小学体育趣味性教学论文

[摘要]而今，体育在小学教育中的重要性日益凸显。体育学习有利于小学生身心健康发展，也有利于培养小学生的锻炼习惯和体育意识。随着体育教学的发展，单调枯燥的教学方法已经不能满足小学生的心理需求，趣味性体育教学逐渐受到认可和欢迎。探索小学体育课堂的趣味性教学策略有重要的现实意义，趣味性教学可以使小学生在快乐的氛围中学习体育知识和技能，提高体育教学的效率。下面是小编整理的《小学体育趣味性教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小学体育趣味性教学论文 篇1：

小学体育趣味性教学

【摘 要】 随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在此背景下，对于小学的体育教学也有了新的要求。不论是学习还是生活，学生都应具备一个强健的体魄，这在很大程度上都有利于他们的成长及发展。在开展小学体育教学的过程中，教师通过进行趣味性教学，学生的学习兴趣可以得到激发，同时还能对他们的身体素质进行培养，这不论是对学生的学习还是成长都是极为重要的。基于此，本文围绕让欢乐充盈体育课堂——小学体育趣味性教学这一课题进行了分析和探讨。

【關键词】 欢乐  趣味性  体育教学

引言：对于人们而言，身体是最为重要的，特别是正处于生长发育阶段的小学生，只有加强对他们的身体锻炼，才能促使他们进行健康成长。在开展小学体育教学的过程中，通过融入趣味性元素，学生可以积极参与到体育教学活动中，这样不但有利于学生对体育魅力的体会，同时还能提高学生的身体素质。

一、小学体育趣味性教学的重要性分析

（一）可以大幅度提高学生的学习质量及效率

对于小学阶段的学生而言，因为他们天性活泼且自制力较差，这也使得他们无法对教师的教学进行全面接受，在开展教学的过程中，如果教师没有进行科学引导，那么很容易便会导致学生产生厌学心理。对于我国的传统教学来说，教师是教学的主导，学生只能被动的听从教师的安排，再加上采用灌输式教学方法，它在很大程度上都会影响学生的学习及能力的发展。然而通过对趣味性教学进行应用，学生的学习兴趣可以得到激发，而且他们还会自主参与到教学活动之中，这在很大程度上都会减轻学生的心理压力，再通过对教学氛围进行调节，学生的学习质量及效率也会得到最大限度的提高。

（二）可以对学生的创新能力进行高效培养

随着国家的不断发展，社会对创新型人才也有了更大的需求，而小学生作为国家的希望，在开展小学教学的过程中，教师必须对他们的创新能力进行培养，只有这样才有利于他们日后的发展。通过将趣味性教学融入到小学体育教学活动中，其不但可为学生提供更广阔的发展空间，同时还能促进学生的个性化发展，至于他们的创新意识及能力也会得到有效的提高。

（三）可以改善学生的身体素质

随着社会经济的不断发展，人们的生活质量得到了提高，因为家长为学生提供了更多的营养，这也使得小学生的肥胖问题不断加重，再加上电脑及玩具成了学生的日常游戏，在课后他们还要参与很多兴趣班的学习，这也使得他们的身体无法得到有效的锻炼，而肥胖问题也随之出现。通过开展小学体育教学，学生的身体素质可以得到提高，通过将趣味性教学融入到小学体育教学活动中，学生学习体育的兴趣可以得到激发，而他们也能积极自主的参与到体育学习活动中。

二、小学体育趣味性教学的开展策略

（一）开展自主化体育教学

对于传统的体育教学而言，通常是以教师为中心，由教师对运动的知识及要点进行讲解，而学生只能根据教师的要求进行相应的体育训练。然而这种教学方法过于单一、无趣，且忽略了学生的主体发展及存在的个性差异，正因如此，体育教学的质量无法得到提高，学生的学习效果也极不理想。不仅如此，通过教师的一味讲解以及学生的被动学习，学生也无法进行自主性思考，长此以往，他们学习体育的兴趣也会逐渐丧失。对于小学阶段的学生而言，因为他们生性好动，对于体育教学本身拥有极高的热情，但因为教师无法把握体育教学的优势，也没有根据学生的身心情况开展教学，这也使得学生学习体育的兴趣无法得到激发。所以在开展教学的过程中，教师需要将自身的认知进行转变，通过摒弃以教师为中心的教学观念，并遵循以生为本的教学原则开展教学工作，学生的主体地位也可得到全面的体现。再加上教师对学习氛围的营造，学生的学习热情也会随之提高，这样体育教学的趣味性也会得到全面的提升。

（二）开展多样化体育教学

因为传统的体育教学是以教师为主的，这也使得教学模式过于单一、无趣。不仅仅是小学的体育教学，其他学科的教学也会受到传统教学观念的影响进而出现教学模式单一的问题，而这在很大程度上也会导致教学氛围枯燥无趣。所以为了将小学体育教学的趣味性进行提高，教师需要让学生对学习保持足够的热情，通过开展多样化体育教学，学生学习体育的积极性及兴趣也能得到全面的提升。由于体育属于课外活动类教学，通过促进其多样化发展，其自身就比其他的文化课拥有更大的优势。所以在教学的过程中，教师也要对这一优势进行充分的利用，并将教学的趣味性进行全面提高。在这一过程中，教师可以采用创设教学情境以及小组合作学习进行教学，这样课堂教学的内容也会随之丰富。

（三）全面创设趣味性教学情境

在开展小学体育趣味性教学的过程中，教师需要对趣味性教学情境进行合理创设，这样学生便可在欢快、轻松的情境中对体育知识进行学习和掌握。对教学情境的创设实际上是教师结合教学内容对特定情境进行的设置，再通过对学习氛围的调动进而全面激发学生的学习兴趣及热情，而学生的身体素质及综合能力也能得到提升。举例说明，教师在引导学生进行反应速度训练的过程中，他们可根据教学内容对游戏情境进行合理创设。因为传统的反应速度训练是以短跑及长跑为主，这在很大程度上都会降低学生的积极性和兴趣，针对此，教师可以带领学生进行丢手绢游戏活动，即让学生围成圆圈，并由一名学生丢手绢，而手绢放在谁的身后就需该名同学起身抓丢手绢的同学，在他们抓到丢手绢同学之后便可回到原先位置，如果他们没有抓到丢手绢的同学，则由他们进行丢手绢。通过这种方式进行教学，课堂教学的氛围不但可以得到带动，同时还能全面激发学生学习的积极性，而不论是学生的身体素质还是反应速度，都能得到充分的锻炼，这在很大程度上也有利于学生的综合发展。

结束语：

总而言之，通过开展小学体育趣味性教学，学生的身体素质可以得到提升，他们的综合能力也会得到培养。对于此，教师需要意识到趣味性教学的重要性，同时还要采取趣味性教学模式引导学生进行学习及发展。

参考文献

[1] 王丽杰.让欢乐充盈体育课堂——浅谈小学体育教学中的趣味性教学[J].新校园（中旬刊），2016（11）：66.

[2] 王帅毓.提高小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技，2020，10（18）：84，86.

作者：廖晓彦

小学体育趣味性教学论文 篇2：

小学体育趣味性教学探索

[摘要]而今，体育在小学教育中的重要性日益凸显。体育学习有利于小学生身心健康发展，也有利于培养小学生的锻炼习惯和体育意识。随着体育教学的发展，单调枯燥的教学方法已经不能满足小学生的心理需求，趣味性体育教学逐渐受到认可和欢迎。探索小学体育课堂的趣味性教学策略有重要的现实意义，趣味性教学可以使小学生在快乐的氛围中学习体育知识和技能，提高体育教学的效率。

[关键词]小学体育;趣味性教学;教学策略

在素质教育进程中，体育学科的发展相比其他学科来说有所滞后。随着“快乐体育”理念的提出，体育趣味性教学受到越来越多的认可。趣味性教学符合小学生的兴趣和心理需求，大大提高了小学体育教学的质量和效率，值得教师进行深入研究和探索。

一、创设有趣的教学情境，激发学生体育学习兴趣

长期以来，在小学课程系统中体育一直处于边缘地位。一方面，体育课时安排较少，通常每周只有1～2课时，无法满足学生的锻炼需求;另一方面，在教学进度紧张时，体育课经常会被其他课程挤占。长此以往，学生参与体育锻炼的机会较少，对体育运动的兴趣也不高。小学阶段体育教学的目标侧重于培养学生对体育运动的兴趣和热情。兴趣是学习的动力，小学生有了运动兴趣就会积极参与到体育课堂活动中，并在日常生活中积极锻炼，养成良好的运动习惯。小学生通常不喜欢呆板机械的练习，而对有趣的故事、游戏等兴趣很高，因此，教师可以积极创设情境，将教学内容融入到特定的故事情境中，引导学生在生动有趣的情境中练习体育技能。例如，为了锻炼小学生跑、跳、爬、平衡等技能，教师可以创设一个“小兔子邮递员”的故事情境，由学生扮演小兔子邮递员，确定送信的起点和终点，然后在途中设置各种障碍，如跳格子、平衡木、拱桥、山洞等，让学生通过跑、跳、爬等不同方式越过一个个障碍，将信送至终点，最后比一比哪只小兔子送信速度快。这种创设故事情境的教学方式很好地迎合了小学生的心理需求，对激发学生的体育锻炼兴趣有很大益处。

二、采用新颖的教学方法，调动学生体育学习热情

小学生正处于活泼好动、好奇心强的年纪，新鲜有趣的事物对他们有着天然的吸引力，同样，他们也更喜欢新颖有趣的学习方式。在以往的体育教学中，教师的教学方法比较单调枯燥，一般都是采用演示讲解动作、机械练习等方式，学生参与运动的积极性不高。在趣味教学理念的指导下，教师要重视教学方法的改进和创新，以吸引学生积极参与体育运动，提高教学效率。首先，要不断创新运动方式。小学生在体育锻炼方面的耐心和持续性不强，如果采用一成不变的锻炼方式很快就会产生厌烦心理，因此，教师要不断创新运动方式。例如，可以分组锻炼，由几个学生组成锻炼小组，学生之间相互监督和鼓励，之后，组与组之间开展竞赛，有效激发学生的运动热情。其次，要引入新型运动器材和设备。新型运动器材可以吸引学生的注意力，使他们更愿意参与到运动当中。例如，在学習立定跳远时，教师可以用呼啦圈开展教学，先把几个呼啦圈排成一排，不断调整两个圈之间的间距，让学生从一个跳到下一个，看哪个学生跳的间距最大。再次，要将体育游戏运用于教学中。教师可以根据教学内容设计各种游戏，如投掷游戏、跑跳游戏、竞赛游戏等，以此增加体育课堂的活力和趣味性，培养小学生的团队精神和竞争意识。

三、构建新型的师生关系，提升学生体育互动欲望

在传统的体育教学中，教师处于绝对的主导地位，教学内容、教学进度、教学过程等都是由教师一手安排和决定，学生只能被动地依照要求和命令执行，这样一来，在体育课堂中学生的个性受到压抑，体会不到体育学习的乐趣。随着素质教育的不断推进，学生的课堂主体地位逐渐得到认可，教师也日益重视培养学生的自主学习能力。提高学生运动的主动性有利于趣味体育课堂的构建，也有利于构建新型的师生关系。首先，教师要转变自身的角色定位，将自己由课堂的主导者变为组织者和引领者，让学生成为课堂活动的主体，以此培养学生的主观能动性。例如，教师在设计和组织课堂活动时可以让学生参与进来，共同制定活动的内容、方法、步骤等，特别是在开展游戏教学和情境教学时，可以让学生参与准备道具、场景，主持活动的分组、打分等。其次，师生要加强互动和沟通，建立融洽的师生关系，营造轻松和谐的课堂氛围。在传统的体育课堂中学生与教师很少互动，课堂气氛比较严肃压抑，学生感觉不到体育学习的乐趣。要提高体育课堂的趣味性就必须构建融洽的师生关系，如教师经常与学生沟通交流，了解学生在学习和运动中的感受，或者与学生一起进行游戏和比赛，与学生打成一片，提升学生体育学习和锻炼的主动性。

四、进行客观的多元评价，增强学生体育学习信心

在小学体育教学中，教学评价是必不可少的一环，通过评价可以客观全面地了解教师的教学质量和学生的学习效果，为今后优化教学策略提供依据。在以往的体育教学中，对学生体育学习成果的评价大多通过运动项目测试结果来呈现，而这种终结性评价方式不够科学，一方面，仅仅凭借一次测验结果难以全面反映学生的整体水平，也不能反映学生体育学习的效果;另一方面，这种评级方式机械刻板，学生需要经过大量的枯燥练习才能取得一定成绩，极大地消耗了学生的运动热情，导致学生在体育学习中感受不到乐趣。因此，要改进和完善评价体系，增强学生的学习热情和自信心。首先，改变单一片面的评价方式，采用多元评价系统。一方面重视对学生在体育学习过程中的评价，如学生在体育运动中的态度是否端正、对课堂活动是否积极参与、运动技能是否有所提高、是否形成良好的锻炼习惯等，这些都是评价体育教学效果的重要指标;另一方面，教师要多运用正面积极的评价，对学生在运动或游戏中表现出来的良好品质进行及时表扬和鼓励，增强学生参与运动的自信心，使之真正爱上体育、在体育学习中体会到乐趣。其次，对不同学生开展有针对性的评价。学生性格、爱好、运动水平等各不相同，进行评价时也不能一概而论，而要进行全面分析.如有的学生性格内向，学习和接受能力较差，教师要加强对其基础动作的指导，还要通过鼓励和肯定引导他们参与到体育活动中，激发他们参与体育锻炼的兴趣。

五、开展丰富的课外活动，培养学生体育运动习惯

要培养学生的体育意识和良好的运动习惯，仅仅依靠体育课堂教学是远远不够的，教师还要重视体育课外活动的组织和安排，让体育运动成为学生生活的一部分。首先，要重视小学选修课的设置。为了践行素质教育，学校一般都会在课后开设艺术、科学和体育类的选修课，以促进学生的全面发展，但是选修课中体育课程设置并不多。学校要在课外选修课中增设丰富多样的特色体育课程，如篮球、足球、跳绳、踢毽子、轮滑等，吸引更多的学生参与到体育运动中，让学生在运动中感受到快乐。其次，学校要定期组织丰富多彩的体育课外活动，如运动会、跳绳比赛、拔河比赛、拍球比赛等，这些比赛活动可以充分调动学生的运动热情，还可以锻炼学生的交际能力和合作能力，提高学生的竞争意识，让学生体会到体育的趣味性。再次，要开展家校合作。通过家长与学校的配合引导学生积极参与体育运动，如引导家长对学生的日常运动情况进行监督，将学生每日的运动情况进行微信打卡，然后学校定期组织评比，以此督促学生养成良好的运动习惯。

总之，小学是培养学生体育意识和运动习惯的关键阶段，开展趣味性体育教学符合小学生的年龄和心理需求，能够有效激发学生的运动热情，对提升小学生的综合素质大有裨益。因此，教师要重视趣味性教学策略的研究和探讨，对体育教学的各个环节进行改进和创新，让小学生在体育学习中感受到乐趣，积极投身到各项体育运动中。

参考文献：

[1]吴其宏.小学体育趣味教学法的有效实施[J].基础教育研究，2015， （14） .

[2]徐张恒.论小学体育教学中如何渗透趣味性因素[J].中国校外教育，2015， （2） .

[3]陈万才.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].开封教育学院学报，2014， （11） .

[4]古青.探讨趣味性教学在中小学体育教学中的运用[J].职业技术，2013， （9） .

[5]蒋罗保.趣味教学法在小学体育课堂中的应用[J].新课程（上），2012， （11） .

（责任编辑 赵永玲）

作者：吴金专

小学体育趣味性教学论文 篇3：

简论小学体育趣味性教学的重要意义及其措施

[摘  要：小学体育教学主要是增强学生自身锻炼素质，因此在小学体育教学过程中，教师要注重学生体育技能的培养，同时要注重趣味性教学，从而提高学生的学习兴趣。基于此，本文阐述了小学体育趣味性教学的必要性，对小学体育趣味性教学的重要意义及其措施进行了论述分析。

关键词：小学体育;趣味性教学;必要性;重要意义;措施]

一、小学体育趣味性教学的必要性

随着新课改以及素质教育的不断深入，使得小学体育教学越来越受到学校与的家长重视，传统的教学理念和教学方式也发生了相应的转变。在小学体育教学过程中，教师要趣味性教学与体育教学有机结合，在增强学生身体素质的同时，帮助学生养成良好的体育锻炼的习惯。小学生天性活泼好动，注意力容易转移，对成人化的、刻板式的教学模式不感兴趣。因此他们对长时间站立、长时间的讲解以及对呆板单调的活动内容和组织形式，都会感到厌烦;且注意力分散，又容易疲劳。因此教师应根据体育课的任务、内容、学生的年龄特点、学生人数、场地器材等条件，周密思考，精心设计形式多样，生动活泼的具体结构。力求组织教学法新颖多变，有的放矢地搞好每个教学环节的教学组织工作。并选择多样化的、科学化的教学手段，安排别具一格又有鲜活感教学方式。比如要求在不同的图形上跑，练习中经常改变路线，还要在这几种图形中不断转换，时而改变节奏;时而改换方向和姿势。这样不但活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，还可以发展学生们的灵敏性和协调性。

二、小学体育趣味性教学的重要意义

1.明确教学目标。当前我国趣味性教学在小学体育实践中的应用能够班帮助教师准确认识小学体育教学的基本目标，对教学的内容和方式引起重视。在教学过程中，趣味性的教学能使教师了解小学教学的中心思想，培养学生积极参与活动，让学生有效融入体育锻炼的实践中，帮助学生提高自身的学习兴趣。

2.激发学生对体育课的兴趣。学生阶段的学生主要是青少年，在这个阶段，兴趣对学习内容和意志力有非常重要的影响。因此，在小学体育教学过程中，教师要积极增加思想教学方式的改革，积极想方设法通过组织有趣的活动，采取趣味性的教学，让学生能够发挥自主性和积极性参与到体育活动中，使学生能够在一种较为轻松的环境下提升体育技能，从而更好地锻炼和提升身体素质。

3.培养学生的创新能力。小学体育教学中的趣味教学模式能够让学生更加轻松地进行学习，还会在一定程度上展现出学生自身存在的个性。在此情况下，学生的创新能力和个性就会得到有效的培养。

4.提升学生的思维能力。趣味性教学与体育教学的结合能够帮助学生提升思维想象能力。小学生具有发散的跳跃性思维，趣味性教学的应用能够积极引导学生开阔自己的思维，引导学生思维变得更加活跃，同时，提供更为广阔的思维空间，应用到包括体育学科在内的其他学科的学习中，促进学生学习能力的提高。

三、小学体育趣味性教学措施的分析

1.合理应用情境教学法。情境教学法的应用能够更好地吸引学生的注意力，使学生主动地参与到教学活动中。在实际的体育教学过程中，教师要积极结合实际情况进行体育场景的创设，使学生能够在一种更为贴近生活的情境中接收体育知识的学习以及技能的训练。通过这种教学方式的应用能够帮助学生进入场景，获得更加真实的场景体验，让学生将身体锻炼与生活结合在增加体育教学趣味性的同时激发学生的兴趣，从而提升学生的综合能力。

2.積极创建良好的教学环境。在小学体育教学的过程中，教师能够为学生创建高效的体育教学课堂，就会在一定程度上提升体育课堂教学的质量和效率。在此，教师在实际教学的过程中应该积极为学生创建干净整洁的教学环境。比如，在实际教学的过程中就可以适当地为学生提供运动器材，让学生接触到更多的球类等器材。这些器材的有效运用，就会提升学生的团结协作能力，也会转变学生的厌烦情绪，让学生的运动潜能得到有效的提升。

3.强化师生间以及生生间的互动。小学体育教学必须结合教学内容，给学生分场地、分组练习，让学生有更多协调配合的机会。比如队列练习交叉行走、螺旋式行走时，教师可以将学生分成两组，给相应的场地，说出要求，让学生自己选出组内的组长，组长负责指挥本组成员，学生在平等合作的氛围中，相互协调与队员的关系。这样给了学生更多自我学习、自我成长的机会，让学生在活动中实现自我价值的提升。并且小学体育教学过程中的教师要为学生设置新颖别致的体育教学氛围。比如在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。并且小学体育教学活动中的教师要注重将活动的竞技性结合到体育活动中，使得学生更好地感受体育带来的乐趣。在具体的应用中，教师可以结合小学生的身心特点进行项目和比赛内容的设计，通过思维的创新和教学方法上的创新，来激发学生的兴趣，通过竞赛活动的开展和应用能够有效提高学生的学习兴趣，帮助提高学生的自主性和积极性，从而有效来增强学生对体育的兴趣。教师在此过程中，精当点拨，同时对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。做热身运动时，教师可以引导学生想出多种运动姿势;小组练习时，鼓励生生间的相互学习与相互配合。集体活动时，教师注意发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发了学生的练习热情，培养了学生的自信心。

四、结束语

综上所述，小学体育趣味性教学能够帮助学生更好地激发自身的学习兴趣和参与活动的主动性，同时通过竞赛活动的开展和应用来增强学生对体育的兴趣，使得学生体育技能得到锻炼的同时其身体素质得到提升，从而实现小学体育的素质教学。

参考文献

[1]侯晓娣.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中华少年，2017（06）.

[2]雍朝燕.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].数码设计，2017（10）.

[3]周时平.浅析小学体育如何实现趣味性教学[J].小学时代，2018（01）.

作者：张殊明