中职钢琴教学论文

摘要：开展中职钢琴教学时，一些学生不能集中自己的注意力，跟随教师完成相应的学习任务，这是因为他们并不能够在学习过程中感受钢琴学习的乐趣。为了能够有效地解决这个问题，教师可以根据自己对于奥尔夫教学模式的理解，对钢琴教学内容和方法进行创新。基于此，本文对中职钢琴教学与奥尔夫教学模式相融合的策略展开教学研究与分析，希望可为中职音乐教师提供一些参考和帮助。下面是小编精心推荐的《中职钢琴教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职钢琴教学论文 篇1：

中职钢琴教学中分层次教学方法的应用

摘要：中职阶段开设钢琴课程，能够让学生的素质有所提升，为学生的身心健康发展提供基础保证。在当前科技文化事业持续深入发展的背景下，培养学生的终身素质和升华学生的人文素养已经成为了推动学生养成良好德性和品行、开展钢琴课程教学的主要任务。分层教学通过以先进的教育理念适应新生代的发展需求，能够符合学生个人发展与钢琴学习的需要。本文主要以中职钢琴教育为例，探究分层教学法在教学中的应用策略。

关键词：中职音乐;钢琴教学;分层方式

前言：社会经济与文化的深入，在推动我国快速发展的同时，对我国新时期的人才综合素养培养提出了新的标准。就目前中职院校的课程设计而言，学前教育专业所设置的学制短，导致钢琴课程仅够用于教会学生基础的知识，而难以提升学生对钢琴的学习欲望。为了适应新时期人才发展的客观规律、满足现代社会对钢琴人才的需求，分层教学这样诞生于以生为本教育理念的新型教育方式被广泛的使用开来。老师通过将内容、学生等进行分层开展，能够让学生们在各自现有的基础上实现钢琴基础知识和实践技能的有效提升。

一、强化钢琴知识，奠定分层基础

钢琴的基础理论知识对于中职院校学前教育专业的学生而言，是影响他们后续能力提升和素质养成的关键因素。传统教学中，面对大部分学生基础整体相对偏弱的情况，老师依旧保持一刀切的教学方式，不仅不能提高学生的钢琴学习能力，而且还会让学生的钢琴问题累积得越来越多，不利于学生的有效提升[1]。因此，为了能够提高学生的钢琴素养与能力，老师首先就需要在基础知识的教学方面进行调整，为基础相对牢固的学生进行基础强化训练，为基础相对薄弱的学生提供二次学习的机会。只有将学生们的钢琴基础都训练到一定的水平，才能为后续的分层教学开展提供基础保证。

二、分层教学目标，适应不同情况

老师在前一阶段对不同基础情况的学生制定不同的钢琴基础知识教学方法，能够让学生的基础知识都上升到相对平衡的层次。老师在教学中需要对本专业学生的学习情况和学习状态进行观察，然后在立足于学生兴趣爱好、学习特点、已有基础等情况下，对学生进行不同层次的教学目标设计，如初级、中级、高级;共同、个人目标等。比如，初级学生需要掌握钢琴的基本要点，中级学生需要掌握弹奏的基本方法并进行练习，高级学习需要逐渐培养他们的自弹自唱能力等。老师通过对教学的目标进行分层，能够让学生在原有基础上实现能力的逐渐提升，同时也能让学生对自己今后的学习有了明确的规划。老师在设置不同层次学生教学目标之余，还应当为自己的教学工作设置阶段性的目标，比如一学期结束后，班上没有初级阶段的学生等。通过这样以目标为指导进行教学方案的设计，让钢琴课程的开展更有序。

三、分层学生个体，激发学生兴趣

对于中职院校学前教育专业的学生而言，受年龄因素的影响，他们在这一阶段正受到青春期心理发展的影响和新时期各种爆炸式信息的刺激，会展示出不同的喜好。因此，老师需要在尊重学生差异性的基础上，进行分层教学。比如，老师要定期与学生进行沟通，在建立起情感联系的基础上实现老师与学生的良性互动，从而便于老师掌握学生的学习兴趣和基础情况。同时，老师要结合学生的想法和意见，和学生一起制定阶段性成长规划，并在教学的过程中对学生加以鼓励和指导。老师可以借助学生这一阶段好奇心理突出的特点，发挥名人效应，帮助学生建立起榜样标准，从而激励学生进行钢琴学习，引导学生感受钢琴魅力。比如，老师可以在钢琴教学中，结合钢琴作品背后的时代背景和作曲家故事等，让学生对情感有一定的把控，然后再播放一段钢琴音频，引导学生通过闭眼倾听来对这段旋律进行一个形象化的想象，从而让学生感受到钢琴的魅力，让学生能够在兴趣的驱动下得到钢琴学习积极性的有效调动。

四、分层教学内容，实现学习深化

老师在进行教学内容分层的时候，可以结合前两个环节对学生的分层和目标的分层，结合学生的意愿和能力进行分组学习，让学生之间的钢琴基础知识和性格等实现优势互补[2]。以钢琴的弹奏技巧与练习为例，老师可以让学生在小组合作的过程中对弹奏技巧的理论知识进行熟悉，熟悉之后再进行实践。其中组织力强的学生能够对团队学习的进度进行把控和督促，钢琴基础知识牢固的学生能够对相对薄弱的学生进行指导和帮助。只有全组学生都完成了相应的训练和测试之后，才能一起进入下一个环节进行深化练习。老师通过互补合作的学习，能够让学生之间相互取长补短，实现能力的有效提高;通过分层竞争的方式，能够激发学生的好胜心，以提高学生的进取意识，实现学生能力的有效发展。

五、结论

开展钢琴分层教学，不仅适应了现代学前教育钢琴人才培养的新标准，也符合尊重新生代成长差异性的新要求。中职钢琴教学老师通过客观看待传统钢琴家学中的不足，转变传统集体教学的理念、重视学生的主体性和差异性，并以此为指导对教学的方式与内容进行调整与创新，能够有效弥补传统教学中的不足，让当下的教学更加适应新时期学生成长的客观规律，让学生在钢琴学习的过程中探索到适合自己的方式，实现钢琴技能与综合素质的提升。

参考文獻

[1]许光巧.中职学前教育专业视唱练耳教学探析[J].职业，2021（18）：69-70.

[2]王吉国.基于岗位引领的中职琴法教学之思考[J].教育艺术，2021（09）：72.

作者：宋晓萃 樊丽雅

中职钢琴教学论文 篇2：

浅谈中职钢琴教学与奥尔夫教学模式相融合的策略

摘要：开展中职钢琴教学时，一些学生不能集中自己的注意力，跟随教师完成相应的学习任务，这是因为他们并不能够在学习过程中感受钢琴学习的乐趣。为了能够有效地解决这个问题，教师可以根据自己对于奥尔夫教学模式的理解，对钢琴教学内容和方法进行创新。基于此，本文对中职钢琴教学与奥尔夫教学模式相融合的策略展开教学研究与分析，希望可为中职音乐教师提供一些参考和帮助。

关键词：中职;钢琴教学;奥尔夫教学模式;融合

前言：

中职钢琴实践教学中，教师可以结合对奥尔夫教学模式的理解，以及对学生基本学情的了解，采用新型的教学方式让学生能够在多样化的学习过程中，激發出对钢琴学习的兴趣，从而积极参与其中完成相应的学习任务。为了达成这一教学目的，教师可以应用差异教学法、一对一教学法和小组教学等将钢琴教学与奥尔夫教学模式进行有效融合，为中职学生营造全新的学习体验。

一、应用差异教学法，满足不同学生学习需求

对于中职学生而言，他们在学习过程中对于知识的接受效率，是各不相同的。如果教师应用相同的教学方式，那么学习能力较弱的学生会跟不上教学进度。为了能够较为有效地解决这个问题，中职音乐教师在钢琴教学中可以融合奥尔夫教学模式，对差异教学法进行应用，促使不同能力水平的学生，能够理解和接受更多知识，以坚定学生学习钢琴的信心，帮助学生在自己能力范围内不断提高钢琴演奏技巧，从而顺利开展钢琴教学。

例如在学习《音程的各种关系》的相关内容时，学生需要了解音程的概念，并且能够结合着对于音程概念的分析，对音程的分类形成一定地了解。因此，学生需要在学习本课时结合着音程的练习，加强自身对音程概念的理解，这将不仅帮助学生加强对于理论知识的理解，还将帮助学生在奥尔夫教学模式中，对自己的创新思维能力进行培养。因此，在课堂教学的过程中，教师可以先邀请学习能力较弱的学生，回答“什么是音程”的问题。然后，教师可以以一个八度的音程关系作为例子，让学生能够在聆听一段旋律的过程中，明确不同音符之间的音程关系。

在此基础上，教师可以向学生讲解音程的分类，通过结合着案例的方式，分别讲解旋律音程、和声音程和自然音程，确保学生能够在奥尔夫教学模式中，跟着教师的教学进度，完成相应的学习任务。另外，教师可以弹奏《摇篮曲》，并且引导学生在聆听的过程中，不仅感受歌曲美妙的旋律，还要应用自己的左手辅助自己跟上节奏。同时，学生还可以应用自己对于固定的节奏型的理解，充分地感受摇篮曲的宁静气氛。这样可让学生充分发挥自己的主观能动性，在奥尔夫教学模式中，寻找自己听到过的有关旋律音程、和声音程和自然音程的例子，这将帮助他们在搜寻的过程中，不仅加强对于三种音程的理解，还能够协助他们在自己的能力范围内，提高自己的音乐综合素养。

二、应用一对一教学法，针对性提高学生学习能力

对于每一个个体而言，他们在钢琴学习的过程中，常常会遇到个性化的问题。但是，他们并不能够在相应的教学模式中，及时地发现这些问题，因而他们在钢琴学习的过程中，会随着时间的推移，积累越来越多的问题。为了能够有效地解决这个问题，教师可以利用课堂时间和课外时间，开展一对一教学，让学生能够在同教师进行一对一交流的过程中，充分地展现自己的学习效果。

除此之外，教师还可以在奥尔夫教学模式中，通过鼓励学生积极地在同教师进行一对一交流的过程中，提出自己在这段时间内思考的有关钢琴演奏的问题，这将帮助教师更为迅速地了解学生的学习情况。在聆听教师的教诲的过程中，学生可以结合着自己对于问题的分析，加强对于钢琴演奏的认知程度，因而能够在奥尔夫教学模式中，提高自己的学习效率。与此同时，教师可以对学生在一对一教学过程中提出的问题进行记录，并且利用课堂时间，对于那些有必要深入讲解的问题进行进一步地阐述。

三、应用小组教学，丰富学生学习形式

开展钢琴教学时，学生常常会感受到钢琴练习的枯燥，因而他们并不能够在钢琴练习过程中持之以恒地完成相应的学习任务。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对小组教学法进行应用，促使学生在奥尔夫教学模式中积极地提出自己对于某一问题的见解。而对于其他学生而言，他们可以在聆听的过程中，对其他学生的想法进行理解和吸收，因而能够有效地开拓自己的思路。因此，他们的学习形式，得到了较大地丰富，这对于激发学生的学习热情，有着明显的帮助。与此同时，他们也能够在同他人进行沟通和交流的过程中，对自己的合作能力和合作技巧进行培养。

总结：

总而言之，教师在开展中职钢琴教学活动的过程中，可以应用差异教学法，满足不同能力水平学生的学习需求，促使学生能够在奥尔夫教学模式中，有效实现学生能力的快速提高;可以应用一对一教学法，对学生的学习情况进行分析，并且采用合适的教学方式，提高学生的学习水平;可以鼓励学生以小组的形式，开展讨论，帮助学生在同他人进行交流分享过程中形成合作意识。

参考文献：

[1]李润华.学前教育钢琴教学中奥尔夫音乐教育体系的实践[J].艺术家，2021（08）：42-43.

[2]丁秀萍.奥尔夫音乐教学法在中职音乐课堂教学中的运用与探索[J].现代职业教育，2021（21）：98-99.

作者：邱紫婷

中职钢琴教学论文 篇3：

中职钢琴教学中存在的问题及解决策略

【摘要】在中职钢琴教学过程中，由于学校没有确定合适的、科学的教学目标，因此中职院校钢琴教学过程中仍然存在一系列的问题。中职院校的钢琴教学内容要充分考虑到该教学内容的实用性，而且要注重教学重点，最终能够培养学生独立演奏的能力以及掌握相关的演奏技能。文章主要分析了中职钢琴教学过程中的问题，并且针对这些问题提出了相应的解决措施。

【关键词】中职院校；钢琴教学；问题；措施

与其他教育相比较，中职学校钢琴教學有着特殊的特点，但是其与高职或者普通高校的音乐教育存在着不同。中职学校钢琴教学具有自身独特的教学原则、教学目标以及教学模式的特点，因此中职学校钢琴教学能够顺利开展。中职学校要培养学生具有一定的专业知识，与此同时要以培养具有专业技能的应用型人才为主要的教学目标。因此，在中职学校的教学过程中，要以应用为主，注重实践运用，从而能够担负起学生就业以及升学的责任。然而，在我国中职学校里，钢琴教学还没有形成自身教育的特点，最终会出现与高职院校招生需求以及社会就业需要相脱节的现象。

一.中职学校钢琴教学过程中存在的问题

（一）过于注重技能训练。忽视了素质培养

一部分教师在钢琴课上过于注重对学生手指技能的训练以及演奏技能的培养，从而不利于提高学生的综合素质，并且在专业教学与生活中没有很好地贯穿文化素质的培养。在中职学校的钢琴教学过程中，存在不明确的学习目标以及功利倾向的现象。现阶段，在中职学校的钢琴教学中，社会上的钢琴考级热起着重要的影响，最终使得大部分的学校只是简单的应试而速成教学。除此之外，钢琴教师在授课的时候仅仅针对一些动作技巧进行单纯的记忆，却忽视了基本功训练以及素质培养。

（二）陈旧的教学模式以及单一的教学手法

现阶段，由于中职钢琴教学模式仍然停留在一对一的教学层面，并且主要采取了口传心授的教学方法来进行教学。一对一的钢琴教学会使得现代教育技术不能够在钢琴教学中得到广泛的应用。虽然钢琴教师注重学生的演奏技巧，但是却忽视了学生对钢琴的意境、音乐情感表现等方面的掌握。这种教学方式不仅会影响钢琴的演奏，而且会使得音乐没有生命力以及感情，这种教学方式一直持续下去，会降低学生对钢琴演奏的兴趣，最终使得钢琴练习成为一部分学生沉重的心理负担。

（三）教育过于注重学习。与实际应用存在着差距

近几年来，大部分的中职学校都开始注重艺术实践，并且他们开始将学校以及社会上的演出活动引入到学校中，但是由于中职学校学生自身素质比较低以及专业水平比较低，从而使得一部分学生没有参与到艺术实践中来。在中职钢琴教学过程中， “演学合一”以及“教学与实践相结合”的理念没有得到很好的执行，因此学生的实践能力比较薄弱。有一部分中职院校的毕业生经过三年时间的学习仍然不能够达到工作岗位上对钢琴演奏自由发挥的要求。在培养学生的过程中，一些学生虽然已经拿到了钢琴十级的证书，但是却出现了无法伴奏简单歌曲的现象。面对这种情况，中职学校钢琴教学要改变自身的教学内容，并且要以侧重实用为主，以工作需求为导向，而不是注重钢琴等级是否达标。

二.改进中职学校钢琴教学的具体措施

（一）将艺术与生活结合起来。注重素质以及情感的培养

在中职钢琴教学过程中，教师应该注重讲解课本的知识，比如：钢琴的历史、发展以及现状等，钢琴与实际生活的联系等相结合起来，从而有利于学生的全面学习。在中职钢琴教学过程中，要将钢琴教学与实际生活联系起来，并且要为实际生活服务。与此同时，钢琴教师要帮学生树立正确的、科学的钢琴演奏观念以及钢琴的就业内涵。除此之外，中职钢琴教学过程中，要注重学生的乐曲表现力，并且学生在演奏乐曲的时候，要将技术与艺术情感融合起来。

（二）不断改革教学模式。对应用教学方法进行创新

中职学校的钢琴教学要构建合理的教学模式，并且要将大班上课、小组指导以及个人独立训练等有机地结合起来，从而能够创设出具有特色的钢琴教学模式。作为一名中职院校的钢琴教师，要以实践法以及实习法为主，并且要以练习法为辅，通过不断练习，最终能够掌握相关的技能以及技巧。中职院校钢琴教师要充分利用这种教学模式来安排相关的教学内容，最终能够对教学的进步进行控制，使现代化的课堂教学模式有利于提高教学质量。

（三）不断加强实践锻炼，注重应用性的培养

在中职院校的钢琴教学过程中，对基本功的训练是一个非常重要的部分，因此要通过钢琴教学大大激发学生对钢琴教学的热情，最终使得学生的演奏的基本技能得以提高。中职院校在钢琴教学过程中，要注重培养学生的创造性思维，并且也要注重培养学生的即兴编创能力。中职院校在钢琴教学过程中，要将知识讲解与艺术实践充分结合起来，这样做可以促进学生的全面发展。中职院校的钢琴教学要以实践为方向，并且要通过实践来不断丰富课堂的教学。对于教师来说，要为学生创造良好的学习机会以及实践机会，不断提高学生的知识水平以及实践能力。中职院校通过举办校外实践不仅可以使得学生的舞台演奏经验得以丰富起来，而且提高了学生钢琴演奏的技能，最终能够为学生走向社会奠定坚实的基础。

（四）确定科学的教学方式

在中职院校的钢琴教学过程中，由于每一位学生的素质是不同的，因此教师要做到因材施教，从而可以提高学生学习效率。在钢琴教学过程中，如果教师忽视了学生的实际水平，这就会使得学生的基本功不够扎实，最终不能够提高学生的演奏技能。

（五）将就业和升学这两路充分结合起来

现阶段，在中职院校钢琴教学过程中，一方面要充分考虑到教学的实用性，另一方面要充分考虑到基础教学以及手指的能力。在钢琴教学过程中，即兴伴奏能力是非常重要的，因此中职院校在培养学生的过程中，不仅要注重升学，而且也要注重就业。

三.结束语

在中职院校的钢琴教学过程中，要根据自身的实际情况来制定符合实际的教学大纲，并且要对教学模式、教学方法以及教学内容进行认真研究，最终能够制定出合理的、科学的钢琴教学方案，这样做不仅可以完成钢琴教学的具体目标，而且能够培养出社会所需要的专业型人才。

作者：潘杰