如何培养初中学生学习英语的兴趣

2022-09-10

在我国初中英语新课程改革中, 要求在英语教学过程中, 不仅要全面发展学生的语言技能和语言知识, 而且也要不断培养学生的学习兴趣, 使学生树立爱学和乐学的信心, 使学生在学习过程中获得自信和自尊。而学生英语学习兴趣培养的关键时期是初中阶段, 文章针对我国初中英语教学中学生学习兴趣培养存在的问题进行探讨和分析。

一、初中学生英语学习兴趣低原因分析

在一项针对北京市中学生厌学状况的调查中, 有1/4以上被调查的学生都存在英语厌学的问题, 厌学成为初中生英语学习的慢性杀手。对初中英语学习兴趣较低现象的原因分析中, 主要有以下四个方面的原因:

1、英语学习认识兴趣的扭曲。

在英语学习的过程中, 许多学生经常都不知道为什么而去学习, 只是在教师和家长的重压下, 凭着惯性进行学习, 特别是教师应试教育指导思想下, 在英语教学的过程中, 对学生灌输了一种错误的思想, 使学生失去探索英语知识的兴趣, 甚至把英语学习作为一种负担, 导致学生英语学习兴趣不高的问题。

2英语应试学习倾向严重。对于初中生而言, 其英语学习的主要任务就是为了应对中考, 所以许多学校在进行中考备考的过程中, 花费学生一年的时间进行英语备考, 这种学习和考试方式对于初中生英语学习兴趣的培养是十分不利的, 虽然一些学生在应试教育中顺利通过考试, 但是其英语实际运用能力不尽人意, 因为学生花费了大量的时间集中在如何猜题, 在进行题海战术的过程中, 接触的都是一些枯燥无味的应试题目, 而缺少生动有趣的英语学习素材。而且, 教师在进行教学的过程中也主要是以考试为指挥棒而展开的, 在课堂内容设计方面缺少系统性, 在教学方法上缺少科学性, 甚至占用学生节假日时间来补习英语, 真正为了提高学生学习兴趣的英语教学却很少;最后, 由于我国现行的初中英语学习效果评价体系也缺乏科学性, 忽视对学生的自我评价和形成性评价, 在实际评价过程中也忽视了对学生的学习兴趣和个性发展的评价, 导致学生英语学习兴趣长期低下的问题。

3、初中英语教师整体水平较为有限。

目前, 根据我国基础教育研究机构的一项评价结果显示, 在初中英语教学过程中, 教师的整体水平取代英语教师师资缺乏的问题, 成为制约初中英语教学发展的主要障碍。

4、对初中生英语学习兴趣的研究较少。

在我国, 对初中生英语学习兴趣的培养往往是由专业的英语教学理论研究人员或者是相关专业机构的专家来进行的, 特别是基础教育中的英语教学理论研究更是缺少专业队伍进行研究, 初中生的英语学习兴趣的研究并没有得到真正重视。

二、提高初中生英语学习兴趣相关对策

针对我国初中生英语学习兴趣较低的现象以及形成原因的分析, 主要可以从以下三个方面加以完善:

1、分析英语学习价值, 诱发学生学习需求。

需求作为兴趣产生的基础, 其形成主要依赖于主体对学习对象价值的正确认识。在英语学习过程中, 同样如此, 学生只有对学习价值有一个正确认识, 才能激发其学习需求, 进而萌发学习兴趣。所以, 教师要在英语教学过程中, 重视对初中生英语学习价值的分析和教育, 特别是在英语学习价值教育方面, 首先, 教师要能够对学生进行英语学习的生活价值教育。教师可以通过在工作、生活和学习中的一些实例, 灌输英语学习终身有用的观点;其次, 教师要对学生灌输英语学习对于提高自身素质有重要作用, 要能够分析英语学习和学生自我发展之间的联系;最后, 教师要对英语学习的社会价值进行教育。总而言之, 教师在初中英语教学过程中, 不能为了教学而教学, 不能为了考试而教学, 要能够结合生活和工作实际进行展开性教育, 只有这样, 才能提高学生的学习兴趣。

2、寓教于乐, 激发学生的英语学习热情。

学习兴趣和学习情绪是紧密相连的, 特别是那些愉悦的情绪会导致学生产生快乐的学习激情和兴趣, 换言之, 学生只有把学习当成是一件快乐的事情的时候, 才会对英语学习产生兴趣。初中英语教师在教学过程中, 如何激发学生的学习激情呢?其主要在于教师的教学方法一定要具有趣味性和可接受性, 原有应试教育下的填鸭式教学方法显然已经难以调动学生的英语学习兴趣的, 相反只是把学生变成机械性记忆课文、句型、语法和单词的工具, 学生在学习过程中会产生一种负担和被迫的感觉, 其学习兴趣逐渐丧失, 如果教师能够采取灵活多变的教学方法的话, 则这种教学现象将会随之得以改善。

3、及时进行学习效果反馈, 强化初中生的学习动机。

学习结果同样对学生的学习兴趣培养具有较大影响, 特别是对学习结果的客观认识也是能够激发学生的英语学习兴趣的, 如何学生对其学习效果一无所知的话, 其学习刺激强度也会不断降低, 学习动机逐渐在弱化, 所以, 教师一定要根据学生的学习效果, 对其学习效果进行客观总结和评价, 让学生在学习过程中, 明确自己的强项和弱点, 使其在以后的学习过程中, 能够进行不断改进。具体在教学过程中, 教师可以使用语言错误分析方法和进步鼓励方法两种评价方法, 对于初中生英语学习中存在的弱项, 则可以采取语言错误分析方法, 提醒学生在以后的学习过程中要注意这样的错误, 对于学生的强项, 则采取进步鼓励法, 使其学习兴趣能够不断提高。