内容较片面, 缺乏针对性

物流专业英语教学内容缺乏实用性和针对性, 对于专业英语教学来说, 具有针对性和实用性是课程设计基础。但是在我国, 英语教育一直是以教导语言共核部分为首要任务, 所谓“语言共核部分”是指不重视区分专业、职业、地域等外部环境的差异而教授的适用于大多数人学习的语言知识。由于这种教育模式是长期存在的, 所以在进行物流专业英语教学时, 很难全部消除这种模式带来的影响, 导致课程内容偏向于文史部分的英语, 专业英语涉及到的范围较小。除此之外, 物流专业英语教学还缺乏个性化的基础教学内容。

(四) 学生缺乏英语学习热情

由于英语教学内容的单调和教学方法的落后, 再加上应试教育的压迫, 导致学生非但没有掌握正确的英语学习方法, 甚至还对英语产生了抗拒之心, 失去学习英语的兴趣。这种教育模式长期运行导致的不良影响不可能在大学短短四年之内彻底消除。对于非英语专业的学生, 例如物流专业的部分学生来说, 逃避英语学习是可以被理解的。专业英语的学习难度相比于基础英语来说肯定是有所加大的, 所以物流专业英语老师在教课时, 要注意从唤起学生对应于学习的兴趣入手, 不要一上来就用高难度的单词和课文打击学生英语学习的自信心。老师要注意培养学生的英语思维, 引发他们找到适合自己的英语学习方法, 培养他们的英语应用能力[1]。

二、建立以就业为导向的物流专业英语课程体系

独立院校的人才培养模式是实践为主、理论为辅, 所以在专业英语教学方式的改革上要结合独立院校的教学理念进行, 不可纸上谈兵。笔者认为物流专业英语课程设计可以遵循这三个原则:宽基础、活板块、重实践。

(一) “宽基础”

宽基础是指在物流专业英语开设的初级阶段, 老师要重视培养物流专业学生对专业词汇听、说、读、写的基本能力, 突出英语基本运用的能力。这一时期的教学非常重要, 专业英语的难度较大, 学生学习起来比较吃力, 老师在这一阶段要做好引导工作, 以免使学生对后续学习产生抵抗心里。

(二) “活板块”

大学生在进入大三之后, 可以看作一只脚已经迈入了社会。活板块的意思是说, 在进行专业英语教学时, 老师要考虑到物流专业岗位对从业者的实际英语能力要求, 多强调物流专业英语交际能力的教学, 加强对学生这方面的训练内容, 有效应用情景教学和实验教学场景, 巩固学生对专业英语的学习。

(三) “重实践”

重实践的意思是说要多开展各类型的英语实践活动, 为了加强学生的英语实际应用能力可以采用测试、表演、模拟以及竞赛的形式来不定时检验英语学习效果[2]。

三、独立学院物流专业英语教学改革措施

(一) 分析市场需求, 侧重专业能力培养

独立院校的人才培养模式跟普通高校有所不同, 更侧重于“实践出真知”, 专业英语作为实用性很强的一门学科, 在教学过程中, 要注重物流专业和市场的联系, 科学分析物流市场对英语能力的需求, 侧重专业能力的培养。以基础教学为辅, 专业教学为主。根据调查表明, 社会上和物流专业有关的一些岗位都要求学生具备一定的英语口语知识, 至少要能够流利交流的程度;此外还必须要具备一定的书面表达能力、书面函件的写作和单证翻译的能力。所以老师在教学过程中, 一定要“对症下药”, 关注市场动态, 设定合理的专业英语教学方案。

(二) 创新仿真教学情景

独立院校要培养具有高水平市场竞争力的专业人才, 所以这就要求专业英语的教学模式一改传统的基础英语教学方法的归纳、演绎、分析、综合, 而是朝着项目教学法、仿真教学法、案例法过渡, 利用现场教学、讨论式教学启发学生自主思考, 把课堂交给学生。老师要利用好现代教育技术手段, 例如多媒体进行仿真教学。教学场所可以由传统的单功能专业教室, 即“描述”性、报告性的理论课堂, 向多功能一体化的仿真场景教学, 即兼有理论教学、小组讨论、实验验证和实际操作的教学地点。这样才可以把理论和实践有机结合起来, 强化学生自主学习能力, 培养出符合物流专业职业要求和社会要求的高素质人才。在仿真教学课程设计中, 老师可以模拟就业市场的多种情景, 提供学生真实的市场竞争环境, 提高学生深度思考问题、解决问题的能力。这种真实的市场竞争环境, 不仅可以检验出学生的英语适应能力水平, 而且可以反映出学生的业务能力和心理受挫水平。

(三) “授人以渔”

古语道:“授人以鱼不如授人以渔”, 这句话在专业英语的学习上也是适用的。只有当学生自己对英语发自内心地热爱、想学好英语, 课堂教学才能产生最大的价值。大多人学生学习英语的方式都是比较传统、僵化的, 很难产生英语学习的永动力。学习语言有专门的方法, 只有科学的学习方法才能提高学习效率, 做到事半功倍。物流专业英语要求学生掌握一定的口语交流能力和书面表达能力, 所以老师在教学时要重视对学生语音语调的培养, 鼓励学生大胆发音、正确发音。当学生掌握到英语学习的精髓, 按照心理学上的“马太效应”规律, 他们自然会发自内心地努力想把英语学的更好[3]。

四、结语

物流专业英语课程设计要遵循“宽基础”、“活板块”、“重实践”三个基础原则, 在基础结构性课程、专业能力性课程、素质结构性课程的教学方法上注意转换和过渡;课程设计要紧跟社会发展步伐, 在满足物流专业市场需求的前提下, 侧重培养学生的专业能力;老师要多创建仿真情景教学, 在真实竞争情景中提高学生应用英语的能力。值得注意一点的是, 专业英语是一种工具性的课程, 重要的是和专业知识有机结合才能发挥出其最大价值。

摘要：英语是世界上使用范围最广的语言, 随着我国国际地位的提高, 国家对英语教育的重视程度也不断提高, 社会也迫切需要有熟练英语实际运用能力的综合性人才。物流专业英语是各大高校物流专业开设的一门必修公共基础课程, 所以重视英语教学对提高学生综合素质的发展起着非常重要的作用。独立学院物流专业的就业前景较好, 但是目前物流专业英语教学方式存在较多的问题, 所以要想提高独立学院物流专业的英语教学质量, 就应该在就业为导向的前提下, 结合专业特色, 培养出具备高水平英语应用能力的综合性人才。

关键词：就业竞争力,物流专业,英语教学改革