合唱教学小学音乐论文

摘要：音乐是人们对艺术美的一种追求，通过音乐教学不仅可以提高学生的音乐素养，陶冶学生的审美情趣，还可以提高学生对艺术的认知，拓展学生的视野，因此音乐教学逐渐被人们所重视。而合唱作为音乐的一种教学方式，不仅能给学生音乐美的熏陶，还能培养学生的团结意识和合作精神，从而提高学生的整体素质，为其今后的发展奠定基础。下面小编整理了一些《合唱教学小学音乐论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

合唱教学小学音乐论文 篇1：

谈在小学音乐课中如何通过合唱教学提高学生的音乐素养

摘 要：随着新课改的实行，素质教育已经成为中小学教学的核心理念，因此在小学音乐课上，不仅要求学生掌握演唱技巧与乐理知识，还要培养他们的音乐素养，提升审美能力，对艺术产生正确认知。而合唱作为一种重要的教学方法不仅能增强学生自信心，也能帮助他们提升审美能力、形成合作意识，从而提升整体素质。基于此本文将结合小学音乐合唱教学探寻提高音乐素养的有效方法。

关键词：小学音乐;音乐素养;合唱教学

引言

所谓音乐素养是指学生在掌握乐理知识的基础上能够具备欣赏和感悟音乐情感的能力，而合唱是小学音乐教育中最容易产生情感体验的一个教学环节，为学生创造了表现、创造乐曲的自由平台，因此在合唱教学中要将培养音乐素养作为主要教学目标，根据学生的身心发展规律制定科学性的教学目标，激发大家的合唱兴趣、学习合唱技巧，从而产生情感上的共鸣。

一、激发合唱兴趣

在小学音乐教育中合唱是最常见的教学模式，通过合唱可以锻炼学生的合作能力，同时也能强化他们对音乐的认知。因此教师应从培养学生的合唱兴趣出发，增添趣味课上活动，根据对学生性格特点以及兴趣爱好的了解创设教学背景，吸引他们的注意力，从而对合唱活动产生期待，用心感受歌曲的节奏，尝试去识谱、辨声，提升学习效率，进而提升自身的音乐素养。

例如学习花城版《梅花鹿》一课，教师为了激发学生的学习兴趣，用猜谜的方式导入课程：“身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝——打一动物。”并在PPT上展示梅花鹿的图片，激发学习兴趣，再播放合唱的视频，让学生对合唱产生期待感。

二、强化乐理知识

音乐与其他学科不同，不可以使用灌输式的教育方法，也不能讓学生死记硬背，要在正式授课之前教会他们本节课相应的乐理知识，给他们提供没有附点的乐谱，通过自己打节奏的方式读歌词，然后再出示带有附点的乐谱，再次读歌词，从两次读歌词中找出区别，从而掌握音乐中强弱记号、力度记号与切分记号，通过理解学习要比听教师的讲解去记忆更加高效，能够加深对知识的记忆，让抽象的乐理知识有画面、有声音，让枯燥的课程变得生动。

三、增加合唱训练

为了更好地培养学生音乐欣赏素养，教师首先需要增加课上的合唱训练，让大家能够把握各个声部之间音准和节奏的区别，明白只有与其他人的声音相互配合才能呈现出完美表演的道理。在学习一首新歌曲时，先让大家熟悉歌曲旋律，再增加视唱训练，以此来提升音准，然后要让他们掌握节拍规律，通过自己打节拍的方式把握歌曲的节奏，只有每名同学的节奏一致才能呈现出完美的合唱，因此在进行节拍教学时，教师一定要有足够的耐心，保证不会出现因为某名同学抢拍或掉队影响合唱效果的情况。

只有通过大量上述的合唱训练，才能让学生对音乐有基本的认知，从而能够欣赏其他歌曲的旋律，提升审美能力，领悟到歌曲中旋律、节奏与声音各种不同形态的美。此外学生也能在接触新音乐后自然哼唱旋律，强化对词曲意境的理解能力，由此会形成用不同发声方式表达音乐情感的能力，从而在各个声部之间自然转换，强化合唱的整体感知，以此来提升全班同学的音乐素养，为以后更高层次的学习打下良好的基础。

四、丰富发声方法

合唱教学目的分为感受作品内涵和抒发个人情感两部分，在大量练习后能够在不同作品中被声音所感染，从而获得情感体验，提升音乐素养。因此为了能让学生对其他音乐作品产生情感的共鸣，需要教师在合唱教学中着重进行发声训练，教给他们科学的发声技巧，让他们在演唱过程中能够控制自己的气息，在合唱中创造出更好的声音效果。也能在完成教学目标的同时培养学生对音乐情感的感悟能力，以此来让合唱表演更具感染力。

小学时期必须要掌握的发声技巧有呼吸和共鸣两种，其中呼吸是唱歌的基础，小学生的声音处在发育时期，所以经常出现气不足和气息不够的情况，会对合唱效果造成一定的影响，因此教师要教会他们用胸部控制气息，使用“闻香”和喊口令的方法，先深吸气，然后再将手放腹部感受膨胀动作，发出口令声音，寻找正确位置反复练习，声音自然变得有力又灵活。共鸣则是要让学生在自然状态下提高声音共鸣位置，例如在学习《小兔子乖乖》一课时为了升高学生的发声位置，亲自示范哼鸣法，将上下牙打开，合闭双唇体会口腔的膨胀感，发出高位声音。

结束语

综上所述，培养小学生的音乐素养不是一朝一夕能完成的任务，要求教师根据本班学生的性格特点和兴趣爱好制定有针对性的教学计划，组织多样性的合唱活动，让学生在训练过程逐渐掌握乐理知识，并且能够在大量训练后提升自身的音乐审美能力。同时教师也要为学生重点讲解合唱的发声技巧，让他们能领悟各个声部抒发的感情，使得表演更加生动化，在音乐水平提高的同时还能够增强音乐鉴赏能力，以此来提升音乐素养。

参考文献：

[1]陈妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].北方音乐，2019，3902：190-191.

[2]武磊.谈小学合唱教学中审美情趣培养的途径[J].才智，2019，09：112.

[3]丁梦娇.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].黄河之声，2019，09：99.

作者：李琼

合唱教学小学音乐论文 篇2：

浅谈在小学音乐课中如何通过合唱教学提高学生的音乐素养

摘要：音乐是人们对艺术美的一种追求，通过音乐教学不仅可以提高学生的音乐素养，陶冶学生的审美情趣，还可以提高学生对艺术的认知，拓展学生的视野，因此音乐教学逐渐被人们所重视。而合唱作为音乐的一种教学方式，不仅能给学生音乐美的熏陶，还能培养学生的团结意识和合作精神，从而提高学生的整体素质，为其今后的发展奠定基础。那么如何通过合唱教学提高学生的音乐素养呢？笔者结合自身的教学经验，从三个方面进行了详细的探讨。

关键词：合唱；小学音乐；音乐素养

小学音乐素养包括基本的乐理、名曲欣赏，以及声学等等，它是音乐学习的基础内容，也是小学音乐教学的重要目标，而通过合唱不仅可以使学生掌握音乐的基础知识，还可以培养学生的乐理技能素养、音乐欣赏素养和音乐情感素养，从而提高学生的整体音乐素养，为提升学生的音乐水平创造了有利的条件和保障。鉴于此，本文以合唱教学为背景，以培养学生的音乐素养为主要教学目标，详细阐述了小学音乐教学的有效策略，希望给广大音乐教师提供一定的借鉴价值。

一、 激发合唱兴趣，培养乐理技能素养

合唱是音乐教学中常用的一种形式，也是锻炼学生合作能力的有效途径。为了能够达到预期的合唱效果，提高教学效率，教师必须结合学生的认知规律，以兴趣为出发点，设计有趣的教学活动，激发学生的合唱兴趣。从而使学生对合唱充满期待，并在合唱中提高自身的节奏能力、识谱能力和听辨能力，为培养学生的乐理技能而做好铺垫。

例如，笔者在培养学生的乐理技能素养时，首先从学生的身心特点出发，为学生创设故事情境，讲述了我国合唱的发展历史故事，让学生明白我国的合唱活动是在中国人民反殖民地、反剥削的呐喊中成长起来的，因此我国合唱的发展过程中留下了独特的脚印。经过这一教学情境的创设，使学生们对合唱更加感兴趣，并努力学习乐理技能，对识谱、音阶训练、声部的所处位置等内容的学习把握得更加牢靠。这样一来，学生们不仅团结意识得到了培养，乐理技能也在兴趣中得到了提高，从而促进了学生音乐素养的提升。

二、 强化合唱基础，培养音乐欣赏素养

为了培养学生的音乐欣赏素养，教师首先要注重培养学生的合唱基础，让学生把握好每个声部的音准和节奏，不会因为自己的不足影响到其他人，之后将学生们训练在一个水平面上，这样在今后的演唱中容易成功。除此之外，学生在欣赏其他音乐时，能够体会其中的旋律美、节奏美以及声美，从“听”中感知声部之间的音乐关系和实际效果，从而提升学生的音乐素养和音乐水平。

例如，为了培养学生的音乐欣赏素养，笔者首先训练了学生单音的听辨能力，并加强和声练习，使学生对一首新的歌曲的旋律掌握之后，能够视唱，从而提高学生的音准水平。除此之外，笔者还训练学生掌握节拍，使其根据节拍能够跟上音乐的节奏，以此保证在合唱的过程中不会因为掉队而影响了整个合唱效果。通过以上合唱基本功的训练之后，学生对音乐才能有初步的认知和了解，接下来才能对音乐进行欣赏。之后学生在接触到新的音乐时，首先对其旋律进行哼鸣，并感知歌曲的意境，同时在音乐中体会作者的情感表达，并体验声部之间的转换，以及实际效果的感知，最终提升自身的音乐素养，为接下来的音乐学习创造有利的条件和保障。

三、 丰富发声方法，培养音乐情感素养

合唱教学不仅可以使学生感受音乐作品的内涵，还可以使学生在合唱的过程中抒发个人情感，从而在音乐作品中体会声音的感染力。为了培养学生的音乐情感素养，教师在合唱教学中还要格外重视学生的声部训练方法和技巧，使学生科学合理地控制气息，在合作中体验音效的快感，以此在培养自身情感的同时，完成合唱的教学目标，得到完美的音响效果。

例如，为了让学生在音乐中抒发个人情感，发挥个人的声部感染力，笔者运用“吹乒乓球”训练法，对学生的气息控制进行了训练：首先在学生面前放一个玻璃杯，之后在玻璃杯上放一个乒乓球，随后使学生对其进行吹气，但不要让乒乓球吹跑，由近及远进行练习。除此之外，笔者还对学生进行了声部间的均衡训练，使学生在合唱的过程中聆听声音，在发声的过程中要能够听到对方的声音而不是压倒对方的声音，这在培养学生团体意识的同时，使学生在合唱的过程中达到声部间的均衡，实现了整个团体合唱的协调性，同时将自身的情感淋漓尽致地加以表达，从而提高了学生的唱功，培養了学生的音乐情感素养。

总之，通过合唱教学培养学生的音乐素养不是一蹴而就的事情，教师要结合学生的身心特点来设计教学活动，使学生在合唱的过程中体会音乐的魅力，并在合唱的过程中发展音乐记忆力，在提高学生音乐水平的过程中，培养学生的音乐鉴赏能力，从而完成小学音乐教学的目标，促进音乐教学的发展。

参考文献：

[1]白玉梅.小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养[J].中国高新区，2018（10）.

[2]杨颖笑.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].课程教育研究，2017（3）.

[3]邱婷.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].教育界（基础教育研究），2011（4）：134.

作者简介：

邵麟，贵州省盘州市，贵州省盘州市石桥镇新街小学。

作者：邵麟

合唱教学小学音乐论文 篇3：

合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究

【摘要】本文以合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究为题，从合唱教学在小学音乐课堂上探究与实践存在的问题、合唱教学在小学音乐课堂上探究与实践的有效策略两方面展开论述，寻求合唱教学在小学音乐课堂上探究与实践的高效实施途径，意在提升小学合唱教学水平，追求小学合唱教学的良性有序高端发展。

【关键词】合唱;教学;小学;音乐

合唱教学在小学课堂上的实践是我国音乐教学向实用、潮流的教学形式迈出的重要一步，通过合唱教学，不仅能够让学生在学习音乐的过程中更大程度的提升自己的音乐素养，更加能够保证小学音乐课堂教学上的改革与创新，通过问题的规避，瓶颈的破解，困难的克服，以及对策和举措的探究和确立，保证小学合唱教学的顺利有效开展。

一、合唱教学在小学音乐课堂上探究与实践存在的问题

合唱教学在小学音乐课堂上探究与实践存在的问题主要包括以下四个方面：

（一）教育改革落实不够

合唱教学是我国小学音乐教学迎合我国政策落实、创新音乐教学的重要一步，在国家新课程标准下，对于小学音乐教学方式、评价方法等等是有详细要求的，而在小学音乐教师的具体教学中，由于教师对于新课程标准不够了解或是其他的具体原因，就造成了在进行合唱教学时，存在着对于国家提出的教育改革方案落实不够的情况，之所以出现这样的情况，一方面是教师对于新课程标准的重视程度不够，另一方面，也是因为校方在贯彻落实新课程标准的过程中对于教师的教育工作、对于新课程标准的宣传工作做得不够，这就需要教师以及相关的工作人员在教育教学工作中能够积极的贯彻落实国家的相关政策，做到教学有根据、教改更积极。

（二）教学设施相对落后

合唱教学与其他学科的教育工作开展不同，合唱教学不仅仅需要多媒体设施以及相关的教学资料，更加重要的是对于音响以及教师指挥工作的要求，而部分学校由于现实原因或是其他原因，对于合唱教学中所必须的教学设施没有提供到位，这就给教师的合唱教学工作带来了难度，因为单单依靠教室内部的多媒体设施，不仅不能够满足合唱教学的教学需求，更加会影响合唱教学的专业性。另一方面，小学音乐教师在教学的过程中也应当做好自己的素养提升，不仅仅要有音乐教学经验，更加要具有音乐指挥经验，这样才能够保证小学合唱教学的专业。

（三）教学方案推进不力

在小学合唱教学中，教师不仅要在规定时间内完成教学规划以及教学任务，更加要根据学生的具体情况采取有针对性的教学方案，而在小学合唱教学落实的过程中，就常常会出现教学方案实施困难的情况。出现这种问题的原因主要有以下两点，一方面就是小学音乐教学的课时安排不够，这就让教师在教学的过程中没有足够的空间开展教学计划，进而影响了小学合唱教学的教学进度，另一方面，小学音乐课程由于教师不重视、校方不重视的原因，常常会出现课时被占用或是课时被挪用的情况，这也是小学合唱教学教学方案开展困难的重要原因，这就需要校方能够在课时安排以及小学体系安排上能够提高对小学合唱教学的重视程度，从而保证小学音乐合唱教学的正常开展。

（四）学生素质参差不齐

合唱教学不仅仅是广义上的合唱教学，从现实角度来说，大多数小学的合唱教学都是以教师领唱、学生跟唱或是教师指挥、学生合唱的形式，对于合唱内在的意义追求可以说是几乎没有。事实上，合唱不仅仅是一群人一起唱一首歌那么简单，合唱艺术强调的是共性，追求的是谐和、均衡、立体化的和声美，注重的是协调一致、富有变化的音色美。这就需要教师在教学的过程中对学生的音色以及音质进行区分，将学生以高声部、中声部、低声部的标准区分开来，从而进行合唱表演，而教师在教学的过程中，对学生的具体情况了解不够，难以完善区分声部的工作，甚至简单的以男女生將学生区分开来，这是不科学的，更加是对合唱教学事业的不尊重，从小学音乐教学多年的发展来看，这一问题已经由来已久了。

二、合唱教学在小学音乐课堂上探究与实践的有效策略

合唱教学在小学音乐课堂上探究与实践的有效策略主要从以下四个方面展开：

（一）加大教育改革力度，建立先进合唱课堂

针对在小学合唱教学中存在的教育改革落实不彻底的问题。校方及相关领导应到召开教师会议，从以下两个方面着手解决。首先，校方应当纠正教师在教学过程中的不当思想以及陈旧思想，从教学创新和新时代学生的学习需求两个方面进行剖析，确保教师在教学的过程中能够调整教学角度，从学生的立场出发，从学生的需求考虑，让教师能够在教学的过程中保证学生的合唱学习。其次，校方应当为教师针对新课程标准进行解读，从新课程标准中包括的改革起源、课改目标、课程结构、面临问题、分科优势、设置阶段、注意问题等等多个方面进行详细解读，确保教师能够在教学的过程中将国家教育改革的具体要求彻底落实，从而建立起先进的合唱课堂。

（二）引进完善教学设备，建立完备合唱课堂

在小学课堂中，存在着教学设备不得力的情况，针对这种情况，校方应当引起重视。设备的不足不仅会影响教师的授课，更加会影响学生在接受合唱教学时的学习效率，这就需要校方能够根据合唱教学的具体需求进行设备引进，例如音响以及评测设施等等，考虑到经费问题，校方在引进教学设备的过程中，可以不考虑学校大范围的覆盖。例如：校方可以专门分配一间教室用于合唱教学的使用，在合唱教室中，高品质音响以及其他设备务必齐全，学生在接受合唱教学时，可以由教师引领前往合唱教室接受专业的合唱教育。而针对教师对于合唱指挥问题的不专业，则需要教师能够提升自身的音乐素养，确保满足合唱教学的教学需求，这样一来，在教学的过程中，则能够保证合唱教学的专业性，从而建立起专业的合唱课堂。

（三）科学制定教学方案，建立高效合唱课堂

针对合唱教学的教学任务需求，校方在安排整体教学安排时，要尽可能为小学合唱教学安排相对集中的教学课时，这样一来，不仅不会影响语文、数学等主要学科的课时，更能够给小学合唱教学尽量充裕的课堂时间，从而确保小学合唱教学的完整开展。不仅如此，校方更加需要在整体的教学体系中提高小学合唱教学的教学地位，避免小学合唱教学课时被占用的情况发生，建立起高效的合唱课堂。

（四）努力提升学生素质，建立有序合唱课堂

在教学的过程中，教师需要了解学生的具体情况，根据学生音质、音色、音乐素养等等多个方面进行考察，以班级为单位建立起成熟的合唱集体，从高中低声部三等对学生进行归类，从而确保小学合唱教学的科学性，也能够让学生在接受合唱教学的时候能够感受到合唱真正的魅力以及合唱将不同的声音融为一体的独特音乐形式，进而保证了教师对于班级学生的了解，建立起科学的合唱课堂。

三、总结

对待传统的合唱教学课堂，一定要取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。合唱教学是小学音乐教学改革的重要举措，合唱教学是脱胎于传统音乐教学的，但又胜于传统音乐教学。可以说，高效合唱音乐教学将在以后的小学音乐教学中发挥着更大的作用，高效合唱音乐教学的实施将使得小学生教师的音乐教学工作更加轻松有效，小学生在学习时也能够切实的将音乐知识点很好的消化吸收，刻在心里。仅祝愿小学音乐教学能够在今后的发展和扩大中更上一层楼，切实有效的为中国奠定好音乐教学的基础，并能为其它领域音乐教学所成功推广，推动中国整个音乐教育音乐教学事业的成功发展，为科教兴国、民族振兴做出一份贡献。

参考文献

[1]严蓉.论高效合唱音乐教学在音乐欣赏教学中的应用[J].中国校外教育，2016（2）.

[2]李晗.奥尔夫音乐项目化教学研究[J].中国培训， 2017（6）.

作者：陈妍