中职学校班主任德育论文

[摘要]职业学校的学生往往是一些中考的落榜生。常因为羞于启齿的成绩，不好的生活学习习惯，不端正的学习态度，“破罐子破摔”的心理而出现过激的言行，“大错不犯，小错不断”，致使班级纪律混乱，影响班上其他同学的生活和学习。因此，管理班级的难度可想而知。下面是小编为大家整理的《中职学校班主任德育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中职学校班主任德育论文 篇1：

中职学校班主任德育工作之探究

[摘           要]  德育在新时期是非常重要的教育工作，对中职学校而言，更需要关注这方面的工作。因此，作为中职学校的班主任，就应该清楚地认识到德育开展的重要作用，通过合理的措施实施德育，促进学生思想道德素养的不断提升。

[关    键   词]  中职学校;班主任;德育

在中职教育中开展德育工作具有多方面的积极作用，不仅可以提高学生的思想道德素养，还可以规范学生行为，强化学生的学习动力，对学生的综合发展意义重大。而班主任作为一个班级的管理者，承担着德育的重任，需要着眼于德育的积极作用，通过合理的方法，将德育有效地落实下去，推动学生不断进步。

一、加强重视，将德育有效落实

德育的意义重大，需要在中职教育中有效落实，但是从目前实际来看，部分班主任对此并未形成有效的理解，在教育中存在重技能教育、轻德育的现象，究其根本原因就是班主任对德育没有形成重视，导致落实存在不足。因此，在新时期，就需要对德育加强重视，深刻理解当前社会变革对学生思想道德素养的要求在不断提高，学生只有具备更高的思想道德素质，才能得到社会的认可。在形成重视的基础上，班主任就要有效落实德育。比如，在专业教育中，融入职业道德思想的教育，引导学生提高职业思想道德。具体而言，在进行专业课的教学时，教师可以从一些实际案例中引入德育的内容，让德育和专业知识有效结合，从而让学生形成清楚的认识。此外，还可以借助当前的一些社会热点事件，在班会时间组织学生讨论，从中渗透德育。比如，近期有很多热点时事，比如重庆公交车坠江等，这些时事热点都包含了丰富的思想道德素养内容在里边。比如重庆公交车坠江，就是因为一位乘客没有遵守基本的道德行为规范，在公交车上与司机发生争吵，导致公交车失控。然而这起事件并不是只有这一个乘客的原因。公交车司机在开车途中没能克制自己，在汽车行驶过程中不理智地和乘客争吵，也应该负有一定的责任。而其他同车的乘客，在出现威胁行车安全的事件时，没能及时出手制止，也具有一定的责任。在班会中，就可以从不同角度切入，对其中的思想道德问题进行分析，让学生认识到人在不同角色时所应当承担的社会道德责任，以此强化学生的思想道德素养。

二、构建良好的师生关系，营造德育氛围

要让德育工作有效开展，需要有良好的师生关系予以支持，并且要有和谐的氛围来让德育工作顺利开展。因此，就需要加强师生关系的构建。首先，要关爱学生。中职学生年龄还较小，部分学生属于留守儿童，缺乏家庭的关爱。因此班主任平时要对学生多加关爱，关心他们的学习与生活。比如在教育实践中，有这样一个案例：一位学生L，他白天上课的时候经常出现打瞌睡的情况，其他科任教师在课堂上批评教育，L还不服管教顶撞老师。后来，班主任得知情况后，在空闲时间找到学生L，让L和自己来上一场乒乓球比赛。在打乒乓球的过程中，班主任就和学生L处在了同等的关系中，降低了L的心理防备。班主任之后便询问了L为何上课想睡觉的问题，L表示自己晚上想家睡不着，所以白天会打瞌睡，被老师责骂时感觉心里委屈，才会出现顶撞老师的情况。对此，班主任对L进行了开导，渗透思想道德教育，让L从思想上正确认识离家读书的内涵和顶撞老师的错误，后来L就改变了，成为一个上课积极的学生。其次，要与学生平等相处，建立朋友关系。班主任在日常教育和管理工作中，要放低姿态，以朋友的身份和学生相处，获得学生的信赖，这样就可以让学生对班主任敞开心扉。最后，要善于发现学生的优点，多多给予学生鼓励与称赞。每个学生都是不一样，所具备的长处也是不一样的，作为班主任不能以同样的标准对待不同的学生，应该根据每个学生的实际来进行教育。比如在进行德育活动的时候，个别学生可能出现不听指挥的行为，此时教师不能直接批评学生，可以换个角度对学生进行特殊的鼓励：“××同学真是活力四射呀，给我们大家表演一个才艺好不好？”通过这样的话语应对学生不听指挥的行为，既給学生保留面子，又让学生得到了尊重。通过一系列措施来构建良好的师生关系，可以营造和谐的德育氛围，这就给德育的开展打下了基础。

三、善用新媒体开展德育

现如今，媒体发展非常迅速，新媒体在网络上实现了全面且快速的覆盖，也逐渐渗透到了教育领域。在中职德育中，班主任就需要对新媒体予以利用，将其和德育融合起来，提高德育的有效性。比如，微信公众号是一个发展时间已经比较长的新媒体平台，各项功能也较为全面。班主任便可以借助微信公众号，构建一个班级德育新媒体平台，让全班学生都关注这个公众号，班主任则通过该平台定期发布一些有关德育的学习素材，让学生学习。在学习后，还可以让学生通过微信德育交流群，分享彼此的心得体会，并且对某些问题展开探讨。通过这样的方式，可以有效提高德育的开放性和有效性。除了借助微信新媒体来进行德育，还可以借助其他类型的新媒体来拓展德育的空间，推动中职德育不断发展。比如，可以借助微信小程序这一新功能来进行德育。微信小程序是基于微信存在的一种关联小程序，具有明确的功能性。对此，便可以创设一个德育小程序，在其中设置一些不同的功能板块，还可以设置一个班主任一对一谈心的渠道，让学生可以通过这个德育小程序来接受德育，班主任也可以通过德育小程序和学生进行一对一的沟通交流，这样能够让德育更加具有针对性，有助于提高德育实效性。

四、加强班级构建，发挥学生的主动性

德育需要学生积极参与，如果学生不能发挥出主动性，那么德育的效果就会受到影响。因此，中职班主任需要加强班级的构建，以此提高学生的主动性，让学生积极参与到德育活动之中。首先，要公开选拔班干部，组建班委会。班干部选拔要公开、公平、公正，设立明确的标准，采取自主竞选，由学生匿名投票选取班干部。不仅如此，为了确保每个学生都可以参与到班级管理中来，还可以创设班委轮岗制的制度，也就是设定一种具体的轮岗模式，每隔一段时间就轮换班委人选，在一个学期内让每个学生都可以至少担任一次班委。通过这样的轮岗模式，可以让学生都参与进来，有效发挥出自身的主动性。

在构建班委之后，还要制订翔实的班级管理制度，以此规范约束学生的各方面行为，让学生能够切实参与到班级的具体活动之中。比如对集体活动，在相应的班规制订上，要求学生确保集体出勤、服从整体安排等。通过这样的制度规定，可以促进学生规矩意识的养成，强化学生的行为规范。而在其他方面，同样需要制订完善的制度，这样才能让德育的开展具备坚实的基础。

最后，要开展集体活动，激发学生热情。德育的开展，除了良好的班级体系予以支撑之外，还需要通过适当的集体活动渗透德育。比如，在班会时间，可以组织一个“班级角色故事会”的活动，引入一些德育小故事，让学生代入其中的角色来进行表演，演绎相关人物的道德品行事迹，以此让学生形成直观的认识，从而促进自身思想道德素养的提升。

五、加强合作，提高德育的有效性

对中职班主任而言，德育工作并不只是班主任一个人的事情，这是班主任需要形成认识的。在德育实践中，需要通过合作来加强德育的有效性，确保学生可以在教育中实现不断进步与发展。要实现合作，可以从三个层面着手：一是与思政教师加强合作;二是与学生家长加强合作;三是与用人单位加强合作。

首先，班主任在德育中可以和學校的思政教师合作。在德育这个方面，有专门的思政课程和思政教师，思政教师对德育方法掌握较为全面，也具备扎实的理论基础。因此，对班主任而言，思政教师就是一个良好的合作对象，不仅可以与思政教师合作探讨对学生进行德育的方法策略，还可以将班主任工作与思政教学相互融合，即班主任参与到思政教育中，思政教师参与到班主任德育工作中，这样彼此渗透相互帮助，可以提升德育的有效性。

其次，班主任要和学生家长加强合作。古人云：“子不教，父之过”。放到现在来说，学生德育存在问题，家长具有一定的过错责任，并不完全是学校和班主任的问题。因为学生从小就是看着父母的背影长大的，家长的一举一动都会给学生造成强烈的影响。而且家庭情况也会给学生思想道德发展造成影响，因此，班主任需要与学生家长进行合作，能够进行家访的，可以适当进行家访，与家长沟通探讨学生的德育问题。不能进行家访的，可以通过微信视频、语音等功能进行沟通，共同探讨学生德育，在认识上达成一致，构建起家校共育的德育模式。

最后，要和用人单位加强合作开展德育。和用人单位进行合作德育，实际上就是进行校企合作，这并非是一个新鲜事物，校企合作的教育模式早已有之，但是主要集中在专业技能的教育上，极少在德育方面进行校企结合。但是在新时期，企业对人才的道德素养更加看中，因此为了确保培养出来的人才符合企业需求，就可以引导企业融入德育，给学生提供工作实践的机会，在实践中由学校和企业共同对学生展开德育。

德育在新时期的中职教育中具有显著的作用，班主任需要对此形成清楚的认识，并且要通过合理的措施来落实德育。具体而言，需要营造良好的德育氛围，善用新媒体进行德育，激发学生的主动性。此外，还要从思政教学、学生家长以及用人单位三个层面加强德育合作，通过多方面的措施让德育得到有效渗透，切实推动中职学生思想道德素养的不断提升。

参考文献：

[1]李文芝.浅析积极心理学在中职学校德育课教学中的应用[J].职业，2016（21）：125-126.

[2]黄明林，徐华.中职学校德育大纲落实工作调研：以遂宁市中职德育工作为例[J].当代职业教育，2016（10）：46-48.

[3]张寿奎.人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].现代职业教育，2016（14）.

[4]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究，2016（10）：124-125.

[5]张家玥.浅谈中职德育的问题与对策：以浙江汽车职业技术学院为例[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2016（1）：11-12.

编辑 尚思达

作者：郭建明

中职学校班主任德育论文 篇2：

中职学校班主任德育工作的途径和方法

[摘 要] 职业学校的学生往往是一些中考的落榜生。常因为羞于启齿的成绩，不好的生活学习习惯，不端正的学习态度，“破罐子破摔”的心理而出现过激的言行，“大错不犯，小错不断”，致使班级纪律混乱，影响班上其他同学的生活和学习。因此，管理班级的难度可想而知。那么怎样做才能既不伤害学生的自尊，不抑制学生个性的发展，又能有效引导学生，管理学生，帮助他们改掉不良习惯，学会学习，学会做人呢？

[关 键 词] 中职学校；班主任工作；德育工作

一、班主任要有爱心

比起上普高的学生，上中职的学生总感觉低人一等，甚至放弃了自己。而作为职业学校的班主任，一定不能放弃他们。从孩子们进入新班级的第一天起，老师就应全身心地投入班级生活中去，用心观察、了解、分析他们的性格特征，像对待自己的孩子一样，用质朴的实际行动关心爱护他们。因材施教，审时度势，用自己的教育智慧和完美的人格帮助孩子们改正缺点和错误。挖掘放大每一个孩子身上的闪光点，及时表扬鼓励他们，感化他们，帮助孩子们找回失落已久的自信心，灌输正确的是非观念，并严格要求自己，重新养成良好的行为习惯，做一个热爱生活的人。

二、制定确实可行的班级管理制度，组建积极向上，有凝聚力的班委会

让班干部做自己的小助手，负责平时的常规管理，最终形成优良的班风。先征求大家意见讨论制定出班级制度，再用书面的形式展示出来。转变学生生活中的不良习惯：个人、公共卫生意识差；不注意自己的行为举止、仪态仪表；不想学习，迷恋电玩游戏等。作为班主任要在新生开学的一两个月内的关键时间做好转变学生的工作，严抓严管学生生活学习的方方面面，班主任要勤到教室、宿舍检查，并让学生互相监督，一旦学生违反班级纪律，就用人人参与制定的班级规章制度去落实处罚措施，做得不好，随时提醒督促，做到有错就改；做得好，及时得到表扬，鼓励。坚持一两个月后，学生良好的生活学习习惯就会养成，随后的班级管理工作就会很容易。

三、放权给每一位学生，使人人有事做，人人有事管

让每个学生都感觉到自己是班级的管理者，是班级真正的主人。让他们感受到与以往被忽视甚至被歧视的截然不同的重视感和荣誉感。比如，把关灯、锁门、浇花、洒水、管理多媒体等任务分给不同的学生负责；让学生细致观察教室、宿舍、地段卫生区域后，讨论划出不同的卫生区域，承包给不同的同学负责打扫，人人参与打分评比，班主任随机抽查，发现问题后及时调整，半学期或一轮结束后互相轮换。互相管理，又被管，做得好的及时得到了表扬。

四、要善于协调学生和任课教师以及家长的关系，做家长的朋友

班主任要有意地向学生介绍任课教师的优点和爱好、特长，树立任课老师的完美形象，博得学生对老师的尊敬和信任。同时要配合任课老师的工作，及时了解学生的课堂纪律、态度、完成作业情况等，以便隨时掌握学生的思想动态，调整自己的工作思路，把工作做细做实，使教与学有效地结合在一起，最大限度地促进学生的进步、成长。

农村职业学校的学生家长有相当一部分常年在外打工，有些孩子还来自单亲家庭，也有的家长文化素质低或自身对生活悲观失望，传递给孩子的负能量大于正能量，有的家长对自己孩子的了解停留在表面层次，如果班主任不能及时和家长沟通，家长难免会因为不了解学校，老师的工作实质，误解老师对孩子的教育方式，因此班主任要和家长多沟通，以诚相待，以心换心，及时反映孩子在学校的动态和学校为孩子的健康成长所采取的措施，以及班主任工作的目的和即将采取的方式方法，让家长明白与班主任一起配合的重要性，取得家长的信任和理解，做到“家校教育”相一致，使家校教育互补，共同陪伴孩子健康成长。

总之，作为职业学校的班主任，工作量繁重，难度大，而且极为辛苦，也很难在短时间内取得一定的成绩。因此，必须端正思想认识，有吃苦耐劳、坚持不懈、乐于奉献的精神，善于研究学生思想的变化和特征，积极探索职业学校班级管理的新方法、新举措，才能将学生培养成为积极向上、乐观的适应新时期社会发展，对社会有用的优秀人才。

参考文献：

[1]夏世峰.中职班主任德育工作的困境与对策[J].电子制作，2015（11）.

[2]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业，2015（6）.

作者：姚丽琴

中职学校班主任德育论文 篇3：

浅谈中职学校班主任德育工作方式

摘要：班主任管理工作在中等职业学校的教育和管理中有着极其重要的作用，一个班集体的好坏很大程度上取决于班主任工作方式和优劣。本文主要论术了班主任在管理班级中对德育工作的实施方式和对后进学生的管理模式。

关键词：中职学生 德育 认同 自信自尊 实践

中等职业学校班级管理工作的关键步骤，是加大对中职学生的德育力度；中国的传统文化，理应对中职学生产生重要的影响；现阶段，相当一部分学校的老师，他们的劳动内容和劳动方式，同社会对他们在这方面的需求之间，还存在着较大的差距，这是致使这些老师所受待遇较差的主要原因；中职学校班主任的心理健康问题，已经到了应该引起足够重视的时候；工作艺术与教育机智，是中职学校班主任必修的技能。

一 认同中职学生，并给于学生自信

中职学生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。中职学生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。你提醒他，让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何？丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗？现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢！对异性产生好感又咋的？十七八岁的人，不对异性产生好感的，那恐怕才有问题。有的老师24小时轮流监控，对学生中的“眉来眼去，暗送秋波”之举，格杀勿论。我的老师呢，你有多少精力，你能管得完吗？你不感觉累嘛！你这样能够收到学生的欢迎和爱戴吗？

留心一下，在街上跟你打招呼的是谁？是曾经调皮过的中职学生啊！跟你绕道走的又是谁？是不是当初成绩拔尖的学生啊？所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。自然，有着不良行为习惯的中职学生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的中职学生克服不良行为，扬其所长，避其所短，增长知识和技能，为明天的路做好鋪垫呢？

仔细分析有着不良行为习惯学生的家庭背景和家长的生活方式，再走访一下他们生活的周边环境和接触的人群，又安排跟他们的几次促膝谈心，你会发现，这些年青人丢掉的要是一分自尊和缺少父母的关爱和教导：父母的离异，或不和，或在对待子女教育上的偏激，使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了，他已经没有自尊可言；世风的每况愈下，致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁，这使他开始怀疑周围的一切，他摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生，一方面，他以一种逆反的心态支配着自己的言行，另一方面，他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以，对这样一些同学，我们要给他们多一分肯定，少一分打击。鼓励性的话，能让他恢复自信，帮助他找回那份久违了的尊严。

当然吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上，老师们中，情况就可能产生差别了。记住，一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之，对说了粗话脏话的人，你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

他为什么愿意听你的话？愿意按照你的思路去办事？因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严，而这样的闪光点，这样的自信，这样的尊严，旁的人是非常乐意忽略的，至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下，你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台，而这样的待遇，实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的中职学生，他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹，他们说什么，做什么，别人可能都不再去相信，不再去认可。他还有何望？

所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的中职学生找回他们的自尊和给予他们关爱，是班主任们应当重视的第一件事情。

二 高看中职学生 相信他们敢于放手实践

就目前看，老师们对中职学生的认识有不够之处。很多老师随大流，把手中的中职学生当成中考中的失败者、失意者，当成九年义务教育的淘汰品，认为中职学生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很。尤其是，为数不少的学校，派老师下乡招生，并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一，这就更加强化了老师们对中职学生们的以上认识。因为，以如此方式招进来的中职学生，知识水平和道德底线都参差不齐，什么样素质的人都有。

有的班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生“出事”了：或者在体育中跌伤了腿，或者在课间打了人，也或者在校外误拿了人家的东西，被逮了个正着……他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等，等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任，干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了“保姆”，就足以向家长和人民交差。这又是何苦呢？我的老师！你要管学生的“心”，而不单单是他的“身”。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅！”你要大胆放手，让你的中职学生去实践。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住中职学生手脚的做法要高明得多。当此时，你要给他一个面子，你反话也要正说。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同时，班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住，在事关尊严的问题上，“给别人以尊重，实际是把尊重给了自己”。

三 德育教育重在实在、宽严有度、把握原则做到有的放矢

当然，复杂的社会环境、家庭背景对中职学生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而中职学生在这方面情形不同，他们往往不能有明确的高考目标，所以，他们于对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。因此，我们一定要抓好对中职学生的理想和前途教育，要把前进中的困难向他们讲清楚，不要隐瞒。让他们明白：在人生旅途道路上挫折和坎坷，不可心存侥幸！唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失或少迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。这样的德育教育重在实在，重在宽严有度，重在把握原则做到有的放矢。

怎么在德育工作中做到的“宽严有度”呢？这是说，我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误，我们要能宽容一点。不要总是相信“严师出高徒”的古训。让我们的思绪从家庭回到学校来。想象一下，职业学校的德育工作，其不足部分， 是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的？正是这些班主任，总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”，常常引来学生们的反感。

高明的班主任，对中职学生的品行引导往往能做到点到为止，宽严有度，既让中职学生们意识到曾经有过的和正在经历的是是非非，又能巧妙地维护好他们心底的那份自信，那份自尊，让学生认同你同时也认同他自己，从而把德育工作做得最好。

参考文献：

陈文滔 CEPE 中国电力教育 2010年第15期 总第166期《中职学校班主任工作中存在的问题及对策》

作者：程波