中职语文教学分析论文

内容摘要：如今，我国对于高等技术人才的培养变得十分重视，毋庸置疑，对中等职业教育的重视程度将会提高，但要想真正有所提高，对于教育界来说并不是一件容易的事。中职语文教学是为了培养学生的个人素养和优秀品质，然而由于现如今的学生没有良好的阅读习惯，并且不善于积累，所以语文功底较为薄弱。除此之外，在未来的职场生涯中，语文素养对于学生的职业能力也是至关重要的。今天小编为大家精心挑选了关于《中职语文教学分析论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职语文教学分析论文 篇1：

“匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学分析

[摘           要]  随着创新改革理念的发展和应用，现阶段的中职语文课堂教学越来越重视学生人文素养的培养。在教学过程中教师应充分认识到“匠心筑梦”背景下提倡的工匠精神，在此基础上结合学生的实际情况、中职语文学习需求和教学目标探究创新、高效和多元化的教学手段，改变以往中职语文课堂教学中学生被动的学习状态，营造积极愉快、自由自主的课堂教学氛围，从整体上提高中职语文课堂的教学质量。为了分析“匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学措施，针对在中职语文课堂教学中培养学生人文素养的教学作用展开探究和分析。

[关    键   词]  “匠心筑梦”;人文素养;中职语文;教学策略

“匠心筑梦”主要是要一丝不苟、精益求精，在专注和坚持中做到物我合一、不断地追求卓越等工匠精神的本质和内涵。“匠心筑梦”背景下工匠精神并不仅仅存在于那些创造历史的人们身上，它还很好地渗透到了实际的生活和工作层面，深刻地影响着我们每一个人，工匠精神不仅是一种执着、坚定和踏实勤奋的工作形式，更是一种热爱生活、热爱事业的担当精神和时代使命感[1]。在“匠心筑梦”的背景下积极开展中职语文课堂的教学能很好地提高中职语文课堂的教学有效性，激发学生的自主探究积极性，促使学生全身心地投入语文课堂中探究、学习更多的语文知识，帮助学生养成良好的语文学习习惯和探究精神，促进学生综合语文素养的培养。

一、在中职语文课堂教学中培养学生人文素养的教学作用

传统的中职语文课堂教学中学生处于被动接受语文知识的状态，教师习惯采用口头讲解及PPT演示相结合的教学方式，学生在语文课堂中缺乏自主探究和学习的时间和机会，久而久之影响了学生的学习兴趣和积极性，直接影响了中职语文课堂的教学有效性[2]。因此，在“匠心筑梦”背景下基于人文素养开展中职语文课堂的教学具有较为积极的意义和作用，在中职语文课堂教学中基于“匠心筑梦”背景下培养学生的人文素养是时代发展呼唤人文精神的归宿。随着多元化文化的侵袭和多元化价值理念的融合，需要中职语文教学担负起相应的人文教育功能，重视学生人文素养的培养，以此更好地丰富中职语文课堂的教学内容，激发学生的自主探究和思考积极性，让学生主动融入语文课堂中深入地掌握更多的语文知识，认识、了解和传承中华优秀传统文化，提高中职语文课堂教学的有效性，帮助学生在人文素养的培养中树立不畏艰辛、勇于探究、积极思考及自主探究的工匠精神，符合“匠心筑梦”背景下的教学要求[3]。此外，在“匠心筑梦”背景下的中职语文课堂中培养学生人文素养还能更好地凸显语文教学内容上的民族文化和民族情感，让学生在中职语文教学中感受到人文责任，认识和学习古人在历史发展过程中的努力付出，促进学生在中职语文课堂中获得精神上的成长、语文学习上的进步及为人处世上的完善，促进学生综合语文素养及综合能力的提升，提升中职语文课堂的教学质量[4]。

二、“匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学措施

（一）转变传统中职语文课堂教学理念，熏陶和培养学生的人文精神

在中职语文教学中阅读教学属于较为重要的教学内容。中职语文教师在开展阅读教学中应转变以往课堂教学中口头讲解为主的教学模式，积极地改变和创新中职语文教学模式。教师应积极倡导“重视阅读赏析、轻口头讲解解读”的教学，多给予学生自主探究和思考的机会和时间，引导学生主动深入文章中去赏析和分析，领悟出适合自己的阅读方法与技巧， 并将其内化为自身的阅读经验和才能。同时教师还应基于“匠心筑梦”背景下的教学要求和教学环境让学生结合自己的兴趣爱好、个性特点选择自己喜欢的阅读材料，在学生阅读结束后由教师提出问题，促使学生主动思考和探究，并在学生遇到困难和难以解决的问题时，不急于给出答案，而是给予学生引导和带领，更好地协助学生解答难题，促进学生在语文探究学习中更好地思考、探究，以匠人精神完成自己的语文学习过程，促进学生人文素养的培养，帮助学生养成良好的语文探究学习习惯和学习精神[5]。如在进行《离骚》的教学过程中，教师可以在课前通过设计微课视频的形式激发学生主动思考与探究，促使学生深入《离骚》这篇文章中，在课前通过课本联系网络资源形式，展开《离骚》写作背景、历史背景及文化背景的搜集和整理，并结合教师在课前提出的问题进行积极思考探究，将自己在自主探究学习过程中遇到的问题更好地在课堂上提出，激发学生的自主意识和积极性，帮助学生树立自主学习的良好意识，并引导学生通过《离骚》这篇文章的学习更好地强化自身人文素养的培养。

（二）科学、合理地把握中职语文课堂教学时间，深化人文素养的教育教学

在中职语文课堂教学中教师应利用有限的课堂时间让学生收获最大化的教学成效。语文学科具有人文性和工具性双重属性，对学生人文素养的培养意义重大，从人文精神的内涵来看其主要是以人为本，将学生培养成全面发展的综合型人才，让学生成为对社会有价值的人，更好地为社会提供高素质的综合型人才[6]。这就要求教师在语文课堂中适当地渗透人文素养，引导学生通过自主探究、合作互动的学习方法获得更多的语文知识与技能。教师在课堂中可以结合实际的教学内容为学生设计自主合作、探究实践及多元化的学习方式，给予学生强烈的情感体验。如教师在经典中职文章的教学中营造活跃课堂氛围的机会，激发学生的学习热情，促使学生深入其中，在民主、平等的氛围下增进师生之间、生生之间的沟通互动，促使学生在合作探究的过程中强化自身的信任心理、理解心理、包容心理及尊重心理，促进学生学习效率的提高。如在进行《茶馆》的教学中，教师可以在课前给予学生15分钟的时间先阅读文章，在阅读完成后说出自己印象最深的人物角色、故事情节，并阐述出相应的原因，引导学生深入文章中借助剧中人物的活动，将丰富的时代生活场景進行横断面式穿插，通过制造矛盾与矛盾之间的接触点，形成一种以点带面、多线纷呈的蛛网式结构模式，通过茶馆老板王利发对祖传“裕泰茶馆”的惨淡经营，阐述他虽精明圆滑、呕心沥血，但终于挡不住衰败的结局，从侧面反映了中国社会的走向。促使学生感受和体验到《茶馆》这一文章中的创新中职语文教学模式，让学生更好地完成自主学习和探究，深化中职语文课堂教学中学生人文素养的培养。

（三）在中职语文作文教学中基于“匠心筑梦”的教学背景提升学生人文素养

写作在中职语文课堂教学中同样是较为重要的组成部分，也是学生语文学习中的难点和薄弱之处，写作是反映学生语文能力的实践活动。在中职语文课堂教学中教师应转变传统的作文教学理念和模式，转变以往以强化学生写作技巧为主要教学目标和内容的教学，重视学生明辨是非能力的培养，让学生在写作学习中更好地树立思辨意识，主动参与到写作学习的训练中去独立地思考、积极地探究，强化学生在写作中养成良好的习惯，并表达自己真实的情感体验。通过“匠心筑梦”的教学背景在写作的过程中渗透更多具备艰苦奋斗、不畏艰难、勇于奋斗的精神，促使学生在写作中认识到重拾工匠心、重塑工匠魂是助推时代进步的先决条件，只有通过一己之力不断践行工匠精神，才能无愧于自己的学习和未来的成长，促进学生在中职语文作文学习和练习过程中更好地提升自身的综合人文素养，强化中职语文课堂的整体教学有效性和教学价值[7]。

三、结语

在“匠心筑梦”的背景下实施中职语文课堂教学，教师应从学生的学习需求、时代发展目标等出发，更好地通过多元化、高效、创新的教学措施引导学生自主学习和探究，调动学生的感官意识，培养学生的综合语文素养，让学生在语文学习中养成艰苦奋斗、不畏艰辛的匠人精神，为社会的发展提供全面、综合的人才。

参考文献：

[1]刘瑞美.基于中职语文教学中人文素养的融合分析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019，15（15）：230.

[2]王曙辉.砥砺传承 匠心筑梦 打造特色中等职业学校[J].辽宁教育，2018，584（23）：23-25.

[3]尤小霞.“匠心筑梦”视角下中职语文人文素养渗透策略[J].中学教学参考，2018，26（30）：95-96.

[4]骆奎桃.如何在中职语文教学中培养学生的人文素养[J].速读（上旬），2019，17（10）：217.

[5]劉映.基于核心素养下职高语文“高效+人文”阅读教学模式的建构[J].语文课内外，2020，28（8）：283.

[6]王承欣.中职阅读教学与人文素养培养策略：核心素养视域下中职语文阅读教学策略研究[J].语文教学与研究，2019，19（12）：20-21.

[7]宋洪琼.“匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学研究[J].语文课内外，2020，27（2）：250.

编辑 郑晓燕

作者：张莉

中职语文教学分析论文 篇2：

基于能力本位的中职语文教学分析

内容摘要：如今，我国对于高等技术人才的培养变得十分重视，毋庸置疑，对中等职业教育的重视程度将会提高，但要想真正有所提高，对于教育界来说并不是一件容易的事。中职语文教学是为了培养学生的个人素养和优秀品质，然而由于现如今的学生没有良好的阅读习惯，并且不善于积累，所以语文功底较为薄弱。除此之外，在未来的职场生涯中，语文素养对于学生的职业能力也是至关重要的。所以，传统的语文教学模式必须做出改变，这对于教师来说，不仅是挑战，也是提升自身能力的一个机会。本文就基于能力本位的中职语文教学做出详细分析，并提出可行性建议与方法。

关键词：能力本位 中职 语文教学分析

一.能力本位

能力本位，简称CBE，是21世纪教师的基本教學理念。

（一）核心内容

能力本位教学模式的核心内容是职业能力、强调行为结果和具体操作技能。

（二）产生的背景

首先，它是知识本位教育失败的产物，起源于二战期间的美国，用来培养军工专高级人员而产生的。它的前身是美国企业兴起的“操作本位的教育”，简称PBE。二战后曾被遗忘，而在上世纪五六十年代，新行为主义等教育流派的发展，CBE又开始流行，并逐渐受到培训领域的密切关注。可是我国是在90年代才引进CBE，从此以后，我国的职业教育才逐渐稳步的发展起来。

（三）对能力本位教学模式的评价

（1）优点

因其核心是能力的培养，这为未来的就业问题提供了保障，缓解我国大批毕业生的就业问题。打破了以理论知识为中心的教学模式，而是以职业能力作为教学目的和结业标准。其指导思想使人们认识到，不同类型的人才要有不同规格的培养和教学方式。不是教学决定人才，而是人才决定教学。

（2）缺点

原于过分要求学习后行为的改变和过分个性化，缺失了知识的系统性和学术性以及对待学习的学习态度。容易使学生只顾及实践，忘却理论知识对于职业能力也是不可忽视的。另外对学校的要求是很严格的，因为要提供大量的经费购置器材，成本高;且对于老师的要求也是很高的，最基础的就是安全问题;另外，对以后的推广是有难度和条件限制的，因此日后的努力和工作不容松懈。

二.中职语文教学的现状

目前，有些中职教育工作人员对教学以就业为目标的认识不到位，完全将精力放在学好专业技能上面，对于文化课的教学，可以说是可有可无的情况。这也就导致学生在上语文等文化课的时候注意力不集中，从而教师的情绪也会受到影响，出现教师不愿教，学生不愿学的恶习。如果这样只专心于专业技能，虽然学生的专业技能过硬，但是缺乏职业道德素养和文化知识的支撑，这是不可行的。因此要提供学生对于语文等文化课学习的积极性，不仅专业知识技能够硬，语文素养和道德素质也要拔得头筹。

三.基于能力本位的中职语文教学方法

（一）增加实践活动

中职学生毕业后面临的将是踏上职业岗位，如果能力不足，很快就会被弃用。因此为了减少诸如此类的事情发生，教师应在语文教学中多加入一些新的元素，带领学生多进行实践活动，让学生在实践中学习语文，摆脱死记硬背的阴影，有助于学生工作能力的提升。例如在教《邹忌讽齐王纳谏》时，学生分成若干小组，每一位成员扮演不同的角色，编排出一幕情景剧，最后大家依次进行展示等。这些活动既有利于学生的综合能力，又能转变学生对待学习的态度。

（二）培养阅读能力，加强口语能力，注重写作能力

以培养学生阅读能力作为突破口，阅读能力是一切的基础。首先要指导学生正确的阅读内容，阅读方式，激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。其次是针对学生的口语能力，这对于学生的表达，能否在交流探讨中正确无误的切中要害是很重要的，然而口语能力的培养在中职语文教学中应该是属于最薄弱的环节。所以教师一定要创造语境，以此来加强学生的口语能力，没有语境是很难学好口语的。最后就是写作能力，写作而注重的是意境，也就是所谓的想象力。因此，教师应为学生提供这样的氛围，带领学生亲近自然，在如此情境下，对于学生的写作水平大有帮助的。

四.基于能力本位的中职语文教学分析

对于所有的教育来说，语文一直都是最基础的学科，对于中职教育来说，语文也是非常重要的一门基础学科。随着现在社会的进步与发展，传统的教学模式已经不能适应教学目标的要求，所以以能力本位作为标准的教学理念受到了越来越多专业人士的关注。在语文教学中使用这种能力本位的方法可以使学生全方面的发展与提高。下面简单介绍一下基于能力本位的中职语文教学的必要性。

（一）符合中职教育的发展趋势

首先，中职教育注重于能力的培养，更加关注学生实践能力的提升，所以使用能力为本的教学方法是必然趋势。对于职业高中来讲，它所要培养的学生是能够熟练掌握一门技能，并且具有较强的动手能力。基于这样的要求，中专的课程设计与普通高中来说也有许多的不同之处。所以对于语文课程来说也是一样的，使用能力本位这样的方法可能是更有效的，因为它与中专的学生所要发展的方向相契合，在语文教学的过程中多与实际生活相结合，多多教授一些有关职业技能方面的相关知识，这样对于学生将来的发展是一个非常好的铺垫。

其次，中职学校的学生学习能力较差，对于他们来说，需要通过能力为本这样的教学方式来增强他们的自信心。许多中职学校对于学生的培养都是注重于专业的培养，而忽视基础知识的培养，因为对于中职学校的学生来讲，大多都是基础较为薄弱的，并且他们也不愿意去接受这些基础知识的学习，他们认为这些知识是枯燥的，乏味的，他们觉得学习起来也是非常困难的。但对于语文这门基础的课程，是除了专业课以外，不得不学的课程，所以语文老师如何来教授这些学生就显得尤为重要，同时也就要求中专的语文课使用能力本位的教学方式，因为使用这种方法让学生解放他们的思想，让他们觉得学习语文并不是一件非常困难的事情，也可以通过这种方式，提高学生的学习兴趣，从而更好的接受这门课程，最终使得学生在知识以及其他方面有一个全方面位的提高。

（二）符合学生职业能力的发展

以能力本位作为语文的一种教学方式，是符合学生职业发展的，就像我们最平常的课程，老师在讲课，每个学生都在认真听讲，然后课下认真完成课后习题，看似特别融洽的课堂氛围，但这样的课程并不一定就是最好的，最有效的课堂，因为如今的社会对于学生的要求是非常严格的，对于中职的学生更是如此，因为社会要求他们具有一定的能力，如果能力不足以支撐你的才华，终将被社会所淘汰。我们都知道"授之以鱼，不如授之于渔"的道理，学生必须要具备学习能力才能在这个社会上立足，所以老师应该着重与培养学生的学习能力，教会他一些技能或者是学习的本领，那么学生能够成功就是必然的事，只不过是时间的问题，但如果只是一味的死学，那么必将一事无成。能力就好比是一把钥匙，当你有了这把钥匙，打开门便是迟早的事。

五.基于能力本位的中职语文教学的意义

语文作为中职学校一门必修的基础课程，对学生的培养过程起着不可忽视的重要性，它不仅可以让学生树立正确的职业价值观，还可以让学生树立正确的人生观，语文的教学质量将直接影响到中职学生的综合素质，所以以能力本位的中职语文教育有非常重要的意义。下面将简单介绍一下它的意义。

（一）促进学生健康全面发展

如果只是学习枯燥无味的知识，对于中职学生来说无疑是一门非常痛苦的课程，上课可能是鼾声如雷，也可能是神游千里之外。但如果使用能力本位的教学方式便会大相径庭，因为这样的教学方式会让学生有不一样的教学体验，上课不是一味的讲解知识，而是注重于与学生互动，让学生参与其中，真正的学东西，培养学生的能力，这样下来，学生的兴趣肯定会提高，学习效率也会提高，又因为教学内容不仅仅是课本的知识，而是来自于现实生活的方方面面，学生的各方面素质也会随着提高。

（二）增强学生的自信心

对于中职学生来说，他们大部分都认为自己的学习成绩较差，学习能力较弱，从而失去信心，认为自己没有学习的天赋，事实上不是他们没有天赋，是他们在心底里否认自己，丧失学习的信心，其实自信来源于实力，实力来源于熟练。所以通过能力本位这样的方式，可以减少学生上课的压力，由此学生也可以学到新的知识，从而自信心增强，久而久之，对于学习的兴趣也会变得更加浓厚，学习知识的能力也会增强。

六.结束语

对于中职语文教育来说，能力本位的教学模式已经是大势所趋，当学习与实践相结合，才能为学生更加美好的未来作下铺垫。所以在教学过程中，老师必须要紧跟时代的步伐，在教授学生基础知识的同时，也要注重于培养学生的学习能力。通过这样培养出来的学生，一定是社会所需之人，是符合未来时代发展且永远不会被淘汰的人。

参考文献

[1]王晖.中等职业学校文化基础课课程建设若干问题的探讨[J].天津大学，2004.

[2]杨长亮.中等职业教育普通文化课程改革研究[D].华东师范大学.2007.

[3]王希平.基于就业导向的中等职业教育专业教学指导方案开发方法的探讨[J].中国职业技术教育，2008，27.

[4]邓泽民，苏北春，赵沛，中等职业教育课表体系研究[J].中国职业技术教育，2008，27.

（作者介绍：杨晓娥，甘肃省定西理工中等专业学校高级讲师）

作者：杨晓娥

中职语文教学分析论文 篇3：

基于职业为向导的中职语文教学分析

摘 要：职业教育的主要目的是为社会各行各业输送专业技术人才，职业教育具有专业性和职业化等特征。中职语文教育，为了能够强化语文课程的本质特征，教师必须要结合职业素养培养的相关要求，深化中职语文与职业能力培养的关系。在实际操作层面，提出通过改变课程理念、优化课程体系、拓展职业化内容和创新教学方式等对策，全面提升学生专业素养与职业技能，为各产业和行业输送更多优秀的应用型人才，在教育教学中全面落实中职语文教育职业化倾向。

关键词：中职语文；教育教学；职业化

为了强化中职语文教育的本质，避免课程在职业教育中走向边缘化，教育教学必须加强职业化引导。通过与专业素养相结合的路径，提高学生的写作能力、表达能力、思维能力、分析能力和实践能力等，在教学各个环节，包括中职语文教育从教学理念、教学内容、教学模式和教学实施等方面，都需要不断改革。基于此，本文对其对策建议进行研究。

1职业导向语文教学现实意义

作为培养应用型人才的重要基地，职业学校的最终目的，就是帮助更多学生就业，为各行各业输送更多人才。因此，中职学校人才培养的主要任务，就是提升学生的职业能力。中职学校学生在走进社会、参加工作之后，其职业素养、职业能力的高低，直接决定其工作质量的优劣。所以，职业导向是中职教育的主旋律，“以行业为依托，以就业为导向，以能力为本位”是职业教育的主要特征，只有在这些办学思想引领下，才能培养出企业各岗位急需的专业人才。

中职语文教育，必然要顺应中职教育的总体要求和发展趋势，树立以职业导向为核心的课程理念，构建以职业导向为基础的教学模式，并根据学生的个体差异因材施教。教师要针对不同专业，拓展与专业相关的教学内容，促使学生能够具备较强的专业适应能力与岗位必备素质。中职语文教学最大的特点就是要与职业发展相适应，培养学生终身可持续发展的语文综合能力。

2中职语文教育中职业化对策建议

2.1制定与培养学生职业素养相融通的课程体系

随着我国中职教育的改革不断深入，中职学校需要更好提升專业人才培养质量，具体到中职语文教育而言，应该对课程体系进行调整和优化。

根据国家教育主管部门的统一指导和规划，中职学校需要确立自身的教育特色和文化内涵，与我国的基础教育和高等教育相比，有截然不同的定位和功能。唯有如此，才能最大限度体现中职教育存在的意义。在教学改革如火如荼的背景下，不仅对宏观的教育策略方针层面作好顶层设计，而且要对具体的课程观念、课程结构、课程目标和教学组织等，进行相应的优化和更新。就语文学科而言，作为一门工具性和功能性极强的科目，需要相对独立完整的课程体系。

中职语文课程体系调整，需要充分迎合我国中职教育的本质特征，即向社会输出更多的专业技术人才，从而满足各行业的人才需求。所以，中职学校以及教师，都需要明确自身的教学理念，始终将职业化倾向作为教育教学中的核心。

目前我国绝大多数的中职学校，仍然没有充分展现语文教学的价值和意义，教育内容也只停留在简单的听说读写层面，而具体的课程目标和教学实施，却没有一个清晰的脉络和框架，教师教学思路不清晰，教学手段陈旧单一，导致学生学习效果不甚理想，逐渐失去对语文课程的学习兴趣。语文教师要转变观念，树立职业能力本位理念，对传统的以学科知识为核心的课程体系进行改革，强化职业能力培养在整个课程体系建设中的地位和作用实现语文能力与职业能力和谐发展。

2.2设立培养职业素养的教学模块

为了与培养中职学生的职业素养紧密结合，中职语文教学内容，可以分为以下几个模块。

3名篇赏析板块

众所周知，我国是一个历史悠久、底蕴深厚的国度，在社会发展变革的进程中，思想文化内涵丰富的文章层出不穷。通过对这些文章的学习鉴赏，能够提升中职学生的人文素养，完善职业素养水平，为后期投身工作岗位做好铺垫。

例如，《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作品，通过对诗歌的赏析，学生不仅能够全面了解作者的身世，还能够与作者产生思想情感上的共鸣，学会即使遇到困难挫折也不轻言放弃，树立坚贞不屈的精神特质和迎难而上的工作品质。

3.1口语表达与交际板块

口语交际与运用是中职语文职业化教学中较为重要的组成部分，通过高效的口语交际训练，提升学生的语言表达和组织协调能力，提高工作效率。为了强化学生口语交际能力，在日常教学中，教师可以采用情景对话和案例式教学，学生语言运用素质在实际演练中得到提升。

3.2应用文写作板块

应用文写作是中职语文教学中不可或缺的环节，为了让学生在工作中得心应手运用各种文体的写作技巧，教师可采用项目和任务驱动式教学。例如，在《策划书》写作章节，通过项目教学，范文引导，常见写作错误分析，让学生掌握《策划书》的正确书写格式、常用语言和写作要领，最后通过任务布置和活动模拟，学生对《策划书》的知识掌握十分稳固，企业无需再对这方面知识加以专门指导和培训。

3.3专业相结合模块

在我国经济发展新常态背景下，各项产业方兴未艾，不断朝着纵深方向发展。针对这一现象，中职语文教学需要与学生所学专业相结合，开发与职业素养相结合的语文教学模块。例如，在导游专业的语文教学中加入导游词写作技巧和讲解的内容，营销相关专业的教学中加入营销策划书和推销表达技巧的内容等。

中职学校的语文教育始终应该坚持职业化倾向教学，不断深化课程改革，通过改变教学理念、优化课程体系，全面提升学生的综合实践能力与岗位适应能力，如此才能够真正凸显中职语文课程的价值。

参考文献

[1]段吉荣.在中职语文教育中渗透职业生涯教育的发展建议[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：72.

[2]戴军福.谈中职语文教学与专业的有效结合[J].职业，2018（08）：104.

[3]李桂伶.中职学校语文课特色教学探索与实践[J].商业文化，2018（08）：81-82.

作者：曾玉梅