如何在数学教学中培养小学生的学习兴趣

2022-09-11

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”对于基础教育中的数学这一门课程,尤其需要培养学生的兴趣,兴趣是学习的动力。很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味,对数学没有兴趣,提到数学就头痛。特别是小学生,他们自制能力差,注意力又不能持久地集中,很大的原因在于他们的学习兴趣不高。就好比在没有食欲时,勉强把食物吞到胃里,只能引起消化不良;反之,就会乐意接受,并且很好地消化它。同理,成功的教学也不应是强制性的,而应注重激发学生的学习兴趣。

怎样在数学教学中培养小学生的学习兴趣就成了我们探讨的问题。笔者根据自己的经验,谈几点体会。

一、用“爱心”培养学生的学习兴趣

对于小学生来说,他们的学习目的还不十分明确,良好的师生关系显得尤其重要,这种师生关系有明显的情感迁移现象。学生由于喜欢某位教师,必然对他所担任的学科产生好感,形成学好这一门学科的积极倾向,使他们产生学习兴趣。学生也会由于不喜欢某位教师,而导致对这位教师所任教学科的厌倦。所以,了解他们的内心世界,与他们一起参加活动、游戏,让学生感觉到老师像他们的朋友一样。学生就会对数学课产生浓厚的兴趣。在教学中,即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象,或有出乎意料的事情发生,教师都应保持冷静的头脑,安详和善地对待学生,谆谆教导,循循善诱,晓之以理,动之以情。这样,建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生学习的动力,这种动力又能激发学生学习的兴趣。

二、用“情境”激发学生的学习兴趣

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标提倡的重要理念之一,也是教师努力追求的目标。知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感。创设有价值的数学问题情境,能使原本枯燥的课堂教学变得生动有趣,使学生由被动学习变成了积极的自主探索。因此,在数学教学中,教师要善于创设各种情境,激发学生的兴趣,使学生对数学产生一种特殊的情感。这样,才能使学生积极探索,发展能力。

1.创设问题情境,激发学习兴趣。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”问题情境能使学生处于“心欲求而不能”的状态中,可以唤起学生的学习欲望,激发认知兴趣。因此,教师应设法创设质疑问难的情境,引导学生进入“愤”、“悱”状态,提高学生探究和解决问题的兴趣。例如,在教学“年、月、日”时,课的开始笔者就说:“有个小朋友和你们一样大,可他到目前为止只过了三个生日,你知道这是为什么吗?”还有在学习能被2和5整除的数时,笔者让学生出题考老师,不管数字有多大,老师都能一口报出答案。当学生感到百思不得其解时,教师对学生说:“只要大家用心学,本节课都能掌握这个本领。”学生必将带着渴求的心态去探求其中的规律,求知的欲望就会在这饶有兴趣的学习过程中获得快乐。

2.创设游戏情境,激发学习兴趣。儿童注意的特点是无意注意占优势,容易被一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物,最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋,形成优势的兴奋灶,从而使儿童更好地建立暂时联系。因此,在教学中,如果能组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把容易分散的注意力吸引过来,收到良好的教学效果。

3.创设实践情境,激发学习兴趣。数学是抽象的学科,凡抽象的“东西”离不开思维,而思维又离不开操作,操作是智力的源泉,是思维的起点,是兴趣的扩展。在数学教学中常常需要借助实物模型或图形等工具让学生操作,把抽象的知识“物化”以便学生理解和掌握。在教学中,多采用“看一看、想一想”的教学方法,让学生自己动手剪一剪、拼一拼、摆一摆、量一量、算一算。这样,让多种感官协同活动,学生的学习积极性就会大大提高。例如,在教学《千克的初步认识》时,为了给学生创造动手实践的机会,笔者为每个小组都准备了台秤,并让每个学生都带来了自己喜欢的物品,以便课上亲自称一称。整节课学生自始至终都在称量,通过动手激发了求知欲望,变被动学习为主动学习,成为课堂学习的小主人。

4.创设竞争情境,激发学习兴趣。启发学生思考的关键在于创设情境,使学生带着问题来学习。这样,学生的思维才会被激活,对新知的探索才会更主动,才会在对数学问题的探索和独立思考中有所发现,从而产生新颖、独到的见解,自主学习过程才会得以优化。

三、用“现代教学资源”提高学生的学习兴趣

小孩子对新鲜事物很感兴趣,在教学过程中应充分利用电视,广播,录音机,电脑等传播媒介,通过生动的语言,形象的画面让孩子们在好奇中学到知识。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学是大势所趋。因此,利用多媒体计算机辅助教学是非常利于提高学生学习兴趣和教学质量的。小学低年级的学生注意力集中的时间较短,而多媒体教学中会融入大量的图形、文字、影象、声音、动画等资料,这大大刺激了小学生的感官,使学生手、脑、眼、耳并用,充分唤起了学生们课堂学习的兴趣。

摘要：兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是调动学生学习积极性,培养学生思维能力的重要条件,是深化课堂教学改革的突破口,也是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。小学数学教学中,根据学生的年龄及思维特点,兴趣在学习中是最重要的。在教学中,可以用“爱心”培养学生的学习兴趣;用“情景”激发学习的学习兴趣;用“现代教学资源”提高学生的学习兴趣。

关键词：小学数学,兴趣,培养,激发,提高