中职院校班主任德育论文

摘要：当今社会，人们对生活的追求朝着多元化发展，在当前背景下，中职教育问题被社会持续关注。在此阶段对中职学生的社会需求量增大。学生想要实现可持续发展，开始工作后为社会做出贡献，在校期间班主任的德育教育与班级管理工作就显得尤为关键。中职学校学生相较于高等学校学生来说，在学习能力、学习态度等方面来说能力相对薄弱。下面是小编为大家整理的《中职院校班主任德育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职院校班主任德育论文 篇1：

中职院校班主任德育工作中的大爱育人理念渗透分析

摘要：随着社会的发展，教育事业也越来越受到了人们的重视。中等职业教育学生是一个特殊的群体，从心理学角度看，他们正处在青春期，是身心发展最为关键的时期，他们的人格特点与认知能力都没有发展成熟，而且较为叛逆和自主。其次，中职学生大多是考不上普通高中，文化基础普遍比较差，自我约束力低，纪律散漫，有不良的行为习惯。而中职学生也是将来国家建设的栋梁，他们将会走向社会的各个领域，对社会的经济发展及和谐稳定有重要的作用。

关键词：中职院校班主任;德育工作;大爱育人;理念渗透

引言

大爱就是对国家、人和事业的热爱与责任感。大爱育人要求班主任应有大爱的胸怀，以大爱理念引导学生，以大爱之心培养学生，以大爱之德感染熏陶学生，以大爱之举关心帮助学生。只有这样，我们培养的学生才会因为感受到爱而去爱他人、爱学校、爱祖国、爱社会、爱大自然。中等职业教育在高中阶段教育中占有半壁江山，毕业生将走向各行各业，他们的素质不仅关系到经济社会的建设，而且关系到个人生活和社会的稳定。因此，需要高度重视中职学生德育工作。

1树立大爱育人理念的重要性

现如今的教育体系对中职学生的教育大多体现在专业知识方面，对学生的德育情况的发展并不是很重视，也可能是大多数的教师认为中职学生的年纪正处于青春期，若教育方式不当则会容易导致与学生之间产生矛盾。这样的想法是非常错误的，中职学生大都学习成绩不是十分的出色，这样就更加要求教师对学生情感变化的关注多余其他高等院校教师对学生的情绪变化的关注。现在的教育体系也在进行着不断地改革与创新，教育的创新就主要体现在对学生的教育方面，摒弃以往传统的教学模式，不要一味地向学生灌输他们并不感兴趣的知识，要对学生进行情感上的影响，进行德育方面的教育，这样才能够从学生的内心出发，让学生真正地爱上学习。大爱育人的教学理念是中职班主任在对学生进行教学的过程中应该具备的最基本的素质。只有真正地爱护学生，从学生的角度去对问题进行考量，正确地分析学生的情绪变化。中职学校校的学生在结束学校的学习后大都会步入社会，这就需要学生具备较强的道德观念，能够在与人接触的过程中保证良好的道德思想，村立正确的道德意识，其备基本的辨别是非的能力，保证与人之间建立良好的关系。为学生在学习的过程中营造一个良好的学习环境是非常重要的事情，这样就可以避免学生在学习的过程重受到许多不良情况的影响，能够始终保持一颗纯净的心去与知识接触和与人交流，这样也能够保证学生在日后的生活中具备良好的心态与德育素质，更好地展示自己优异的一面，未未来的发展奠定良好的基础。我国一直以来都尊从的教育理念就是德育双修，希望学生在学校接受知识的过程中，不仅能够对专业知识有熟悉的把握，更希望学生通过学校的学习培养良好的道德情操。

2、践行大爱育人教育理念的具体举措

2.1根据学生的特点来管理学生形成和谐的师生关系

面对个性、特点不同的学生，注重以人为本，精心雕琢学生的心灵，努力开发学生的潜能，培养学生的健全的人格，促进学生全面发展。中职学生平时把自己放在一个弱者的地位来看，从来都不怎么敢奢望能得到老师的表扬。班主任应对他们给予表扬，以形成一种很和谐的师生关系，这样学生有什么烦恼就会讲，有什么心事也会想到老师，慢慢的学生也和班主任建立了一种信任的师生关系。

2.2信心教育唤醒学生的自信心

社会对中职学生的評价也不是很好，父母也不能够认可他们，这很容易打击他们的自信心，因此他们容易放弃自己，走上歧路。所以，大爱教育理念要求教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们今后的人生发展，唤醒他们的自信心，让他们相信自己。具体到细节方面，当学生在学习、活动等方面做得好的时候，教师要及时地给予他们表扬和鼓励;要鼓励学生参加各种社会、文体活动，让学生相信自己可以做的非常好，引导学生全面客观的看待自己，对自己的能力有信心。学生遇到挫折时，鼓励学生笑对人生，不应该轻易放弃在自己。总而言之，要在学生学习和生活的各个细节方面，让他们相信自己。

2.3关注学生的心理健康

很多学生由于成长环境和性格因素导致在生活中存在自卑心理、逆反心理等，这样学生不愿接触现实世界。这些心理问题显然不是一两天造成的，通过调查研究会发现班级中有一部分学生从小跟自己的隔代长辈一起长大，与自己父母相处的时间非常少，而和爷爷奶奶存在很大的思想代沟，与自己的父母也没有太多的情感交流。我们作为班主任应该针对不同特点不同心理问题的学生展开不同形式的正确疏导，让学生能慢慢敞开心扉诉说自己内心真实的想法。班主任在这个环节上应该与学生建立平等关系，对学生进行正确的心理疏导，让学生懂得每个人都值得被尊重被重视。这样学生也会慢慢化解心结，正确审视自我、宽容待人，从而与家长、教师和同学都能建立起良好的关系，促进幸福班集体的构建。总而言之，作为新时代的中职班主任，应该转变传统的德育教育思想，结合学生的学习兴趣和特点等，展开更具特色的德育工作，让学生能够从多个方面意识到自身存在的问题，并通过一系列的情景和真实案例引导学生自我反思和自我纠正。利用共情心理与学生进行正面沟通，加强与学生的情感交流，才能了解学生的真正需求。希望通过教育策略的优化唤醒学生意识，促进学生良好道德素养的构建。

2.4为人师表以爱来感动学生

中职学校班主任要在开展德育教学工作的时候，要注意以长辈的慈爱和朋友般的来关心和关注学生，要努力将进入到学生心灵中来。如果中职学校学生在学习和生活中遇到困难，就需要给学生更多的帮助和关心，把班主任的关爱更多地融入到中职学校学生成长过程中。中职学校班主任要积极用爱来感化学生，让学生对爱的重要性有深刻地体会和认识，学生今后走向社会才能学会爱他人和爱社会。从一定意义上来说，中职学校班主任作为学生人生路上的重要引路人。所以，中职学校班主任要以自身优良的品格和言行来对学生产生积极地影响。德育教学从本质上更多的是一种“润物细无声”的教育，对此中职学校班主任在对学生开展德育教学工作之前要严格要求自己，以自己的一举一动要让学生心服口服。比如，中职学校班主任在组织学生去敬老院开展慰问活动的时候，班主任就需要以身作则以自己的行为为学生树立榜样，从而对学生形成感召力。

结束语

在对中职学生进行教育的过程中，要求中职班主任必须具备良好的教学素质，在教学中树立明确的教学目标，保证教育中国的正常开展。教师具备了大爱育人的理念，能够在向学生传授知识的过程中更多地关注学生的心里活动情况，这样可以保证学生在日后的学习工作中能够树立正确地价值规。由此可以看出，中职班主任的德育工作的开展是直接影响学生在日后生活工作中的发展方向，对学生的德育情况的发展要予以重视，并且很据学生的特殊性制是不同的教育计划，将计划落实到实战中去，因此保证学生在日后的发展中更加轻松地向成功迈进。

参考文献

[1]陆建国.把握中职班主任德育工作中的三个关键点[J].职业，2019，25：108-109

2]王泽华.教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3-5.

[3]张文新.如何做好中职生的班级管理[J].黑龙江史志，2021，11：89-90.

作者：曹龙显

中职院校班主任德育论文 篇2：

中职院校班主任德育教育与班级管理

摘要：当今社会，人们对生活的追求朝着多元化发展，在当前背景下，中职教育问题被社会持续关注。在此阶段对中职学生的社会需求量增大。学生想要实现可持续发展，开始工作后为社会做出贡献，在校期间班主任的德育教育与班级管理工作就显得尤为关键。中职学校学生相较于高等学校学生来说，在学习能力、学习态度等方面来说能力相对薄弱。因此中职班主任管理工作的效果也成为了中职学生学习质量的关键因素。经过调查分析，班主任管理工作水平不一，学校的整体教学质量就大不相同。所以中职院校班主任管理水平的提升成为现阶段最不容忽视的问题。

关键词：中职院校;班主任;德育教育;班级管理

一、教师具有表率作用

教师进行道德教育的途径就是言传身教。班主任是班级的管理者，也是班级的领导。教师要有良好的品德，要充分发挥自己的示范作用，要以自己的专业知识、良好的职业素质和高尚的人格魅力来说服学生。同时，老师也要不断地向学生们传达积极的精神，让他们深切地感受到社会中的真、善、美。在工作中，老师要以一种对自己、对学生负责的态度来进行道德教育。例如，上课不迟到，积极组织同学参与各种活动，对课堂进行及时的评价和总结。

二、以课堂为主阵地，强化德育工作

我们根据中职院校的实际情况以及学生的特点，设计了一套有针对性的课堂教学计划和方案。班主任要从整合教学资源的角度出发，一方面要加强与每位教师的沟通，形成教育共识;另一方面，要根据“因材施教”的思想，在班级里实施分层教学;另一方面，要鼓励有特长的学生当“小老师”，成立一个互助小组，帮助学习有困难的学生，通过帮助、扶、带等方式，把学困生转化为一种特殊的行为。另外，在实践方面，我们还设置了《职业道德与法律》、《爱国主义教育》、《职业生涯的规划》、《哲学与人生》等专业课程，旨在培养大学生的爱国情怀、培养职业道德、职业规划意识、职业发展与国家建设密切相关，树立正确的人生价值观念，增强社会责任感。同时，在班级班会上开展以感恩、安全、守法、纪律、礼仪、“永远跟着党”为主要内容的道德教育，引导学生感恩祖国的培育和教育，努力学习回报社会;引导学生遵纪守法、注重礼仪，加强学生继承和发扬优秀历史文化的历史责任感，增强其民族认同感和归属感。

三、从课堂学习管理出发，营造积极的学习氛围

中职班主任思考管理工作顺利开展的有效策略，可以从学生的课堂学习管理出发，了解学生的课堂学习的实况，找出学生在课堂学习中存在的问题，帮助学生寻找适宜的学习方法，为学生营造积极的学习氛围。学生的主要任务是学习，只有积累了学習的知识与经验，才有了未来发展的能力。但是，部分学生对待学习有着错误的态度，容易产生逃避和退缩的心理。这就需要班主任在管理学生的时候，关注学生的学习情况，转变学生的态度，促进学生学习。

笔者在日常管理的时候，发现部分学生在课堂学习中存在较为严重的问题，诸如交头接耳说话，影响其他学生学习，学习兴趣不足等，制约了学生在学习方面的发展，不利于学生积累知识，为了提高学生的学习效率，改善学生的学习情况，笔者在管理学生的过程中，提出了不同的指导方案。不认真聆听教师教课，喜欢交头接耳的学生，笔者对学生开展了批评教育，让学生认识到自己的错误，引导学生尊重教师，团结同学，端正自己的学习态度;在学习中随意打扰其他学生，影响同学学习的学生，笔者分析了学生的问题，结合学生的具体情况对学生进行了教育，让学生能够在适当的时机与同学交流;对于学习兴趣不足的学生，笔者结合学生的课堂表现和学生的学习特点，分析了学生兴趣不足的原因，同时，笔者还与其他学科教师联合，提出了解决的方案。认为学习无价值的学生，笔者向学生传播了学习的意义，让学生看到学习在生活中的应用，使学生能够认识到不学习，只会落后于社会的发展，被社会淘汰，认为课堂缺乏趣味的学生，笔者在教学中改变了自己的教学方式，增加了趣味元素，利用多媒体和思维导图等信息技术向学生展示了广阔的学习空间，扩大了学生的学习范围。这样，笔者从课堂学习管理出发，为学生营造了积极的学习氛围。

四、加强与学生的心灵沟通，激发学生潜在的正能量

中职生已经具备了一定的认知能力，对于发生的事情会有自己的思考和判断，同样，他们每个人对于问题的思考都有两面性，一面是积极的，一面是消极的，积极的思考会让他们面对问题时能够冷静处理，做出正确的判断;但是消极地面对问题，会让他们心浮气躁，对于任何事情都没有一个冷静的判断，也无法做出最正确的选择。所以，这时候就需要教师能够给予他们一些建议，一步一步引导学生做出最正确的判断，教师在给予学生建议的时候，一定要有耐心，学生有自己的面子和尊严，若是教师在指导过程中，毫无耐心，甚至发脾气，那么会对学生的心理造成很大的压力，学生不仅无法疏散自己的心情，同时还会影响师生之间的关系。所以，对于学生的问题，教师要做到循循善诱，一点一点地让学生理解其中的道理，从而激发出他们身上存在的巨大潜力[3]。

五、积极组织学生进行实践活动

德育教育不仅让中职生掌握一定的理论知识，还应该把德育教育落实到日常生活中。中职生除了需要掌握一定的学习技能，动手实践的能力也是需要培养，学校可以组织学生多去参加一些社会活动，或者去参加一些社团活动。例如，植树节，教师可以组织学生去植树，既培养了动手能力，又培养了爱心，既参加了社会活动，也为我们国家的绿色环保做出了自己的贡献。学生培养不仅仅是应该在学校里进行的，在校外，同样也可以培养学生，让每一个学生都能够得到全面发展，让学生在动手实践的过程中，也能够感受的德育教育的无限魅力。

总而言之，随着社会经济的快速发展，社会对综合型技术人才的需求越来越大，对中职班主任的管理教学水平有了更高的要求，如何才能使中职教育的发展适应社会发展的需要，，离不开中职班主任的有效教学管理。把班级看成是一个大家庭，与同学朝夕相处的班主任，就是他们的人生道路上的重要指导者，班主任要时刻关注自己的一言一行，不断改良班级管理方式，有效引导学生形成正确的价值观，培养他们良好的道德品质，这对他们将来步入社会有积极的影响。中职班主任要做好管理工作，就必须了解和关注学生的发展，并针对他们在成长过程中遇到的问题进行引导，让他们可以敞开心扉，与老师坦诚交流，并向老师寻求帮助。同时，要优化自身的管理策略，为学生创造良好的成长环境。

参考文献

[1]白永和.中职班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].科学咨询（科技管理），2019（10）：117.

[2]房泓任，郑钰霖.中职班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2019（14）：6.

[3]陈美伊. 中职班主任班级管理的策略研究[J]. 魅力中国， 2021， （1）

本文系芜湖市重点教育课题《中职学生成绩考核与评价机制》（JK20025）阶段性研究成果

作者：程云云

中职院校班主任德育论文 篇3：

新时期下中职院校班主任德育工作的重点分析

摘要：德育工作质量是时代需求的深刻反映，作为中职院校德育工作的核心工作者，班主任应对德育工作给予充分重视，有效发挥其在德育工作中的重要作用，优化德育工作，切实开展德育工作，全面提供中职院校德育工作质量，引导学生积极向上、蓬勃发展。本文主要探究新时期下中职院校班主任德育工作的重点。

关键词：中职院校德育工作班主任重点

强化学生德育教育是班主任的一项重要工作任务，学生进入中职教育阶段，无论在心理上还是思想上都发生重大变化，目前绝大多数中职学生都存在学习倦怠、缺乏热情的消极情绪，学习上成绩总体偏差、纪律上自由散漫、心理上自暴自弃或狂妄自大，家长和班主任都十分担忧。

作为一名称职的中职院校班主任，应确保德育工作满足新时期的社会需求，然后积极提高自身的德育工作水平，充分发挥其自身的积极引导作用，真心实意关爱每一个学生，即使发现学生的问题，正确引导学生，帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观，引导学生走向正确的发展道路[1]。同时，要牢牢捉住德育工作的重点，采取有效措施提高德育工作质量，做好学生的德育管理工作。

1. 新时期下中职院校班主任德育工作的重点

1.1制定组织纪律，规范学生行为

对于任何一个组织管理有效的单位团体来说，都有其管理发展的一套规章制度或守则，对班集体而言，也应如此。唯有班级认真落实学校管理制度，才能确保班级各项工作有序开展，进而影响班集体中每一位学生的品德操行和学习热情。因此，班主任应针对班级学生综合情况，制定合适的班级组织纪律，规范学生行为，为学生营造一个良好的学习环境[2]。

对于我班德育管理工作，我始终要求学生严格遵守学校的规章制度，规范自己个人行为，形成良好的行为习惯，鼓励同学们在班里争当先进者，班集体在学校里争当先进班集体，努力增强班级凝聚力；同时构建完善的德育量化管理体系，由班干定期统计各同学的德育表现数据，通过数据找出问题症结，总结同学的德育表现，表现优秀者表扬鼓励并继续坚持，表现稍不如意者则加以引导纠正，提高德育工作质量。此外，我重视班级管理中的公平、公正、公开，若班干部违反班规校纪则严重批评，绝不包庇偏袒，强化学生对组织纪律的正确认识。

通过这样的方式，我班学生充分认识到纪律是营造良好学习环境的关键，班集体组织纪律性高，同学们学习热情也会高，学生团結友爱、积极进取，加上课堂教学气氛也好，教师上课也有效率，在我校各项评比工作中获得先进称号，真实反映出我班德育工作开展质量良好的实质。

1.2关注身心健康，强化安全教育

目前，学生管理的首要任务是确保学生的人身安全，保证学生身心的健康成长不仅是家长的责任，更是学校和社会的共同责任。据我所知，目前绝大部分中职学生都是独生子女，家庭生活条件优越，一般欠缺艰苦磨炼，导致其心理上、身体上的承受能力都较差。而且，中职学生正处于青春发育的反叛期，难免出现众多心理困惑或烦恼，常常表现成不善与人交往、早恋、极易受人欺骗等，近年来更出现众多学生自杀、离家出走等事件，给学校和家庭教育造成巨大压力。因此，中职院校班主任应当重视学生的身心健康发展。

在刚开始接触我们班的同学时，我就深入了解学生的家庭背景情况，对于那些家庭环境特殊、性格孤僻寂寞、身体残疾的学生，我给予了更多的关注和关爱，定期与家长们沟通交流，也经常跟这些学生进行沟通，解决他们心理困惑，保证学生身心健康发展。

1.3重视个性发展，发展学生优势

事实上，目前中职学生都越来越重视自身感受，而且他们拥有较强独立意识和自主意识，再加上不同的学生有各自的个性和特点，此时，班主任应全面分析每个学生的优势与不足，充分重视的个性发展，尊重学生的兴趣选择，善于发现学生特有的闪光点，激发学生潜能，逐步引导学生从自己感兴趣的事物中获得自信，肯定自己的价值[3]。

如我曾教2013级一个班，里面有一个女学生，她的学习成绩较落后，所以平时缺乏自信、存在自卑心理，但是我她在音乐上极具天赋，不仅会弹钢琴而且歌声也悦耳，于是在班干竞选时，我鼓励她竞选文娱委员，负责班级的文娱活动组织。之后，她积极组织我班的文艺表演活动，还屡获校园文艺表演奖项。这不仅是对她，也是对我们班集体一个极大的鼓舞，增强我们班的凝聚力，提高学生的自信心。重视学生的个性发展，充分发展学生优势，积极给学生提供张扬个性的机会，满足学生的心理需求，增强学生的自信心，可全面提高学生的综合素质，同时提高德育工作质量。

1.4真诚感动学生，形成友好关系

强化德育工作管理的重要前提是整顿好班级纪律风气，而这就要求班主任必须充分了解班级每一位学生的性格特点、家庭生活状况及心理发展状况，这就很需要班主任主动与学生进行心对心交流互动，及时给予学生充分的关爱和帮助，真诚感动学生，跟学生探究现实问题，讲授生活经验道理，跟学生推心置腹、开诚布公，让学生畅所欲言，将自己内心的不快都表达出来，与学生建立起友好的新型师生关系，让学生更好地配合德育工作的开展。

在这方面，我除了会关注学生的学习成绩，还会经常产遇到学生的课外活动中，如班级聚餐、篮球赛等，平时会经常到课室、宿舍了解学生的各方面情况，让学生能经常感受到我对他们的关注，逐步培养他们的自觉性，也拉近了我跟学生的距离，让学生对我有亲切感和信任感。在日后的班级管理工作中，学生较好地配合我的教学和管理工作，让我的工作效率也得到了提高，从根本上提高了德育工作质量。

2. 结束语

总而言之，为更好地解决目前中职院校德育工作难题，班主任必须端正认识，不断探索德育工作管理新方法、新举措，深入钻研科学的德育工作管理方法，注重学生的发展变化，针对学生的个性特点强化德育工作，优化德育管理工作，始终坚持不懈、认真对待，积极将学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的优秀人才。

参考文献：

[1]金之纯. 中职院校班主任开展德育工作的策略漫谈[J]. 新课程（上），2014（02）：116-117.

[2]张步清. 中职院校班主任开展德育工作的策略分析[J]. 新课程（下），2011（11）：156.

[3]高敏真. 提高职业院校班主任德育工作实效性的强化策略探究[J]. 中国科教创新导刊，2014（10）：232-233.

作者：芦园园