在语文教学中培养学生自主学习兴趣的尝试

兴趣是一个人积极探究的内驱力, 教学活动中, 如果学生对学习没有兴趣, 就不可能“主动地获取知识, 形成能力”。只有当学生以极大的热情、以积极的姿态主动地投入到学习活动中, 才可能碰撞出思维的火花, 使学习变得主动、轻松起来。因此, 教师就要尊重学生的独特感受, 积极评价, 巧设环节, 质疑问难, 丰富语文教学活动, 着力于创设一种轻松愉快的学习氛围, 培养学生自主学习语文的兴趣。

一、环节设计科学化, 掌握自主学习的方法

第一, 巧妙导入, 培养自主愿望。良好的开端是成功的一半。上课伊始, 教师应该用最精练的语言, 最短的时间, 选用最有效的方法, 把学生的情绪调整到最佳的学习状态。如讲故事、猜谜语、唱歌、设疑、图画、食物、竞赛等等。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现, 更是学生认知过程的心理需要。如在上《猫》一课时, 运用课件演示让学生欣赏各种可爱的猫的图片和活动场面, 使学生在观察猫的过程中经历一番独特的体验, 真切地感受到到猫的可爱。通过观看课件导入新课, 激发了兴趣, 活跃了思维, 开启了想象, 学生就自然而然有了自主学习课文的兴趣。

第二, 质疑问难, 变被动为主动。人们常说:“为学患无疑”。质疑可以改变学生学习中的被动地位, 使他们变得积极主动, 激起探求新知的欲望, 迸发出创造性思维火花, 能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。因此, 教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法, 努力创设问题情境, 消除学生质疑的心理障碍, 提供质疑的契机, 教给质疑的方法, 让学生有法可循。对重点词句进行质疑;对标题进行质疑;对矛盾处进行质疑;对篇章中的详略安排, 叙述顺序的变化, 标点符号运用质疑;甚至对课文插图质疑, 提出自己的独到见解。

二、学习过程活动化, 获得自主学习的动力

有益有趣有效的活动是促进学生自主学习的动力。“纸上得来终觉浅, 须知此事要躬行”, 语文教学应创设让学生活动的机会, 以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情, 在活动中使学生学知识、长见识、练才干。可以说有了活动, 课堂就会充满了活力;有了活力, 自主学习的动力就更强。

第一是“做”。在语文课的学习过程中, 适当安排学生动手做做, 有利于加深学生对课文的理解, 感悟, 以及想象能力的培养, 点燃学生创造性思维的火花。

第二是“辩”。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解, 并可大大提高学生的语言表达能力。在教学《捞铁牛》一文时, 根据学生的选择, 把全班分成“赞成怀丙”和“反对怀丙”两大阵营。然后让两队展开辩论, 说说各自赞成或是反对的理由, 并要选出最佳选手。顿时, 课堂氛围十分热烈, 学生不但拓宽了对课文内容的理解, 进一步感受到了怀丙的聪明才智, 还明白了在当今社会中, 环境保护的重要, 学生的自主学习也充分体现出来了。

第三是“唱”。在教学《白杨》一课时, 为了渲染课堂气氛, 把学生带到课文的意境中去, 让学生一起唱那熟悉而又动听的歌曲——《小白杨》。

第四是“访”。让学生当一回记者, 采访充当课文中人物角色的同学。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得, 学生也喜欢。比如《田忌赛马》学习完后, 选一位同学扮演记者角色, 向扮演“田忌”、“齐威王”、“孙膑”的同学问几个问题。当记者的同学只有对课文有较深的理解, 所提的问题才深刻;被问的同学也只有熟悉课文中的人物, 说话才机灵、流畅, 颇具哲理性。

第五是“演”。爱表演是学生的天性, 教学中选择故事性较强、情节有趣的课文让学生“当当小演员, 亲自演一演”, 使他们能充分地展示自我、施展才华, 可收到预想不到的效果。例如在教学《群鸟学艺》一文时, 以六位同学为一个小组, 相互合作, 展开表演比赛。

第六是“读”。语文课例具有很强的思想性和语言的典范性。有感情地朗读课文, 有助于学生正确理解课文内容, 得到情感的熏陶和体验。因此, 教师在语文课教学时, 适当开展朗读比赛, 有利于激发学生自主学习的兴趣, 提高自主理解课文的能力。

三、教学评价多元化, 体验自主学习的快乐

新课程的学习, 要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。首先, 教师要树立以学生为主体的教学观。在课堂上教师可以大胆让学生进行大胆质疑, 自由讨论, 发言交流, 尊重并赞扬学生一些独特看法, 让学生真切地感受到学习是快乐的, 从而自觉主动地学习。其次, 教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花, 不失时机地给予积极的多元化评价, 对学生给予真诚、实在的赞扬。教师应当明白:自己在课堂上的一颦一笑, 一个动作, 一个手势, 往往都能对学生产生较大的影响。教师还可在班上设立“智慧之星”、“问题之星”, 对自主学习的学生进行奖励。此外, 教师还要注重在家长面前对学生进行表扬, 这也能有效地激发学生自主学习的积极性。使学生时时有一种愉悦的心理体验, 感受到思维活动本身的乐趣。

总之, 要让学生自主地学习语文, 教师就要利用各种方式激发学生的学习兴趣, 发挥学生的主观能动性, 又要教师辅以恰当的引导, 才能达到事半功倍的效果。

摘要：任何一门学科的教学, 要让学生能很好地学习, 关键在于教师要通过特定的教学手段来提高学生的学习兴趣, 让学生有饱满的热情主动参与到学习的全过程。本文从自主学习的方法、自主学习的动力、自主学习的快乐三个方面入手, 分析语文教学中如何进行学生自主学习兴趣的培养, 让学生主动参与到学习活动中之中去, 做学习的主人。

关键词：语文教学,自主学习,兴趣培养