中职地理教学论文

随着科技的发展，多媒体技术得到了很大程度的应用，在中職地理教学的过程中，教师应当面对新的教学环境，对自身的教学方法进行改革。通过对多媒体技术的应用优势和现状进行分析，指出应用中需要注意的问题和应对的措施。今天小编为大家精心挑选了关于《中职地理教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职地理教学论文 篇1：

中职地理教学现状与高效教学策略研究

摘  要：本文立足中职地理教学现状与高效教学策略，从引言、中职地理教学现状、中职地理教学策略、结束语四个部分探究。其中中职地理教学现状包括学生兴趣不高，学习效率低下;整体知识水平较低，对地理的学习没有信心;知识架构不完整，沒有建立地理综合思维。中职地理教学策略包括合理利用多媒体技术，激发学生兴趣;适当降低教学的难度，不断激励学生学习地理;渗透自然地理的教学，培养学生地理综合思维。

关键词：中职地理;教学现状;教学策略

一、引言

近年来，学科教学的目标由知识的教学向核心素养的教学转变，这对各学科的教学提出了更高的要求，需要教师转变教学思路，提高教学效率。地理是一门综合性、实践性较强的学科，而相比普通高中，中职与社会接轨，更需要考虑学科的实用性，故地理在中职教学中占据着重要的地位。但在中职地理的教学中，由于生源和教师教学方法的问题，教学的效果却不尽如人意，故更需要教师转变思路，设计适合中职学生的教学内容和教学方法，不断提高中职地理的教学效率。

二、中职地理教学现状

（一）学生兴趣不高，学习效率低下

俗话说：“兴趣是最好的老师。”但在中职地理教学中，兴趣恰恰是学生最缺少的东西。与普通高中学生相比，中职学生的兴趣明显不在知识的学习上，对地理当然也一样。据了解，有相当一部分学生认为地理的教学是“无趣”的，在上课的过程中常常开小差，最终导致学习效率低下，即使投入一定的时间，也是事倍功半。

（二）整体知识水平较低，对地理的学习没有信心

高中地理以初中的区域地理为基础，直接学习的难度较高。而中职的学生以“分流”的方式选取，即没有经过中考的选拔，本身对初中地理知识的学习就不够细致，在高中的学习中也容易遇到各种困难，甚至让自身的地理学习举步维艰。这些都容易打击到学生的自信心，甚至让学生对地理产生“厌学”和“惧学”的情绪，无法进行高中地理的学习，继而让其地理的学科水平相对更低，陷入恶性循环不可自拔。

（三）知识架构不完整，没有建立地理综合思维

地理综合思维是地理核心素养的重要组成部分，也是地理学科的基本思维方法，它指的是用严密的地理学知识架构认识地理现象和地理事物的能力。高中的教学安排以严格的模块地理进行，即必修一为自然地理，必修二为人文地理，其中又包括“气候”“水文”“地质”“人口”“城市”“农业”等小的知识模块，这为学生地理知识的总体结构构建提供了巨大的助力。但在中职地理的教学中，却未必会学习到这样全面的地理知识，只以人文地理作为学习的对象，学生很难建立完整的地理知识架构，培养自身地理综合思维。故其看待地理问题的角度也较为片面，不利于其地理知识的学习。

三、中职地理教学策略

（一）合理利用多媒体技术，激发学生兴趣

兴趣在教学中发挥着重要的作用，故要提高地理的教学效率，教师最先要考虑到的就是如何激发学生兴趣。信息技术和多媒体技术的发展为学生提供了微课、慕课、视屏教学等多样化的教学方法。这些新的形式对学生都有着独特的吸引力，能充分激发学生兴趣。相比之下，传统的教学方法以教师的讲授法为主，较为枯燥，无法激发学生兴趣。故在中职地理的教学中，教师需要合理利用多媒体技术，激发学生兴趣。如在“交通”这一知识点，教师就可以利用现代地图软件如奥维地图、百度地图等展现某一城市的交通，用多媒体设备将生活中更加常见的地图展现出来，激发学生兴趣，提高“交通”这一知识点的教学效率。

（二）适当降低教学的难度，不断激励学生学习地理

教学的内容应该适应学生的发展和认知水平，相比普通高中学习，中职学生地理知识基础相对较为薄弱，无法理解较难的知识。再用与高中教学同样的授课内容和练习内容会让学生对地理失去信心，这显然不合适。故在中职地理的教学中，教师需要适当降低教学的难度并实施赏识教学法，用表扬不断激励学生学习地理，提高其地理学习水平。

（三）渗透自然地理的教学，培养学生地理综合思维

要培养学生综合思维，最重要的就是帮助学生建立完整的知识架构。故在中职人文地理的教学中，教师需要渗透自然地理知识。如在讲述“农业”这一知识点的时候，教师就可以以东北地区为例，让学生探讨其农业发达的原因。在这个过程中，教师引导学生以严密的自然地理架构思考，从气候、水文、土壤、地质等方面进行论述，增加学生对自然地理的了解，培养其地理综合思维。

四、结束语

综上所述，在中职地理的教学中，普遍存在学生兴趣不高，学习效率低下;总体知识水平较低;知识架构不完整的问题，教学形势不容乐观。在日常的教学中，教师需要利用多媒体技术激发学生兴趣，设计难度合理的教学内容激励学生学习，并渗透自然地理的教学培养学生综合思维。只有这样，教师才能改变中职地理教学的现状，在新的时代中不断提高中职地理的教学效率，更好地培养学生地理核心素养，为学生走入社会的实践做更加充分的准备。

参考文献：

[1]孙凌韵.论怎样提升中职地理教学的有效性[J].教育现代化，2018，5（05）：150-152.

[2]丁兰芳.多媒体在中职旅游地理教学中的应用探讨[J].科学大众（科学教育），2018（11）：125.

作者：吴开仁

中职地理教学论文 篇2：

多媒体技术在中职地理教学中的有效融入研究

随着科技的发展，多媒体技术得到了很大程度的应用，在中職地理教学的过程中，教师应当面对新的教学环境，对自身的教学方法进行改革。通过对多媒体技术的应用优势和现状进行分析，指出应用中需要注意的问题和应对的措施。但是，我们需要明确的是，多媒体教学不能代替教师的教授，教师要将多媒体教学作为辅助，明确教学的目的，帮助学生提高学习的兴趣，强化学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。对多媒体技术在中职地理教学中的有效融入进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

多媒体技术中职地理教学趣味教学多媒体技术在人们的生活中已经很常见，它被运用到各个领域，进行教学、演讲、科研报告等。现代教学中，多媒体技术教学很好的将文字信息以形象生动的画面展示出来，并附带着有声的讲解，有效的提高了教师的教学质量，加快了学习进程。因此，在现代的中职地理教学中，多媒体技术已经有效的融入了教学。

地理学科因为本身特点，许多概念、原理、运动具有抽象性，而运用多媒体技术，可以将其直观、形象的特点充分运用到地理教学上，从而构建出一个声音、图像强大整合的生动教学情境。一个完善的多媒体作品，在地理教学当中不仅可以帮助学生扫清学习障碍，还可以突破学习中的难点，帮助学生抓住重点。由于以计算机为中心的多媒体技术在音画方面的超强能力和计算机特有的及时反馈能力，地理的多媒体教学会从传统学习的枯燥乏味中解放出来，这可以极大地调动学生学习的热情，培养学生的学习兴趣，大大提升地理课堂学习的效果。

一、对多媒体技术教学的认识

为了更好地进行中职教学，教师对多媒体技术的运用要有充分的认识。利用多媒体进行教学，教师不用再像传统的教学模式，提前备课时将讲解的内容大纲利用多媒体技术在屏幕上将其形象化、生动化的展示出来，不再是用文字死板的写下来。所以，在各大中职院校，学校要对教师进行系统的培训和强化训练，以便于他们能顺利的利用多媒体技术进行完善的课件制作。在信息泛滥的经济全球化时代，多媒体技术的运用，每时每刻都在不断地更新，教师要跟随时代的步伐，不断的改进教学方法和提高教学质量。

计算机作为重要的信息载体，是多媒体技术运用的操纵者，他的信息量广泛，为教师进行中职地理教学提供大量的资源，使得学生获得更多的知识，不再局限于课本内容。所以，各大院校要提高教师对多媒体技术在教学中的认识，让其充分发挥它独特的教学效果，使其更好的融入中职地理教学中。

传统教学中，教师对知识点的讲解呈现的太单一，多媒体教学将其丰富化，可以进行人机对话，教与学相结合，所以各大中职院校要注重和提高教师对多媒体教学的认识，才能够更有效地保证多媒体教学在日常教学活动中顺利进行。

二、多媒体技术在教学中的应用

在中职地理教学中，多媒体技术的运用已经逐步推广了。和传统的教学模式相比，多媒体技术的教学可以将地理知识形象的展示出来，对于丰富的大自然现象，多媒体能将整个过程演示给学生，比如我们经常听到的地震，通过视觉和听觉等方面刺激学生的意识，以便利他们更加系统的了解这些知识点。多媒体技术的教学，将大量的信息资源提供给学生，提高了他们去探索的主动性。

多媒体技术融入教学中，可以让学生和实际生活中发生的自然现象联系起来，增强了学生对生活的观察力，培养了学生整理、分析信息的能力。通过多媒体技术教学，可以增加学生对于不同的地理现象所产生的原因进行研究，增加了学生学习地理的兴趣，并且了解到各个国家的地理现状，丰富学生对世界的了解。

多媒体技术的融入，使学生的学习在潜移默化中受到感染，课余的时候学生会亲自到大自然中去实地考察。这就是多媒体技术在中职地理教学中的运用，改善和提高了教师的教学质量，在传统教学所带来的简单明了的基础上，帮助和开发学生的创造力，拓展学生的视野，加强了教师与学生之间的互动。

三、多媒体技术教学的评价和完善

多媒体技术在中职地理教学中，对教师来说是一种辅助教学的手段，对于学生他们可以获得更多的知识，开阔自己的视野。通过多媒体技术的教学，注重教师与学生之间的沟通和互动，使得教学质量更加有效，激发了学生学习地理的兴趣，提高了学生学习的主动积极性。多媒体技术在中职地理教学中，紧密的联系课本知识点的同时增加了其他的信息点，不仅将课本要学生理解的知识进行了重点的讲解，还对课本知识点进行了扩充，给予学生一定的启发性，相对于文字教学，它让教师更轻松，让学生的学习环境更愉悦。

多媒体技术中所蕴含的信息量广泛，为了帮助学生更好地学习课本的地理知识，教师可以从中选择最精确、最完善的知识来讲解，这就是对媒体技术得到很多教师好评的原因。它不仅解决了教师为了扩充知识点而找不到资源的困扰，还可以帮助教师将课件制作的更完美。

当然，多媒体技术在中职地理教学中也存在着不完善。在利用多媒体技术进行教学的时候，有的知识点在课前准备时可能不能考虑的很全面，所以教师在进行教学时要注意黑板和多媒体的结合运用。教师不能完全依靠多媒体进行教学，这样就偏离了多媒体技术教学最初的初衷。多媒体技术教学运用于中职地理教学中是为了让其更好地辅助教学，所以教师在教学时一定要注意侧重点。因此，教师在运用多媒体进行中职地理教学时，要不断的完善多媒体技术所带来的一些负面影响，让多媒体技术最有效地运用于教学中。

由于技术、师资的不完善导致教师不能很好的运用多媒体技术。所以，在今后的教学中，各大中职院校要注重教学资源的更新，积极转变教师观念，让教师主动使用。对教师进行多媒体技术的普及和推广，让他们能很好的运用多媒体技术进行地理教学，真正意义上的提高他们的多媒体水平。没有专业的多媒体技术维护团队，也是很多院校在多媒体技术的运用上存在的不完善之处。所以，只有不断地完善各种缺陷，才能够更有效地保证多媒体教学在日常教学活动中顺利进行。

四、结束语

综上所述，中职地理教学中，多媒体技术的运用是离不开的。多媒体技术在各个领域的发展和运用所带来的影响已经无法估量。作为教师要正确的认识多媒体技术，要明白多媒体技术在中职地理教学中的运用所带来的作用，与此同时，完善不足之处。将多媒体技术运用到中职地理教学中，提高了教师的教学质量，提高了学生学习地理的兴趣，开发了学生的创造力和探索力，为学生未来的发展打下了严实的基础。将多媒体技术教学和传统的教学相结合，作为现代教师教学的研究方向，发挥多媒体教学的优点，有效地利用学校的资源，为提高教学质量做出努力。

参考文献：

[1]付鹏宇.多媒体技术在中职地理教学中的有效融入[J].科教文汇，2013，（07）：127+132.

[2]孙宏霞.多媒体技术在地理教学中的应用[J].青岛大学师范学院学报，2002，（02）：64-67.

[3]朱元聪.多媒体技术在地理教学中的有效应用[J].教育信息技术，2013，（Z1）：76-78.

[4]吴晓辉.多媒体技术在中职教学中的应用分析[J].考试周刊，2013，（72）：179-180.

作者：范卫明

中职地理教学论文 篇3：

多媒体技术在中职地理教学中的有效融入研究

摘要：随着多媒体技术的不断发展，在中职地理教学中，我们不断的引入多媒体教学的方式，不仅改变了以往传统、死板的教学方式，还提高了学生的学习兴趣，将课本上枯燥的文字知识转变为生动的学习情境。另外，多媒体技术的广泛应用，有助于学生掌握教学中的重点和难点，充分培养学生的学习和思维能力，提高中职地理教学的效率。

关键词：多媒体技术 中职地理教学 趣味教学

随着高科技的不断发展，我国的中职地理教学中不断的加入多媒体的教学方式，在结合了多媒体教学之后，教师可以通过视频、图片等生动形象的元素将所讲授的知识进行展示，使课堂变得具有趣味，充分提高了学生的学习兴趣，使地理教学变得更加轻松愉快。教师可以通过多媒体的展示，使学生亲身感受地理环境的差异，走出狭窄的课堂，看到广阔的世界。本文通过分析多媒体技术在中职地理教学中的应用，提出相应的应用措施，进一步的提高教学质量。

1多媒体技术在中职地理教学中应用的认识

1.1多媒体技术教学的概述

想要真正的将多媒体技术融入到教学中去，需要教师对多媒体教学方式有充分的了解和认识，在传统的教学模式中，教师根据具体的教学参考书将上课需要讲解的内容进行梳理，上课的时候讲授给大家听，但是，在运用多媒体教学后，教师要将授课的内容放置在多媒体中，不仅需要文字的描述，还需要加入图片、音乐、视频等。多媒体技术的应用是对传统教学方式的改革，计算机作为现阶段最为强大的信息载体，教学中可以充分的应用计算机提供大量的教学资源，使学生开阔眼界，不仅仅局限于课本的内容，有效的提高学生的学习积极性。

1.2多媒体技术在中职地理教学中应用的积极作用

首先，教师利用多媒体技术可以向学生提供生动形象的地理资料，为学生创设地理的情景，启发学生进行自主的思考。例如，教师在讲授中国地理环境的时候，向不同区域的学生描述其他地区的地形地貌时，学生往往难以理解，教师可以首先让学生看课本上的文字介绍和图片解释，之后在多媒体中展示相应的资料信息，通过不同地区图片和视频的比较，使学生对地理课堂更感兴趣。教师可以先放映几分钟中国某一个地区的地貌介绍短片，使学生能够看到真正的地貌风光，然后再指导学生提出问题，活跃课堂的气氛。其次，兴趣是学习最好的老师，教师要改变课堂主导的地位，要将学生推向课堂的主位，培养学生的创新思维。如果教师进行一味地講解，对于中职的学生来说，就会产生厌学的心理，对于地理知识中的重点难以把握。地理的教学中，尤其是自然地理部分，教师要讲解地球的时区、气候，学生面对抽象的知识架构难以找到学习的突破点，很难对知识进行掌握。多媒体的应用可以有效的帮助学生对知识进行理解，促使学生积极主动的获取知识，提高教学的质量。

2多媒体技术在中职地理教学中的有效融入方式

2.1做好课前的准备

多媒体技术在中职地理教学课堂上的融入可以有效的增强学生对生活的兴趣，积极鼓励学生对看到的信息进行分析和整理。教师应当做好课前的准备工作，对多媒体资料进行收集，充分利用多媒体课件创设必要的教学情境，对教材中枯燥的文字进行分析，将多媒体应用到课堂的每一个环节中去。例如在讲授地球经纬度的时候，就可以在备课阶段找到地球仪的相关图片和短片，介绍地球的情况，将抽象的经纬线具体的展现在学生的面前。当然，教师不能一味地依靠多媒体的放映来对学生进行教育，也要注意明确多媒体在教学中的作用和地位，将多媒体教学设备作为教学的工具，在播放多媒体的时候要注意学生的反馈情况，在学生观看多媒体的时候要注意提出相应的问题。

2.2改革教学的方式

在传统的教学模式中，教师只是进行一味的讲解，忽视了学生的反馈，教师成为课堂的主体。事实证明，这样的教学方式并不能充分的调动起学生的学习积极性，教师需要对教学的方式进行改革，在科学技术发达的今天，要面对不断完善的教学环境，制定出全新的教学计划。教师要利用多媒体设备建立一个完善的资源库，利用互联网的帮助，广泛的搜集需要的资源，针对不同的学生制定不同的教学方案。当然，我们不能让多媒体教学占据整个课堂，教师要适时的加入师生之间的互动，帮助学生进行更好的理解，明确教学的目的，提高教学的整体质量。

2.3提高学生的学习效率

多媒体技术在中职地理教学中起到了很重要的作用，为学生的学习提供了很大的帮助，教师需要在新的环境下掌握教师的作用，不能忽视对传统板书的重视，遇到学生难以理解的部分，还是需要教师停下来进行讲解的。因此，在中职地理教学的课堂上，要以学生为主，让学生自主的进行相关知识的获取，可以组织学生进行课前的准备，在课堂上鼓励学生阐述自己的观点。目前，很多教师为了追求教学课件的美观，往往忽视了课本中深层次知识的讲解，一味的活跃课堂，忽视了教学的目的。因此，教师应当将重点和难点突出在幻灯片中，严格把握幻灯片的质量，保证学生可以对幻灯片的内容进行分析，并且鼓励学生自己整理相关的笔记。

3总结

综上所述，随着科技的发展，多媒体技术得到了很大程度的应用，在中职地理教学的过程中，教师应当面对新的教学环境，对自身的教学方法进行改革。本文通过对多媒体技术的应用优势和现状进行分析，指出应用中需要注意的问题和应对的措施。但是，我们需要明确的是，多媒体教学不能代替教师的教授，教师要将多媒体教学作为辅助，明确教学的目的，帮助学生提高学习的兴趣，强化学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]龚小霞.现代多媒体技术在中学地理教学中的应用研究[J].读写算，2012，（33）：307.

[2]徐天国，蔡斌.浅谈多媒体技术在地理教学中的运用[J].中学教学参考，2012，（21）：77-77.

[3]李凤鸣.探讨多媒体技术在地理教学中的运用[J].中学政史地，2013，（2）：48-49.

作者：苏文