如何培养学生的英语学习兴趣

现在不仅大学、中学甚至小学都已开始接触并学习英语。小学生的学习能力还处于发展中, 天性好玩, 生性好动, 有意注意持续时间相对较短。但是, 他们好奇心强、模仿性强, 而且儿时阶段是学习语言最好的阶段。语言学习本身是较为单调枯燥的, 而一味以教师讲、学生听这种“填鸭式”教学模式教学的话, 势必使学生学习英语的效果大打折扣。当然, 也不能苛刻的要求孩子们每天听几小时的英语听力, 进行几小时的英语口语训练, 做多少道英语试题。因为, 这些苛刻的要求只会适得其反, 只会让我们的学生更加害怕学习英语, 只会让他们面对英语望而却步, 在学习的过程中没有任何乐趣, 有的只是枯燥、乏味和无奈。所以, 英语教师应该积极地采取多种方式、方法去培养学生的英语学习兴趣, 使其在乐中学, 在学中乐, 在学习英语的过程中爱上每一细节, 从而爱上英语这门学科。

一、营造浓厚的英语氛围, 培养学生主动学习英语的情趣

不得不做的一件事情就是在课堂内外都要营造一种浓厚的英语氛围。常言说得好, “入乡随俗”, 它说的就是, 在什么样的地方就应去熟悉这个地方的习惯。那么把这句俗语用在英语学习里, 就是在什么样的语言环境里才能更好的适应学生学习。因此就要为学生制造这个“乡”, 让学生去入这个“乡”。在给学生上第一节课时要让学生改变中文的定式, 用英语称呼自己, 努力营造良好的英语环境和氛围。比如说女教师称呼加Miss./Mrs.男教师加Mr.。在平时课堂内外, 也要求学生创设情境, 用英语问侯语“Good morning!Good afternoon!”给老师、同学打招呼;然后通过不断的积累教会学生许多简单的日常生活用语。当学生做对了一件事情, 或是回答对问题时, 做到及时回馈认可, 用英文表扬语来赞美他们, 如“Good, Great, Excellent, Well done!Wonderful!Nice!…”等等来激励他们的学习动机, 在潜移默化中提高其学习兴趣。教师在反馈时, 不必担心学生听不懂而影响教学进程, 可加以明显的体态语言来诠释, 必要时用中文翻译, 使学生明白。当有些学生在窃窃私语时, 用食指放于嘴边并伴随:“Be quiet”, 用语言加动作的方式让学生感悟英语、理解英语、学习英语。

在营造浓厚的课堂氛围时, 教师要淡化课堂意识, 根据教材内容设计相似的生活语境, 如问候、借东西、展示、道谢、问路、上学、回家、道别等内容, 让教师和学生分组扮演里面的角色, 在课堂创设情境, 使学生如身临其境于英美国家学习英语, 极大地激发学生的求知欲, 参与性强, 使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。在诸如此类的氛围中, 教师要做好带头作用, 让学生能够在小组活动中主动积极地学习。

二、拓展教学形式和辅助教具, 丰富学生学习英语的直观性和开拓学生的想象力

培养学生的英语学习兴趣, 要丰富学生学习英语的直观性。因此, 现代英语教师应充分利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学, 这些辅助教具让英语教学内容更加形象直观, 生动活泼, 这也有助于学生直接理解所学的英语内容, 从而更直接地、具体地获得英语知识。例如, 在教“水果”一类单词时, 可以拿出一个苹果实物说:This is an apple, 然后让学生学习apple这个单词, 因势利导, 再用此方法教授学生学习“pear, banana, peach, grape, watermelon…”等其它水果单词, 这样学生便很直观地了解并学会且易熟记。又或者可以合理的借助现代的教学设备进行教学。如教授水果单词, 也可以在网络上找寻相关的英语水果动画片或者水果歌谣进行教授。根据学生模仿能力强的特点, 通过喜闻乐见的方式, 将动画或歌谣的声音、形象与教学内容相结合, 语言和情景相交融, 让直观与想象力相结合, 让学生对英语语音, 语境, 及再创造学习进行学习和了解。为了更好的培养学生的英语学习兴趣, 不可千篇一律, 不同的教学内容应以不同的教学形式来开拓学生的想象力。当学生在了解实物形象和语音的基础上, 可以用录音机磁带教授学生学习语音、拼读, 此时的学生会根据所听到的语音来想象实物, 甚至发挥想象成动画。再当学生在直观和想象达成统一的基础上, 可以给学生制定英语课堂作业, 比如说, 听读音, 画实物、单词接龙、口令。所以, 在学生英语学习的过程中, 我们要做的不仅仅是要让学生学会学习, 更要化被动为主动, “抓住他们的胃, 用他们喜欢的口味”来爱上英语学习。

三、运用游戏渗透教学, 培养学生学习英语的乐趣

小孩子天性好玩, 生性好动, 乐于参与各种竞技游戏或有趣的活动。在小学时期, 小孩子是最好玩的, 他们喜欢愉悦的课堂, 他们爱表现自己, 他们爱发表自己的言论, 他们不喜欢被约束。因此, 教师要抓住学生学习的这个特点, 从而根据学生的特点制定英语教学, 把英语知识融入各类游戏活动, 让学生在游戏中快乐、在游戏中感悟、在游戏中学习。例如, 词汇游戏:Word match (单词接龙) 、Crossword puzzle (纵横字谜) 、Flash cards (卡片闪动) 、Magic eyes (魔力眼) 、谜语;句型游戏:连锁反应、包中猜物、语音游戏 (口令兵、绕口令) 、角色游戏、竞赛法。教学中, 游戏不可千篇一律, 不可一成不变, 否则孩子失去兴趣而厌学;也不可太过花哨, 以免喧宾夺主, 达不到预定教学效果。根据学生的实际情况, 结合教学内容, 合理制定适当游戏, 让学生在情趣盎然的练习中感受所学的知识, 在蹦蹦跳跳中学习英语。运用游戏教学, 不仅可以让学生在学中乐, 更能在乐中学。

四、善用小小奖励, 培养学生学习英语的激趣

由于孩子的天性, 小学生们都乐于表现自己、展示自己, 也最看重老师对他的认可和鼓励, 因此小小的奖励便显得弥足珍贵。对于学生来说, 奖励不在大小, 他们需要的是教师的肯定, 也许一个会心的微笑、一句短短的表扬、一个小小的奖励都可以极大的激励小孩子们更加的奋发向上, 努力进取, 甚至在学生今后的学习道路上起到推波助澜的作用。因此, 在英语教学中, 教师要善于运用这一点, 通过自己的小小奖励让可爱的学生们能够自我激励, 自我改正, 自我进步。

对于越来越国际化的今天, 作为一名英语教师, 感到任重而道远。因此在自己的教学过程中努力做到让学生们感受更多的英语文化, 学会更多的英语知识, 从小培养学生的英语运用能力。达成这些目标的前提, 就是让学生爱上英语, 把英语学习当成一种乐趣、一种快乐、一种分享, 让学生在学习英语的道路上越走越宽、越走越远。