中职学校中班主任德育论文

摘要：在当下这个十分重视教育的时代，仍然有很多中职学校的教育问题被忽略，教育遇到阻碍，德育工作也难以很好的进行，因此，为了有效的解决当下中职学校教育中存在的问题，促进中职学校教育的发展，我们要更加重视中职学校的教育，特别是德育工作，进而为社会培养更多有用的人才。下面是小编为大家整理的《中职学校中班主任德育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中职学校中班主任德育论文 篇1：

“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用

摘要：在中职学校中，班主任既要承担对学生们教导的责任，又要承担着班级管理的责任。随着素质教育的推进，在中职学校中越来越重视对学生们素质方面的培养，使得学生们能够在相关德育教育下养成良好的道德及职业素质，进而在将来的就业中更具优势。在中职学校的班级管理中，班主任进行德育教育是非常重要的，这关系着对学生们管理质量及效率，同时也影响着学生们的成长。因此，班主任要注重“管育并重”，将班级管理与德育教育相融合，由此来提升学生们的综合素质及能力。

关键词：管育并重;中职;班主任;德育教育

在中职学校班级管理中，班主任占据着管理者这一重要的位置，通过发挥出班主任对班级管理的作用来对学生们进行德育教育，能够使得学生们的综合素质、道德修养以及能力等得以提升。在中职学校中，学生们的知识素质水平普遍不高，他们的优势在于专业技术，但若学生们没有拥有匹配的职业素质那么必然会对其之后的就业产生极大的影响[1]。基于此，班主任就需依据学生们及时代发展的需求来对学生们运用“管育并重”模式，以此来取得好的教育效果。

1 现今中职学校班主任德育教育工作中存在的问题

随着社会经济及技术方面的飞速发展，学生们接触和了解外部事物的方式也变得更为多样，也更加地简便，但这样的方式具有极大的主观性，学生们大多都会以自己的意志或喜好去选择性地接触外部事物，进而导致接触面反而变得更窄，最终还养成了以自我为中心的不利思想，他们在生活中还可能会存在片面思考问题的现象，并且也无法很好地进行自我控制和约束。较为常见的现象就有，当老师及家长一旦没有对其管束到位，那么其必然会出现过于放肆的现象，会凭借自己的喜好来行事，不会过多地去考虑做事后的特点。班主任在对这类学生进行教育时，一般会采用严厉管教或者惩处的方式，长久下来就会使得班主任将纠正问题的方式当做了纠正问题的目的，进而就导致“管”与“育”两者间出现失衡现象。这样不仅会对学生们的成长及发展造成影响，还会还使得班主任自身教学及教导水平受到阻碍[2]。

2 “管育并重”中“管”与“育”之间的关系

中职学校中班主任对学生们开展德育教育是非常重要的，也是班主任工作中的一项基础工作，通过对学生们开展科学合理的德育教育能够使得学生们的综合素质得以提升，并能够让学生们在接受德育教育的过程中其职业及道德素质都能得以提升。在德育教育中，“管”与“育”处于同等重要的位置，两者间有着密切的关系。首先来看，“管”是“育”的一个前提条件。“管”它是一种具备规范性及约束性的一种管理及规定，作为一名中职学生，在学校接受学习的过程中，应当积极遵守班级和学校中的各种规章制度[3]。俗语言：“无规矩不成方圆”。若在实际的教学管理中没有对应的规章制度，那么学生们就会处在一种散养的状态中，这时他们的各种不良习性就会被激发出来，而出现这样的现象后就没有办法很好的对学生们进行“育”。基于此，在中职学校班主任对学生们开展德育教育工作的过程中，一定要做好对学生们的“管”，为后续的“育”打下一个坚实的基础。其次，“育”是“管”的后续及深入。中职学校中学生们自身学习及性格特点决定着他们自身的个性。在班主任对学生们开展德育教育时，若过度进行“管”，一切都使用统一标准化的方式来管理、约束学生，那么必然会导致学生们出现逆反心理。基于此，班主任在对学生们开展的德育教育时，应当基于“管”这一基础使用柔性化的方式來“育”学生，在实际的德育教育中去积极地引导学生养成良好的行为习惯，遵守学校及班级中的规章制度等。从以上所说就能看出，“管”与“育”两者是不可或缺的，班主任在开展德育教育工作时应当重视“管育并重”，由此来促使学生们的综合素质得到提升[4]。

3 “管育并重”模式在中职班主任德育教育中的具体实践

3.1 给学生们留下适当的空间

在中职院校中学生们的年龄还较小，大多还有很强的玩乐心态，他们在遇事上具有极强的主观性，在这一阶段中，他们的自我意识已有所觉醒。因此，班主任若在德育教育中，对学生们使用过于强硬的管理方法，那么必然会触发学生们的逆反心理，进而使得德育教育效果不佳，甚至出现反作用。基于此，班主任在开展德育教育时，一定要注意使用科学合理的方式来进行，以此来优化完善对学生们的管理。首先，班主任应当给学生们留下适当的空间，在管理中做到松弛有度，这样就能避免触发学生们的逆反心理。其实在给学生们留适当的空间同时也是在尊重学生们的隐私，对他们给予了一定的尊重，这样也才能更好地让学生们愿意接受来自于班主任的管理。其次，班主任在对学生们开展“管”的过程中，应当摒弃传统中的管理方法，而是去引导学生，让他们自行发现学校及班级规章制度的重要性及意义，以此来促使其成长、发展[5]。

比如：中职学校中会有部分学生进入到了早恋这一阶段，当班主任发现自己班级中存有早恋的学生时，不能采取过于严厉的批评教育，这样只会取得相反的效果。而是应当将当事人带领到办公室与其面对面地进行沟通教育，用心平气和的方式来引导学生将事由述说出来，同时班主任要对其表示理解，并可以告知学生在自己青春年少中也憧憬过爱情，并将当时的感受等讲述出来，与学生之间产生一种共鸣，让其慢慢放下心中对班主任的戒备，能够聆听班主任的言语教导，而且班主任在与学生进行沟通时，一定要注重双向有效沟通，而且在其有一定准备的情况下可以向其讲述早恋的真实事例，让学生们自行去体会早恋的影响，自行去反思，最终作出正确的选择。

3.2 尊重并保护学生

班主任在对学生开展德育教育时，需要做到“管育并重”，其中“育”并不是让班主任在实际的班级管理中以高于学生的地位来对学生们进行施压管理，对学生们讲述过多的大道理，而是需要班主任在实际的德育教育中做到与学生持平，能够与学生平等相处，而不是端着老师的架子来管理学生。简单地说就是需要让班主任去做学生们的朋友，走进他们的内心，赢得他们的爱戴，由此才能更好更科学合理的对学生们进行“育”。因此，首先，班主任就需要尊重并保护每一位学生，在教学及管理中能够主动去发现学生们的长处及优势，并还能够及时发现其身上的缺点及劣势，然后再通过沟通或引导的方式来对学生们进行教育，让其逐步改善自身存在的不足。其次，班主任还需多加关心学生，平日里可以多从学生们感兴趣的事物入手与其建立起和谐友好的关系，使得自身与学生相处时更加的自在，由此便能很好地取得学生们的信任和尊重，这样才能更好地对学生们实施“育”，使得他们的德行及能力共同进步。

比如：在班级中，大部分学生都较为喜爱上网，玩游戏或者聊天，这是现今时代中学生们的兴趣所在。因此在实际的德育教育工作开展中，班主任需要合理使用这些资源，可以在班级中公布自己的QQ、微信或其他聊天软件，然后等待学生们加好友，述说自己心中的烦恼及问题。另外，老师也可以主动使用这些软件来与学生们进行沟通、交流，通过鼓励、赞扬等方式来激发学生。班级中每一位学生都有自身的闪光点，但或许因为这样那样的因素导致其在班级中不显眼或者出现叛逆等。例如：班级中小李总会出现说脏话、动手动脚的坏习惯，但通过了解后才发现这名学生的父母工作非常繁忙，小李为了能够引起父母的注意就会通过这些坏习惯的方式，但通过笔者经常性地在聊天软件上鼓励他，在课堂中赞扬他，他也逐渐地改变了自己的坏习惯，现今各科老师也会反映小李在课堂中越来越活跃，会积极回答各种问题，遇到难题时也会请求老师的帮助。

3.3 实践活动的举行

在中职学校德育教育中，班主任还应当多加带领学生们进行实践活动，让学生们通过参与实践活动来获得体验、感悟以及经验，而且在实践活动的开展中，班主任也可以多加采用不同的形式进行，像是小组合作这一方式，这样更利于学生们学会团结合作，与学生和谐友好相处。而且班主任还可以将德育教育中的知识内容融入到实践活动的开展中，让学生们能够在活动中学习到德育知识，使其综合素质及能力得以提升。

4 结语

总而言之，在中职学校中，学生们通过三年专业性的学习就会步入到社会中去求职，这时企业和岗位不仅需要学生们具备扎实的技术及能力，还需要具备极好的职业素质及修养，由此才能更好地推进企业的发展。基于此，班主任在实际的德育教育中，要注重使用“管育并重”这一方式来对学生们进行教导，让其综合素质、职业素质以及技术水平等同步提升，使其更具竞争力及优势，将来能够发展得更好。

参考文献

[1]陈崇兰.中职班主任德育教育中“管育并重”模式的实践应用探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2016（36）： 98-99.

[2]朱学扬.浅谈“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].好家长，2019（3）：197-198.

[3]黄宇婷.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的实践应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019 （14）：79.

[4]李红梅，王超.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用思考[J].中国农村教育，2019（14）：75.

[5]李颖.班主任德育工作中“管育并重”模式的应用研究[J].文渊（小学版），2019（3）：423+579.

（责编：杨梅）

作者：蒋瑜霞

中职学校中班主任德育论文 篇2：

论中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径

摘要：在当下这个十分重视教育的时代，仍然有很多中职学校的教育问题被忽略，教育遇到阻碍，德育工作也难以很好的进行，因此，为了有效的解决当下中职学校教育中存在的问题，促进中职学校教育的发展，我们要更加重视中职学校的教育，特别是德育工作，进而为社会培养更多有用的人才。另外，为了更好的促进中职学校教育事业的发展，中职学校的班主任有着很重是责任，班主任在班级是建设中发挥着重要作用，因此，我們也要更加注重班主任工作，有意识的对班主任进行培养。

关键词：中职学校；班主任；德育工作

前言：

在学校的教育中，班主任有着重要作用，中职学校也不例外，因此，为了更好的促进教育的发展，更好的落实德育工作，要注意加强班主任的技能培训，文章主要围绕中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径进行阐述，主要包括中职学校班主任工作的困境、做好德育工作的有效途径两大方面，希望对中职学校的教育工作有所帮助。

一、中职学校班主任工作的困境

1、学生顽皮，不好管理

中职学校的学生由于处于青春期的年龄，十分的叛逆与顽皮，有些学生不会服从班主任的教导与管理，这给班主任的工作带来了很大的难度。哪怕是大部分的学生都十分的配合班主任的工作，但是当有几名学生不服从管理时，整个班级的秩序也会被打乱，导致教学工作不能够按照原有是计划顺利进行。使得教学工作遇到困难，那些想好好学习的学生也会受到影响。

2、社会上对中职学校学生有偏见

社会上一直有着上中职学校的学生都是调皮的学生的言论，这是一种偏见，但是却也根深蒂固，难以改变，这种偏见使得很多中职学校的学生在社会上难以立足，总是有一种低人一等的感觉，也正因如此，中职学校的学生开始以为无论自己怎样努力也不会得到认可，与其做无谓的挣扎还不如“享受生活”，因此，他们将学业放置一边，每天虚度光阴，对于学校的教育也是十分的不重视，只是敷衍了事，这就使得教育工作难以进行下去。

3、教师自身能力不足

很多教师都自以为自己能力足够教育中职学生，因此，这些教师不主动去学习新的知识与技能，常年交给学生一些早已经落伍的、不再被社会需要的知识与技能，这样的教育根本不能为社会培养出有用的人才，这也是当下中职学校的教育面临的一大难题。

二、做好德育工作的有效途径

在认识到中职学校班主任工作的困境后，要积极寻找有效的途径解决相关问题。这需要班主任的不断努力，班主任要对学生表现出来更多的关心与爱护，以自己最大的耐心对学生进行悉心的教导，同时，班主任也要意识到自身能力的局限性，不断突破自我，从而更好的对学生进行德育教育。

1、更新思想观念，提高班主任队伍整体素质

班主任在班级建设工作中扮演者十分重要的角色，因此，要想做好中职学校学生的德育工作，一定要重视培养班主任的相关能力。

（1）从学校层面加强班主任建设

为了更好的提高班主任的整体素质，促使其更好的进行德育工作。学校可以每年在特定的时间组织班主任集体学习，对班主任进行系统的德育方面的教育，让班主任对国家教育部门的相关政策与规定有更深入的理解，从而在教学过程中更好的落实相关的政策。除此以外，也要注意对班主任进行教育方法的教育，有些班主任对于德育工作有着深刻的见解，但是由于不能选择恰当的教育方法，最后导致事倍功半的效果，学生没能接受到应有的教育。为了督促班主任们积极学习与提高自己，学校可以不定期举办班主任技能大赛类似的比赛项目，这能够有效的激发班主任是积极性。

（2）需要班主任自身不断努力

想有效的提高班主任的德育工作能力，不能仅仅依靠学校组织的系统教学，班主任自身也要有较强的学习意识，在教学实践中不断的发现自己教育方法存在的不足之处，然后寻找有效的办法，解决问题。班主任不可以以为自己都是老师了，较好学生就可以了，不用再学习新的知识了，这种想法是非常不正确的，班主任要不断的学习新的技能，探索适宜学生的教育方法，这样才能收获良好的工作效果。总之，为了做好德育工作，班主任要自觉是提高与完善自己。

2、紧跟学生焦点，加强沟通联系

中职学生有一个很大的特点，那就是思想不够成熟，容易被各种网络上的不恰当行为与言论所影响，在意识到这一点之后，班主任要寻求恰当的方法予以解决。班主任可以借助学生熟悉的方法对学生进行教育，例如通过微信、qq等手段加强与学生之间的联系。另外，为了更好的促进学生学习的积极性，在教育过程中要注意发挥学生自身的作用，例如，可以通过学生会、班委等的积极作用。不仅仅是这样，为了更好的了解学生，班主任也要有意识的与学生家长进行沟通，保证对学生有更加充分且全面的认识。

3、加强感恩励志教育，激发学生学习热情

学生非常容易受到学校环境的影响，因此，可以通过建设良好的校园德育氛围来加强对学生的德育教育。学校可以举办榜样选举与评比活动，选出同学们公认的榜样，号召学生向榜样学习，从而在整个校园里建设起良好是德育氛围。进行德育教育时，要注意对学生进行感恩励志教育，只有懂的感恩的学生才能够有良好是品德，因此，学校可以组织《弟子规》教育等类似的教育，慢慢激发起学生的学习热情。

总结：

总之，我们应该意识到，中职学校与其他的学校教育是同等重要的，我们要对中职学校予以更多的注意，在了解了中职学校教育中存在的问题之后，积极寻找有效的办法解决相应的问题，另外也要注重对学生进行良好的德育工作，提高学生的品德，这些工作中班主任都有着十分重要的作用，因此，我们要重视班主任的建设工作。

参考文献：

[1]王贵喜，增强中职学校德育教学实效性的调查研究[J].科技信息，2014（2）.

[2]崔燕，罗伟，略论中职班主任工作的几个误区[J].教育教学论坛，2012（10）

作者：余勇要

中职学校中班主任德育论文 篇3：

民族中职学校班主任工作之我见

摘 要：民族中职学校既有普通中职学校的属性，也有民族学校的特性，民族中职学校的班主任对少数民族学生的教育、管理，也具有相应的普遍性和特殊性。本文针对少数民族地区中职学校班主任工作中存在的一些问题，从掌握民族政策、知识、民族特性等几方面进行探索与研究，提出了工作建议。

关键词：民族中职学校;班主任工作;现状及建议

班级教学是现代最具代表性的一种教育形态，是学校教育教学的基本单位。班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活，是班级的组织者、领导者、教育者，是联系班级各学科任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校管理和德育工作的主要力量。

一、民族类中职学校学生特点及对班主任的要求

各民族共同团结进步、共同繁荣发展，是坚持中国特色解决民族问题正确道路的重要实践，是实现国家长治久安、实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要战略抓手，要完成这一艰巨任务，不仅需要各级政府相关部门及工作人员的不懈努力，也需要全省各族人民的支持和参与，更需要通过学校教育，将民族团结进步意识深植于青年一代的思想和感情中，将学生培养成为思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，诚实守纪、勤于学习、善于创新的社会主义可靠接班人，成为云南民族团结进步示范区建设和祖国统一、民族团结、经济繁荣的中坚力量，也是民族中职学校班主任义不容辞的责任。

民族中职学校以招收少数民族学生为主，既有普通中职学校的属性，也有民族学校的特性，由于特殊的生活环境、生活习俗和本土知识特点，他们在学习知识、认知事物时都表现出固有的认知习惯，也对民族中职学校学生的班主任提出了更高的要求，其班主任工作也具有相应的普遍性和特殊性，要求班主任要充分了解民族学生的特性，针对这些特性开展教育。

（一）中职民族学生的特点

1、思想方面。民族学生大部分住在闭塞、落后地区，家庭贫困，由于生活环境的影响，对人生的期望值比较低，尽管国家、社会针对少数民族地区的学生实行了一系列帮扶政策，仍会使学生产生心理落差和自卑心理，形成以自我为中心，缺乏同情心和责任感等性格特点，把父母和老师的付出看成是理所当然的，部分同学还把补助款用在了喝酒、抽烟、攀比上。长期的被关心和照顾，会形成他们心里上的依赖，缺乏自己解决困难的勇气和精神。

2、学业方面。部分学生认为是家长、老师要我来学习的，更有甚者是为了学校发放的补助而来。学习目的不明确，学习态度不端正，上课迟到，逃学，逆反心理严重，加上民族学生文化水平较低，基础知识薄弱，很多同学是第一次来到省城，第一次接触钢琴、会计等教学，难免存在理解困难，在学习过程中不能清楚的理解题目要求，动手实践能力较差，出现“教师难教，学生难懂”的现象。部分学生懒惰思想严重，每天上课睡觉，下课玩游戏、谈恋爱，缺乏创新意识和精神，厌学情绪严重。

3、人际关系。因语言文化的差异以及生活习惯差异，学生心理比较敏感，喜欢小团体聚聚，大部分时间只和相对固定的同学聚在一起，交流也多使用本民族语言，和其他同学生活，饮食、习惯上都存在着差异。受生活环境的影响，很多民族学生从小就会抽烟、喝酒，经常因为喝酒引发冲突。

（二）对班主任的要求

1、必须学习掌握民族政策和知识，有民族情感

一切从“民族团结，民族平等”的大局出发，牢记人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。时刻不忘我们党来自人民，根植人民。了解、尊重各民族同学的风俗习惯和宗教信仰，切实将民族团结、民族平等教育放在首位，不利于民族团结的话不说，不利于民族团结的事不做，妥善处理学生间的矛盾，避免将日常问题上升到民族矛盾上。

2、有一颗爱心，做学生的知心人

一个尚未成年的学生，如果得不到来自外界的关怀、体贴，心灵就会感到孤独和失望。如果他得到的只是歧视或指责，时间一久，便会形成挫折心态，萌发出对别人的戒备或敌意。因此，班主任要深入了解学生生活上的困难和问题，特别是贫困生，帮助他们克服自卑心理，用爱心去抚慰学生受挫的心灵。班主任要兼有严父与慈母的双重角色，对学生既要无微不至地关怀，又要严格要求，以博大无私的爱去融化学生心灵的冰块，解开学生的心结。

学生家庭距离学校遥远，班主任要主动加强与家长的联系，了解学生家庭情况，共同做好学生的工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度。

3、具有良好的职业道德和教育教学技能。坚持统一性和多样性结合，注重启发教育，引导学生发现问题，分析问题，思考问题，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理，同时，因地制宜，因时制宜，因材施教，完善课程体系。

二、民族中职学校班主任现状分析

班主任岗位是教师职业中的特殊岗位，对任职者的素质和人格都具有较高的要求。担任班主任是一种荣誉，是对自身工作的肯定，但在实际中却存在着一些“不想做”、“不敢做”、“不会做”的“三不”现象。

（一）不愿做。现实工作中，班主任不仅要完成作为普通教师的教学工作量，还要担负起学校班级的管理、学生的思想教育等工作，要针对每个学习者个体，了解学业情况、思想情况、心理健康情况、家庭环境情况等，做到因人而异的指导与干预，班主任在每天繁重的教学工作后要花大量的時间、精力处理琐事，有很多老师甚至对自己的付出产生了怀疑，觉得自己的付出没有成效，产生失落情绪。责任大、工作量大、压力大，班主任津贴基本偏低，一些教师不愿意承担班主任工作。

（二）不敢做。现在的学生多是独生子女，难管理，风险大，吃力不讨好，中职学生心志尚未成熟，协商、沟通解决问题的能力较差，加之一些学生热衷的漫画、游戏中，充斥着暴力内容，因此，他们也会将此用到实际生活中，认为敢动拳头有勇气、有魄力，而且这个阶段的孩子多处在青春期，容易冲动，常常会因为一个想法或一句话产生过激行为，常有因教育、管理学生，反而被学生、家长伤害的事件发生，还受到媒体、社会、上级不公正的对待，导致有些班主任不敢严格管理学生 “严师出高徒”已经成了一句空话。虽然，特别极端的案例仍然属于个案。不过，原本应该被尊重的老师，发生这样的事情，实在应该引起社会的重视。

（三）不会做。部分班主任，特别是年轻教师，有工作热情，但方法不当，效果不佳。

1、缺乏对民族理论、民族政策的学习，对民族学生特性不够了解，不知道怎样开展工作。

2、缺乏教育学、心理学知识，教育技能及水平不足。部分非师范类毕业的青年教师，不熟悉教育理论和教学业务，教学水平和业务素质需要进一步提高。

3、缺乏特长，不能吸引学生。

三、对民族职中班主任工作的建议

习近平强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性，主动性、创造性”。针对民族职中学生的特点，班主任工作除了普通学校班主任的工作要求外，应做到以下几个方面：

（一）学习掌握民族理论与民族政策，用民族政策搞好民族工作;了解云南各民族主要的风俗、习惯生活，树立民族情感。

1、开展民族团结进步教育，通过学生把习总书记关于民族平等、各民族共同团结进步共同繁荣发展的理念传递给父母，传递到本村本寨。让各民族都知道，国家对少数民族地区的帮助，扶持、不是恩赐，这是一种互相帮助。汉族帮助少数民族，少数民族也帮助了汉族，国家扶持了民族地区，民族地区也支援了国家建设。

2、开展情感教育，培养学生爱国情怀。通过勤工俭学，让学生体会父母的不容易，对父母怀感恩之心，并引导学生将感恩父母的情感升华为爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的崇高境界，养成高尚的情操，怀揣一颗感恩的心，进入社会、回到家园。用本民族传统的情感教育、用行动影响下一代。要高度重视家庭教育，充分发挥家庭第一个课堂、父母第一任教师的作用，用优良的家风、良好的榜样、科学的教育方法，站在新的历史起点上，从自我做起，从小事做起，让各民族紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护，不忘初心、牢记使命”、筑牢中华民族共同体意识延着前辈开创的民族团结进步事业发展道路，努力把云南建成我们民族团结进步示范区，为实现“中华民族一家亲，同心共筑中国梦而砥砺奋进”。

3、放下教师的架子，主动学习民族语言，学习民族歌舞、唱民族歌曲，穿民族服装，从生活中、从小事中解决民族隔阂问题，利用民族能歌善舞的特性，举行“以歌会友、以舞联谊”，增进各民族学生之间的了解与团结。

（二）创新工作方法

1、生活中由于学生年龄偏小，心理不成熟，接受挫折能力差，怕吃苦，可以鼓励学生参加勤工俭学，在解决经济问题的同时让学生确实感受到“劳动创造价值”，培养劳动创造美好生活的理念，从中体会到父母的不容易，珍惜现有生活。

2、学习中让学生知道，我国经济要靠实体经济做支撑，需要大量的技术人才，需要大批大国工匠，职业教育大有可为。技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，让学生珍惜学习时光，丰富学实。利用早晚自习时间，安排学习普通话和英语。提高民族学生汉语水平，加强文化课的训练。一直以来，我们都认为，职业学校就以实训课、专业课为主，忽略了文化课的教育。经过实践，发现，基础课不好的学生，专业课也没有办法掌握。

3、思想上帮助学生扣好第一颗扣子，上好人生第一课。把思想政治小课堂同社会大课堂结合起来，教育学生立鸿鹄志，做奋斗者。习近平指出，“做好民族工作，最关键是搞好民族团结，最管用的是争取人心”。教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，变被动为主动，亲近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，特别是个别沉默寡言的学生，要更加重视，多沟通，多了解，把问题解决在萌芽状态。

4、学会倾听。倾听是建立良好的师生关系、展开良性沟通的基本要求。倾听是沟通的第一步。倾听，表达了对学生的尊重，同时也能使学生在比较宽松和信任的氛围下对老师诉说自己的烦恼，开展课外教育。我的学生，经常深夜发信息给我，和我倾诉家里父母的感情纠葛，诉说他的担忧，诉说由于家庭的原因对他造成的困惑，告诉我喜欢上谁，谁和谁谈恋爱，把心里的小秘密分享给我，通过倾听，了解了学生的心理活动，掌握了学生的动态，及时发现问题，将问题处理在萌芽状态。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”

（三）制定政策措施，保障班主任的合法权益

1、贯彻落实《班主任工作规定》的政治经济待遇制度、培养培训制度、考核奖惩制度，通过职称阶梯、表彰奖励、专业培训等，形成激励机制，激发班主任的内在动力，从而促进班主任个体的自主发展。教育行政部门和学校还应根据实际情况，制订具体的实施办法和相关的配套制度。要在人事编制、津贴发放等方面向班主任倾斜，确保班主任主业地位和各项待遇得到真正落实。同时要减轻班主任工作压力，改变班主任工作无边界的状况。

2、建议制定相应的政策措施，保证教师对学生的管理权、教育权。规范媒体的舆论导向应公平公正看待师生矛盾，积极引导社会、家长和学生尊师重教。

民族学生是民族地区发展的中坚力量，班主任工作的好坏，影响着他们的思想政治素质如何，直接关系到民族地区的发展、国家的团结稳定，关系到我们国家全面建设小康社会的步伐。不忘初心，牢记使命，民族職业教育，必须把培养加强民族团结、维护祖国统一社会主义建设者和接班人作为根本任务，也是新时代民族职中学校班主任工作的重中之重。

参考文献

[1] 黄正平. 我国班主任工作现状分析与对策建议[J].《教育学术月刊》，2010、12、24.

[2] 李书娜， 《中职学生的特点》

[3] 林媛、修丽华：《内地高校少数民族学生思想政治教育现状》  2017、09、08

[4] 刘艳春   《让学生拥有一颗感恩的心》

[5] 李珊珊 《浅析高校少数民族学生的特点及管理》

[6] 旷新元 《中职学校班主任的工作职责与素养》

作者简介：柳建霞（1971-12），女，云南省昆明市人，汉族，本科学历，讲师。研究方向：会计、审计。

作者：柳建霞