中职美术教学论文

摘要：随着素质教育的逐渐深入，在中职美术教学过程中，怎样培养学生的审美意识和想象能力，提升学生美术综合能力成为了美术教学的重中之重。新课标对于中职美术教学提出了新的要求，教师在教学过程中，除了教会学生基本的美术知识外，还应该注重锻炼学生的审美能力和审美意识。下面是小编整理的《中职美术教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中职美术教学论文 篇1：

中职美术教学中行动导向教学模式的应用优势

【摘要】中职美术教学对学生的成长和发展起到了积极的作用。中职美术教学重视培养学生的审美能力，以学生对美的感知体验为基础，增强学生对美的判断力，培养学生创造美的能力。因此，中职美术教学行动导向教学模式的应用，强调知识与能力的双线并进。本文结合自身的从教经验，立足中职美术教学发展的现状，对如何提高学生的美术能力进行简要阐述。

【关键词】中职  美术  行动导向  教学模式

近几年，我国开始推行中职教育改革，在此背景下，各个中职院校也积极响应国家号召进行教学方法改革，主要研究中职教学方法改革背景下中职院校人才培养模式的新思路和人才培养模式的具体实施方法，以期不断完善中职院校的人才培养方法，为社会发展提供更加优质的人才[1]。

一、立足行动导向，提升美术教学效果

中职美术是综合学科中的一种，旨在培养学生的审美和实践能力。中职阶段重视美术教育给学生思维发展带来的积极影响。美术教育不仅能够有效培养学生的思维能力，还能够让学生在学习中获得美的感受。中职美术教育发挥着美育的基础性作用。美育是学生全面发展的基本要素，对美的认知和感受能力能有效促进学生的全面发展。全面发展是素质教育对学生发展的基本要求。面对素质教育理念的不断改革，中职美术学科也经历着不同的发展阶段[2]。

中职美术学科包括绘画、剪纸、泥塑、手工制作和作品欣赏等多个类别，从美学理论和实践能力两个方面对学生的成长起到了推动作用。中職学生缺乏基本的美学理论知识，没有对理论进行深入的了解与研究。虽然中职学生处于认知发展的初级阶段，但是对美的感受能力较为敏感，美术教学为他们提供了自我表达的机会和理论依托。通过中职美术的学习，学生能够掌握基本的美学理论知识，能够尝试用一些专业的美学术语来评价艺术作品，表达自己对美术艺术的感受。

二、激活学生认知，发挥学生美术能动性

美术学习需要学生发挥自己的聪明才智，在艺术学习中充分激发自身的联想和想象能力。联想和想象是艺术创作的源泉，中职学生的联想和想象力是十分丰富的，在一些天马行空的幻想中，学生能够获得对美的情感认知，增强自身的快乐体验，这也是中职美术教育给学生发展带来的积极影响。良好的艺术创作离不开理论与实践的双重保障。在这样的影响下，学生可以有效地捕捉生活中的美好事物，并对这些事物产生积极的评判，用已有的生活经验来活化这些事物的美术形式，以此来创建属于自己的美学世界[3]。

中职美术教育改革是我国社会发展的大势所趋，对于确保我国社会经济的健康发展至关重要。而美术教育方法改革必然也会牵涉到我国经济社会的方方面面，所以我们的中职院校只有充分地顺应这个时代经济社会发展的趋势和要求，积极地探索更加有效的美术人才培训模式，提高美术人才培训的质量，才能跟上这个时代经济社会发展的脚步，为中职美术教育的发展赢得机遇。例如，教师在布置一篇美术作品的时候，可以将班级同学分为若干小组，小组的能力和水平要保证旗鼓相当，然后采用团员自我分配任务的形式进行比赛，每一个队员的任务可分成线条架构、色彩搭配、结构布局等，相互配合下完成作品，然后进行评选，美术教师最后对各组进行点评，引导小组合作，培养团队在游戏比赛中加强协作意识，锻炼学生的竞争意识和责任感。

三、适应职业发展，探索多样化美术教学模式

随着我国改革的深入和大力开展，中职美术教育的整合和优化，对于美术人才的知识储备量、知识体系以及实践技能都提出更高的要求。美术教育改革是在全面分析教育结构的基础上，通过改革来提高美术教学供给的质量，为美术教学结构中存在的矛盾提供有效的解决方法。中职美术教育改革的手段方法与策略同样也适用于对中职院校的人才培养模式进行改革，而中职院校若想在实践中探索出有效的美术人才培养方法与策略，就必须要积极地学习并引用改革的策略思维，不断地创新并完善自身的美术教育培养模式，增强自身的美术人才培养成效[4]。

加强中职院校美术教学改革，应用行动导向教学模式的顶层设计要从两个方面来完成：首先是有关部门要积极落实国家的政策，真正做到简政放权，增加对中职院校的美术教育资源投入。此外，还要充分保证中职院校的管理和教学自主权，减少外部的干预，使得中职院校的人才培养更加自由、有活力，从而探索出更加积极有效的教育教学方法。其次是中职院校要善于引用美术教育改革的新思维和新方法，不断改革人才培养模式，要结合国家的相关政策，为人才培养营造出有利的环境。同时，中职院校也要及时了解到国家重大发展战略的落实，结合行动导向教学模式，提升美术教学的实践性和针对性，并据此制订有针对性的美术人才培训计划，中职专科学生还要及时调整美术学习方式，结合当前行动导向教学模式，适应当前美术发展需求。在开展中职教育过程中，对于重点美术专业要加大教育资源的投入，促进教育资源的合理分配，提升美术教育综合效果。

四、采取案例教学，融入行动导向模式

案例教学作为一种创新的交互式教学方法，在中职美术教学中广为应用。基于核心素养的中职美术学科也在不断创新中获得发展。案例教学能够为中职美术课堂提供更为真实的学习情境，有效地提高学生的美术学习主体意识，让学生在改变原有学习方式的基础上，更加灵活地运用知识。中职美术案例教学的一个典型特征，就是以问题作为引导，让学生在合作交流中解决问题。在这一过程中，学生可以有效地提高自己的美术思维能力。为此，中职美术教师必须要在利用案例的情况下引发学生对美术知识原理的思考，有效地提高学生的美术应用能力，培养学生的美术核心素养。

中职美术案例教学是一种基于教学情境的美术教学方法。对于美术案例的运用，中职美术教师既要具有专业性，又要具有灵活性，能够结合学生的特点对案例进行系统的设计和分析，有效地引导学生融入到美术体系当中。对于中职美术案例的利用，教师最应该把握的就是原理与实践的有机结合。在中职美术教学中，知识理论的应用离不开生活情境。如何将生活与学习有机结合是考验教师的关键。为了提高中职美术教学的有效性，培养学生的核心素养，就必须从中职美术教学的特殊性角度出发，找准案例教学的切入点，丰富案例的内容和形式，让学生在合作探讨和交流中提升美术综合素养，增长才干。中职美术案例教学作为一种创新性手段，具有一定的创新性、互动性和开放性。因此，在进行中职美术教学案例选择的时候，必须要对美术教学案例进行详细的研究，能够通过案例有效地指导学生学习。学生围绕案例中的关键性问题进行反复的研讨和交流。通过美术行动导向教学模式的对比和信息、知识、经验的碰撞，发现美术案例中蕴含的知识，提升学生的综合学习效果。

五、以学生为主体，做好美术教学师生配合

在中职美术教育教学设计中，融入行动导向教学模式，必须要始终关注学生。学生作为教育的主体，要以学生的需求和思想认知为参考，从而设计出更加有益于学生发展的美术教学内容。以学生为主体的关键在于要吸纳学生身上的优秀思想和做法，创新中职美术教学的内容和形式，让学生能够成为课堂的参与者和设计者，从而激发学生的热情，提高美术教育对学生的影响。与此同时，还要充分关注教师的作用。美术教师作为课程的引导者和设计者，必然要对课程教学有系统的把控，如果教师在思想认识上不重视教育教学工作，那么就会影响课程设计的质量，让学生在教学中无法获得积极的引导。最有效的办法是教師能够关注学生本体，发挥自己的行动导向教学模式优势，让中职美术教育课程的开展成为一种双向的互动模式。

行动导向教学模式是采用包含问题的事件，模拟实际情境，让学生通过实践过程解决问题。在行动导向教学模式应用中，中职美术教师需要重视美术素材的选择，尤其是素材是否符合中职美术教学的要求，能否具有一定的发展性，让学生在掌握教学材料和现象的过程中把握美术教学的重点内容，将知识演化为解决问题的能力。同时，教师应该选择具有典型性的美术素材作为课堂教学的依据，并不是所有的教学案例都能够被应用在教学实践中。中职美术教师要保障选择具有疑难问题和解决办法的模式，并利用行动导向教学模式提高教学质量。因此，美术素材必须要有典型性，能够形成理论和思维的有效互动，让学生从具象的事件中总结经验，积累知识。在中职美术教学中，行动导向教学模式还可以为学生创设一种模拟化的场景，在场景中学生会自动地带入个体思维，设身处地地进行讨论和研究。在这种拟态化的美术情境中，学生能够更加直观地理解美术的含义，并且利用美术知识提高自己的认知能力，以便更好地进行美术学习。

六、结语

综上所述，深入开展中职美术教学工作，融入行动导向教学模式，应该与活动相结合，通过行动导向活动和传统美术教学的有机统一，实现美术教育工作的理论升级。为此，中职院校必须有效地提高美术教育与课堂教育的效果，利用创新型的行动导向教学模式，吸引学生的注意力，激发学生对美术的正确认识，提高学生的美术综合素养。

参考文献：

[1]朱丽.中职美术行动导向集群式教学模式实施分析[J].美术文献，2021，174（4）：100-101.

[2]杜蓓蓓.行动导向教学模式在中职美术教学中的实践应用[J].名家名作，2019（8）：133.

[3]周理平.行动导向教学模式在中职美术教学中的实践应用[J].文渊（中职版），2019（4）：6.

[4]吴靖华.行动导向教学法在中职公共艺术美术课程中的运用[J].科教导刊，2017（24）：111-113.

作者：刘博

中职美术教学论文 篇2：

探寻中职美术教学中的游戏教学法

摘 要：随着素质教育的逐渐深入，在中职美术教学过程中，怎样培养学生的审美意识和想象能力，提升学生美术综合能力成为了美术教学的重中之重。新课标对于中职美术教学提出了新的要求，教师在教学过程中，除了教会学生基本的美术知识外，还应该注重锻炼学生的审美能力和审美意识。这就需要教师在日常教学实践中，应该不断优化教学方法，创新教学模式，采取更加有效的方法开展美术教学。本文主要就游戏教学法在中职美术教学中的应用进行分析，希望可以为提高中职美术教学效率奠定基础。

关键词：中职；美术教学；游戏教学法

一、 引言

近年来，随着教育教学改革的逐渐深入，越来越多的教学方法开展应用到中职美术教学中。在一定程度上提高了美术教学的效率，促进了学生的良好发展。其中，游戏教学法深受广大师生的喜欢。游戏教学法主要以通过游戏的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动参与到美术学习中，从而保证美术教学的效果。在中职美术教学实践中应用游戏教学法，可以有效激发学生学习美术知识的热情，使学生学习的积极性得到提升，有效培养学生的审美能力和想象能力，促进学生的全面发展。

二、 中职美术教学游戏教学法应用到原则

（一） 趣味性原则

游戏能够吸引人的主要原因在于游戏具有较强的趣味性。所以，在使用游戏教学法开展中职美术教学的过程中，教师应该注重保持游戏教学的趣味性，這样才能够使学生学习的热情得到有效激发，学习的效率大大提升。由于中职学生学习习惯不够好，学生学习的兴趣不够浓厚，学习的态度不够端正，直接导致学生学习的积极性和主动性大大降低。因此，中职美术教师应该注重利用趣味性的游戏教学法来吸引学生的注意力，使学生能够更加积极主动地参与到美术学习中，很好地保证美术学习的效率。

（二） 目的性原则

在美术教学中应用游戏教学法，主要的目的就是为了提高教学的效率，保证教学的效果。所以，美术教师在应用游戏教学法开展美术教学的过程中，应该坚持目的性的原则，从而更好地实现教学的目标。教师应该注重结合教学的实际内容，巧用游戏教学法，帮助学生巩固美术知识，引导学生更加熟练地掌握新知识，从而实现提升学生美术能力，推动中职美术教学发展的目的。

三、 游戏教学法在中职美术教学中的应用

（一） 巧用游戏教学法优化教学内容

在中职美术教学过程中，教师应该注重巧用游戏教学法，优化美术教学的内容。教师要结合具体的教学内容，采取合适的方式来实现提高美术教学有效性的目标。在开展美术教学活动的时候，教师应该围绕教学目标来设计具体的游戏教学内容，充分调动学生学习的积极性。例如，在讲解一些人物漫画的表现形式的时候，教师可以组织学生进行表演游戏，让学生在表演游戏中对于美术知识有更加深刻的认识，使学生的美术综合能力得到有效提升。

（二） 利用游戏教学法激发学生学习兴趣

许多中职学生学习美术并不是因为喜欢，更多的是为了能够有更好的升学的机会。所以，教师应该注重培养学生学习美术知识的兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而有效提高学生的美术能力。在具体的教学过程中，教师应该充分利用游戏教学法来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生积极参与到美术学习中，提升自身的审美能力和美术素养，从而获得最佳的教学效果。

（三） 利用游戏教学法培养学生想象力

采用游戏教学法的目的就是为了实现寓教于乐，提高美术教学的效率，提升学生的美术综合能力。所以，美术教师应该科学利用游戏开展教学，在传授美术知识和技能的同时，还应该注重培养学生的审美能力和想象力，促进学生的全面发展。例如，在学习剪纸部分内容的时候，教师可以根据教学的实际内容，选择合适的教学时间，组织学生做出手影游戏，充分发散学生的思维，培养学生的想象能力和创造能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。

（四） 利用游戏教学法培养学生合作意识

在中职美术教学过程中应用游戏教学法，教师应该注重利用游戏教学法来培养学生的合作意识，使学生的美术综合能力得到有效提升。教师可以设计一些集体参与的游戏，让学生在游戏中相互配合，这样可以更加有效地完成美术任务。例如，在学习《色彩搭配》相关知识的时候，教师可以利用“找朋友”的游戏方式来开展教学活动，让学生集体参与到合作学习中，充分保证美术教学的有效性。在集体游戏模式下，学生学习的热情会得到很好的保证，学生的美术综合能力会得到迅速提升。

（五） 巧用游戏教学法，提高课堂教学效率

由于受到教学时间的限制，使用有效的教学方式可以保证教学的效率。所以，这就需要美术教师应该充分认识到游戏教学法的优势，巧用游戏教学法来提升美术课堂教学的效果。学生积极参与到游戏中，学生学习的效率也就会大大提升。例如，在讲解卡通人物的时候，教师可以利用多媒体技术来展示一些经典动画作品中的人物形象，激发学生学习的积极性，提高美术教学的效率。学生积极参与到美术学习中，可以创设活跃的课堂氛围，对于提升美术教学效率，提升学生的美术综合能力有着重要的作用。因此，教师应该充分发挥游戏教学法提升美术教学效率的作用，为提升学生的美术综合素养奠定良好的基础。

四、 结语

综上所述，美术教学对于学生的综合发展有着重要的影响，所以中职学校应该注重美术教学的重要作用，为学生创设良好的美术学习条件，使学生能够更加高效率地开展美术学习。教师应该积极转变自身的教学观念，采用先进的教学方法开展美术教学活动。教师应该充分发挥游戏教学法在美术教学中的积极作用，营造一种轻松的氛围，使学生学习美术知识的积极性和主动性得到很好的提升。保证美术教学的效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘莹莹.中职美术教学中游戏教学法的应用[J].中国校外教育，2016，（26）：153.

[2]刘莹莹.中职美术教学中游戏教学法的应用[J].中国校外教育，2016，（S2）：477.

作者：孙颖 索赫

中职美术教学论文 篇3：

中职美术教学中游戏教学法的实践应用分析

【摘要】在教育不断改革和发展的过程中，中职美术教学承担着陶冶学生情操，培养学生综合素养的职能。基于这样的思考，在中职美术教学中利用游戏教学法可以有效地调动学生的积极性，解决中职美术教育现有问题。游戏教学法的关键在于找到知识与技能的切入点，让课程教学内容与学生兴趣相契合。利用美术教学提高学生的主动性，培养学生的审美意识，提高学生鉴赏美、感知美和创造美的能力。据此，本文立足中职美术教学中存在的现有问题，从策略角度出发，对如何优化美术教学的策略进行探讨。

【关键词】中职  美术  游戏教学法  实践

在中职教育体系中，美术教学是关键性环节。为了迎合社会对复合型人才的需要，中职学校必须要在教育中提高课程设计的丰富性，并以此作为提升学生知识内涵和人文素养的依托。与此同时，中职学校也要明确非知识型科目教学的方向，通过利用新颖的教学模式提高学生对知识的掌握程度。游戏教学法在不同阶段对学生都起到了积极的作用，能够让学生在轻松的氛围下实现多重智能的发展。

一、重视游戏在教学目标达成中的作用

游戏教学法的关键在于通过游戏的形式缓解课堂的紧张气氛，改变传统的灌输式教学模式，让学生更好的通过活动感知内化知识，提高对美学作品的敏感性。游戏教学法的优势明显地体现在课程目标的达成过程中[1]。有些教师在进行课程教学的时候，会对主体内容进行全面的设计，这种全面性有助于教师开展教学，并且让学生在课堂上获得大量的知识。但是这只是单纯的知识输入，并没有引起学生的共鸣，学生也很难对这一系列知识深入的理解，应用在日常生活和学习之中。这是中职美术教学所面临的一大困境。为了有效解决这一问题，教师必须在了解学生特点的同时，基于课程教学的目标和重难点，将游戏教学法有效地融入到课程内容之中，激发学生的兴趣。话虽如此，但是大多数中职美术教学会因为教师与学生的不重视而出现体系结构失调、教学效果不佳的问题。由于中职美术教学与一般的高中课程存在差距，因而，中职美术课程遇到的困难也更加明显。中职美术课程更多的是从学生的专业发展角度出发，将美学教育与技能教育相结合。从这一点上看，学生在美术课堂中势必会存在一定的学习压力，再加上教师在课程教学模式和理念上缺乏改革和创新，也使得中职美术教学陷入困境，甚至对于一些中职学校来说，美术就如同鸡肋一般存在。这种错误的观点，不仅极大的影响了中职教育的综合性，还会忽视艺术类课程对学生素养的作用。久而久之，美术成为在夹缝中生存的学科，缺乏活力。

为了避免以上问题的出现和恶化，教师必须要调整自己的教学策略，使用更具创新性和科学性的教学方法，对学生的课程进行指导。游戏教学法的特点和优点极大地弥补了中职美术教学所存在的缺陷。对此，教师可以利用游戏教学法改变沉闷的课堂气氛，调动学生的积极性，让学生能够主动地进行美学感知，涵养自己的人格和品质。为了让游戏教学法在课程教学中发挥重要的作用，教师必须要以教学目标为导向，紧紧围绕课程教学的重點内容，设计相应的游戏活动。比如，在一般的中职美术课程中，会选用具有技能因素的美术教材。这些教材常会从设计、审美、自然和艺术等不同角度给学生带来影响。比如，在学习人像绘画的时候。教师需要在课堂上教会学生基本的绘画技法，同时还要引导学生观察人物的特点。在此类教学中，教师必须要抓住课程教学的目标，以技法讲解和实践训练为主，鼓励学生观察生活中常见的人物，尤其是要依据人物的年龄、职业、性别等特点，在绘画中凸显人物的性格，刻画出真实可感的人物。

二、避免因为游戏导致教学重点的偏离

游戏教学法的关键是以游戏的形式完成教学的任务。由于中职学校的课程教育特点突出，常以技能培养为主，部分学生在学习态度上存在问题。对此，教师在开展课程教学的时候，必须要以学生的需求为关键，利用游戏的形式调动学生的参与性，而不是为了满足课程教学任务而应付了事。在许多中职美术课程教学中，教师都曲解了游戏教学法的性质和意义。大多数教师都认为，只要让学生在游戏中获得快乐的感受，正常的完成课堂教学计划就可以[2]。实则不然，游戏教学法是一种课程教学的模式和平台，以游戏的方式为学生的认知搭建框架和模型，而不是让学生在游戏中迷失自我，单纯的感受游戏的快感，忽视知识的学习。为此，最好的做法就是选取贴近学生生活且具有教育价值的游戏形式。比如，在学习人物剪影的时候，教师就应该将人物剪影的特征艺术、模式和价值进行系统的分析，引导学生发现哪些形式是创造人物剪影的有效手段。有些学生善于利用电脑软件或是手机APP对人物进行刻画，并且能够抽离出人物的剪影，并且将不同色块填充到人物的面部和轮廓上。有些同学则可能会选择剪纸或是艺术绘画的方式来呈现人物剪影。这些不同的表达方式都是十分有效的，而且代表了学生不同的审美认识和创作理念。教师应该对学生的这些想法予以鼓励。

在教学的时候，教师还可以将中国传统文化皮影运用到课程教学之中。由此我们已经获取了丰富的课程教学资源和形式，接下来就需要教师对这些素材进行整合，并且将这些内容与游戏设计相结合。游戏教学法最忌讳的就是教师缺乏独立的思考意识，将其他人的做法照搬到自己的课堂，没有根据学生的需要调整游戏或内容和形式，这就会使得课堂教学模式与教学目标相脱离[3]。学生在认知过程中也会感到刻意和死板，从而失去学习的兴趣。从中我们可以发现，要想提高中职美术教学的趣味性就应该将学生作为课程教学的执行者，从学生的年龄和特点角度出发，选取或设计一项更符合学生认知的游戏方法。在设计的过程中，教师也可以选取一些生活中普遍存在的游戏形式，并且对游戏内容和方法进行初步尝试，确保游戏对课程教学内容有帮助，对提高学生的审美能力有积极作用。与此同时，教师还要考虑到自身在游戏教学法中所承担的责任和扮演的角色。教师与学生间的距离感是一个很重要的因素，教师不能过多的参与到游戏之中，又需要对游戏的节奏进行有效的调节，帮助学生解决遇到的问题，从而达成课程教学的基本要求。

三、学生主体性得以在游戏教学中体现

中职美术课程教学存在的最大问题，就是学生不愿意参与到课堂活动中来。究其原因，教师的教学手段和方法可能缺乏科学性，造成学生对课程教学内容不感兴趣的問题。另一方面，从学生本身角度来看，学生对非知识和技能类课程的忽视也是中职学生普遍存在的问题。因为中职学生有极其明确的培养目标，他们需要在毕业之后走入社会，并且承担相应的工作。因此，他们自身的学习目的也极为明确，在课程学习中自然会忽视知识和艺术类课程的重要性，而将重点放在技能课程的学习。为了改变这一问题，降低学生的抵触情绪，增强学生的积极性，教师必须要让课程设计变得具有趣味性和实用性。趣味性不是盲目的在课程教学中制造笑点，让学生一笑了之，而是让学生感受到学习内容的新颖和有趣，并且将这种趣味性与实用性相结合。趣味只是一时的诱发因素，要想保证学生的学习热情，让学生的认知更具持久力，就必须从使用角度出发，让学生了解课程学习的价值和作用。中职学生之所以认为美术课程是浪费时间的行为，不会将自己的精力投入到美术课程中，就是因为缺乏以上两点因素。通过这样的分析，教师更应该在课程教学中采用游戏教学法改变教学的困境。

比如，在进行静物色彩学习的时候，教师可以加入平面设计的内容，将美术教学知识与日常生活和技能相结合，调动学生的积极性。那么在这样的课程中，教师该如何设计相应的教学环节呢？首先，教师应该以基础讲解为出发点，让学生了解相应的美术知识。然后，教师可以设计相应的小组内容，比如如何布置自己的房间？如何为学校即将举行的活动设计海报？这种真实性的实践活动，更能引起学生的兴趣，让学生感受到知识与实践之间的关联，在迁移运用中深化对课程知识的理解。接着，教师就应该对学生的合作活动进行指导，尤其是当发现突出性或是共性问题时，应该面向全班予以讲解，避免其他小组在设计过程中遇到相似的问题，而不知该如何处理。在设计中，颜色搭配是一个关键问题。色彩的应用与对比能够凸显事物的特点。同时，色彩也是学生实践中的难点。对此，教师可以利用微课等形式及时的讲解相应的配色知识。有了教师的指导，学生便可以快速的进入到实践活动之中。当学生完成了相应的作品，教师必须要予以有效的点评，这些点评既要体现学生作品的艺术性，又要体现出小组间的合作情况，让学生明确任务中的不足。为了避免挫伤学生的积极性，教师还要选取不同的优点，对各小组进行点评，让学生在实践中感受到自己的价值，从而更喜欢参与到美术课程学习中。

四、结语

综上所述，在中职美术教学中，需要从学生主体意识、教师教学策略、活动的丰富程度等角度对如何提高课堂教学效果进行深入研究。因此，游戏教学法能够促进学生的思维发展，让学生在游戏中感受美，提高审美对自身认知的影响。从教育本身来看，美学教育具备极高的人文价值，符合我国对人才培养的要求，能够真正做到以素质教育为依托，全面提升学生的各项能力。总之，在中职美术教学中利用游戏教学法能够实现素质教育与人文教育的有机结合。

参考文献：

[1]陈静.中职美术游戏化学习的设计与应用研究[J]. 现代职业教育，2020（5）：8-9.

[2]沈筠.中职美术游戏教学法的应用[J].考试周刊，2019（18）：166.

[3]安佰学.谈中职美术游戏教学法的应用[J].才智，2019（32）：50.

作者：马娇杨