实践教学财务会计论文

摘要：随着经济体制改革的深入，对会计人才的衡量标准发生了重大变化，对其实践能力和综合素质提出更高更新要求。本文以会计实践教学的现实情况为出发点，对会计实践教学的弱点进行了认真的分析，并提出了具有建设性的意见。今天小编为大家推荐《实践教学财务会计论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

实践教学财务会计论文 篇1：

分析互联网+时代的中级财务会计实践教学改革

【摘要】 当前，随着计算机网络技术的迅速发展，互联网技术已经应用到各个行业中，在互联网+的时代下中级财务会计教学也要不断进步.本文主要针对互联网+时代的中级财务会计实践教学改革为重点进行分析，结合当下中级财务会计教学中存在的问题为依据，从中级财务会计课程设置、中级财务会计教学模式这两个方面进行详细的分析，其主要目的在于探索互联网+时代下中级财务会计教学的应对措施，为提高互联网+时代下中级财务会计教学质量奠定坚实的基础.

【关键词】 互联网+;中级财务会计;实践教学;教学改革

互联网技术的发展已经进入到一个全新的阶段，在企业发展中提倡使用互联网技术提高工作效率.在教学中也渗透进互联网技术，互联网+背景下中级财务会计教学大大提高财务会计的核算准确度，提高财务会计教学的质量，通过融入互联网+财务会计教学内容更加丰富.

一、互联网+时代下财务会计概述

（一）互联网+含义

随着网络技术的发展，互联网的使用数量也在不断攀升，互联网使用量的增加，让互联网技术受到高度的关注.在互联网时代背景下，互联网+融入各个行业中，将互联网+技术融入各个行业中不是简单的借用互联网的技术，是在企业运营中融和进互联网+的思维，用互联网+的思维推动企业经济的发展，应用现代信息通信技术和现代网络技术融合，促使财务会计提高工作效率，让互联网+技术成为现代中级财务会计实践教学的核心.

（二）互联网+会计

互联网技术已经成为时代的主流，互联网+会计其实就是使用现代网络信息技术和财务会计相结合，提高用户使用过程中的体验度.同时，互联网+会计在使用过程中能够通过大数据和计算机的智能计算等方法，提高互联网信息的速度，将生成的数据加入大数据库中，为大数据提供服务，方便财务会计寻找更准确的数据对比.

二、互联网+时代下中级财务会计教学中存在的问题

（一）教学模式问题

當前在互联网+时代背景下，依然存在传统课堂教学模式.课堂教学中以授课教师为课堂教学主体，教师以教材为主的填鸭式教学，学生在课堂学习的都是理论化的内容，对财务会计工作的实际工作流程，可能会出现的问题都不了解.传统教学模式教育出的财务会计人员理论知识掌握非常多，但在实际应用中并不清楚财务会计工作的具体流程，成为瘸腿的财务会计，所以在财务会计教学中要加入更多的实践操作，培养学生实践能力.

（二）理论知识不符合实际

传统课堂教学中，教师以教材讲解为主，课堂教学中案例少.传统课堂教学主要由教师讲解分析理论知识，学生课堂枯燥.课堂教学过于注重理论知识的讲解，学生实际操作能力低，教材的版本限制，学生学到的理论知识不符合当下财务会计工作的实际情况.教师教案不及时的根据互联网传递的经验更新，学生的理论学习将会和社会财务会计的实际工作步骤、流程出现偏差.

三、教学中注重使用信息化教学手段

（一）课堂教学应用多媒体教学

在互联网技术发展的迅速的当下，课堂教学过程中使用多媒体技术教学，不仅能够提高学生课堂学习兴趣，同时能培养学生创新思维意识.在多媒体教学中能够帮助学生将重点知识单独标注，用不同的思维方式解决复杂的问题，同时能够将复杂的票据分类进行演示，方便学生清晰不同票据的填写方法，电子账户的演示，账本记录的实际使用方法，学生可以根据形象化的演示模仿操作步骤，训练学生在实践中处理问题的能力.多媒体教学能够有效地吸引学生的兴趣，让学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣，同时，将课堂财务会计教学知识点用符合学生爱好的表现形式展现，提高学生的课堂积极性.

（二）微课堂教学

在课堂教学中加入微课堂，授课教师可以根据学生的知识内容查找制作相关的视频，课堂增加微课堂教学能够有效地提高学生课堂学习效果，微课堂教学能够将抽象化的中级财务会计知识形象化地展示给学生，通过微课堂视频演示学生能够直观地了解在实际问题中的操作步骤，方便学生在实践中增强实践能力.微课堂就是以短短几分钟的视频教会学生难以理解的抽象化的复杂知识，让学生在微课堂中学到知识的精华.

（三）网络案例丰富教学

很多中级财务会计课堂教学过程中受到时间制约，课堂教学中精彩教学案例少，教师只能依靠教材知识和自身的经验教学，对财务会计实际工作中遇到的问题没有良好的解决办法.通过计算机网络技术教师可以在课堂教学中加入更多的案例讲解分析，根据实际问题解析融入教材中的知识，也可以及时了解现在财务会计的工作模式，及时在课堂教学中融入社会财务会计的工作模式，提前接触实际工作中的问题处理方式，提高财务会计的实际问题处理能力，培养综合素质财务会计人员.网络技术的应用，还能够帮助教师丰富课堂教学内容，教师可以根据实际问题给学生设计实践课，让学生提前准备，在课堂中学生进行实际操作，有效地调动学生课堂学习积极性，教师也能够根据学生的表现了解学生知识掌握情况.

四、结 语

综上所述，在互联网信息技术发展的时代，中级财务会计教学也要根据实际情况进行教育模式的改变，及时实行教育改革，培养符合时代发展的综合素质人才，在教学中加入现代化的教学手段，借助互联网信息技术丰富财务会计课堂教学内容.使中级财务会计在互联网+的现代化背景下能提高教学质量.

【参考文献】

[1]李爱娥.“互联网+”时代应用型本科院校财务会计专业课程教学方法的改革与创新[J].教育现代化，2017，4（32）：128-129.

[2]朱凡.“互联网+”背景下《中级财务会计》课程教学改革探讨[J].财会学习，2017（13）：226-227.

[3]武剑锋.互联网+时代的中级财务会计实践教学改革研究[J].人力资源管理，2017（1）：170-171.

作者：张冰茹

实践教学财务会计论文 篇2：

邹议财务会计实践教学

摘要：随着经济体制改革的深入，对会计人才的衡量标准发生了重大变化，对其实践能力和综合素质提出更高更新要求。本文以会计实践教学的现实情况为出发点，对会计实践教学的弱点进行了认真的分析，并提出了具有建设性的意见。

关键词：会计实践教学；职业技能；综合素质

随着我国社会主义市场经济的日益发展以及世界一体化进程的加快，出现的企业类型也比较多，如混合所有制企业、股份有限公司以及涉外经济实体等，这就给我国经济增长带来了全新的体验，这对以往的会计来说确是比较严峻的挑战。传统财会专业人员面临诸多不适应，比如：财务报告的分析能力、写作表达能力、协调沟通能力以及网络会计专业知识水平等。如今，对现代财务会计的知识和技能比较精通、对国际会计条例比较清楚、具有较强会计职业判断能力的专业技术人员比较少，人才比较短缺，这对于财务会计教学而言是非常严峻的挑战。当前急需解决的主要问题就是怎样培养出具有较强综合能力的新型会计人员。

一、财务会计实践教学的现实情况

1.教学理念

在如今的会计教育中，理论教学依然占据着主导地位，在整个教学过程中都有着明显的体现，比如教学形式、教学内容、课时安排以及课程设置等。现如今，会计管理制度以及会计准则都发生了很大变化，教学内容严重滞后，与会计工作岗位实际脱节。尽管很多会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但实训的课时少，而内容大多以模拟实习为主，实训教学完全流于形式。这种缺少深度和层次的实训内容对学生来说是完全不够的。

2.会计实践教学的现实环境

财务会计课程的主要特点为实践性和操作性，理论联系实际是会计教学改革的重要原则和基本目标。目前，大多数院校都配有会计模拟实训教室。从配置情况上来对实训教室进行分析，其标准距离真实情景还有一定的距离。目前实训教室的主要表现为硬件设施和软件设施比较落后、实验经费不足、缺乏完整的会计模拟数据体系，实训的需求得不到满足，部分学校依然使用手工实验的办法来进行实训，这就会使得学生的实训技巧非常落后。学校的实训经费非常紧，企业在给学生进行实训的时候，无法获得经济收益，所以企业不愿意给学生提供实训的机会，这就会导致学生的实训无法真正的落实好，学生在走向社会以后也很难找到合适的工作。

3.师资实力

从会计教师队伍专业素质的角度进行分析，这些教师缺乏必要的实践操作能力，会计教师全部都是毕业后直接从事教学工作的，他们没有任何的实际操作水平。学校在进行教学管理的时候，没有设置出充足的时间让教师进行社会实践活动，学校无法实现对教师实践性的锻炼，这就会使得教师缺少举一反三、灵活运用实例的情况。

4.实践性教学形式

如今教师在进行教学的时候，多媒体已经成为了必不可少的重要组成部分，教师的教学方法越来越新颖，但是在进行会计专业课件设计的时候，依然是平坦无奇，所有的课件缺少社会实践性案例。

二、财务会计实践性教学改进的办法

1. 注重就业能力和实践能力的培养，优化课程设置

将市场需求、职业能力融入教学过程中，突出培养学生行业发展所需的知识体系，熟练的专业岗位技能，适应日新月异的行业和岗位，有解决实际问题能力的高级应用型会计人才。如今社会呈现出国际化的发展趋势，这对财务会计人员来说是非常严峻的考验，需要财务会计人员具有较强的接受信息能力、传递信息能力、创造性解决问题能力以及与同事共同进步能力，所以会计人员的主要素质包括演讲技巧、MBA、计算机以及英语。

2.提升会计教师的实践能力，注重培养“双师型”会计教师

首先，通过内引外联的方式对教师进行专业技术培训。聘请会计事务所、企事业单位的注册会计师、财务总监来进行讲学，他们不仅进行讲学，还要对教师进行专业技术培训，这样就会使学校教师实践性落后的缺点得到弥补。其次，通过上送下派的形式使会计教师的实践能力和理论水平得到不断提高。对具有实践经验但理论欠缺的教师，送到高一级院校进修；对动手能力差、缺乏实践锻炼的教师，下派到企业或者是业务部门进行锻炼培养，从而使他们的操作能力得到不断提高。最后，为会计教师提供更多的机会，让他们可以深入到企业中去发现、分析和处理问题，使实践经验越来越丰富，对会计操作的相关环节有全面的认识，不断提升分析信息、处理问题的能力。同时应鼓励青年教师参加各种层次的职业资格考试，如会计师技术资格、注册会计师、注册税务师注册资产评估师等考试。

3.改进实践教学方式，實施案例教学和综合模拟

必须将理论教学活动与实践有机结合起来，一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣，另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。综合模拟比如建立会计实验室，整套的财务软件，模拟财务科，配备业务流程图和岗位职责要求等。让学生对以后自己的职业有一定的了解和认识。

4. 不断完善实践性教学评价体系

伴随着实践性教学的不断完善，在进行考评的时候，尽量使用科学合理的考评手段，从而使实践性教学改革得到全面的实现。实践性教学的内容丰富多彩，教学环节各式各样，所以在考评实践性教学成果的时候也要注重对其多样化进行考评。比如对于模拟实训的考评，可采取层层量化，最后等级化的评价方式。使学生认识到做假账必定会被发现，培养学生不做假账的职业道德；对于毕业实习，可根据内容，设计出各环节的阶段性评价量表，按各量表评分。然后，将各个环节的成绩按照一定的比例折合到毕业评价中，并对其进行毕业成绩等级的划分。这样，实践性教学的评价不是一锤定音，而是综合化体系化了。

5.注重校内与校外实践基地建设

不断加大实验经费的投入力度，创建会计模拟实训教室，使其可以对会计日常工作流程有全方位的了解，对会计的岗位职能、工作环境有真实的感知。学校与当地各行各业的企业事业单位联合，使校外实践基地建设的思路得到不断的拓展，在选择合作企业的时候，最好是民营企业、三资企业或者是股份制企业，与企业一起进行技术研发改造，为企业培训员工，也为学生创造实习的基地，提高综合能力和创新思维。

三、总结

综上所述，实践性教学是会计教学改革的必由之路，而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能提高教学质量，从而使培养出的会计人才能够满足社会的需求，能够跟得上时代的脚步。

【参考文献】

[1]甘娅丽.会计实践教学的使命与策略.会计之友2009.1

[2]刘秋月.高职院校会计人才培养模式的改革与创新.财会通讯（综合版）2006.2

作者：姚园

实践教学财务会计论文 篇3：

ERP沙盘模拟在独立学院财务会计实践教学中的应用

摘 要：目前许多独立学院均开展了ERP沙盘课程，但在实际应用时仍然存在着不少缺陷。为了更好地将ERP沙盘应用于财务会计实践教学，需要对教学内容、教学模式和教学方法等进行一系列的调整，多方面改进独立学院财务会计实践教学，更好地完成独立学院会计学专业的人才培养目标。

关键词：ERP沙盘模拟 财务会计 实践教学

ERP沙盘模拟是通过实物模具营造一个虚拟的企业运营环境，使学生能够通过企业经营状态和经营业绩资料，了解企业战略与经营应如何密切配合；提升企业的运营效率；衡量企业运营状况的方法与指标。

ERP沙盘模拟改变了传统的教学模式，在中级财务会计实践教学中借助ERP沙盘进行实战演练，可使理论与实践相结合、角色扮演与岗位体验相联系，提高了学生实务操作技能，培养了学生团队意识，更符合独立学院培养具有创新思维和社会竞争力的应用型会计人才目标。

一、独立学院财务财务会计实践教学中存在的问题

1.教学内容的局限。目前中级财务会计的教材内容基本不会系统地介绍工业企业的内部体系和外部环境，使得学生难以真正理解会计核算流程的内涵，在企业经营环境发生变化时，学生不能独立地对完成企业会计核算并编制会计报表。另外，多年以来，中级财务会计的教学内容变化不大，只侧重于讲述传统的会计核算原理和方法的，且因课时限制疏于介绍近年来国外在财务会计领域出现的新思想和新方法。

2.实践教学条件的不足。实施ERP沙盘财务会计实践教学，需要ERP沙盘教具、专门的实验室。部分独立学院已经引入了ERP沙盘工具，利用其仿真会计环境的特点，在财务会计综合模拟实训中按会计岗位进行实战演练。这种教学方式对实践环境有较高的要求，需要专业实验室、专业的ERP教学用具、计算机等硬件的完善配备，同时，对实践的学生人数也有相应的限制，最好能够控制在40人以下。但是独立学院会计学专业的招生规模近年来一直居高不下，实验室条件不能满足上述有关硬件或软件方面的要求，极大地影响了ERP沙盘财务会计实践教学的开展。

3.教学方法和手段单一。案例教学法，采用现代多媒体教学手段，而项目课题研究教学法，能极大地调动学生的主动性。但是，以灌输为主的教学在独立学院教学中始终占有重要地位，很多案例讨论课学生怯于参与，导致教育手段和方式单一。

在现行的财务会计模拟综合实训中，会计政策、会计方法已由教师确定，所有的学生都使用同样的基础数据资料，采用同样的方法处理数据，最终得到的账簿资料和会计报表数据当然也相同。但在实务工作中，由于很多会计估计和会计判断具有不确定性，这类会计业务的处理结果很大程度上取决于会计人员职业判断能力的高低，而在目前的会计模拟综合实训中无法解决这个问题。

二、ERP沙盘模拟实训在财务会计实践教学中的运用设计

1.财务会计课程与实践环节的合理设置。对于ERP沙盘模拟在财务会计实践教学中的运用，可采用在第二、三学期开设中级财务会计课程和相应的课程设计，同时在财务会计课程设计中实施ERP沙盘模拟实训，实训中全面设置各类会计岗位，同时对各种核算会计岗位、稽核岗位、总账岗位、报表编制岗位等的岗位职责与业务流程进行介绍，并进行综合实训。通过ERP沙盘在财务会计实践环节中的应用，逐渐使学生通过ERP沙盘来掌握企业经营过程中发生的经济业务。

2.ERP沙盘财务会计模拟实训设计。（1）实训内容设计。ERP沙盘财务会计模拟实训的背景假定为一家刚刚起步的小型商贸企业，每组4—6人，分别担任企业的总裁（CEO）、财务总监（CFO）、营销总监（COO）、采购总监（CPO）和终端管理。在完整地模拟了企业经营环境的沙盘上，呈现出企业的人、财、物、产、供、销等经营要素，参与人员承担了不同的管理岗位，预测竞争企业的经营方向，根据市场需求制定并执行企业在产品研发、市场开拓、销售、融资、生产等方面的短、中、长期策略，然后逐年模拟进行“企业运营”，每年年末提交财务报表，进行年度战略讨论，分析制定改进方案，并继续进行次年的模拟运营。

（2）实训程序设计。①准备工作。第一，学生自行选择在模拟企业中的角色，并承担相应岗位责任。如财务总监（CFO）应承担资金运作、投资建议、报表合并等职责。第二，实训指导教师对企业基本情况进行介绍，包括商业流通模式、资金周转期、财务报表、起始年状态、订单情况等。第三，实训指导教师讲解企业实战演练规则，包括订单获取规则产品定位及门店销售对应、产品及价格、订单交货和结算规则、运输规则、采购规则、运营规则、仓储中心规则、渠道建设规则、贷款规则、门店投资与费用、门店返点及存货限制等等。

②实战演练。在实战演练开始时，针对企业已经进行了几年时间运营的情况，学生需要根据市场现状预测产品和市场的单价和需求量，在此基础上讨论企业战略规划和营销策略，在总裁（CEO）的战略决策下开展经济业务，每年末通过财务报表分析经营战略的成效和问题。

（3）教学组织设计。教学过程在沙盘实训室中通过多媒体、沙盘盘面、QQ群、课程网站、沙盘模拟道具等先进教学手段来组织实施教学，通过与学生共享教学课件、课程标准、经典案例等参考资料，以及相关网站、电子期刊等网络资源，使学生随时可以享受沙盘模拟经营带来的乐趣，便于学生拓展知识面。

三、结束语

在ERP沙盘财务会计模拟实训中，学生通过融合战略管理、产购销、财务管理等多个学科知识，通过分析市场、制订营销战略、定位目标市场、产品研发、制订并有效实施销售战略，统筹规划新产品研发、物资采购、生产运作管理、品牌建设等经营战略，提高了学生的综合素质。

参考文献：

[1]朱葵阳.建立基于ERP沙盘仿真模拟实训的会计教学新模式.中国总会计师，2009年第12期

[2]史君英.ERP沙盘模拟实战训练的应用分析[J].当代经济，2010（11）（上）：96—97

[3]姚津.论会计实践教学体系构成要素及其建设[J].会计之友，2009（3）：82—83

作者简介：王歆（1978—），女，汉族，湖北武汉市人，武汉理工大学硕士，武汉理工大学华夏学院，讲师，研究方向：财务会计、税收筹划、金融会计

作者：王歆 喻辉