文化意识培养管理论文

【摘要】文化因素渗透在国际商务活动之中,并对其起到很重要的作用。能否跨越文化障碍,避免文化冲突,这是国际商务活动能否顺利开展的关键。该文对国际商务活动中所面临的较明显的商务文化冲突进行分析,明确在商务英语教学中加强商务文化意识培养的重要性,并就强化商务文化意识提出若干建议。今天小编为大家精心挑选了关于《文化意识培养管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

文化意识培养管理论文 篇1：

论高中英语教学中文化意识培养的困境与路径

摘 要：作为一项全新的教学任务，文化意识培养的重要性已经受到了很多教育人士的认同。高中英语教师需要合理进行文化意识培养，提升学生对英语知识的理解，解决学生在英语学习中存在的问题。然而，在现实情况中，高中英语教学文化意识培养仍然存在着一定的困境，需要对其进行解决。据此，对高中英语教学中文化意识的培养困境与路径进行研究，主要结合了教师、学生等多方面因素，希望能为高中英语教学实践提升提供一定理论基础。

关键词：高中；英语教学；文化意识

文化意识培养主要以高中英语教学为基础，以新课改思想为核心，以具体培养方式为手段，以激发学生兴趣、提升学习效率为目标，适合在高中阶段的英语课堂上实施。文化意识培养能够构建高中英语课堂的高效性，需要高中教师根据现实情况合理进行文化意识培养。如今文化意识培养已经成为广大英语教师重视的教学内容，但对于我国现有的高中阶段教育来说，文化意识的培养仍然属于新型教育范畴。同时，英语这一学科一直是高中学生很难掌握的学科之一，如果不明确对学生文化意识进行培养的困境及实践路径，那么也就无法保证教学质量。

一、高中英语教学中文化意识培养的意义及困境

目前，对于我国高中阶段的英语教学来说，其普遍存在几种不同的极端现象。一些教师在实际的教学过程中，过于注重知识的传授，却忽视了学生的文化意识的培养。还有一些教师比较重视针对学生的英语训练，导致学生的英语基础较为薄弱。无论是哪一种现象，都将直接影响学生对英语知识的掌握，即便能够在试卷上取得高分，也不能够游刃有余地对英语知识进行运用，长此以往，其对英语的学习只限于纸面上，而其真正的英语能力却根本没能够得到提升。在这样的情况下，教师必须针对现有教学的不足，对其文化意识进行培养，进而提高学生的学习能力以及对知识的实际运用能力，从根本上实现有效教学进而达到师生共赢的目的。

二、高中英语教学中文化意识培养的路径

1.通过环境创设适应学生认知需求

具体地说，高中英语教师在教学过程中必须要保证，通过环境创设对学生的认知需求进行适应。所谓文化意识培养，重点就是将对国外语言的理性认识作为课堂教学的基础，同时在整个教学过程中实施特定教学方法，最终使教师和学生的交流能够在不同方面进行提升，无论是情感态度方面还是价值观方面，都需要完全的包括在其中。而环境创设，则能够较好地达到教育目的。环境创设能够将英语知识、学生的认知需求，以及基本的情感态进行融合并将其完全的应用于实际的高中英语教学当中，如此可以较好地提升学生的学习效率，保证教师的教学质量。

从现实情况下的高中英语教学来看，很多教师在教学的过程中都忽视了对学生的认知需求进行适应，这不仅仅在很大程度上对学生的知识掌握能力进行了限制，同时还导致学生无法通过对知识的学习，对英语进行实际应用。所以，对于高中英语教师来说，其在对英语进行教学设计的过程中，必须要做到完善环境创设，同时对学生的认知需求进行重视，增强其文化意识。文化意识的培养，是一个信息积累、内涵理解的复杂过程，其需要让学生的知识和品格在感悟和实践过程中不断融合提升。所以，教师在对整体教学进行设计的过程中，需要以正确的文化意识思想为核心，通过对学生的学习特点进行了解，充分发挥学生的主体作用，提高学生对英语进行学习的积极性，培养其文化意识[1]。

2.明确文化意识的重要意义

教师需要在教学中让学生明确文化意识的重要意义。高中英语教师在对英语文化意识进行培养的过程中，主要以高中英语教材的知识点为主，以能够吸引学生注意力的兴趣点为辅，进而达成与学生之间的信息传递。文化意识培养在高中英语课堂中的主要意义在于，降低学生对英语知识的理解难度，让学生快速搭建自身的英语知识结构，更好、更快地学习英语。此外，教师围绕学生学习过的英语单词、语法等，培养学生文化意识，其过程始终以各单元的知识点为基础，让学生能够按照教师的要求进行学习，做到知行合一，达到观念内化的境界[2]。

在高中英语教学过程中，教师还需要设置课堂教学的基础目标，那就是对基础知识的掌握以及对技能的实际操作。只有明确文化意识的重要意义并将其进行合理运用，才能够在保证学生稳固基础知识的同时，增强学生对英语的运用能力。所以，在实际的英语教学过程中，教师必须要结合学生的实际接受能力来调整教学任务，同时充分活跃学生思维，让所有的学生都积极参与到其中。

综上所述，在现实情况中，高中英语教学文化意识培养仍然存在着一定的困境，需要对其进行解决。教师在对整体教学进行设计的过程中，需要以正确的文化意识思想为核心，通过对学生的学习特点进行了解，充分发挥学生的主体作用，此外，教师围绕学生学习过的英语单词、语法等，让学生掌握文化意识，其过程始终以各单元的知识点为基础，让学生能够按照教师的要求进行学习，促进其发展。

参考文献：

[1]高璟.高中英语教学中中国文化滲透的加强措施[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：118，120.

[2]蒋次美.高中英语教学中文化意识培养的困境与路径[J].教学与管理，2018，2（22）：60-62.

编辑 段丽君

作者：上官静

文化意识培养管理论文 篇2：

浅谈商务英语教学中文化意识的培养

【摘要】文化因素渗透在国际商务活动之中,并对其起到很重要的作用。能否跨越文化障碍,避免文化冲突,这是国际商务活动能否顺利开展的关键。该文对国际商务活动中所面临的较明显的商务文化冲突进行分析,明确在商务英语教学中加强商务文化意识培养的重要性,并就强化商务文化意识提出若干建议。

【关键词】商务英语教学 商务文化冲突 文化意识培养

1 引言

在商务英语教学中,一些英语教师只重视语言知识和技能,而忽略了商务文化介入,使语言与文化脱节。而商务英语的各个环节都涉及到中西方文化的差异问题,如果在贸易实务中忽视这个问题,就会产生很多分歧,就不利于成功地达成交易。李太志明确提出了培养健康的商务文化意识有利于商务英语学习,陈建平就强化商务文化意识提出了若干建议,陈邦国、柯群胜也强调了商务英语教学中要加强商务文化渗透。在经济全球化的今天,商务英语教学的最终目的是要培养懂国际商务规则、掌握世界各民族文化特点的复合型人才,而能否跨越文化障碍、避免文化冲突,是国际商务活动能否顺利开展的关键。因此,在商务英语教学中加强商务文化意识的培养已被提到越来越重要的位置。

1.1 商务英语中的商务文化

文化深深根植于语言,语言蕴涵丰富的文化因素。不同民族不同国家的商务传统风俗、商务礼仪习惯等存在差异。在英汉语言文化中,某些商务英语词语与汉语所指表面上一致,而涵义却不同。这就是语言文化差异。

1.2 商务英语中的文化现象

不同民族对于不同价值观念有不同取向,在商务文化中,不同国家有不同的风俗习惯、不同的礼仪习惯等。例如我们中国公司的商务人员见到外商时常会递上一支烟。在中国,向客人敬烟是表示礼貌和友好,而在国外,特别是欧美国家,有不少人反对吸烟,向客人敬烟反而是不礼貌的表现。再如,不同国家民族的送礼规矩也不大一样。在英国,客户请你吃饭,带礼物去是不必要的。如果你要带酒,事先要问一下主人喜欢什么酒,这才恰当得体。在日本却恰恰相反,当你被邀到家里吃饭,你不带礼物去就太失礼,并会被认为鲁莽,如果事先问一下需要送什么礼,你会被认为粗鲁。诸如此类的文化现象在商务英语中比比皆是。

2 商务活动中常见的商务文化冲突及分析

当前我国的商务英语教学基本都依照“英语+商务”的模式进行。这种单一教学模式使学生误以为会说英语,懂得商务知识就能顺利进行商务活动,造成跨文化交际意识缺乏,更谈不上培养跨文化交际能力了。事实上,不少成绩优秀的学生毕业踏入工作深感交流的困难。当然语言能力的因素很少,主要是文化能力欠缺。因为在具体的交际实践中,他们会不自觉地借助母语的语言规则,交际习惯,文化背景和思维方式来表达思想,与不同的文化因素发生交叉与碰撞,于是产生误解和冲突,有时甚至直接影响商务谈判的成功。

下面是一位学者国外友人举办的招待会上交际失败的例子。宴会上,中国学者(C)见到一位美国教授(A)从自己皮包里面取出餐巾纸给他用,便有了下面一番对话。

C: They are so beautiful, aren’t they?

A: They really are. I bought them in New York.

C: Well, well. We don’t have to use them. You may save them for your important guests.

A: What do you mean? Don’t you think you are my important guest?

在中国人心目中,一旦对方为自己所接纳,友谊的方式往往是视对方为“自己人”,在交往中,无须过于客气。对话中的C本来想表达接受款待时的谦虚,言外之意是“既然我们是很好的朋友,您也就无须用如此好的餐巾纸来给我用,不如留作它用”。C所说的important guest指关系疏远而需要讲究礼节的客人。C间接的客套出发点是为了加强友谊,而结果却截然相反。在美国友人眼里,C好像不是important guest。结果,双方的脸面都受到不应有的伤害,这是C万万没有料到的。

再如在机场迎接时,看到外商就热情地上前握手,“You must have had a tough journey. Please let me help you with the luggage.”(您一路辛苦了,请让我来帮您拿行李)通常对方会感到吃惊甚至不悦,“No, no. My journey is OK, and I can manage my luggage.”又如一刚毕业的大学生陪同六十多岁的英国客户来到预定的宾馆,临走不无关切地说,“You must be very tired, Sir. You’ d better have a good rest since you are old……”不料这位老绅士很生气地回答,“No, I am NOT old, and I am NOT tired at all.”年轻人的困惑和尴尬就可想而知了。

以上两个简单事例充分说明了忽视文化差异的严重性,我们眼中的热情周到的招待,老外却毫不领情甚至生气厌恶。殊不知,在普遍崇尚“独立”精神(independence)的西方社会,人人都习惯以自我为中心(individualism),因此他们视过多地接受别人的建议和帮助为耻辱,更不愿倚老卖老,因为“老”就是无用的代名词。这两个场合得体的表达可以这样:How about your journey? How are you doing, Sir? A little rest would do you some good, wouldn’t it?

由上所述,在日益频繁的商务交际活动中,不同的文化因素在交流的同时会产生交叉和碰撞。如果不具备跨文化差异和不同的交流沟通方式的知识,就可能会产生误解和冲突,甚至会直接导致商务活动的成败。商务英语教学的最终目的是为了培养出能够熟练运用英语语言进行涉外商务的复合型人才,以适应中国加入WTO之后商务环境日益国际化的发展趋势。因此,在商务英语教学中加强商务文化意识的培养已刻不容缓。

3 商务英语教学中商务文化意识的培养

商务英语的教学任务以及教学现状,要求必须强化商务文化教学,提高学生的商务文化意识。

3.1 明确教学指导思想,提高教育者自身素质

高校的商务英语教师必须更新教学观念,在教学指导思想方面,明确商务英语教学的任务是培养在不同的商务环境、文化背景下进行交际的涉外商务人才;强调文化因素在涉外商务活动中的重要作用,把目的语文化意识培养作为教学、学习的目标之一。

教师必须不断学习,不断提高自身的文化素养,使自己具有较强的目的语商务文化意识,对英语国家的政治制度、法律体系、商务环境、管理理念、经营方式、商业观念等有较全面的了解,这样才能更好地帮助学生了解英语国家的商务文化、熟悉母语文化与目的语文化的差异。

3.2 具体教学过程中加强商务文化意识的培养

在具体教学过程中,商务英语教师必须从文化层面上考虑教学内容和教学方法,把商务文化知识渗透到语言知识技能学习中,努力培养学生商务文化意识或素养,把商务文化介入和商务文化意识培养与商务英语语言学习结合起来,使其相辅相成,互相促进。

3.2.1 课堂教学导入跨文化意识,注重文化教学

教师除传授必要的语言和专业知识,还应培养学生的社会文化能力,让他们深刻理解中西文化传统的差异。课堂内容结合真实的语言材料(authentic materials),向学生讲解西方国家中称呼语、介绍、访问、宴请、告别等社会交往的文化因素,潜移默化中帮学生提高语言形式的正确性,重视语言应用的得体性,从而逐步获得跨文化的敏感性。

3.2.2 教学模式以学生为中心,培养交际能力

商务英语教学一定要打破教师“一言堂”的沉闷局面,展现商务英语的交际特性。教学方法体现灵活性、趣味性和多样性。例如交替采用情景教学法(situational approach),任务教学法(task approach),认知法(cognitive approach)等交际教学法,激发学生学习兴趣,开发创造性思维,培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.2.3 利用多媒体及其它手段进行跨文化训练

这是提高学生跨文化意识的专项培训,通常可以采用以下三种方式:(1)案例分析:通过对反映商务文化冲突的典型案例进行分析、解释,并组织学生展开讨论,以了解外国文化与本国文化的差异。(2)亲自体验:通过角色扮演或田野作业(field work),营造一种文化气氛,学生在这种环境中学会应对各种问题的能力,并能体会到异国文化的特点,提高对文化的敏感性。(3)信息介绍:通过演讲、材料阅读、电影录像等方法对异国商务文化进行介绍;也可邀请外国专家作专题讲座或进行交流,以学习对方的文化习俗和各种交际技巧。

综上所述,商务文化因素渗透在国际商务活动之中,而且经常会引起文化障碍,造成文化冲突。因此,涉外商务人员不仅要具备扎实的专业知识、过硬的外语运用能力,而且必须了解、熟悉异国的政治制度、经济环境、法律体系、经营习惯以及商业价值观,提高商务文化意识。在商务英语教学中,只有认识文化特征,加强文化意识,将语言与文化的教学有机地结合起来,才能提高学生的语言学习和运用的准确性,才能在国际商务活动中取得成效。商务英语教学工作者应充分认识到跨文化交际能力的重要性,培养出跨文化交际能力强,适应市场需求的复合型外语人才。

参考文献

1 陈建国.商务英语教学中的商务文化意识培养[J].兵团教育学院学报,2001(4),47-49

2 陈邦国,柯群胜.商务英语教学中要加强商业文化渗透[J].湖北函授大学学报,2003(3),55-57

3 冯俊英.商务英语教学与跨文化交际能力培养探析[J].贵州商业高等专科学校学报,2005(4),58-60

4 李太志.商务英语教学与商务文化意识的培养[J].教育探索,2005(4),69-70

5 余桂霞.浅谈商务英语教学中的文化背景知识和跨文化交际能力的培养[J].漯河职业技术学院学报,2003(6),40-42

Discusses in shallowly the commercial English teaching the cultural consciousness raise

【

【Key words】Commercial English teaching commerce culture conflict culture consciousness raise

作者：高发群

文化意识培养管理论文 篇3：

高中英语教学中文化意识培养的困境与路径

摘 要：英语文化意识的培养对高中英语学习有着重要的作用，首先在教学中应该改变对于文化意识培养的不重视的现象，要提高家长和教师对于文化意识培养的重视程度，利用多种学生感兴趣的方式，以开放的态度接受外国文化，在多种方面提高教学质量，提高学生英语文化意识的能力。

关键词：文化意识;兴趣培养;教学创新

英语文化意识的培养非常的重要，但是以往的教学活动中传统的题海战术得到推崇，而文化意识的培养一直处于忽视的状态，接受文化意识的培养，通过影视，网站等新方式对课程进行补充，以包容的态度接受外国的文化，只有这样对高中生英语文化意识的教育才会有所进展，学生的英语学习才会有所提高。

1.文化意识在英语教学中的重要性

学语言是一种文化，每个国家由于地理历史的不同造就了不同的文化，不同的风土人情，对于语言的学习离不开文化，文化依附着语言的产生，所以语言的学习离不开文化的背景，所以学习英语文化意识的培养至关重要。

2.高中英语文化意识培养所遇到的问题

2.1教师对于英语文化意识培养的不重视

高中英语教学中对于文化意识的培养至关重要，但大多数教师对于学生英语文化知识的培养重视不够。在进行试卷的讲解过程中，会把更多的精力放在对阅读习题的解析上。在高三紧张的学习氛围中，传统的教育体制下题海战术成为了首要的选择。当学生进行英语阅读的练习时的错题涉及到有关文化的知识时，教师做的更多的工作是补充。高压的学习环境，毫无趣味性的课堂，单一的授课方式，让文化意识培养的更为困难。矛盾的是，在进行阅读的练习中，文化背景对于英语阅读练习非常重要。如果不对美国的文化传统和英国的文化传统，政治问题，风俗习惯，以及各种文化的差异性有一定的了解，会就变成做题时对迷茫状态。

2.2学生对于关于英语需要培养文化意识的认识并不深刻

学生在做阅读的过程中，有时候会因为对英语文化意识的缺乏，不仅读不懂文章，而且就算是猜测也会十分不准确，对于文化背景知识不充足的情况非常容易造成学生盲目的自卑，误认为是自己能力不够，单词等诸多问题所导致的，易引发学生对英语学习低兴趣，学习兴致不高从而致使学习成绩下降。

2.3家长对于英语文化意识培养的不理解

很多家长对于英语学习文化意识的培养也并不是很了解，对于在高中紧张氛围中，其他人都是在做题背单词，这样不知道效果如何的英语文化意识培养的课程和娱乐活动简直就是浪费时间，他们更希望学生进行题量的练习，有时候甚至不清楚文化意识对于学生的重要性。

3.英语文化意识培养的路径

3.1认识到英语语言文化意识培养的重要性

所以对于高中英语来说，不能摒弃对于语言文化背景的学习，对文化意识的培养不仅有利于对他国文化的了解，而且还有利于学生对于语言学习的兴趣，英语是一门语言的学科，语言的产生离不开文化的积淀。所以学习语言更不能离开对于文化背景的了解，认识到英语文化意识培养的重要性是首先要做到的准备，对于高中英语文化意识的培养，学校和老师应该做好工作，首先要让教师认识到培养学生文化意识的重要性，做好相关课程的准备工作，教师首先要对英语文化知识了解，并且不能排斥。要让学生认识到英语的学习需要背景知识的积淀，背景知识一样也非常重要，掌握好英语文化背景知识有利于阅读提高，成绩的提高。也要让家长认识到文化意识的养成有助于学生成绩的提高。

3.2教学活动中对英语文化意识培养的素材可以来自多个方面

英语素材的获得不仅仅可以在教科书上，练习册中，一些欧美的电影，电视剧，有趣的电视节目，以及相关的书籍都可以成为进行语言文化意识培养的素材。英语的教育应该越生动越好。在以往的教学中，英语的教学是枯燥无味的。教师进行英语文化背景的补充是以课件为载体，通常会以阅读的形式教授课程，缺乏趣味，学生不感兴趣。学生通过观看当下流行的各种英文电影、美剧，不仅知识的获取更多更灵活，而且会激发学生学习语言的兴趣，内容也是学生喜欢的，更会加深学生的印象，更容易被记住。学习英语首先不能讨厌英语，兴趣是最好的老师，培养兴趣很重要。其实对于文化意识的培养不仅仅有利于现在学生对于目前成绩的提升，对于以后英语的学习也有着长足的进展，并且会提高学生对英语学习的兴趣。对于文化意识的培养不单单只是课堂上，比如说对于英语影视剧的观看也可以在课间，学生们休息的时候，放学以后也可以进行观看，课堂上可以进行对于影视剧中的内容進行探讨，教师可以带领学生对于精彩片段进行讲解，顺便引导补充知识。

教师可以组织学生利用一些碎片时间，结合一些网站，软件，系统全面地总结和引导学生对于文化知识的补充，现在非常多的手机软件对于英语文化背景的总结都非常充分与完备，利用好这些资源会节省大量的时间与精力，而且教学质量也会提高。

4.结语

在英语教学中对于文化意识的培养不仅需要教师家长学生的重视，学校和教师也应该积极主动地去探求文化意识培养的好方法，不仅可以通过影视剧，各类网站与软件进行文化知识背景的补充，还需要以一种包容的态度对待国外的文化。英语是一种语言，更是一种文化。培养高中学生英语文化意识，离不开对于英语文化背景和历史的了解。高中生英语文化意识的培养各方面的努力，贯彻实行好会对学生的学习生活有着不可估量的作用。

参考文献

[1]蒋次美.高中英语教学中文化意识培养的困境与路径[J].教学与管理，2018，No.743（22）：66-68.

作者：康慧珍