高职院校班主任德育论文

【摘要】分析了新形势下高职院校德育教育所面临的新问题和挑战,强调了班主任在学生德育工作中发挥的独特作用,并从班主任班级管理的角度探讨了对高职院校学生进行德育教育的方法和途径。今天小编为大家推荐《高职院校班主任德育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高职院校班主任德育论文 篇1：

高职院校班主任德育教学浅谈

【摘 要】在素质教育背景下，德育工作开展也变得尤为的重要，甚至可以将其称之为素质教育的灵魂。因此，高职院校班主任在对学生进行教学的过程中，其一定要意识到德育工作开展对于学生身心发展的重要性，在教学过程中积极采用各种措施来对学生进行德育工作，以此来帮助学生得到更好地发展。

【关键词】高职班主任；德育工作；有效措施

一、高职班主任德育工作过程中所存在的问题

1.高职德育工作本身就具有特殊性。

高职院校在教育过程中，职业性这一点是其较为显著的特征，所以，在对学生进行培养和教育的过程中，主要是以复合型人才以及应用型人才为主，希望能够以此来培养出社会所需要的专业人才。在这种情况下，高职院校班主任在教学过程中，其更加注重学生专业知识以及技能的提升，而这对于德育工作的开展就会造成一定的影响。此外，高职院校所接受的学生，也具有一定的特殊性，都属于高校扩招生，其中一部分学生成绩较差、学习态度也不够积极，另一部分则是学习基础较差，自卑心理较大的学生，也正是因为如此，在高职院校德育工作开展过程中，学生普遍都存在较为显著的心理问题，经不起挫折，这对于德育工作的开展也是不利的。

2.高职院校德育队伍质量不够。

在传统教育背景影响下，高职院校班主任大多是由某一科教师来担任，又或者是由一位辅导员来担任班主任，而班主任在实际工作过程中，需要身兼数职，对于学生学习、生活、心理等方面都需要进行管理，而教师本身其实并不具备这些方面的专业能力，在这种情况下，德育工作的开展就很难起到良好的效果，最终还会加大学生对德育工作的排斥性。高职院校班主任，很少能够有心理辅导这一方面的技能，从而就会选择性的对这一方面进行忽视，最终也就会对德育工作开展造成影响。

二、高职班主任德育工作开展的有效措施

1.建立平等和谐的师生关系，充分信任、尊重学生。

尊重学生是爱的基础。班主任只有立足于师生平等、尊重学生、给予学生爱，才能在学生犯错误的时候予以正确对待，用宽容之心对待他们，从而获得学生的爱戴。只有真正做到用真情触动学生的心灵，才可以做到情理相济、晓之以理、动之以情。所以，班主任要放低自己的姿态，深入学生之中，和学生打成一片，了解学生的真实想法和需要，这样才能做到因材施教。如此，学生才会从心理上接纳学生，打心里对班主任产生敬佩之情，才能确保师生关系的和谐。进一步加强师生之间的心理沟通，把每一位学生的聪明才智融合在一起，这对构建充满生机活力的班集体极为有利。师生之间的心理沟通是班主任做好班级工作的一个重要条件。教师爱学生，真心实意地给予学生帮助，对于教师的一番苦心，学生能够予以理解，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，代表着心理上的新型沟通。所以，师生心理沟通可以使学生敞开心灵，获得教育成功。

2.用心对待，认真管理学生。

高中学生的年龄通常都在18～22岁之间，他们基本上都具有自己独立的思想和认识，这个年龄阶段的学生在犯错后不会找家长，因为在中学期间的学习经历，诸多学生都十分抵触和排斥教师的教育和讲解，只要听到教师要约自己单独谈话，在心理上就会出现抵触情绪。所以，高职教师应摒弃传统、强制的手段教育学生，不然很容易造成不良后果。班主任在教育学生的过程中，首先要严格遵循“以人为本”的教育理念，认识到师生之间的地位是平等的，在教育学生的时候，应尽量运用温和的方式开展德育教育[2]。为了使师生之间的交流得到优化，借助交流实现德育教育的目标，教师可以利用网络技术中的聊天软件和学生进行沟通交流，为学生进行德育教育。比如，在一次期中测验后，在学生看到自己努力后并未获得理想成绩，通常会情绪非常低落、沉闷，排斥学习。基于此，教师可以选择恰当的时间，以网络为载体，和学生展开沟通、交流，因为非语言的沟通学生接受起来更为容易，和传统的面对面教育相比，这样的方式不会让学生产生抵触情绪。

3.高职班主任需要打破传统德育工作的思想。

在社会不断发展过程中，德育工作的开展也取得了一定的成效，在这种情况下，德育教学工作虽然已经有了一定的进步，但是效果还是不尽人意，而之所以会这样，主要还是因为高职班主任在德育工作过程中还是摆脱不了传统德育教育的影响，直接灌输式的方式其本身就没有考虑到学生的感受，同时也是和德育教学工作开展的目的相违背，为此，高职班主任在德育工作开展过程中，一定要对德育工作开展方式进行全面改革，打破传统德育工作的思想以及观念，以此来提高自身德育教育水平。例如，在德育工作开展过程中，教师可以利用班会来开展，在这一过程中，为了保障其效果，教师可以融入一些小的奖惩措施，比如说对于一些积极发言的学生可以给予适当的奖励和表扬，对于多次不参与班会交流的学生则可以给予一些小惩罚，通过这一方式不仅能实现德育的效果，还能带动班级氛围，更好地促进德育工作的開展和实施。

4.高职班主任需要和学生建立良好的师生关系。

教师在开展德育工作的过程中，可以建立起良好的师生关系，在教学过程中尊重理解学生，对所有学生都一视同仁。针对这一点，高职班主任在日常生活过程中，也可以加强对学生的关心以及帮助，多加和学生进行沟通和交流，通过谈心的方式来了解学生家庭情况、心理状态，同时积极听取学生的意见，这样就能取得学生的信任感，从而促进德育工作开展的有效性。除此之外，高职班主任还需要了解自身对于德育工作开展的重要性，明白自身是工作的引导者，学生则是其中的主体，只有对学生开展了德育工作，才能让学生保持良好的心理品质以及道德情操，最终才能促进学生的全面发展。

结语

综上所述，高职班主任要想真正保障德育工作开展的有效性，就一定要意识到这一项工作的重要性，在德育工作开展过程中摆脱传统的德育工作思想观念、和学生建立良好的师生关系、充分了解学生，以此来对学生进行针对性的德育工作，这样才能真正保障德育工作开展的有效性。

参考文献

[1]傅娟.高职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].现代企业教育，2014，12（24）：230～231.

[2]钟晓东.加强高职班主任德育工作的有效性研究[J].速读旬刊，2016，23（1）：89～90.

作者：蔡孝凡

高职院校班主任德育论文 篇2：

新形势下高职院校班主任的德育工作

【摘要】 分析了新形势下高职院校德育教育所面临的新问题和挑战,强调了班主任在学生德育工作中发挥的独特作用,并从班主任班级管理的角度探讨了对高职院校学生进行德育教育的方法和途径。

【关键词】 班主任;德育教育;德育方法

“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,这就为高职教育指明了方向。社会本身和现实生活也对我们的学生提出了新的要求,不仅要有过硬的技术,更要有良好的思想品德,坚强的意志,宽广的胸怀,良好的心理素质和爱岗敬业的献身精神去迎接工作生活的挑战。

特别是在市场经济条件下,竞争日益激烈,难免会出现诸多新矛盾,如心理危机、人际关系不和谐等等。发展情商,提高战胜挫折的心理素质,建立良好的人际关系,已经成为一个人能否成功的关键。在高职院校的教育工作中,加强对学生的思想品德教育,培养他们良好的道德情操是教书育人的重要组成部分,是每位教师和教育工作者义不容辞的职责。班主任在学生日常的思想品德教育和学生道德情操培养以及道德行为习惯的养成方面发挥着独特的不可替代的作用。

一、始终把班级德育教育放在班级管理的首要位置

随着我国加入世界贸易组织,进一步扩大开放,必然使西方各种政治、文化思潮的影响加大,学校思想道德教育将面临许多新的情况。加强和改善学生的思想政治工作和德育工作就显得十分艰巨和迫切,道德缺失的严重后果是不言而喻。曾有人形象地比喻:体质不合格出废品,智能不合格出次品,德育不合格出危险品。可见,班主任只有把德育放在班级管理的首要位置,教育才能达到理想的目标,班级才有生命力,才能培养出德才兼备的社会主义建设所需要的合格专门人才,实现职业教育的目的。

二、组建强化班级德育机制建设,提高学生自律、自塑意识与能力

班级是学生学习、生活、社交和实践活动的基本单元,也是学生进行思想品德教育和道德习惯养成的重要园地,德育是人的思想与心灵升华活动。自律、自塑是思想品德升华两个最为重要的环节,离开了受教育者的自律、自塑,所有的德育活动都失去其实质意义。班级德育机制必须围绕以提高学生自律、自塑意识与能力这个中心而建设。

(1)班主任可在班委会增设德育辅导员、心理观察员职位,由班委会挑选成熟稳健的优秀学生担任,并定期向班委会和班主任汇报本班学生思想品德和心理状况的有关情况,并对班级思想品德建设和培养学生健康心理提出意见和建议。

(2)班主任要坚持正面教育为主,增加师生间的情感互动,通过活动增加道德认知,在实践活动中进行道德体验,摒弃传统灌输德育模式。

(3)建立班级学生每月上、中、下旬德育工作例会制度,定期梳理、分析学生的思想心理动态,并针对性地开展指导工作。

(4)丰富班级活动,开展丰富多彩的“第二课堂”、社会实践活动,打造学生自律与他律、自塑与他塑、自我评议和民主评议相结合的德育运行轨道,把重点放在学生的职业意识、责任意识、奉献意识、创新意识,诚信意识和团队精神的养成上。这样就从组织机制上为德育渗入学生的学习、生活、实践、娱乐、人际交往提供了保障。

三、班主任要注重自身素质的提高,用自身的人格魅力去感染学生

要做好大学生灵魂的工程师,就要探索到达他们心灵的途径。在现代信息社会,大学生们通过各种媒体听到的已经很多,他们更需要的是行为上的楷模。这就要求班主任既要有知识技能水平,还要有品格、有人格,用博学和人格魅力去吸引学生,使他们能自觉地接受传递给他们的信息,这种潜移默化的思想品德教育方式,一定更

容易引起学生们的效仿和共鸣。

四、针对学生在校学习的不同阶段和不同年级学生身心发展特点,确立班级德育工作的重点和内容

高职一年级是以适应高职教育为目标的成长阶段,是学生在思想、学习、心理等各方面实现由中学或中职向高职转变的过渡阶段和转型期。在这个阶段德育的重点应以职业意识和基本道德规范养成为核心内容,引导学生树立明确的学习态度、集体观念、法制观念、职业观念和人生目标。

高职二年级是以成才为目标的全面发展阶段,是培养学生健康人格、创新意识、自主意识、自立能力、社交能力的关键阶段。在这个阶段德育的重点应以职业道德和健康职业人格塑造为核心内容,引导学生树立正确的职业观、道德观、价值观、人生观和世界观。

高职三年级是以成人为目标的走向职业岗位前的准备阶段,是学生的思想日趋成熟,思想品质、人生目标、政治信仰等诸方面由感性向理性升华的重要阶段。由于面临毕业,即将步入社会,又是择业观、创业观和职业道德观形成与发展的重要阶段。在这个阶段德育的重点应以就业、创业和发展教育为核心内容,引导学生认清我国目前的经济形势和就业趋势,牢固树立高职学习的价值观,进一步提高自身综合素质,增强就业竞争力和自主择业的自觉性。

五、建立班级德育教育网络交流系统,弘扬德育教育主旋律

在信息化时代,网络已成为当代大学生获取信息的主渠道。网络的确会给我们的学生带来诸多负面的影响,也同样可以成为我们思想品德教育的重要方法和途径。网络方便快捷信息含量大,通过网络可以及时掌握学生的动向,网络的虚拟性也可以为我们所用,如一些有着这样那样思想包袱的学生,有可能无法在正常的情況下与同学和老师交流,但他们心中有着与人交流而且与老师交流的渴望,那么网络给他们提供了方便。许多不好意思表现出来的思想,可以在网络上与同学和老师交流。

事实证明,很好的利用网络,网络就会成为一个延伸了的思想品德教育课堂,开发和利用好这个课堂可以收到意想不到的良好效果。班主任可组建一支精干的网络德育教育管理队伍,并由操行等第优秀的学生担任管理员,从网络上密切关注学生的思想动态和心理状况,在网络中渗透思想品德教育的主旋律,并定期进行指导,发现问题,及时解决。

六、持之以恒地进行德育量化考核,把考核结果做为学生入党、入团、评优和推优的重要依据

要保证德育的实效性、长效性,必须持之以恒地进行德育量化考核。按照德育链的基本要求,制订具有较强可操作性和测度性的考核方案,把理性的职业意识,健康的心理素质,良好的职业道德量化为考核项目,每学期进行两次自我评议和民主评议,并评定学期各位学生的操行分,把考核结果列为学生入党、入团、评优和推优的重要依据。使考核评议成为强化学生德育建设的直接动力。

七、充分发挥班级团支部的作用,开展丰富多彩的班级文娱活动,形成良好的班级文化氛围

班级文化活动作为学校教育教学上的有机组成部分,在德育教育中发挥着非常重要的作用。班级团支部通过举办各类演讲比赛、辩论赛、征文比赛、知识竞赛、书画比赛、诗歌朗诵会等活动,展示改革开放以来我国现代化建设取得的辉煌成就,激发青年学生爱党、爱国、热爱社会主义的情感。让学生在这些活动中找到自信,找到生活的目标和激情。一个良好的班级文化氛围对学生优良品德行为的指导和完美人格的形成有着极为重要的作用。

八、把学生宿舍作为对学生进行思想品德教育和行为养成教育的重要课堂

一个寝室如同一个家庭,它是学生学习、生活、休息的重要场所。大量的思想、心理、道德规范方面的问题都会在宿舍中进行交流。班主任要适时教导学生养成文明科学卫生的生活方式,大力弘扬集体意识、公共环境意识,学会共同生活,鼓励寝室成员间互帮互助,关心体贴他人,倡导去恶扬善、救弱扶困的道德风尚。为此,班主任要有意识地在每一个宿舍安排若干个道德模范学生,以发挥榜样和带头作用。制定宿舍文明公约和奖惩制度,并且定期开展文明寝室和室员的评比。为优化寝室环境,定期开展“寝室环境”设计大奖赛,“星级”寝室评比活动等,以激发学生养成文明道德的行为规范和行为习惯。

参考文献

[1]余东晖.试论高校德育工作中存在的问题及对策[J].阜阳师范学院学报(社科版).2000(6)

[2]郑春子.新社会环境中高校德育工作面临的问题及其对策[J].行政与法.2007(8)

[3]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京:江苏教育出版社,1994

[4]朱小蔓.中国德育[M].北京:中国教育杂志社出版,2006

作者：李永田

高职院校班主任德育论文 篇3：

试论高职院校班主任创新学生德育工作的有效途径

摘 要： 十八大报告指出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任作为学生德育工作的主体，有效开展德育工作具有重大而深远的意义。面对德育工作的现状和特点，班主任应随着形势的变化确定德育内容的重点，切合学生实际，充实德育内容，改进德育方法，增强德育工作的针对性和实效性。

关键词： 班主任工作 德育工作 有效途径

十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”首次确立为教育的根本任务。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。教育的目标是“德才并重，以德为主”。班主任必须清楚认识到德育工作的现状和特点，创新德育工作的有效途径，努力当好“人类灵魂的工程师”。

一、高职院校学生德育工作的现状

由于高职教育在培养目标、生源结构、社会认知、自身发展等方面具有特殊性，高职德育工作不仅要与普通高等教育一样积极应对时代变迁、社会转型带来的挑战，而且要积极应对高职教育自身发展的挑战，因此，新形势下高职生德育工作的严峻性、艰巨性、复杂性明显增强。当前制约高职德育工作有效开展的因素主要有以下几个方面：一是随着市场经济的确立和发展，加之中西文化的冲突，新旧观念的碰撞，各种社会思潮的影响，学生思想意识多元化，引起学生思想道德意识的困惑与迷茫，在一定程度上造成他们思想观念的混乱和道德的丧失。二是高职教育应用性的缺陷与社会认识的片面化导致对德育工作的忽视。现代高等职业教育本着“理论够用、强化实践”的原则，侧重强化专业技能培养，增强学生职业竞争能力，在一定程度上弱化了思想道德教育。班主任尤其是任课教师很难摆正德育工作的位置，使学校德育工作处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。三是高职学生本身的特点增大了德育工作的难度。目前，高职院校学生主要是普通高中中等以下水平的学生，初中中下游水平的低年龄学生，职业中学、技工学校、中等职业学校的对口生。这部分群体不同程度地带有自我约束力不强和思想活跃的特点，缺乏刻苦学习的动力，人生追求模糊多变，不良习惯较多，专业思想不稳定，兴趣广泛而不专，对思想道德修养与政治学习漠不关心，对人生价值的认识偏向，理想淡化。四是高职院校德育合力薄弱，手段和方式单一，内容枯燥，陈旧的德育理念与现实脱节导致德育教育缺乏说服力，结果事倍功半。

二、高职院校班主任创新学生德育工作的有效途径

班主任德育工作应随着形势的变化确定教育内容的重点，切合学生实际，不断充实德育内容，改进德育方法，增强德育工作的针对性和实效性。

（一）当好心理医生，对症下药，增强德育工作的针对性。

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。这就要求班主任深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做学生德育工作，做到“一把钥匙开一把锁”，把握学生思想脉搏，对症下药，达到因人施教的目的和效果。要动之以情，晓之以理，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。部分学生心理素质脆弱，在学习上紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上怀疑、孤僻、嫉妒；在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。针对这些现象，班主任应该引导学生培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

（二）开好主题班会，润物无声，体现德育内容的科学性。

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性为一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识，班主任要注意科学选取主题班会内容。内容丰富，符合实际的主题班会对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高起着巨大的推动作用。例如可以开展“中国梦”演讲活动，引导学生树立爱国主义思想，培养学生积极向上的心态，可以开展献爱心活动，培养学生的奉献精神，可以针对当前的焦点热点问题展开讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观，等等。总之，主题班会形式要呈现出多样性，内容要体现出新颖性，通过主题班会，达到润物细无声的效果。

（三）把好时代主流，挖掘资源，实现德育载体的社会性。

德育方面存在的另一个问题是，重视德育的理论灌输，轻视道德的实践教育。事实上，道德实践活动恰恰是学生所缺乏的。因此，德育工作要走向广阔的社会，充分发挥社会这个庞大教育载体的功能，实现德育内容与载体的社会性。广阔而深厚的社会德育资源是学校德育教育赖以存在和发展的基础和源泉。高职学生入学后，渴望认识社会，但由于思想认识上不成熟、判断选择能力较低，来自开放的信息社会的各方面影响已经作用于他们，并客观地与校内德育结合在一起，学校德育缺乏对社会德育资源的挖掘和利用，造成他们过于关注社会的消极方面，盲目随从和对学校德育的逆反。因此，德育工作必须充分适应时代发展的新要求，用社会发展的主旋律引导和激励学生，使他们自觉地把自我价值的实现与社会的发展融为一体。满足广大学生健康成长的新需求，使学生在丰富多彩的社会实践和社会认知中接受时代进步的新思想、新观念和新规范，增强在社会大环境中涤荡心灵、审视自我、奉献社会的责任感。

陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”班主任要切实扮演好德育教育的角色，为实现两个“一百年”和中华民族伟大复兴的“中国梦”培养“有德之才”。

作者：王吉伟