小学音乐趣味教学研究论文

小学音乐趣味教学研究论文 篇1：

小学音乐趣味教学研究

摘要：在现阶段的教育中，音乐是必不可少的学科，音乐教育可以使学生理解语音艺术，培养学生的审美能力，采用趣味教学可以加深音乐教育的效果。因此，在小学音乐教学中，教师立足于音乐教材，将音乐教学与多种兴趣内容相结合，为学生设计多种兴趣教学策略，使学生更加享受音乐学习，同时也提高了音乐素养。

关键词：小学音乐;趣味教学;策略研究

现代社会要求学生多方面发展，但由于小学阶段是学生学习和发展的开始，在这个阶段，教师需要为学生奠定基础，使学生未来的发展更加稳定顺利。因此，在小学音乐教育中，教师不仅要让学生掌握音乐知识，还要培养学生的音乐能力，让学生在音乐教学中获得快乐的学习体验。因此，教师必须采用有趣的教学手段。这是因为小学生喜欢有趣的东西。培养学生的音乐兴趣，提高学生的学习热情，提高学生的音乐学习效果。因此，本文从以下几个方面研究小学音乐兴趣教育的方式。

一、把音乐和偶像结合起来

在小学阶段，很多学生都有自己喜欢的偶像，喜欢模仿偶像的行为。因此，教师将音乐教育与喜欢的偶像相结合，可以“领导”偶像，让学生体验音乐学习的乐趣。具体来说，教师首先要了解学生的偶像，其次要把学生的偶像和音乐课程多角度结合起来，从行为、思想、事迹等角度来看，要把握偶像的渗透程度，不能夺走主要内容。

例如，在进行《花木兰》的鉴赏教育时，我首先给学生看了电影《花木兰》的照片。展开来看，电影《花木兰》中有学生熟悉的明星刘亦菲、甄子丹、巩俐等，他们各有各的特点，有学生应该学习的优秀品质。看这些明星时，很多学生都想看这部电影。在这种情况下，我告诉学生不能看电影，但我们可以欣赏不同形式的《花木兰》，看到偶像演的木兰和歌曲中木兰的不同点。在电影照片和偶像明星铺垫下，学生的学习效果非常好。因此，教师有必要巧妙地利用学生喜欢的偶像进行趣味教学。

二、把音乐和游戏结合起来

对小学生来说，游戏的魅力巨大，游戏与音乐相结合进行兴趣教育，可以吸引学生的注意力，使学生愉快地学习音乐，提高学习效率。因此，教师应重视游戏与音乐课程的结合，进行细节优化。也就是说，教师需要选择和设计学生喜欢的游戏，学生喜欢游戏，但不喜欢所有的游戏。另外，教师应该把音乐内容巧妙地融入游戏中，让学生积极学习，不会减少游戏的趣味性。

例如，在上《美丽的家乡》课的时候，我给学生设计了关于家乡的小游戏。具体来说，在游戏中，我给学生看一些照片。这些照片的内容是关于名人及其故乡的关键词的介绍，学生需要推测名人故乡在哪里来回答。小学生有强烈的胜心，抢夺类游戏很受他们欢迎。因此，游戏规则发表后，学生很快兴奋，激情高涨。摄影名人存在于古今中外，多在学生的认知范围内，最后一张照片与本课必须唱的歌曲密切相关。因为最后一张照片学生无法推测，所以游戏的惩罚必须认真唱《美丽的家乡》这首歌。这样的惩罚对学生来说是乐趣，学生喜欢这个游戏，乐于接受对游戏的惩罚，学习效率极高。因此，教师应善于利用游戏进行兴趣教育。

三、把音乐和情境结合起来

在小学阶段，音乐与情境相结合进行兴趣教育，可以减弱课堂教学的一成不变，增加课堂教学的变化。也就是说，教师可以根据音乐课的内容为学生设计不同的情况，让学生享受这个课的情况，期待下一堂课的情况。为了达到这样的效果，教师必须在状况的魄力上下更多的功夫。具体来说，教师设计情境时，需要考虑学生的兴趣、情境的展示形式、情境的扩展性等，教师的关怀越周到，兴趣教育的效果就越好。

例如，在上《驯鹿》课的时候，我给学生制作了视频剧本。展开之后，我给学生看了两个视频。一个是动画影像，另一个是真人影像，影像内容是驯鹿，学生很感兴趣地看，看完了还想看。于是，我问了学生一个有趣的问题，有机会的话想参加驯鹿吗？这个问题使课堂氛围更加活跃，学生回答后，我让学生欣赏曲子《驯鹿》，根据视频中看到的场景说明曲子描绘了什么样的场景。学生思考的时候，我又一次播放了歌曲，很多学生感受到驯鹿时人们的喜悦和鹿群的顺从，表现出来的情景很愉快。在情况铺垫下，这门课教学效果很好，学生很快乐。因此，教师应该充分利用情境进行趣味音乐教育。

四、把音乐和故事结合起来

故事对小学生具有很强的吸引力，教师可以结合音乐和故事进行兴趣教育，在提高学生学习热情的同时，还可以提高学生对音乐课程内容的理解度，有助于学生音乐素养的发展。因此，教师可以把音乐作品中包含的故事，或者编写与音乐课相关的故事，用不同的方法让学生看到，如语言的叙述、照片的展示等，在增加故事趣味的同时，也提高了学生的兴趣。

例如，在上《红梅赞》课的时候，我收集了一些照片，在给学生看照片的时候，把这首曲子的创作背景作为故事告诉了学生。学生现在的生活和谐而富裕，把民族危亡时期的故事讲给他们听，很多学生一开始不怎么感兴趣，但在聽的时候认真起来，多亏了前辈们的努力，才变成了现在的生活。有了故事铺垫，学生在学习《红梅赞》时非常认真。学习结束的时候，我为了加深学生的爱国主义感情，以故事的形式扩展了学生。这门课以故事开始，以故事结束，教学效果超出预料。因此，教师应善于运用故事进行趣味教学，提高学生的感情深度。

总之，对于小学音乐趣味教学来说，教师将音乐与学生的特点和喜好相结合，使学生能够“爱屋及乌”，逐渐将兴趣转移到音乐上，对学生产生积极影响。因此，教师要掌握课堂教学时间，优化细节，提高音乐趣味教学效果。

参考文献

[1]刘翠.趣味教学模式在小学音乐教学中的应用思考[J].课堂教学研究，2018（41）：205.

[2]王静静.关于趣味教学在小学音乐课堂中的应用[J].广西教育学院学报，2018（01）：170-175.

湖北省大悟县三里城镇三里中心小学

作者：田雨晴

小学音乐趣味教学研究论文 篇2：

小学音乐课堂趣味教学研究

摘要：近年来，教育界不断进行改革，高度重视学生的全面教育，音乐教学逐渐成为一门重要学科，学校对音乐的重视程度不断提高，相应的建设也在积极进行，为音乐教学的发展创造了良好的环境，希望通过有效的教学逐步提高学生的音乐素养，让他们欣赏优美的音乐，创造创新.至于小学的音乐教学，教师根据小学生的特点进行教育活动，但同时也为年幼的儿童提供教育，智力和智力发育不成熟，使音乐学习困难，对音乐的兴趣增加，以促进小学的音乐素养，也让学生积极参与音乐，从而提高音乐教学水平。

关键词：小学音乐;课堂教学;趣味性教学;问题;策略

引言

小学音乐教学起步晚，各方面还不成熟，在小学音乐教学中，教师必须明确教学内容，采用现代教学方法，提高课堂教学的乐趣，吸引学生的足够注意力，对音乐产生更大的兴趣，并越来越喜欢音乐课，这将有助于学生更深入地学习，为此，教师应及时改变教学方法，为了提高教学兴趣，采用了多种方法，使学生在学习中处于领先地位，鼓励培养学生的音乐细胞，为音乐的发展提供更多的人才。

一、小学音乐教育的具体问题

1、学习的唯一方法

没有高度自控能力及学习能力的幼儿，视乎他们是否对学习更感兴趣，是否对为了表现得体，积极学习.大多数小学生仍然对音乐感兴趣，他们也喜欢听更优美的押韵，活跃的背景，但在音乐教学的小学中，教师在没有充分激发学生兴趣和积极性的情况下，采用了较为统一的教学方法，只是重复训练，让他们觉得枯燥乏味，不感兴趣，这就不允许专心学习，不仅影响训练效果，也使他们对音乐失去兴趣。

2、感受不到音乐的魅力

音乐有其独特的魅力，在美妙的旋律中可以舒缓心情，教育人们的爱，在音乐教学的初级阶段，教师们的教学理念没有及时改变，运用传统的教学方法，让学生在没有机会深入感受音乐魅力的情况下，从机械模式中学习，长期以来引起学生对音乐的兴趣从而降低教学质量。

音乐不分国界。许多学生喜欢听英语歌曲。不是每个人都懂单词的意思。他们听的是旋律。音乐的旋律可以和很多事情联系在一起。现在在小学音乐教育中，教师的音乐教育能力太有限，要运用自己的想像力，建立良好的音乐教育模式.它影响学生对音乐的理解，为学生创造更多的机会学习音乐。因此，学生对音乐的理解过于单一，无法感受到学习音乐的魅力。

二、小学有趣的音乐教学策略

1、改進音乐课

现时小学的音乐教学水平必须提高，为解决这个问题，教育学生音乐素养，教师要及时完善教学模式，运用现代教学方法，让学生爱上音乐课，要真正欣赏音乐的美感。因此，在小学音乐课上，教师必须以学生为中心，采用适当的教学方法，为了提高学生的学习兴趣，充分激发学生对音乐的兴趣，使之充满激情和热情.例如教师在教学中可以进行相关指导，在学习“新年好”歌曲中，可以播放烟花、新年问候等元素，打造新年佳节，使学生沉浸在其中，以便更好地学习。此外，在学习过程中引入了乐器，使他们能够从事简单的学习，通过乐器丰富学习，同时训练学生的手和大脑。

2、创设多种情景

在小学进行音乐教学时，为确保学生有足够的动力，可制作不同的教学剧本，使学生对音乐有更深入的了解，并能更好地学习。在小学音乐教学中，教师可以根据实际内容进行有效的教学学习，创造条件，让学生在感情上更好地学习，学习和消化音乐，大大提高了学生音乐教学的效率.在教师必须很好地理解音乐的时候，音乐和音乐也有很大的区别，然后根据音乐种类创造不同的音乐环境，让学生在音乐氛围中更好地学习，不仅提高对音乐的理解和学习，但也掌握了相应的教学技巧，从而逐步提高了小学音乐教学水平。

3、互动学习

在小学一级的音乐教学中，不应忽视教育工作者的角色，而应明确界定学生的基本地位，师生在学习过程中的互动可以激发学生的学习动力，也可以进行交流和沟通，使学生能够更好地提问，从而获得更多的知识。至于学生，他们有义务服从教师的合理组织，根据教师的学习节奏有针对性地从事音乐活动.至于教师，那么教师应该对学生给予更多的关注，对音乐课出现的问题及时做出反应，及时给予帮助;同时，师生之间要更加积极地交流，可以通过对话、学生提问，老师的答案是多了解音乐内容等，也有助学生建立自信，让他们对教学音乐更有兴趣，并积极参与学习，不断提高小学音乐教学质量.

结论性意见

为了提高小学音乐教学的质素，积极改变落后的教学方法，老师们应该使用有趣的教学方法，为了提高学生对音乐的兴趣.在音乐教学中，教师必须不断提高教学技能，学习新的教学方法和教学技能，采用特殊的教学方法进行教学活动，为了使学生有更多的音乐知识，不断提高学习效率，同时也促进音乐的更好发展。

参考文献

[1]尹枝华.针对小学音乐教育中趣味教学的研究[J].教育现代化，2020，4（27）：268-269.

[2]王燕.讨论小学音乐趣味教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（04）：62.

[3]倪文俐.探究小学音乐趣味教学策略[J].神州 ，2020（29）.

作者：姚春

小学音乐趣味教学研究论文 篇3：

小学音乐的趣味性教学研究

摘 要：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”小学生在小学时期正处在知识启蒙的时候，也是培养他们对学习产生兴趣的时候。尤其是教师对小学生的音乐教育更是要培养他们喜爱音乐的兴趣，让他们主动学习音乐。教师要学会创设良好的趣味环境，正确启发学生，让小学生在学习音乐的过程中感受到乐趣，积累音乐素养。立足于实践，笔者从“形象教学”“游戏教学”和“故事教学”三个方面入手来培养小学生对音乐的学习兴趣。

关键词：小学音乐;趣味教学;游戏设计;音乐话剧

小学生是一个活泼可爱的群体，作为小学的音乐教师就应该学会让学生们在音乐教育环境中保持这份童真。小学音乐课必须与时代变化相接轨不断与时俱进，不仅教师要传授知识更强调教师要充分发挥音乐课的美育功能，培养学生审美观。而教师可以通过以下的教学方法来挖掘小学音乐教学的趣味性，激发小学生学习音乐的动力。

一、进行形象教学

教师在课堂上对小学生展开音乐教学的时候，可以不拘泥于只是通过唱歌让小学生进行模仿来完成一首歌的学习，还可以根据所教歌曲中的歌词设计一些动作让小学生在学习歌曲的过程中既能边唱边跳，又能随着肢体挥舞的动作记忆歌词，更高效更有趣的完成歌曲的教学。小学时期的歌曲一般充满童趣，教师运用肢体语言和神态交流与学生通过歌曲进行互动，时刻吸引学生的注意力，极大的提高了小学生学习音乐的积极性。比如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，每一句歌词都可以对应设计一些简单的肢体舞蹈，唱到“阿门阿前一棵葡萄树”的时候，教师可以用双手在头顶举成一个三角形的形状比作是一棵树，头部还可以随着歌曲的节奏左右摆动，表演出天真可爱的感觉，也符合歌曲的风格;唱到“阿嫩阿嫩绿它刚发芽”的时候，教师双手掌心的底部向并呈现一个U字型托在下巴上，模仿种子发芽，同时身体左右摇摆;唱到“蜗牛背着重重的壳呀，一步一步地往上爬”的时候，教师就装作一只蜗牛背着很重很重的东西伏腰走路，然后双手模拟出贴着墙壁一步一步向上爬的样子，同时伏着的身子也随着往上爬的动作一步步直立起来;唱到“阿树阿上兩只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它”的时候，教师可以用手指分别向左向右指两下，然后双手放在嘴边作喇叭喊话的动作;唱到“葡萄成熟还早的很哪，现在上来干什么”的时候，教师可以单手托腮头斜向四十五度仰望天空作出思考状的动作;唱到“阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了”的时候，教师可以作出摆手不要的动作，然后再作出攀爬OK的手势，象征果实成熟。教师让学生在舞蹈表演中学习歌曲，使课堂气氛变得活跃起来，消除学生的疲劳，让其在愉悦的环境中学会歌曲，感受音乐的魅力，提高音乐教学的效率。

二、进行游戏教学

随着信息时代的到来，小学生能够更容易的接收到来自外界的信息。在学习音乐上，他们学习的歌曲并不只是来自小学音乐的课本上，更多的是从网络上学习歌曲。而教师为了让学生学习更多的歌曲，并且敢于在众人面前自信地唱歌，可以通过玩游戏的方法来调动小学生唱歌的积极性。小学生在小学时期不仅可以学习课本上的歌曲，教师也可以建议学生学习经典的流行歌曲，并鼓励他们敢于在人前展示自己的歌声，建立他们唱歌的自信。教师可以在班级里组织学生玩“歌曲接龙”的游戏，教师可以按照座位位置排序让第一个学生随便选一首歌来唱，可以是一句也可以是一段，只不过最重要的是他唱的最后一句的最后一个字，比如，第一个人唱的是：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”那么第二个人唱的歌里必须有一个“年”字，为了降低难度，也可以是同音字。第二个人可以唱：“新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好！我们唱歌，我们跳舞，祝福大家新年好。”那么第三个人唱的歌里就要有“好”字，然后以此类推，进行歌曲接龙。除此之外，教师还可以进行歌曲对抗竞争，把一个班级分成两个大组，让这两个组针对同一个题目进行唱歌。比如，题目是：带有颜色的歌曲。教师可以让两个组派人上讲台上抢老师准备的道具，谁抢到了谁就有权利唱歌，歌曲正确时可得积分。到了限定的时间后，哪个组积分最多，哪个组获胜。

教师通过游戏竞争的方式，极大地激起了小学生游戏的好胜心，这样会促进他们学习更多的歌曲，提升他们的音乐实力。

三、进行故事教学

教师在小学音乐的教授上可以进行灵活多变的教育，将音乐和戏剧教学相结合，让小学生们在故事表演中唱出应和故事情境的歌曲，也可以根据故事内容将歌曲原来的歌词进行改编，使小学生在学会歌曲的基础上既能理解歌曲中想要表达的情感，又能锻炼小学生的编词能力。教师可以组织小学生开展音乐话剧的表演，在话剧表演中有时可以让唱歌代替台词，学会用歌声来代表心声。比如，教师组织学生排练音乐剧《小红帽》时里面小红帽给外婆送糕点时的场景时，小红帽就可以唱：“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝。她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼……”教师通过让学生表演音乐剧让学生领悟唱歌最愉悦的事情就是通过歌曲表达内心的感情，倾吐内心的情绪，让小学生从内心感觉到唱歌是一件快乐的事情，加深学生对音乐的喜爱。

总而言之，随着我国素质教育的不断推进，教师在小学阶段的音乐教学中应该学会用充满趣味性的教学方法培养学生对音乐的学习兴趣，为学生的未来和进步作出贡献。

参考文献

[1] 明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].艺术教育，2014（02）.

[2] 张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.

作者：张春艳