实践教学成本会计论文

【摘要】成本会计课程，是会计专业与财务管理专业的主要课程，教学工作要根据社会经济的发展以及对人才的需求等因素来及时的作出转变，高职院校本着为社会培养专业技能型人才的教育使命，应该在教育教学工作中不断的创新发展，积极的完善原有教学模式的不足，本文就高职院校成本会计课程实践教学模式的改革作出进一步的分析与探讨。下面小编整理了一些《实践教学成本会计论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

实践教学成本会计论文 篇1：

应用型大学完善成本会计实践教学的思考

摘 要：应用型本科院校成本会计实践教学中存在一直难以解决的很多问题，如课堂实践教学方法缺乏先进性、社会实践过程难以实施、实践教学的指导教师实践能力相对较弱等；这些问题如何能进行有效的解决，一直为广大会计专业教育工作者所关心。文章通过分析成本会计实践教学中存在及需要解决的问题，提出了相应的改进成本会计实践教学的方法和措施，希望从根本上能够促进成本会计实践教学质量的提高。

关键词：成本会计 实践教学 教学方式 教学体系

文献标识码：A

应用技术型大学会计专业的教学目标，是通过教学过程要求学生掌握一定的理论知识的同时，必须具备良好的专业实践能力。

成本会计课程是在学生完成了会计基础理论及实训、财务会计理论与实务等课程的学习之后的一门对会计成本核算知识较为深入和细化的课程。本门课主要介绍企业产品成本核算相关理论以及具体的成本计算方法，通过成本核算，为企业提供有用的成本信息，并通过有效的成本规划来降低企业成本，从而最大程度地实现企业利润的目标。所以成本会计课程不仅是财经类专业的专业核心课程，也是一门理论与专业技术密切结合的专业课程。但成本会计课堂教学内容涉及到大量成本核算知识，概念、数据繁多，对于没有社会实践的学生来说又比较抽象，容易使学生感到枯燥。在教学实践中，我们发现，有不少学生容易出现思路不清晰、不会分析、计算，对知识点不易把握、容易出错等问题。另外，新建应用技术型本科院校学生素质参差不齐，自主学习能力也比较差，这都会对教学效果影响产生不同程度的影响。如何提高成本会计实践教学水平，是摆在应用技术型本科院校会计专业教师面前必须解决的一个重要问题。

一、成本会计实践教学现状分析

（一）课堂实践教学方法相对落后

成本会计实践教学虽然在所有本科、高职高专、中等职业技术类院校都开展，但具有很强的理论联系实际的成本会计实践教学并不多。大多数出版的成本会计实训类教材也都停留在纸上练习的水平，与企业的成本核算工作结合度也不够。现阶段，财经类院校的成本会计实训形式主要有以下两种情况：一是项目任务教学法。即把成本会计教学过程分为几个项目，每一个项目下按教学需要设置几个任务，教师在讲完一个任务后布置一个作业让学生练习并讨论，教师最后进行总结并讲评；二是讲授与实训并重法。即在选定教材的同时订一本成本会计实训题，教师每讲授完一部分内容，学生再按部就班做完这一部分的练习题。有些财经类院校为了提高成本会计教学质量，还配置了相应的成本会计实训软件，但由于场地及实践教学时间安排的制约，教学情景与实际成本会计岗位尚有较大距离。

（二）专业性社会实践教学过程难以实施

会计作为一个技术性要求非常强的特殊职业，因为接收单位、学校、学生等各方面的原因，大多数学生根本不可能真正到实习单位进行实习，专业实践难以落实到位，即便有些学生落实了实习单位，但由于所在单位成本核算及分析业务很少，会计处理方法简单，会计业务层次低下，学生的成本会计实践也不可能达到预期目的。

（三）成本会计教师实践指导能力普遍较弱

成本会计课程属于理论和实践相统一的课程，教师作为教学的主导者，不仅要有丰富的理论知识，而且还必须具备扎实的实际操作能力。但大多数成本会计专任教师是从学校毕业之后直接到学校从教，本身就缺乏系统的会计工作实践经验，对实际工作中成本会计核算的流程及方法认识不足，解决实际问题的能力也相应缺乏，因此大部分教师很难出色完成成本会计实践教学的指导任务。

总之，这些问题充分表明成本会计实训教学环节在我国国内的各级各类院校中做得都还很不够。现实的会计实践教学形式和手段并不利于学生的实践能力和创新思维的培养。

二、成本会计实践教学需要解決的问题

应用型本科成本会计教学在教学中，如果能够科学合理地安排成本会计实践教学活动，不仅可以帮助学生理论联系实践，深刻理解书本知识，提高实践技能，而且还可培养学生的创新思维，从而达到培养学生专业的严谨性和企业内部成本管理能力的目标。但必须要解决以下三个方面的问题。一是突破时间界限。因学生在校时间和专业课程教学时数的限制，在实践课程的设计上必须满足在教学计划规定的课时之内。因此成本会计实践教学要符合应用技术型大学的教学要求，在有限的课时内保证实践教学的顺利开展。二是提高教师素质。如何培养出高素质的成本会计教师，并能调动其参与实践教学的积极性，完善实践教学方案，做出理论联系实际的系统的实训项目，也是成本会计实践教学必须满足的条件之一。三是调动学生兴趣。成本会计实训项目的设计必须要有实际意义，有趣味性，同时与课堂教学的联系还要密切，以调动学生的积极性和主动性。

三、完善成本会计实践教学的手段

针对上述需要解决的问题，众多成本会计教学工作者多年来一直在不断探索，以求理论与实践能够相结合。笔者结合成本会计的多年教学实践，认为可以从以下几个方面进行。

（一）建立完善的成本会计实践教学体系

在教学中要结合成本会计的特点，从以下四个方面完善成本会计教学体系：一是设计成本会计开放性实验，充分发挥成本会计实践性强的优势，激发学生学习兴趣；二是利用与企业会计实际密切联系的案例，培养学生的分析能力、动手能力；三是设计研究性强的成本会计社会实践课题，培养学生研究问题、解决问题的能力，鼓励学生撰写一些基础性的文章；四是研究合理可行的实践教学体系及评估体系，使实验教学、教育见习、实习等有机结合，把成本会计教学考核分日常实践考核和训练成绩考核，日常考核主要考核日常企业实践的完成能力和与同学的协作能力；训练成绩考核主要考核学生上交实训材料的完整性和准确性，以及分析和解决问题的能力。另外要把成本会计实训作为成本会计课程学习的一个组成部分，定位实训考核的成绩所占的比例。通过有效的成本会计实践教学体系的设计，为成本会计实践教学质量的提高奠定基础。

（二）注重对成本会计课程教师的培养

针对成本会计专业教师实践能力的培养可以考虑从以下三种途径进行：一是培养现任专职教师。即将现任的成本会计专业教师派遣到企业相关部门进行社会实践，以企业成本会计核算的工作岗位人员为师，通过担任企业财务人员的形式增强实践教学能力；二是聘请企业工作人员为师。即把企业相关的在职成本核算会计人员、财务主管人员等聘请为学生的实践教学指导老师，利用他们的丰富经验指导学生更好的运用理论知识。当然成本会计作为企业中的重要会计岗位，引进在职人员到学校担任专职实践教师时，要把好关口，真正把有真才实学、理论基础深厚、实践经验丰富的中青年人员引进到成本会计的实践教学队伍中；三是引进其他学院教师。即在教学中努力打破学缘约束，通过院校财会专业教师之间的经常性的教学交流与合作，将先进的成本会计实践教学经验与教学组织与管理模式引入到本校的成本会计实践教学工作中，以提高本校专业教师的成本会计实践教学水平。

（三）编写符合成本会计实践教学要求的教材

应用型本科院校作为国内创新的高等教育模式，应采取积极进取的姿态，鼓励和组织专家教授根据经济发展形势、成本会计制度改革以及学科发展的新成果，并结合专业建设及课程改革实践，编写满足教学要求，体现培养应用型科学技术人才的教育体制的改革精神，密切結机结合企业实际，接受社会认可的成本会计实训教材，促进成本会计教学质量的提高。特别是在综合能力培养的实训项目设计上要有以下三方面要求：一是实训项目设计理念上要体现出成本会计的独特性。以更新教学思想观念为先导，在一系列教学改革项目的带领下，构建结合专业特长的，以成本会计实践为基础，仿真企业内部成本核算涉及的原始凭证，记账凭证，账簿，整合各个类别，由浅入深，由单项到综合教学体系，充分调动学生学习的积极性，突出学生专业学习的严谨性、内部原始凭证的设计、成本核算程序的综合运用及创新能力的培养。二是设计的实训项目要有科学性和完整性。每一个实训项目设计的内容都包括实训目标、实训说明、实训资料、实训要求、实训提示及参考答案五项。实训目标是让学生明确本次实训所要达到的目的；实训说明是阐述清楚本项实训应掌握的知识点和应注意的问题；实训资料用来提示本实训项目的具体业务内容以及原始凭证、账簿等资料；实训要求说明本次实训应该完成的具体任务；提示及参考答案是针对在实训过程中出现的一些难点问题给出的解决问题的思路和方法提示及最终参考答案。三是要适当设计研究性实践项目，提高学生的知识综合能力，以调动学生对成本会计课程学习的积极性，培养学生的创新思维。

（四）改进成本会计教学手段

在课堂教学中，为了提升学生学习成本会计的积极性，增加其对成本会计教学的参与程度，应适当改进教学手段。在传统的多媒体演示教学的基础上适当增加一些先进的情景模拟等教学手段，让学生能够在学习的同时积极参与到其模拟的情境中。例如可以通过一套相对应的企业真实情境模拟操作系统，让学生在机房完成相应的课程练习及案例分析。这样通过先进的教学手段与更为丰富的教学内容的有机结合，提高学生的实践操作能力，在此基础上引导学生进行小组探讨和演示，使学生由被动学习改为主动学习，使其分析和解决问题的能力在无形中得到提高。

（五）校内课程教学与校外实习基地相结合

应用型本科院校在改革课堂教学的同时，应注重发展校外专业实习基地，在一定程度上实现校企对接，为学生提供一个较为便捷的实习机会。例如在成本会计学习之初，组织学生参观一些企业，了解企业的整体生产工艺和生产管理流程，以便对相应的企业成本计算有较为真实的感知。对于校外的实习应该在学生学习完相应知识后进行对应的成本会计实践，使理论联系实际，加深学生对成本会计整体知识的理解和掌握。

总之，在成本会计教学中，通过对成本会计课内实践教学过程进行有效的改革和调整，校外见习和实习等方式进行辅助，科学合理安排课程教学，才能取得最佳的教学效果。

[2015年度山西省教育厅哲学社会科学项目（J2015138）阶段性研究成果]

参考文献：

[1] 刘秋平，颜晓旭.基于ERP沙盘模拟的成本会计实践教学探讨.财会通讯，2011（7）

[2] 万俊敏，曾雁.《成本会计》教学改革实践探析.财会审计，2013（6）

[3] 王铁林.应用型人才培养模式下财会类课程教学改革与探索.中国成人教育，2010（8）

[4] 苑海风.对现代企业成本核算的几点思考.中小企业管理与科技，2011（2）

（作者单位：山西应用科技学院 山西太原 030000）

（责编：贾伟）

作者：原美荣　杨玉红

实践教学成本会计论文 篇2：

高职院校成本会计实践教学模式改革思考分析

【摘要】成本会计课程，是会计专业与财务管理专业的主要课程，教学工作要根据社会经济的发展以及对人才的需求等因素来及时的作出转变，高职院校本着为社会培养专业技能型人才的教育使命，应该在教育教学工作中不断的创新发展，积极的完善原有教学模式的不足，本文就高职院校成本会计课程实践教学模式的改革作出进一步的分析与探讨。

【关键词】高职院校;成本会计;实践教学模式改革;思考与分析

当下，我国会计准则的构建以及更新工作基本完成，会计制度也得到了进一步的完善，就此，各个高职院校对针对与财经类科目的教学突出问题也进行了相关的教学研究，着重培养集理论与实践与一体的专业技能型人才，因此学校和社会上的企事业单位要充分的建立联系，将理论教学与实践教学确定我当前教学的两大基本途径，高职院校教师应该不断的创新教学方式，开展高质量的实践教学，达到人才培养的教育目标。

1传统模式下成本会计教学状态

1.1没有着重开展实践教学

成本会计的实践教学的最终目标是培养学生专业实践是技能，在成本会计的理论知识学习的基础上，开设成本会计教学实训课程能够让学生对成本核算的方法运用到实际账务处理中来，提升学生的财务专业技能，为职业生涯顺利的开启做好积极的准备，而在成本课程理论教学的部分，存在着大量的知识点以及核算准则，因此学生的学习难度较大，而高职院校对于时间教学普遍不够重视，通常情况下安排了大量的教学实践进行理论知识的教学活动，实践教学活动较少，有的也只是在形式上开展一下，并没有单独设置实践教学环节，例如，一学期成本会计课程的课时为64节，理论教学占到49节，实践教学占到15节，有的院校甚至将实践教学的时间直接划给理论教学，而这样的教学模式下，学生沦为应试教育的产物，专业技能没有得到更好的培养与提升，而成本会计岗位是要求学生具有较强的专业实践技能的，因此这样的教学方式不能够满足社会发展的需求，学生的职业竞争能力较弱。

1.2成本会计实践教学开展的模式较为单一

目前，在成本会计的理论教学环节中，各个职业院校应经纷纷采用了信息化教学，改变了传统模式下教师言传身受的模式，虽然在形式上有所改观，但是实质上，教学效果并没有得到提高，虽然在学习成本会计课程之前学生已经有了一定的学习基础，但是这种基础仅限于理论层面的，学生普遍没有对社会上会计岗位的观摩与学习的经验，只是会运用会计科目作出简单的账务处理，而企业实际的工作环境与经济业务和理论知识很难被学生充分的结合起来，这种单一的教学模式使得学生很难理解工业企业成本核算步骤，很难辨别从材料采购到产成品入库的相关过程，进而影响了学习成绩。

1.3成本会计实践教学相关资料没有得到更新

在传统的教学模式下，成本会计教学活动不但形式单一，而且有些高职院校还存在着教学资料繁多的现象，这样教学所涉及的资料，只能够解答教材的课后习题，不能对学生的实践发挥出指导作用，不能够对成本核算的程序与步骤作出详细的讲解，难以帮助学生提升专业技能。

1.4没有针对成本会计实践教学构建专业的师资团队

在成本会计实践教学工作开展的过程中，任职本专业教学的教师由于一直从事教育教学工作，缺乏社会工业企业的实际工作经验，因此教学工作的不能够实时与社会接轨，因此教师实践教学的专业技能匮乏，很难对学生成本会计的专业技能的提升起到更好的帮助。

2成本会计实践教学的改革策略

2.1注重开展成本会计实践教学

高职院校的学生大部分完成学业之后就要投入到社会工作岗位当中，因此高职教育要提升教学的实用性，就应该着重开展实践教学，因此高职院校应该根据本院校的实际情况，以应用性为主旨，构建实践教学体系，要充分的意识到实践教学的作用，调整成本会计实践教学的时间，增大实践教学在整个教学活动中的比重，独立开设成本会计实践教学环节。

2.2实践教学的方式方法需要进行拓展

为了能够实现高职院校为社会培养技能型人才的目标，因此在注重开展成本会计实践教学环节的基础之上，还应该对实践教学的方式方法作出进一步的创新与完善，例如，教师应该在实践教学过程中运用大量的案例分析，采用情境设定法进行角色分析等，此外高职院校还应该与社会上工业企业建立充分的合作，积极安排学生到工业企业进行观摩学习，掌握实际的制造流程，运用不同的成本核算方法对所观摩的企业进行成本核算演练，将成本会计理论知识充分应用到实际的工作环节当中，在观摩学习的过程中还应该对其账务处理的流程作出进一步的学习，明确其岗位职责，样学生树立良好的职业道德。在校内开展的实践教学活动，教师应该改掉传统教学观念，为学生提供模拟的账务处理环境，模拟真实的账务处理，从原始凭证的构建，到账簿的登记处理，让学生能够掌各个成本加工环节的相关单据的填写，遵守实际工作中的成本核算规则，培养学生的实际工作能力。

2.3让成本会计课程的教学内容更加完善

由于高职院校教学目标有别于本科院校，因此教学内容应该针对高职学生的学习规律来确定知识的难易程度，重点培养学生的专业能力，提高学生就业的竞争能力，因此教學内容应该充分结合社会工作岗位的需求，因此高职院校成本会计的教学内容应该立足与工业企业成本会计岗位的调研，对教学内容进行进一步的开发与设计。例如，在学习成本核算的方法时，首先让学生去工业企业对生产环节进行了解，由于企业具体情况不同，有的工业企业是订单式生产，有的工业企业是计划型生产等，让学生总结出工业企业的生产方式所运用的不同的成本核算方法，然后再进一步将成本核算的具体内容讲解给学生，因此会计实践教学内容不再是枯燥单一的理论学习，让学生充分的发挥出主体作用，大大激发了学生学习的兴趣，紧密的结合社会工业企业的生产流程进行相关教学，更能体现出高职院校教学的特色。

3结束语

综上所述，由于成本会计课程的特点，原有教学模式已经不能够满足社会岗位对教育的需求，因袭高职院校应该充分的重视实践教学，让学生专业技能得到完善，提高学生未来职业生涯的核心竞争力。

参考文献

[1]熊晶.高职高专成本会计教学改革的思考[J].知识经济，2019（38）：166-167.

[2]刘志娟.高职高专成本会计课程教学改革研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2018，（22）：42-43.

作者：黄燕芬

实践教学成本会计论文 篇3：

独立学院成本会计实践教学的思考

浙江农林大学天目学院是经浙江省人民政府批准设立的全日制本科独立学院。根据天目学院的生源特点及办学传统，学院人才培养的目标定位主体上是培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的具有实践能力的应用型创新人才。应用型财会人才是指培养面向基层，具有一定理论基础、较强动手能力的财会人才。天目学院把培养目标定位在“主要面向中小城市的各类企业特别是中小型民营企业及各会计师事务所，从事日常业务核算与管理工作及从事审计、验资、咨询服务工作，具备与之相适应的知识、能力和素质的应用型财会人才”。这个培养目标强调实践，突出应用性，注重实践能力的培养。相比其它专业，财会专业具有更强的社会实践性，因此实践教学显得尤其重要。

《成本会计学》课程是会计学与财务管理专业的主干课程之一，同时也是一门专业实践性很强的课程。本课程的实习，是财会专业实践学习的重要环节，天目学院的会计实践教学通过依托母体及自身的摸索，已经积累了一定的经验，但在成本会计实践教学中，还存在很多问题，这些问题若不及时解决，将会直接影响教学效果，进而影响人才培养的质量。

一、成本会计实践教学的现状及存在问题

《成本会计学》是一门技术性较强的经济管理类的应用型学科，实践教学是成本会计课程必不可少的内容。目前校内成本会计模拟实习是天目学院的成本会计实践教学的主要形式。但是，会计是随着经济的发展而发展的，随着我国经济环境的不断发展变化，对会计人才需求模式也发生了很大的变化，社会对会计人才的素质要求越来越高，特别对是实践能力、动手能力的要求。因此传统的成本会计实践教学模式已很难发挥应有的作用，它的局限性以及与素质教育的不适应性越来越明显。主要表现在以下几方面：

（1）实践教学的应用层次较低，涉及面较窄。在校内教室来模拟企业的某些成本会计核算工作还是目前实践教学的主要形式，也就是说实践教学的教学层次尚处于成本会计工作的最基础层即成本会计核算这一层次，虽说成本核算在成本会计、成本控制中有着举足轻重的地位，但毕竟还很不全面。成本会计的其他应用领域，如成本预测、成本决策、成本控制、成本计划及成本考核和成本分析等还较少或基本没有涉及。

（2）实践教学的内容简单、形式单一，缺乏创新性。目前的成本会计实践教学，主要是围绕成本会计的操作规程进行的一般简单的动手能力的训练，综合能力的培养在成本会计的实训课程中很难体现。实训内容是以成本会计核算方法为主，核心是成本会计核算方法运用，实施的是如何计算成本、如何记账的训练。这些实践训练，一般是以工业制造业为主设计的，行业单一，内容简单，对学生业务训练的程度远远不足。实践教学缺少能激发学生综合运用所学知识和各种方法手段创造性地分析复杂现实问题并分别情况提出不同决策方案的内容，欠缺对学生创新能力的培养。

（3）实践教学的技术方法落后。虽然学院配置了相关的成本会计实习软件，但由于场地及实践教学时间安排的限制，目前本院的成本会计实践教学基本是手工模拟作业，教学情景与实际成本会计岗位尚有较大距离。教学内容反映信息化、网络化和综合分析的实践教学内容较少。

（4）教师实践指导能力欠缺。我院没有配备专门的成本会计实践指导教师，实践性教学活动往往是由财会专任教师来完成的，而这些财会专任教师大多是从学校到学校，本身就缺乏系统的财会工作的实践，对企业实际工作中存在的财会问题认识不足，缺乏解决实际问题的能力，很难出色完成指导任务。

（5）学生参与实践的积极性不够。我院成本会计的课程实习安排在临近期末考试前的一两周内进行，学生在这个时候既要进行实习又要准备专业考试，压力很大。因而，有些学生为了考出好成绩，往往很难集中精力来搞好模拟实习，甚至会出现对模拟实习敷衍了事的情况。

总之，现行的成本会计实践教学模式侧重于基层业务数据的操作，已不能适应新的社会经济环境对会计职业提出的要求，需要按照新的人才培养模式进行相应的创新与发展。

二、改进成本会计实践教学的措施

1、修订人才培养方案，改革成本会计实践教学的时间

天目学院《成本会计学》的实践教学安排在理论教学之后，临近期末考试，学生因此重视程度不够，为了改变这一现状，必须从学生的培养方案着手，改变实践教学的时间安排，将其分散安排在1—16周，或者是将成本会计的理论与实践合并为一门课程，使实践教学能够与理论教学同步。

这样一来，既能避免与复习迎考的时间冲突，提高学生参与教学实践的积极性，又能将理论与实践更加紧密地联系起来，在成本会计理论教学的事前、事中与事后将实践教学的各种形式与手段进行广泛、有效地应用，同时，由于将实践教学环节安排在1-16周，学生便可错时使用成本会计的实习软件，实习模式不再局限于手工模拟，运用专门的实习软件，能拓宽成本会计实践教学的范围，除了成本核算以外，成本预测、成本决策、成本计划、成本控制等及考核和成本分析方面的内容也可以融合进来，加大反映信息化、网络化的实践教学内容。

2、“引进来”和“送出去”相结合，提高教师素质

教师在教学中起着主导作用，教育的质量很大程度上取决于教师的素质和教学水平，成本会计的实践教学也不例外。成本会计是一门实践性很强的课程，其实践课程的指导教师必须有着丰富的实务经验，为了给鼓励专业教师到企业挂职锻炼，积累实际工作经历，提高实践教学能力（作者单位：浙江农林大学天目学院）

作者：章红霞