培养初中学生学习语文的兴趣初探

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

进入初三, 随着学习科目的增多和学习难度的加大, 部分学生开始放弃语文学科的学习, “我们从幼儿园就开始学语文, 学了十来年了, 差不到哪儿去……”“语文, 跟着感觉走就行……”“语文课, 总是离不开作者介绍、划分结构、归纳中心, 没多大意思……”“语文, 是主科中的副科, 不用花什么功夫”等观点在学生中很有市场。学生这样的学习状态, 我是看在眼里, 急在心上, 琢磨着怎么点燃他们对语文学习的兴趣, 重新在语文学习中找到愉快的感觉和成功的体验。初三学生自我意识逐渐增强, 好表现自己, 爱出风头, 希望得到别人的赞扬。根据学生的这个特点, 我主要开展了三个活动:

一、比赛

语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机, 激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情, 使探求新知的认识活动变成学习的心理需求的过程, 从而引导学生变“要我学”为“我要学”, 变“苦学”为“乐学”。针对学生基础知识掌握不牢、错别字较多的问题, 我模仿中央电视台的汉字听写大赛, 组织了两次班级汉字听写大赛, 学生以小组为单位参赛, 听写内容为单元重点字词和学生作业中出现的错别字。为了赢得比赛, 学生们认真复习, 个个踊跃参加, 一些语文基础不太好的同学出人意料, 表现优异, 得到了其他同学的赞扬, 收获了成功和信心, 也大大提高了学习语文的兴趣。

二、运用多媒体

文言文学习一直让学生感到头痛。他们认为文言文深奥难懂, 老师教学时总是先介绍作者、写作背景, 接着落实文言词语、翻译句子, 然后分析课文内容和写作手法, 最后背诵、默写, 显得枯燥乏味。为了解决这个问题, 在学习诸葛亮的《出师表》时, 我改变了以往的教学模式, 开展文言知识大比拼活动, 放手让学生成为课堂的主人。全班分为八个小组, 每个小组负责一段文章, 针对文段中的字、词、句、文意、写法等多项学习内容做充分地预习和讨论, 在课堂上由其他同学自由提问, 答对给该组加一分, 答错则扣一分, 最后评选出优胜组。为了让自己小组获胜, 大家争先恐后地提出问题、解答疑难, 充分发挥了学习的主体作用, 一篇长长的《出师表》就在这热烈而又快乐的竞争中很好地掌握了。“多媒体课件”以其动静结合、音画合一、形象直观、内容丰富等优点运用于课堂, 给语文教学增添了许多乐趣。它在课堂上展示给学生的图片、图像、动画、声音、文字等, 以声感、形感、动感直接作用于学生的感官。声情并茂、知情并重、生动形象、丰富多彩, 为学生创设了优美的学习情境。学生在这样美好的学习情境中阅读、发现、质疑、思考、探究, 学习兴趣大增。以前, 讲读课文学生只有靠自己的大脑凭借作者的描写去想象课文中的的人、事、景、物。现在这些人物、事物、景物忽然通过电脑投影从课文中真真切切地跳了出来, 活生生地呈现在学生面前, 他们感到既新鲜又好奇。看到这些鲜活的形象, 学生们会自觉不自觉地把这些影象与自己心目中的形象相印证。这样, 自然会加深对课文的理解。同时, 经过音画光影的持续作用, 课文内容在学生们大脑中留下的印象将会更加鲜明, 更加深刻。在教学《黄河颂》这首诗时, 我通过配乐诗朗诵以及图片, 展示黄河的发源、历史、流经省份以及“浊流宛转, 结成九曲连环”的状貌;接着播放壶口“黄河滚滚, 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜”的视频资料。在同学们深切地感受黄河波澜壮阔的伟大形象以后, 我又让学生通过欣赏音乐《黄河大合唱》来进一步体会黄河的象征意义, 以及作者借黄河歌颂我们伟大的中华民族的思想感情。课堂上, 文字和图片相结合, 视频与音频相搭配, 相互补充, 相得益彰。同学们看得仔细, 听得认真。他们人人都被黄河雄伟壮观的形象所感染, 个个被奔腾咆哮的声音所触动。学生们不时发出赞叹声、欢呼声。在“谈感想”这一环节, 学生们都争先恐后发言。他们或谈论黄河的发源、历史, 或赞美黄河的风采、内涵;有的抒发对伟大祖国的赞美之情, 有的歌颂中国人民的勤劳、勇敢。他们感情激奋, 情绪激昂, 发言踊跃, 语调铿锵。这节课通过“课件”创设情境氛围, 激发了同学们的学习兴趣, 收到了良好的教学效果。

三、课本剧演出

课本剧以语文教材中的课文为基础, 学生自己编排、自己表演、自己欣赏, 能增强学生的朗读能力, 加深学生对课文的理解和记忆, 还能丰富学生的课外生活, 引导学生积极参与学习过程, 激发他们学习语文的兴趣, 提高他们的文化修养, 增强他们的审美能力。我让学生自由组合, 选择初三语文教材中的文章, 改编成剧本, 分角色演出。这个活动也受到了大家的欢迎, 同学们利用课余时间, 忙着写剧本, 有的小组还多次征求我的意见, 几易其稿, 力求完美;有的小组为了表演成功, 反复排练。这次活动, 大大提高了学生的语文综合素质, 他们对语文学习也更有兴趣和信心了。尤其让我欣慰的是刘骏同学, 他的成绩不好, 到了初三, 和其他同学的差距越来越大, 渐渐地, 他对自己失去了信心, 上课时, 不是睡觉就是想找同学说话, 完全放弃了学习。这次课本剧演出, 他反串《我的叔叔于勒》中的菲利普太太克拉丽丝, 将她的虚荣、刻薄、泼辣的个性表演得惟妙惟肖、淋漓尽致, 得到了同学们一致好评, 他自己也由此发现了他的表演天赋, 当演员成为了他的理想, 我又趁机开导他, 正确理解文章的内涵, 才能更好地把握角色, 从那以后, 他又有了学习的动力, 重新快乐地投入到紧张而充实的语文学习中, 原来经常不完成作文作业的他后来不仅按时完成作业, 还常常自己写文章请老师修改。

通过这三个活动, 激发了学生们学习语文的兴趣, 他们开始积极主动地寻找学习语文的好方法, 在生活中时时、处处学语文。