高职院校高职教育论文提纲

论文题目：我国高职院校中外合作办学五年制教育模式研究

摘要：经济全球化和教育国际化的浪潮推动了各国各级各类教育的国际交流、互动与合作。新时代,中国经济社会发展转型进入了内涵发展的阶段,培养国际化高素质技术技能人才是国家“一带一路”倡议和中华民族伟大复兴的战略需求。正是在这样的时代背景下,我国高职院校中外合作办学如火如荼地在全国范围内展开了实践。然而,职业教育是跨界的教育,中国高职院校的中外合作办学更是“舶来品”和“新事物”,缺乏成熟的理论指导和成功的经验借鉴,当前的高职院校中外合作办学多是模仿或照搬普通高等教育中外合作办学的模式,因而在实践中陷入了多方面的误区与困境。那么,新时代中国高职院校中外合作办学究竟要采用什么样的合作模式?如何真正有效推动高职院校中外合作办学?正式基于这样的问题和思考,研究者遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的技术路线,综合采用问卷调查法、比较研究法、案例分析法和文献研究法,借助协同学的理论建构了中国高职院校中外合作办学五年制教育模式的理论分析框架,从历史发展、现实问题、改革诉求、国际经验、理论模型、实践效果、问题反思和改进保障等方面进行了中国高职院校中外合作办学五年制教育模式创新的理论与实践探索。主要的研究工作和研究发现有:一是从历史与现实的问题出发,明确中国高职院校中外合作办学模式改革的应然诉求。通过中国高职院校中外合作办学的历史回顾与现实问题调查发现,现下中国高职院校的中外合作办学在实践模式上几乎全部都采用传统的三年制教育模式。这种传统的高职院校中外合作办学模式在人才培养上出现了以下问题:项目毕业生的外语语言能力不够高、毕业生获得中外双毕业文凭的比例不理想、毕业生的国际视野和跨文化交际能力提升不明显。然而在全球化背景和新时代的时空环境内,中国高职院校中外合作办学的目标是培养具有国际视野和素养的高技能型人才,因此,对高职院校中外合作办学的人才培养模式创新,提高国际化技术技能人才培养质量的研究显得非常重要。二是从国际经验的比较借鉴着力,探寻中国高职院校中外合作办学模式改革的经验启示。教育国际化的实践已经非常丰富,本研究从发达国家的职业教育国际化经验中,分解出最有借鉴价值的日本和澳大利亚的职业教育国际化办学经验,分别从日本、澳大利亚的职业教育体系、职业教育国际化的发展历程以及职业教育国际化的经验进行分析总结,明确了中国高职院校中外合作办学的可借鉴启示:正确定位人才培养目标,加强标准和文化对接;实施多主体协同,共享教育资源;完善职业教育体系,搭建人才成长立交桥;争取政府部门支持,营造国际化办学政策环境。三是从协同学理论观点运用入手,建构了中国高职院校中外合作办学的五年制协同教育模型。在国际经验分析的基础上,本研究引入协同学理论分析框架,运用序参量、协同支配原理、自组织原理等协同学核心理论,分析了高职院校中外合作办学系统中相关子系统和要素在“国际化技术技能人才培养”序参量支配下从无序走向有序的运动规律;参照高职院校中外合作办学系统有序结构形成的核心要素和基本规律设计了高职院校中外合作办学五年制教育模型,并且提出了“三位一体”的五年制教育模式实施策略,即多层主体合作、中外中高课程衔接和国际化特色文化协同。四是通过个案分析与实践调查,验证了中国高职院校中外合作办学五年制教育模式的改革成效。在建构高职院校中外合作办学五年制理论模型后,本研究以全国第一家五年制高职院校中外合作办学机构——宁波城市职业技术学院中澳合作技术与继续教育学院（简称宁波TAFE学院）为个案调查研究,验证了中国高职院校中外合作办学五年制模式的得失成败。个案分析表明,宁波TAFE学院是中外合作办学五年制教育模型在实践中的成功运用,以多层合作主体构建为基础,以五年制人才培养模式系统设计为核心,以国际化特色文化中高协同建设为保障,在学生英语能力培养、国际化专业技能提升和跨文化能力培养方面具有独特优势,较好地解决了高职院校中外合作办学三年制模式下国际化人才培养质量不高的问题。最后,基于实践问题和应然目标的对比,提出了中国高职院校中外合作办学模式的改进策略与保障措施。在理论研究和实证分析的基础上,进一步分析了宁波TAFE学院五年制模式的实践问题与保障诉求,进而提出高职院校中外合作办学五年制教育模式的中外高职协同、中高职协同、高职本科协同的“三维联动”运行机制与保障措施,并就推进高职院校中外合作办学五年制模式的应用提出具体建议:第一,鼓励开展中外合作办学的高职院校进行人才培养模式创新,对现有三年制合作项目通过中高贯通模式构建进行转型提升;第二,鼓励现有基础较好的中高贯通专业开展中外合作办学实践,进一步增加专业的吸引力和人才培养规格。中国高职院校中外合作办学五年制教育模式在高职院校中外合作办学的现实问题之上,借助国际经验和协同学理论,建构了高职院校中外合作办学的五年制协同模型,然后以宁波TAFE学院为个案,对高职院校中外合作办学五年制改革的成效实施调查研究,以实证分析的结果为基础,进行深度的实践反思,进而提出了高职院校中外合作办学五年制协同模型的保障机制。这不仅是案例研究在实践中的运用,更是理论与实践相结合的学术探索。中国高职院校中外合作办学五年制教育模式以提升国际化高素质技术技能人才培养质量为目标,实现了多层合作主体协同、中外中高课程衔接与国际化特色文化的协同建设,不仅打破了当前高职院校中外合作办学单层次协同的瓶颈,而且延展了中外合作办学的时间长度与效用空间。中国高职院校中外合作办学五年制教育模式的构建与实施不仅拓展了中国高职院校中外合作办学的理论研究,而且指导了高职院校中外合作办学的创新实践。

关键词：高职院校;中外合作办学;中高职协同;五年制教育模式

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 研究背景与意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 核心概念界定

一、高职院校

二、中外合作办学

三、五年制教育模式

第三节 文献综述

一、高职院校中外合作办学的动力与价值研究

二、高职院校中外合作办学的现状与模式研究

三、高职院校中外合作办学的问题与原因研究

四、高职院校中外合作办学的改进与保障研究

五、高职院校中外合作办学研究的评论

第四节 研究设计

一、研究目标与问题分解

二、研究内容与逻辑结构

三、技术路线与方法运用

四、研究创新与主要局限

第二章 我国高职院校中外合作办学的现状与问题分析

第一节 我国高职院校中外合作办学的形成与发展

一、高职院校中外合作办学的发展背景

二、高职院校中外合作办学的发展历程

三、高职院校中外合作办学的发展现状

第二节 我国高职院校中外合作传统办学模式的不足与创新诉求

一、三年制模式下高职中外合作办学的问题调查

二、高职院校中外合作办学的应然定位与模式创新诉求

本章小结

第三章 高等职业教育国际化办学的国际经验与借鉴

第一节 日本高等职业教育国际化的实践与经验

一、日本职业教育的协调发展

二、日本职业教育国际化发展

三、日本职业教育国际化的基本经验

第二节 澳大利亚职业教育国际化的发展与经验

一、澳大利亚先进职业教育体系

二、澳大利亚职业教育国际化发展

三、澳大利亚推进职业教育国际化的基本经验

第三节 高职教育国际化经验对我国高职院校中外合作办学的借鉴

一、通过对接国际标准优化人才培养目标

二、通过多主体协同共享教育资源

三、通过构建人才成长立交完善职业教育体系,

四、通过争取政府部门支持营造国际化政策环境

本章小结

第四章 高职院校中外合作办学模式创新的协同学求解

第一节 协同学理论的核心思想与方法借鉴

一、协同学的主要思想

二、协同学的基本概念

三、协同学的基本原理与分析方法

第二节 协同学理论在高职院校中外合作办学研究中的适用性分析

一、协同学应用于高职院校中外合作办学研究的可行性分析

二、协同学应用于高职院校中外合作办学研究的必要性分析

三、高职院校中外合作办学教育模式创新的协同学理论借鉴

第三节 高职院校中外合作办学的协同分析框架

一、高职院校中外合作办学的结构系统分析

二、高职院校中外合作办学系统的序参量分析

三、高职院校中外合作办学系统的运行规律分析

本章小结

第五章 高职院校中外合作办学五年制模式的系统设计

第一节 基于协同学原理的高职院校中外合作办学五年制教育模型创建

一、高职院校中外合作办学五年制教育模型的构建原则

二、高职院校中外合作办学五年制教育模型的设计思路

第二节 高职院校中外合作办学五年制模式“三位一体”构建策略

一、合作主体协同

二、五年一体人才培养模式的构建

三、国际化特色文化建设协同

第三节 高职院校中外合作办学五年制模式的主要特征和功能

一、高职院校中外合作办学五年制模式的主要特征

二、高职院校中外合作办学五年制教育模式的功能

本章小结

第六章 高职院校中外合作办学五年制模式的实践成效——以宁波TAFE学院为分析个案

第一节 个案分析的研究设计

一、个案研究的目标与研究问题

二、个案研究的对象与选择说明

三、个案进入的方式与研究伦理

四、资料收集的方法与研究工具

五、个案研究的效度与局限说明

第二节 个案分析的过程与结果

一、主体间的合作与协同

二、课程协同与人才培养

三、跨文化融合与协同

第三节 讨论与结论

一、主要经验

二、存在的问题

三、保障诉求

本章小结

第七章 高职院校中外合作办学五年制教育模式的协同保障

第一节 建立“三维联动”的运行机制保障

一、高职院校中外合作办学“三维联动”运行机制模型的构建

二、高职教育中外合作办学“三维联动”运行机制的实施

第二节 落实相关政策法规提供法律政策保障

一、高职院校开展中外合作办学的法律保障历史演进

二、高职院校实施中高职协同发展的法律政策保障历史演进

三、高职本科协同发展的制度保障：现代职业教育体系

四、高职院校中外合作办学五年制教育模式法律保障存在的问题

五、高职院校中外合作办学五年制教育模式的法律政策建议

第三节 打造高水平教师队伍提供师资保障

一、高职院校开展中外合作办学的师资队伍建设现状

二、高职院校中外合作办学师资队伍建设中存在的问题

三、高职院校中外合作办学五年制项目教师队伍建设的建议

本章小结

第八章 研究结论与展望

第一节 研究总结与结论

一、研究工作总结

二、研究发现与结论

第二节 研究反思与展望

一、理论分析的局限

二、实证探索的不足

三、研究展望

参考文献

附录一 关于中外合作办学情况的问卷调查

附录二 高职院校人才培养模式调查问卷

附录三 专家访谈提纲

附录四 项目负责人访谈提纲

附录五 用人单位访谈提纲

附录六 教师访谈提纲

附录七 跨文化调查问卷