谈英语教学中跨文化交际意识培养

随着国际交往的日益频繁, 国内外的交流日益增多, 我国学英语、教英语、用英语的人多了, 英语的重要性越来越得到人们的认可。但是在高校中, 相当部分的学生英语学习的目的只是为了通过考试, 取得证书, 社会实践中不能同外国人进行交流, 到了用时再去学只有再次加大投入, 效果也未必很好。因此在高校教学中就应该注重学生跨文化交际意识的培养, 为学生以后的社会交际打下牢固的基础。

1 跨文化交际及其培养的重要性

跨文化交际 (Intercultural Communication) , 是指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。

语言是人类文化和知识的载体, 文化是语言的底蕴, 语言反映一个民族的特征, 包含着该民族的历史和文化背景, 蕴藏着该民族对人生的看法, 体现该民族的生活方式。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境因素。不同文化背景造成人们说话态度或习惯不尽相同。因此, 在交流中, 人们总是喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语, 这就可能对对方的话语做出不准确的推论, 从而产生冲突和故障。所以跨文化交际能力的培养十分重要。

众所周知, 英语教学离不开对英语所表现的文化内涵的了解, 离不开对形成和使用这种语言的文化背景的了解, 仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语能顺利地进行交际。在跨文化交际中, 交际的双方若不能进入同一文化背景之中, 就容易产生不解或误解, 从而使交际失败。因此广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学的一个重要环节, 教师要通过日常教学使学生了解英语国家文化和社会风貌, 逐渐培养学生的跨文化交际意识, 增强学生对两种文化差异的敏感度, 准确而得体地运用英语交际。

2 英语教学中存在的跨文化交际意识的问题

在实际教学中, 由于应试教育的影响, 英语教师往往片面注重教授词汇和语法, 把大部分时间放在对词汇的讲解和语法的训练上, 可是在实际的英语交际中却常常犯这样那样的“文化错误”。如在上课问候老师的时候, 学生就会说:"Good morning, teacher."这是一个普遍存在的问题。又如见面打招呼, 我们问候对方“你吃了吗?”, “去哪呀?”这些问候都是不符合英美国家人们的生活习惯的, 对于年龄、婚姻、收入、家庭等个人隐私问题英美国家的人格外尊重和保护。对于英美国家的风俗习惯、节日庆典的了解甚少, 就会产生不必要的麻烦, 比如:中国人收到礼物不当面打开, 而英美国家的人们则会当面打开, 并表示赞美和道谢:"What a beautiful gift.I like it very much!Thank you, very much."而对别人的赞美, 我们中国人会很谦虚地说:“哪里, 哪里。”弄得英美人一头雾水。在讲授词汇的时候, 如在英语中"green-eyed"本来是“眼红的、妒忌的”之意, 可由于受本民族文化的影响, 却被误认为“绿眼的”的意思;"black tea"是“红茶”之意, 却被误认为“黑茶”。还有称呼 (Addressing) 方面中西习惯也不大一样, 英语国家常把男士称Mr, 女士称为Miss (未婚) 或Mrs (已婚) 。如果在不明对方是否已婚的情况下, 可用Ms, 这是英国女权运动的产物。需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性, Mr或Ms通常是与自己的姓名或姓连用, 而不能单独与名连用;Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。Sir和Madam一般既不与姓, 也不与名连用, 而是单独使用。在中国, 习惯上有“李同志”、“王经理”“林老师”等称呼, 在英美国家除了某些特定工作头衔, 如法官、医生、博士、教授等外, 一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。这样的例子在英语教学中常常出现, 稍不注意, 就会影响交流的顺利进行, 所以这就要求英语教师在教学的同时, 格外重视学生的跨文化交际意识的培养。

3 跨文化交际意识培养的措施

3.1 课堂授课中语言知识传授的同时, 重视对教材中文化背景知识的介绍

采取灵活的方法在教学中渗透文化教育, 加强中西文化的差异对比, 提高学生对文化的兴趣和敏感性, 使学生能够主动地吸收异国文化, 促进学生对异国语言的了解, 从而使学生把语言和文化巧妙地结合在一起。

3.2 丰富课外活动, 多渠道地培养跨文化交际意识

如在娱乐中体验异国文化, 让学生来扮演角色, 体会人物的语言特点、内心独白, 真正地感受英语中的文化魅力;在课余时间, 教师也可以根据教材的需要放映英语原版电影, 通过画面感受当时的社会习俗, 仿佛有身临其境之感;教师还可以向学生推荐优秀的文学作品, 通过对这些文学作品的解读, 使学生开阔视野, 感受英美国家的风土人情、社会制度、人际关系等从而拓宽学生的知识面, 更深刻地感受到异国文化, 从而加强跨文化交际意识。

3.3 利用课余时间参加社会实践

如利用景区优势, 担当外国游客的导游, 帮助外国友人的同时也提高了自己的交际能力;也可以与学校中的外教, 外国留学生多进行交流;参加或开设英语角或英语沙龙, 或利用网络交往一些外国网友, 通过语音聊天等方法增强跨文化交际意识。

跨文化交际意识的培养是一个长期的、细致的工作, 努力为学生创造一个优良的学习氛围, 在潜移默化中使学生学习、吸收语言和文化知识, 了解不同的语言文化的差异, 从而不断增强对英美文化的理解。教授语言知识与培养跨文化交际意识, 两者相辅相成, 长此以往学生才能真正地掌握英语这门语言, 才能真正地实现英语教学的价值。

摘要：跨文化交际能力在社会实践中意义重大, 培养学生的跨文化交际意识, 提高学生创造性的交际能力, 从而整体上提高学生英语应用能力, 完善英语教学效果。

关键词：跨文化交际,英语教学,意识培养