论“90后”大学生思想政治教育工作的开展

在新中国六十华诞之际, 全国各高校迎来了大批“90后”的大一新生。“90后”大学新生大多出生于上世纪90年代初, 是伴着中国经济的腾飞而成长起来的一代。在享受着前所未有的物质和精神条件 (手机、电脑、NBA、QQ、品牌服饰) 的同时, “90后”大学新生也形成了独特的气质和思想道德取向, 这一代人是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 祖国的未来。因此, 对“90后”大学生的思想政治教育工作摆在了高校思想政治辅导员的面前, 成了他们亟需面对的工作实际。

高校思想政治辅导员应该担当什么样的责任?“90后”大学生在良好的社会经济成长背景下养成了哪些特质?对“90后”大学生的思想政治教育工作应如何开展?接下来尝试回答这三个问题。

1 高校思想政治辅导员应该担当的责任

早在2006年7月, 教育部就专门出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 此规定强调:“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”教育部“第24号令”也明确指出:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。”由此可见, 辅导员在大学生健康成长中的重要作用。辅导员承载着与大学生日常教育和管理, 就业指导与服务, 心理咨询与生活辅导等一系列息息相关的工作。

而有序推进大学生的思想政治教育工作则是辅导员的本分。辅导员应从重视学生需要、尊重学生成长规律出发, 坚持深入一线、坚持平等交流、坚持分类指导、坚持诚信示范、坚持耐心细致, 以倾注真心换取学生的理解和支持, 以乐观的态度激发学生的生活热情, 以创新求变促进工作的能动推进。

以上是高校思想政治辅导员的工作职责和应有的工作态度。而要想做好90后大学生的思想政治教育工作, 还需要找到正确的方法。辅导员需要根据学生个性化的特质因财施教、因生制宜。

2“90后”大学生成长背景、群体特点

正如文章开头指出的那样, “90后”的大学生是伴随着中国经济的腾飞而成长起来的一代, 拥有着前所未有的物质和精神享受, 享受着父母的关爱和时代的娇宠。在这样的背景下成长起来的“90后”们具有独特的性格特质, 潘敏在《“90”后和“80”后高职学生心理健康状况的对比研究》一文中曾做过专门总结, 这其中很多特点都适用于大部分90后的学生们。

2.1 崇尚自我、张扬个性

“90后”大学生大多是独生子女, 他们普遍得到了家庭的娇惯和宠爱, 衣食无忧。他们追求民主、有热情、力争尊重和权利, 自主意识和自我认知能力强, 但也崇尚自我说一不二, 不太考虑别人, 个性张扬, 缺乏责任心。而且, 近年来, 随着离婚率上升, 不少“90后”小小年纪就尝到了家庭分崩离析的苦痛。有些“90后”缺乏抗挫折能力, 叛逆心理特别强, 所以他们有时显得叛逆和敌对。

2.2 情绪乐观

关于个人前景的规划和想象, “90后”的大学生不仅有强烈的成才愿望, 更有理性的认识。同时社会多元化的发展也为他们提供了更开阔的视野和更广阔的平台。这些让他们拥有更多的机会去发现自己、展示自己的特长, 让他们拥有乐观的情绪。

2.3 家庭教育不当, 人际交往经验相对较少

由于高中阶段“孤军奋战”的学习方法, 使学生注意学习, 没有时间人际交往交往的技巧差;由于学生中有相当比例的独生子女, 很多学生不善于和他人相处。而进入大学后, 人际交往变得更加重要, 这也在很大程度上使得人际关系问题给他们带来了很大的压力。要在短期内建立一种和谐的人际关系, 往往需要很多的技巧, 而大学生正式缺少这些必要的经验和技巧。特别是现代的独生子女对自己的评价普遍较高, 只看到了别人的不是, 看不到自己的不足。这也是这一代孩子们的通病——不会客观的看待自己。

3 加强“90后”大学生思想教育工作的措施

大学生成长的目标是健全自我人格培养社会角色, 实现全面发展, 所以在面对“90后”大学生的思想政治教育问题时, 高校辅导员也应尽可能培养大学生的全面发展。

思想政治教育为大学生指引方向, 所以笔者认为, 在推进“90后”大学生思想政治教育工作的过程中, 高校辅导员应始终牢牢抓住思想政治教育这个主线, 各项工作以此为出发点, 发挥创新精神, 通过灵活多样的形式来满足“90后”大学生的成才需要。

3.1 理想信念教育

通过理想信念教育帮助大学生树立崇高的人生理想, 强烈的民族意识, 高度的社会责任感。坚持用马克思中国化最新理论成果和社会主义核心价值观念武装大学生的头脑, 帮助他们树立强大的精神支柱和坚定的共产主义信念, 增强民族自豪感, 正确认识自己的社会责任。

3.2 人生观教育

通过人生观、价值观教育帮助大学生形成符合社会要求的思想观念和道德品质, 运用多种方式方法帮助“90后”大学生掌握科学的世界观和方法论, 树立正确的荣辱观, 培养他们政治上的分辨能力、思想上的抵御能力、道德上的修养能力和生活上的自理能力, 不断完善品德操守。

3.3 设计成长计划

通过对大学生进行成长规划, 树立其对未来的信心以及制定正确适宜的学习计划。学业规划和学业指导能够帮助学生科学制定长远计划。学业规划和学业指导能够帮助学生科学制定长远规划、短期计划, 合理设置学习目标, 正确掌握学习方法, 掌握社会所需的专业知识和适用知识, 顺利完成学业;职业生涯规划和就业指导可以帮助学生思考未来的职业方向, 提前对职业所需技能与素质进行有目的的培养与锻炼, 培养职业所需的技能与素质。

3.4 心理健康辅导

通过心理健康指导与辅导, 培养“90后”大学生良好的情商, 指导他们正确处理人际关系, 正确认识自我, 提高自我调试的能力, 养成良好的品质和行为方式。大学生在成长过程中, 必然会遇到多种多样的问题, 这就需要良好的心理素质。心理健康指导不仅能够帮助学生培养这种心理素质, 还能够在他们出现心理问题的时候及时提供帮助, 促进大学生的健康成长。

摘要：祖国六十年华诞, 大批“90后”们在大学的校园里共同向祖国母亲致敬。他们是在祖国快速发展、经济腾飞的90年代诞生的, 享受着祖国的繁荣所带给他们的物质条件和精神条件。时尚、现代、自信、乐观的90后们是祖国的新一代, 承载着祖国发展的历史大任。因此对他们的思想教育工作、培养他们成才成了每一位高校思想教育辅导员的重要职责和使命。高校辅导员应了解90后大学生的特质并从多个方面、采取多种措施去满足90后大学生的成才发展需要。

关键词：高校辅导员,90后,大学生,思想道德教育