中职院校会计教学论文

【摘要】当前国内对高技术素质人才的需求，使得中职会计教学开始思考和转变传统的教学方式，将目光转移到强调学生创新能力培养的轨道上来。培养学生的创新能力，需要各方面的共同努力。本文通过创新教学模式、教学思路和教学方法这些外因的变化，结合学生自身的特点，阐述了中职会计教学中，如何提高学生的创新能力。今天小编给大家找来了《中职院校会计教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职院校会计教学论文 篇1：

“互联网+”背景下中职院校会计教学改革途径探讨

摘要：信息技術正在高速发展，变化日新月异，社会正逐渐变成互联网社会。中职院校会计专业教学也要顺应时代的发展，对传统的教学模式进行创新。中职院校会计专业可利用互联网平台和互联网技术等方式进行教学，提升学生的学习积极性，努力向社会和行业输送高质量的会计专业人才。本文通过阐述中职院校会计专业教学的现状和利用互联网技术对中职院校会计专业教学的革新方式，来保证中职院校会计专业教学和人才培养的质量。

关键词：互联网 +;会计;直播教学;课后考核;企业连线

一、中职院校会计教学现状

中职院校会计专业教学存在一定的问题。

首先，会计专业课堂教学方式单一，大多都是教师在课堂上讲， 学生听的方式，不仅知识的传输效率不高，学生的学习积极性差， 也不能实现师生之良好的互动;

其次，教师的教学往往在课堂上就结束了，没有对学生进行学习成果的考察，而且传统的考察方式效率较差而且步骤繁琐。即使进行了考察，学生也不能及时看出自己的问题，不能保证学生学习成果的质量;

最后，教学内容上比较单一且陈旧，课堂上讲解的一些行业现状不能与实际会计行业的发展现状接轨，导致学生对会计行情了解不全面。中职学校和教师应当针对这些问题对会计教学进行改革。

二、在“互联网 +”背景下对中职院校会计专业教学改革的措施

（一）以直播、录播形式进行教学，实现师生良好互动

在互联网时代下，社会各界都受互联网的影响进行着自我革新，教育行业也不例外。教育行业在“互联网 +”的背景下，利用互联网技术对教学平台和教学方式都进行了更新。

互联网和教育相结合，衍生出了直播课和录播课等新颖的教学方式。中职院校会计专业针对课堂教学中存在的教学方式单一的情况，就可通过直播课或录播课的形式进行教学，既能提升学生学习兴趣，又能实现师生良好互动。

比如教师在税法课程的教学中，就可采用直播的形式进行教学。在讲解税法课程中一些计算问题的时候，教师可在直播中对学生进行提问，学生就可通过发弹幕或是进行实时聊天进行回答， 弹幕或是实时聊天都能将计算步骤体现出来，教师不仅能看到学生的计算结果，还能看到学生的计算步骤是否符合规范。

此外，其他观看直播的同学也能看到回答问题的学生的计算过程，方便学生及时看出自己的解题过程和结果是否正确或是否存在失误。

通过直播或录播的新形式进行会计专业的教学，不但能引起互联网背景下年轻学生的兴趣，还能实现师生的良好互动，从而保证在“互联网 +”背景下会计专业的教学质量。

（二）通过钉钉等平台进行课业考核，提升考核效率

课堂教学的结束并不是学习的结束，教师除了在课堂上进行教学外，还应在课后布置学习任务，对学生的学习成果进行检验。在“互联网 +”背景下，学习成果的考核方式和考核平台也发展出了很多种，其中，利用钉钉或腾讯会议等平台进行线上考核是现今许多教师使用的一种考核方式。中职院校会计专业课业考核也可使用这种形式。

比如教师在进行会计软件应用课程教学时，就可使用钉钉平台对学生的学习成果进行考核。会计软件包括一些实际操作的课程，教师可布置一些实务题以共享文件的形式上传到钉钉软件上， 以便学生进行下载和练习。学生完成会计软件实务练习之后，可将练习成果也上传到钉钉上，教师可以集中进行审阅。

在钉钉平台进行课业考核与传统的考核方式不同，钉钉软件利用互联网共享技术，不仅方便快捷，还摒弃了传统考核方式中效率差、无法共享等缺点，提升了考核的效率，保证了学生学习成果的质量。

（三）课堂与企业连线教学，学生深入了解会计行情

在“互联网 +”背景下，除了课堂的教学方式和课后的考核方式进行更新外，中职学校和教师还可对课堂的内容进行创新。中职学校的教育目标就是培养符合社会和企业发展的高知型人才， 使学生在毕业之后能够直接进入企业就业。

为了和企业接轨，了解行业发展趋势，教师就可以在教学课堂上和企业进行连线，通过这种方式，使学生更加了解行业现状。

中职学校会计专业课堂就可采用与企业连线的方式进行教学。教师和企业进行洽谈，安排企业中的会计专员与教师进行连线， 由企业的会计专员给学生介绍会计行业的现状，如应聘会计职位需要什么资格、会计职位晋升制度等一些能够帮助学生在毕业后尽快实现身份转变的问题。

中职院校会计专业课堂教学的内容增加企业连线环节，能够帮助学生开拓视野，便于学生在掌握会计行业行情后，更好地实现就业。

三、结语

在“互联网 +”背景下，教育行业不断地在更新自己的教学方式，通过与互联网技术接轨，实现对人才的培养。中职院校会计专业也在不断地利用互联网技术探索适合会计专业特性的教学方法。

依托互联网大环境，中职院校可采用新的直播或录播的课堂教学模式、利用钉钉等互联网平台的考核形式以及增加企业连线的教学内容等措施实现“互联网 +”背景下的会计专业课堂教学的改革。通过这些措施，来保证会计专业教学的质量和会计人才培养的质量。

参考文献：

[1] 刘沙沙 .“互联网 +”下会计教学模式的改革与创新 [J]. 北京印刷学院学报，2021，29（04）.

（福建省德化职业技术学校，福建 泉州 362500）

作者：曾宪胜

中职院校会计教学论文 篇2：

关于中职院校会计教学的研究

【摘 要】当前国内对高技术素质人才的需求，使得中职会计教学开始思考和转变传统的教学方式，将目光转移到强调学生创新能力培养的轨道上来。培养学生的创新能力，需要各方面的共同努力。本文通过创新教学模式、教学思路和教学方法这些外因的变化，结合学生自身的特点，阐述了中职会计教学中，如何提高学生的创新能力。

【关键词】创新能力；教学思路；教学模式；教学方法；学习兴趣

随着知识经济的到来，高技术素质人才成为企业在国内外竞争中的重要力量。与此同时，职业技术教育受到前所未有的重视。而中职教育中有着举足轻重地位的会计专业，也愈加受到关注。在新的经济形势下，要想培养出适合当前经济发展的会计专业人才，就必须摒弃传统的教学观念，培养学生的自主能力和创新能力，从而使他们能在风云变幻的经济形势下稳中前进，而不被淘汰。培养学生的创新能力，需要各方面因素的共同作用，需要教与学双方的齐心合力。

一、创新教学模式和教学思路，滋养学生创新能力的生成

教学模式和教学思路的创新，对学生创新能力的培养起着直接作用。如果把学生的创新能力比作花朵的话，那么，教学模式和思路的创新，将可以当之无愧地称作是养育这些花朵的丰厚土壤。

（一）实现教学模式由“以知识为中心”到“以学生能力为中心”的转变

传统的中职会计教学中，主要以教师传授知识和学生接受知识为主，甚至采取“满堂灌”的方式。新的经济形势下，面对激烈的市场竞争，“能者上，次者下”使得中职会计教学也意识到教学模式改革的重要性和必要性，开始注重和加强学生能力的培养。不可否认，这是一条可以让学生“适者生存”的正确抉择。唯有学生的能力得到实际性的培养，才能真正有惠于学生，才能逐步树立起学生面对市场的创新意识，进而增强他们的创新能力，以应对当前不断变化的经济形势。

（二）实现教学模式由“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变

在传统中职教学的师生关系中，教师明显地起着主导作用，扮演着核心的角色，在讲堂上，教师处于主动地位，而学生则处于被动接受的地位。当今的中职会计教学必须从实际出发，改革教学模式，培养学生的自主意识，培养学生独立思考的能力，从而使他们逐步具备自主创新的能力。这就需要教师转变观念，设身处地为学生想，通过换位思考，站在学生的角度考虑问题，一切教学从学生出发。教师应与学生多沟通、多交流、多讨论、多分析，从而充分调动学生的积极性，让他们真正以一个个体的“人”的角色参与到教学活动中来，从而提高他们的思考能力和分析问题能力，从本质上使他们得到提高。

（三）实现教学模式由“以黑板为中心”到“以现代教育手段为中心”的转变

黑板曾经在传统的教学中扮演了不可或缺的角色，但随着科技进步，黑板的地位再不是无可取代的了。现代化的教学手段，更注重教学的形象化、直观化，这也利于学生更好地理解知识，从而更好地掌握和运用知识。在此基础上，必然也更容易提高学生自身的能力，养成他们在变化的新形势下思考处理问题的能力。

二、创新教学方法，促进学生创新能力的培养

（一）与实践活动相结合的教学方法

抽象的理论知识往往比较难以掌握，而如果将这种抽象的知识具体化，让学生在实践活动中来领悟和掌握知识，那么将会起到事半功倍的作用。让学生在具体的操作活动中，进行更有趣的学习，这无疑对老师和学生都是一种更有利的教学方式。中职会计教学，看似不方便在课堂上进行实践联系，实则不然，只要多动脑筋，我们就可以将知识和实践活动紧密结合在一起。比如，在《基础会计》的学习中，教师可设立登记账薄和编制会计表的教学环节，让学生通过实景演练，在更直观的学习中，更正确深入地学习知识、理解知识，并能达到准确地将知识运用到实践活动中。在这一过程中，不仅培养了学生的想象和思考能力，还锻炼学生的独立动手能力。

（二）情景教学法

情境教学法是指教师在教学活动中，有目的地创设一些带有情绪色彩的、形象生动的场景，让学生在直观的环境下，更好地理解教材，从而使学生的心理机能得以更快发展的教学方法。情境教学是通过对社会和生活进行提炼和加工后开设的，是与学生今后运用知识解决问题的社会生活息息相关的。比如，可以设置一个采购员借款，出纳员填写支票的场景，让学生在这一过程中，进一步领会所学的原始凭证填制的会计专业知识。

三、结语

由以上来看，在中职会计教学中针对提高学生创新能力的培养，也是中职会计教师必修的一门课程。培养创新能力，不仅需要学校教学模式的适时调整，需要教师教学手段的更新，更需要学生学习兴趣的恰当培养，只有将这几个方面结合起来，中职会计教学活动中，学生的学习能力才能得到提高，学生的创新能力才能得以激发和培养。

参考文献：

[1]王学慧.会计教学中的快乐教学法探析[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2010（11）

[2]叶晓玲.新形势下中职《基础会计》教学的新尝试[J].职业教育研究. 2011（05）

[3]郭青茹.中职《基础会计》教学探讨[J].海峡科学. 2010（03）

作者：崔春姬

中职院校会计教学论文 篇3：

中职院校会计专业教学中存在的问题与对策分析

摘 要：随着社会经济的快速发展，对人才的需求结构也在不断调整，中职会计专业越来越受到社会广泛的重视。但是在目前的中职会计教学中仍然存在教学方式过于呆板教条、学生素质参差不齐，学习兴趣缺乏等诸多问题。教师应对现阶段的中职会计专业教学中存在的问题进行分析，并给出相应的对策和建议，进而提高中职会计教学的效果，培养适应社会发展的合格型会计人才。

关键词：会计专业；问题；对策分析

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.012

中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于人才的培养具有重要的影响作用。会计学是一门综合性很强的学科，要求会计人员不仅要掌握基本的会计理论知识，还要具备利用所学知识解决现实工作中问题的能力。然而当前的中职会计教学中存在一些不利于中等职业学校会计专业稳定发展的问题，如何解决这些问题需要教育工作者深入思考。

一、目前中职会计教学存在的主要问题

就中职学校发展的状况来看，随着国家对于中职教育的日益重视，中职教育的生存状况有了很大的改善，特别是在硬件设施建设方面有了很大的提升。但是在学科教学方面还是存在一些问题的，中职会计学科也是如此，问题主要表现在这些方面：

1.学生素质参差不齐，缺乏学习兴趣。虽然目前随着国家对于中职教育的重视程度不断提升，但是对于中职学校发展影响较大的生源因素改观不大。除少数学生是因为兴趣进入中职学校之外，大部分进入中职学校学习的学生还是因为学习习惯存在问题，基础较差，特别是主动学习的意识不强，这就意味着学生在整体素质上参差不齐。同时，学习的目标不够明确，也直接影响了学生的学习积极性，很多学生缺乏学习的兴趣，这样就导致了学生作为学习主体地位难以有效发挥，学习效果差，直接影响了教师的教学效果。

2.教学方式过于呆板教条。当前课程改革的推进要求要改进教学方法，努力寻找适合学生的教学方法。但是从现实来看，目前在中职会计学科教学中还在沿用旧有的教学方式，主要就是讲授法，教学形式呆板，缺乏有效的变通，难以调动学生兴趣，无形中也影响了教学效果。

3.中职院校的教师素养有待于进一步提高。长期以来社会对于中职学校的不重视使很多中职教师在教育教学工作中积极性下降，再加上学生素质参差不齐，在管理上本身就问题较多，而在学习上却缺乏积极性，这些也导致了教师应付心理的滋生。现在虽然对于中职教育越来越重视，但一些教师在思想上缺乏主动求变的意识，危机意识和责任意识也不够，这对于会计学科这门相对抽象的学科教学来说一定会产生较大的影响，无法实现教学相长的良好教学效果。

二、 提高中职会计教学效果的对策和建议

教学质量是学校生存和发展的生命线，对于中职学校来说也是如此。中职会计学科的教学效果会直接影响到学生的学习效果和技能掌握程度，这些都直接影响到学生就业，更关乎学校的社会声誉和影响力。所以必须要采取相应的举措来改变教学状况，提升教学效果。

（一）豐富教学方式，激发学生的学习兴趣

适合学生的教育才是最好的教育。针对当前会计学科教学形式过于单一的现实问题，需要教师结合学生实际来丰富教学方式方法，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的内驱力，真正使学生成为课堂教学的主体，成为自我学习的主人。

作为教师要大胆把现代化的教学设施特别是多媒体信息技术引入课堂教学，来多样化的给学生呈现所学。同时，努力打造多维互动的课堂，使学生参与进来，改变“满堂灌”的教学方式，采用小组合作、对话讨论等能够充分使学生参与的教学形式来组织教学，培养学生的思考、质疑和应用等方面的能力。对于不同层次的学生都要关注，努力营造和谐、民主的课堂教学氛围。

（二）提高教师队伍的教学水平和专业素养

教师是课堂教学的主导，是学生学习的引导者和合作者，教师自身对于教学的认知和素质直接影响着学科教学的质量和效果，因此必须要重视教师队伍建设，不断提高教师队伍的教学水平和专业素质。

首先，要继续加强“双师型”教师队伍建设，积极开展对教师的职业培训，通过安排教师到企业进行培训，提高教师的自身素质，也可组织教师参加省级或国家相同专业培训，来开拓教师眼界。其次，可以向社会招聘高素质的专业人才。学校应积极聘任企业优秀财会人员到学校担任专业课教师和实习指导教师，对优秀兼职教师，学校可通过提高报酬等手段与其保持长期的合作关系。再次，加强校企合作，实现了“共赢”。采用校企联合办学，联合办学的专业教师由企业负责，可以有效解决“双师型”教师的短板问题，实现校企双赢的良好局面。最后，教师要充分营造好“校企合作”的“课堂环境”，充分利用好财务会计阶段性的校内和校外实习的大课堂，同时也要注意在教育教学技能方面对于教师的培训，要努力打造一支专业水平过硬，教育教学水平较高的教师队伍。

（三）加强实践操作，培养学生的职业意识

我们知道，当前随着会计从业资格改革，有证即能上岗的时代已过去，更多的企事业单位更关注毕业生的实际能力，因此企业在招聘时会更加看重会计人员的专业技能。专业技能即指会计人员实际的工作方法、工作能力和工作经验，例如手工账，电算化，报税，报表分析等等。据此，作为中职学校来说，在课程设置上要结合社会需求，应该适当增加专业实训课的比重，努力使课堂教学内容与实际工作内容相匹配，实现过去应试教育向能力培养转变。教师在教学过程中应该多引用与该知识相对应的实务案例，在课堂上与学生进行探讨与分析，使学生能够把理论知识与实务有机结合起来。

总之，中等职业学校会计教学要从会计专业培养目标的实际需要出发，不断改变教学方式，注重对学生实践能力的培养，使学生达到理论与实务的统一，使中职会计教学适应社会的发展，提高学生的组织协调能力和岗位适应能力，为社会培养出合格的会计人才。

参考文献：

[1] 陈凯.浅析中等职业教育会计专业教学存在问题与解决方案[J].内蒙古教育（职教版），2015（2）.

[2] 叶晓玲.提高中职会计专业实践性教学有效性之途径[J].职业教育研究，2011（3）.

[责任编辑 胡雅君]

作者：郑玉冰