小析中职语文教学门径论文

小析中职语文教学门径论文（精选3篇）

篇1：小析中职语文教学门径论文

小析语文教学提高语文素养的形式论文

一、如何优化阅读教学,提高学生的语文素养

1.重视课堂朗读当前,国内大部分学校都坚持开设早读课,给学生提供一定的时间进行大声的课文或段落朗读,以培养学生的语感。朗读作为语文教学的一个重要组成部分,其基本作用是加强学生语文语感和提高其人文素养。语文教学中的课堂朗读不应仅仅只是将字词吼出来,还应注重声情并茂。且在朗读时,教师要采取有效办法,尽可能的调动起学生的想象力,唤起学生的情感体验。优化朗读训练可从以下几个方面着手。

（1.教师带感情的示范语文阅读教学时,为了增加学生对课文的理解,加深课文印象,有条件的教师可选择范读教学。尽管当前的语文教学可借助录音和多媒体,但录音里传出来的声音会让学生觉得疏远,有一种遥不可及的感觉,无法真正引起学生的心理共鸣。这个时候,如果老师关掉录音,在课堂上进行了情并茂的范读之后,学生心理上的遥不可及之感便会立即消除,主动跟随老师的思路展开联想,并在无形之中不由自主的被文章中的`优美语句吸引,进而产生共鸣。

（2.教师要有目的的指导学生朗读阅读教学过程中,教师要有目的的地指导学生进行朗读,让学生通过朗读来领会和感受文章意境,体会作者的感情。指导朗读时,教师要利用其所积累的丰富的材料、强大的剖析能力以及极具感染力的语言来调动学生的想象力,让学生做到有感情的朗读课文。比如在讲授《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章时,教师可以让学生一边朗读课文,一边展开合理的想象,在脑海中将鲁提辖与镇关西的精神风貌展现出来,并提醒学生哪些字词要重读,哪些字段语速要加快,使其能够朗读出气势和感情,让学生深刻感受到鲁智深疾恶如仇、勇猛刚强的光辉形象。

（3.教师创设情境,提倡多种形式朗读在朗读教学时恰当的运用多媒体创设情境,营造氛围,就能快速唤起学生的情感,为他们的个性化的朗读增加色彩。灵活多样的朗读形式也可以激发学生的朗读兴趣和表现欲。如采取自由朗读,不同的分组方式朗读,配乐朗读,接力朗读等等。在朗读的过程中,还要处理好教师的指导和尊重学生个性化的朗读之间的统一,对学生的朗读都要作出鼓励性的评价,要让人人都乐意去读,让朗读真正成为学生展现自我,抒发感情的舞台。如在教学诗歌时,就安排诗歌朗诵比赛,这样,学生就能更好领悟诗的感情。

2.让说话闪亮登场叶圣陶先生说:“什么叫语文？语文就是语言,就是平常说的话”语文学科的性质决定了我们的语文教学必须重视说话教学。如果在语文课堂的各个环节中,能激发学生说的兴趣,创造学生说的机会,给学生说话的空间,让说话在语文课堂中闪亮登场,那么,学生的说话能力就会大有提高,学生对文本的理解会更上一层楼,学生语文素养的提高也就水到渠成了。那么,应该怎样将说话贯穿在课堂教学中呢？本文主要从以下几个方面入手:

（1.提出问题,鼓励学生大胆说话在初读课文的时候,我根据文本的需要精心设计一个或两个问题,在学生朗读之后,鼓励学生大胆说出自己对文章的见解和看法,尽量让学生多说,让多个学生说,并让学生评议。这样的回答,既能使学生对文章有初步的理解,又能大大提高学生运用语言的能力,对语文素养的提高有一定的效果。

（2.探讨问题,对话交流阅读教学中,可让学生相互之间进行问题探讨和情感表达,增加学生与学生、老师与学生之间的对话交流,通过小组探讨、合作的方式充分调动起学生的学习积极性,让他们在交流中各抒己见,从而达到加深课文理解,交换观念想法,领悟文章作者思想的目的。

3.加强写作训练语文是一门实践性很强的学科,在语文教学中,教师要极为重视对学生实践能力的培养。教学实施时,要充分理解并挖掘教材内容,并在此基础上根据实际情况来加强学生“写”的训练。比如多给学生安排一些作文训练,句型改编、句型仿写、文章续写和读后感写作等等。通过这些写作练习来加深学生对课文知识的理解,既可提高学生的写作水平,又可端正其思想,对其进行必要的思想教育。

二、结束语

总而言之,在阅读教学中注重朗读,提倡说话,加强写作训练,从而全面提高学生的语文素养。

篇2：小析中职语文教学门径论文

(一)整合课程，构建语文学习的桥梁

“整合课程”(又称“综合课程”)是当前我国正在着力建设的一种新的课程形态。整合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。整合课程针对学科课程知识结构的单一性，以各种整合形式来挖掘和利用不同知识之间，知识、技能和能力之间的有机联系，从而使它们成为有机整体，使学生在学习过程中不仅掌握了新知识，还培养了知识的综合与迁移能力，完成新的情感体验。在教学《花钟》一课时，笔者根据教材的需要，在课堂上创设吸引学生的情景:播放许多花儿竞相开放的课件，配上欢快的音乐。这一情景将学生带入文本中，调动起学生的学习兴趣，让学生在视觉和听觉的冲击下，情感得到激发，课堂气氛立刻活跃起来。在理解课文的难点句“不同的花开放的时间是不同的”时，笔者通过设计师生间的对话，将数学、常识、语文三门学科的知识巧妙地融合、重组。学看时钟是数学方面的知识技能。让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这也是常识知识。“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又用“大致”进行了说话训练，学生可以用“也许、左右、大概、大约”等词来替换回答，这样不仅加深了学生对“大致”一词的理解，更是一种对词语的活用和内化，可谓是一举多得，也使得多门学科的组合浑然一体。

(二)创设教学情境，活跃课堂气氛

语文课上学生的主要活动是听、说、读、写，以及与此相关的观察、思维、想象、情感等。在学习活动中，教师要创设情境，重视学生与文本的交流对话，促进学生之间的交流合作。在《惊弓之鸟》这篇课文的教学中，笔者创设了两个情境，给了学生与学生、学生与文本交流、对话的机会。情境一:更羸不用箭就将大雁“射”死的消息，在大雁国引起了极大的轰动。因此《大雁报》记者小雁写了一则报道(出示)。学生在畅谈感想中质疑、释疑。情境二:大雁的母亲要为大雁告状，可是她该状告何人呢?请大家以律师的身份，自由选择角色，为自己的当事人辩护(学生自由选择角色进行准备)。学生在交流、辩护中讨论“到底是谁害死了大雁?”。在这两个环节中，因为学生之间有了思维的碰撞、语言的磨砺，所以积极性和创造性被充分调动。在激烈的辩论过程中，就谁害死了大雁这一问题，学生们纷纷陈述了自己的观点。有的说应怪文中没出现的那个猎人，是他最先射伤了大雁;有的说应怪魏王，他不让更羸射箭不就没事了吗?还有的说就是更羸害死的大雁，所以应该怪更羸……学生们固执己见，据理力争。最后，在辩论中“小律师”们慢慢统一了看法———其实应该怪大雁自己呀，它是自己吓死自己的，谁也怪不着。至此，课文的难点也就迎刃而解。

(三)课外知识延伸，快乐学语文

教师可以在课堂教学的基础上，让学生拓展阅读，做一些语文实践活动。比如，学习了古诗《咏柳》和《春日》之后，让学生根据自己的想象做诗配画来展示;学习了《荷花》后，让学生欣赏朱自清的《荷塘月色》并搜集一些写荷的`诗句，欣赏荷叶、荷花的美;学习了《一个小村庄的故事》后，让学生查找保护环境的课外知识，了解环保的重要性，并作为班级黑板报的资料;学习了《路旁的橡树》之后阅读《为树让路》;学习了《和时间赛跑》之后收集有关珍惜时间的名言;学习了《太阳是大家的》之后，举行诗歌朗诵会。另外，结合园地的教学，我还让学生收集成语、歇后语、谚语、举行赛诗会，进行成语接龙比赛等等。这些与语文知识相关的不拘形式的活动，都有利于拓展学生对知识的理解和运用，都是培养学生语文素养的有效途径。教学中的探究讨论、质疑问难，有利于学生进入领悟课文的更高层次;课外知识的拓展和延伸有利于学生学会多角度、多层面思考问题的方法，学生在实践中锻炼，在实践中成长，从而举一反三，触类旁通，不断发现知识的内涵和规律。

(四)联系生活，构建生活中的语文

语文教学方式的生活化，就是架起语文学习与生活实践之间的桥梁，强化学生的生活体验，加强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中运用。

1．日常生活“语文化”让学生逐步具备一种在日常生活中情不自禁地学习和运用语文的“本能”。在商品经济大潮中，蹩脚成语、套用词句现象随处可见，学生所处的语言文字环境是“无错不成报”“无错不成招牌”“无错不成广告”，这些错误信息恰好给学生提供了生活化、社会化的语文试题。笔者在班上组织了“啄木鸟纠错小组”，鼓励学生把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活中，让学生记录或者拍摄在生活看到的错字，制作成小简报的形式，在班上交流，引导学生在生活中寻找学习语文的乐趣，把身边的生活环境演变成语文教学的大课堂。

2．班级生活“语文化”学生生活的大部分时间都在班级中度过。为提高学生的综合能力，笔者组织学生每天举行早读课后五分钟的班级故事会，由学生轮流上台读故事。笔者还成立了班级朗读兴趣小组，坚持每周活动一次。在做好学生朗读能力训练的同时，还对学生的优秀朗读作品进行展评，让学生都以会朗读，会说话为荣，树立榜样，促进班级整体水平的提高。笔者还设立了班级日志，引导学生留心班级、校园中有意义的事，并随时记下来，哪怕是简单的一句话、动情的一段语句也可。长期积累下来，这些也会形成一篇篇文笔优美、感情真挚、内容生动的好文章。

3．社会生活“语文化”通过语文教学培养学生运用知识的能力，鼓励学生积极参与社会活动、培养社会责任感，运用规范的语言文字，学习健康向上的文化知识，自觉运用语文这个工具。三年级上册语文园地五的“生活中的传统文化”口语交际教学要求让学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。围绕这一活动的开展，笔者首先带领学生阅读了许多有关祖国传统文化的文章，结合生活中、学生身边的丰富多彩的传统文化，激发学生的兴趣。学生兴致很高，纷纷说出自己知道的传统文化。根据学生们的发言，笔者归纳出以下三个方面:精美的民间工艺，如:剪纸、陶艺;古老的民族艺术，如:京剧、相声;独特的风俗习惯，如，春节放鞭炮、清明扫墓……然后让学生选择自己感兴趣的内容，自由组成小组，进行调查、访问、搜集资料，再把收集到的文字、图片资料进行分类整理，小组内交流，并讨论展示研究成果的形式，最后写出自己在整个活动中的体验和收获。学生们都以自己喜欢的形式向大家展示成果:有的小组以图画的形式，有的小组以手抄报的形式，有的小组以习作的形式，还有的展示实物……这让我们看到了学生们丰富的想象力、惊人的创造力。

篇3：小析建筑经济成本管理路径论文

一、经济成本管理工作的加强

(一)强化项目人员的责任心增强项目人员的责任心是加强建筑企业的经济成本管理的初步工作，企业的职能部门应该将科学合理的培训提供给一些特殊的工作人员，如缺乏大局观念的人、具有较弱工作能力的人及工作素质低下的人等等，借助培训的力量使其工作素质有所提升。而且，企业还应该制定合理的规章制度，以此对那些工作人员进行管理，制定合理的奖勉制度以鼓励工作表现好的工作人员。成本核算是一个很精细、精益求精的工作，因此成本核算人员需要仔细的核算成本，在结束每一项工程项目核算以后，都要书写一份关于此次核算的报告，同时上报审核，以此来控制整个工程成本。项目经理主要负责此工程项目的管理工作，这就需要项目经理具有较强的责任心。管理阶层的水平和工程质量直接由管理人员的水平决定，因此企业要坚决将管理权利交给责任心强的人。

(二)管理以及监督项目成本核算成本核算是经济成本管理的最初阶段，也是最根本的项目。假如缺少成本核算，就不能继续今后的工作，因此成本核算的作用至关重要。所以在建筑企业中，成本核算人员要使得自身的智能充分发挥，同时应该提高其他同部门成员的工作积极性。质量与进步是工程的关键，而且还要严格监督成本核算管理工作。

(三)签署经济合同以及成本的控制在预算工程项目成本结束以后，当企业完全认可所有成本预算时，就能和相关的施工单位进行承包合同的签署。在施工方签署承包合同时，为了保护自身利益，要仔细分析合同内容。在承包合同签署以后，需要制定合理的成本计划书，同时对本工程的任务做出书面总结，而且对工程里必需的器械进行筹备。

(四)劳务承包商的使用在做好一些准备工作以后，为了认真评估此工程，建筑企业需要筛选一个实力强、信誉好的劳务队伍，同时以后还要不定期的实施考核。企业在招标时，能采用劳务分包招标制度，组建招标小组，将评委设定为本工程的项目经理。最终招标小组制定一项招标说明，同时在特定时间特邀三家以后劳务队伍来此投标，进而研究各个劳务队伍的持有的竞标书的信誉良好度，做出最后的选择。

(五)管理工程材料通常情况下，在实施整个工程时，高于总成本55%的比例都为工程材料成本。在工程项目的竞标完成以后，项目部门及企业的人员应该充分分析工程的需要，预算出工程的成本，同时上报审批。在完成审批以后，项目部的工作人员要制定一份实际材料的`清单，而且保证在今后实施工程，对材料领取使用时，完全按照清单进行。同时为了保护计划中的材料免受随意的浪费与破坏，企业应该组建专门的监控小组，而且要随时进行抽查。

二、结束语