欣赏教学小学音乐论文

【摘要】音乐是全世界人民通用的一种特有的“语言”，它表达着人的思想，传递着人的情感，有时候甚至连语言也无法像音乐那样细腻、深刻的刻画，和描述某些事物。音乐的语言如此的丰富精彩，然而我们的音乐教育，学生往往只体会到音乐的张狂、宣泄的一面，却抛弃了音乐的真实和纯净。应该让学生了解到除了流行以外，音乐中还有更多值得让人感受、追求、探索的内涵。今天小编为大家推荐《欣赏教学小学音乐论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

欣赏教学小学音乐论文 篇1：

小学音乐课堂音乐欣赏教学的探索与实践

摘要：音乐欣赏是学好音乐的关键因素，小学音乐教师要提高对音乐欣赏的教学，通过音乐欣赏，提高学生对学习音乐兴趣，积极主动参与到课堂学习中，有效培养学生对音乐的想象力和创造性，提升音乐素养。针对学生实际情况，教师要采用不同教学方式，借助多媒体教学，开展小组合作，让学生深入了解音乐艺术。

关键词：小学音乐;欣赏教学;探索实践

我国教育水平不断进步，对学生艺术素养要求越来越高。所以，音乐教师要充分认识到音乐教育的重要性，传授学生音乐欣赏技巧，提高学生审美能力。结合教学现状，创新教学方式，提升课堂质量。为了帮助小学生深度学习音乐知识，教师要将音乐欣赏作为教学重点，提高学生音乐鉴赏能力，有效提高音乐教学质量。本文主要对小学音乐课堂教学现状及音乐欣赏教学有效方法展开分析。

一、小学音乐课堂教学现状

1.教学模式单一

传统音乐课堂教学，教师长期注重于教授理论知识，缺少培养学生音欣赏，导致学生缺少对音乐技巧的了解，也体会不到音乐作品内涵。由于小学生年龄较小，对优秀音乐作品缺少认知，在这个阶段过多接受理论知识，不能消化理解，造成对音乐课堂失去兴趣[1]。

2.缺乏音乐欣赏能力

在音乐欣赏教学中，教师作为引导者，发挥重要作用。但是很多音乐教师音乐欣赏水平过低，对专业知识不了解，对音乐欣賞教学也就缺少重视。这种情况造成学生在音乐课堂学习中，失去自主学习意识，不能发挥想象力和创造力，影响小学生音乐欣赏能力的提升。

3.课堂缺乏趣味性

根据目前音乐课堂教学现状来看，音乐课堂存在小学生课堂参与性较低，对音乐学习缺少主动性。这种现象主要因为音乐课堂教学缺乏趣味性，课堂氛围不活跃，不能激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣。很多教师忽略了课堂趣味性对小学生学习状态的影响力，将教学重点放在音乐教材分析和音乐旋律等方面。导致音乐课堂枯燥乏味，没有活力[2]。

二、小学音乐课堂欣赏教学有效方法

提高小学音乐欣赏课堂教学效率方式有很多，教师要根据学生实际情况结合教材内容采取有效方式，进行针对性教学，让学生更好的欣赏音乐艺术。

1.借助多媒体教学

现在小学生接触信息技术产品比较早，很多学生对信息产品都有所了解。音乐教师可以借助多媒体技术开展音乐课堂教学，营造良好的课堂氛围。传统音乐课堂教学中，教师往往采用口头阐述、板书讲解等简单方式，不利于学生理解音乐知识，也无法提高音乐欣赏力。运用多媒体，搜集与所学内容相关的视频、音频和图片等素材，给学生更直观的展示音乐内容，让学生更好的融入课堂学习中，轻松掌握音乐技巧。例如在教学欣赏三年级课本中《土耳其进行曲》时，教师可以借助多媒体播放相关视频，提高学生学习积极性，让学生了解进行曲音乐技巧，掌握整体旋律，从而提高音乐欣赏能力[3]。

2.创设情境，提高音乐欣赏力

教师要深入了解学生性格特点，根据实际情况制定合理教学方式，采取学生感兴趣的方式开展教学。可以结合教材内容创设情境，让学生在音乐情境中感受音乐情感，强化对知识的理解。例如在教学四年级教材欣赏内容《火把节之夜》一课时，教师可以在大屏幕上播放火把节相关视频，让学生置身情境中想象火把节的盛况会是什么样，从中学习音乐知识，提升音乐欣赏能力。同样在教学四年级教材中《快乐的泼水节》时，也可用视频形式营造课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中进行音乐赏析，从而学习音乐旋律，掌握音乐知识[4]。

3.开展小组合作，增加课堂趣味性

在音乐教学课堂中，教师还可以开展小组合作形式，将理论知识与时间相结合。小组合作是现阶段教育发展是最有效的教学方式之一，让学生以小组形式合作学习，能充分提高学生课堂学习及积极性，增加课堂参与度。教师根据班级学生数量平均分为几个小组，进行音乐赏析，对赏析作品展开讨论。通过讨论分析音乐作品，在过程中感受音乐情感，提高学生自主学习意识和创新思维，提升音乐欣赏能力。例如在教学四年级教材中《我们的田野》一课时，教师就可以开展小组教学方式，让各小组对本首歌展开思考“这首歌表达了怎样的情感”“这首歌的音乐旋律是什么样的”等，让学生在小组探讨中提高对音乐欣赏课的兴趣，积极主动的投入到课堂学习中，从而更好的欣赏音乐的能力。

结束语

综上所述，音乐欣赏能力对小学生学习音乐有很大帮助，音乐教师要充分认识音乐课堂存在的问题并积极改善。借助多媒体技术、情境创设和小组合作等方式提高学生课堂学习积极性，增强小学生音乐欣赏能力，有效提高音乐课堂教学质量。

参考文献：

[1]陶文娟. 浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J]. 散文百家，2020（11）：126.

[2]王琼. 小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J]. 新智慧，2020（16）：139.

[3]刘维. 关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（9）：393-394.

[4]邹璐. 新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考[J]. 文渊（小学版），2020（7）：614.

作者：张曦月

欣赏教学小学音乐论文 篇2：

浅谈小学音乐教学中的音乐欣赏课

【摘要】音乐是全世界人民通用的一种特有的“语言”，它表达着人的思想，传递着人的情感，有时候甚至连语言也无法像音乐那样细腻、深刻的刻画，和描述某些事物。音乐的语言如此的丰富精彩，然而我们的音乐教育，学生往往只体会到音乐的张狂、宣泄的一面，却抛弃了音乐的真实和纯净。应该让学生了解到除了流行以外，音乐中还有更多值得让人感受、追求、探索的内涵。 【关键词】小学音乐教学 音乐欣赏

从第一次踏进音乐课堂，我就了解到学生普遍只知道周杰伦、林俊杰等流行歌手，似乎在他们眼中只有流行音乐才是真正的音乐。他们这种对流行音乐的狂热和对其它音乐的强烈反感与排斥，让我感到上音乐欣赏课的压力和困难。几年来，我花了一些心思，也取得了一些成效。

一、培情激趣——音乐欣赏的最初阶段

如果我们仔细观察就会发现，许多学生对流行音乐相当痴迷。这是因为流行音乐中有许多因素符合孩子们的特性，它那具有动感的旋律，欢快的节奏，情感丰富的歌词所表达出的情感，正好是孩子热情、充满活力、思想叛逆的真实写照。换言之，如果能用经典、优美，内涵丰富的音乐挖掘出学生真实、纯洁、美好、理性的一面，用美的音乐引起他们的兴趣，就会消除他们对其它音乐的抗拒心理。

针对这一点，我精心为学生准备了一节欣赏课——《可爱的动物》。之所以选这节课的内容，原因有三：

1.《可爱的动物》里面的音乐很生动，把每种动物刻画得很形象，十分动听。可以引起学生的兴趣。

2.用视听相结合的方式更容易引起学生的注意力，教学形式也更活泼。

3.介绍动物的栖息地，学生增长知识。

二、创设情境、让学生领悟音乐的多姿多彩

现在大量的流行音乐把学生的娱乐生活包围得严严实实。无论是随处可闻的广告音乐，还是各种娱乐新闻，满大街都离不开流行音乐。于是流行音乐成了学生接触最多、最广泛的音乐形式，除了流行音乐以外，他们对于其它音乐形式几乎一无所知，最后逐渐形成一种对其它音乐排斥，反感的心理。

在课前，有目的的搜集了许多音像、音响及文字资料，希望能使课堂更加充实生动，以便学生能更好的了解各种形式的音乐。为此，首先给他们介绍了《大河之歌》——一个源于爱尔兰民族，激情飞扬，充满生机与活力的踢踏舞。这种音乐形式一下子就抓住了学生的心，引起了他们的兴趣。除此之外，为了让同学们明白即使没有音乐旋律，节奏同样可以将噪音塑造成一种特殊的，动感十足，个性十足的音乐，我向他们介绍了美国的节奏乐队，这让从未接触过异国音乐形式的孩子们充满了好奇，以致于产生浓厚的兴趣。

三、多角度、多层面地引领学生欣赏、感悟音乐美

首先，要在教材上下功夫。对于教学内容的取舍，要从学生感兴趣的地方入手，因为只有抓住了学生的兴趣，课堂教学才能有一个好的开始。如欣赏《百鸟朝凤》时，先请同学们听段音乐，看谁能最快判断出来（热烈的情绪，许多鸟叫声）演奏的乐器唢呐可以模仿鸟的叫声。

其次，在上课时，教师要正确的引导学生，去感受、体验、欣赏音乐的美，通过旋律、节奏、力度、速度等音乐元素，将抽象的音乐具体化。

最后，除了平时的课堂教学以外，教师还可以有针对的组织一些形式多样的课外活动，使学生有更多的机会去接触美的音乐，感受美的音乐，鼓励他们去创作属于他们自己的音乐。

四、情感体验的获得——音乐欣赏的提升

从艺术价值上看，音乐是最富有情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。因此，教师可以在音乐欣赏课中通过以下的方法让学生得到情感的体验、抒发，进一步提高学生的音乐审美修养水平。

1.从喜欢听音乐，到用心去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。

2.音乐艺术自身就是美的化身。以节奏为例，节奏快慢会使生理、心理产生变化。节奏快，心跳加快，动感增强，节奏慢则心平气和、稳重，在音乐欣赏教学中，可以让学生做一些节奏练习，体会这些变化。

3.根据小学生的心理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验，丰富、完善学生的情感世界。音乐是情感的艺术，音乐的魅力不可回避，不管是否热爱音乐，音乐都会无保留的传递给每一个人，甚至有时会带有一些强迫性，只要是有听觉，音乐会用它特殊的方式与情感连通。

4.与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验。在严肃音乐和流行音乐中，学生都可以获得情感体验。但他们平时接触的大部分是通俗音乐。

综上所述，教师和学生应抓住音乐欣赏中的主要环节，并运用各种方法、手段进行音乐体验，才会产生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐欣赏课更具有魅力。

参考文献：

[1]彭启华著，《艺术论纲》，武汉出版社，1994年11月版

作者：何艳萍

欣赏教学小学音乐论文 篇3：

小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

摘  要：随着时代的进步，音乐欣赏作为人们陶冶情操、舒缓心灵压力的重要途径之一，应该让人们从小时候就能够了解。音乐欣赏能力的培养有利于学生对音乐的欣赏，音乐欣赏能力的强弱跟学生音乐能力有关，音乐欣赏能力包括对音乐的分析和理解，音乐欣赏能力越高越有利于创新出更优美的音乐，使人们能够了解到更多的音乐内容。

关键词：小学音乐;欣赏教学;音乐欣赏能力

一、现今小学音乐欣赏教学的不足

音乐教学的一个重要组成部分是音乐欣赏教学，能够提高学生学习音乐的兴趣，有效帮助学生发展其审美能力，以便更好地对其进行美育。低年级的音乐欣赏教学不同于其他年级的欣赏教学，这一时期学生的感知觉有了进一步发展，但是注意力集中的时间很短，他们的想象力特别丰富，形象思维占主导地位，和中学生相比，他们会更依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价，例如来自教师和家长的评价。在现今的音乐欣賞教学中，教师往往会采用“灌输”式的教学方式，忽视学生的主动性，将学生放在被动的位置上，这不光不利于学生创造性思维能力的培养，也不利于这个时期他们的身心发展。不光如此，教师采用的教学方法也略显单调，他们将“听、说”放在绝对重要的位置上，导致原本应该轻松有趣的音乐课变得沉闷枯燥，学生由此降低了自己的学习兴趣。

二、提高小学音乐欣赏教学效率的策略

（一）创造良好的教学环境

在音乐的欣赏过程中，学生对其内容的了解和内容的掌握情况跟老师有着直接的关系。老师应该创造出轻松而有趣的教学环境，能够和学生进行良好的沟通，建立友好的师生关系，使学生在老师的教学过程中提高自己的音乐欣赏能力。小学生的年纪较小，自制力较差，注意力难以集中，会被新鲜的事物影响。面对这些问题老师应该进行课程创新，将课程内容丰富化，使学生在学习时能够受到吸引，从而进行学习。

（二）激发学生的想象力，增强学生的情感体验

首先，教师的教育理念必须与时俱进，能够明白音乐鉴赏学习的真正意义。其次，教师应在学生课堂学习过程中为学生创建一定的适宜的学习情境，使学生在具体的情境中放松身心，充分发挥自身的想象能力，一旦学生的想象空间得到开启，教师则会收到意想不到的教学效果。当然，教师对学生想象能力的激发与培养不应局限于一种方法，而应结合具体的内容与学生的特点灵活应变。在这一过程中，教师对于学生的课堂反应应当秉着尊重、欣赏的态度，使学生感受到教师的肯定，只有这样，学生才能真正感受到教师的关爱，才能更好地投入课堂学习的过程中，才会在教师的引导下充分调动自身的主观能动性，使音乐欣赏教学发挥其最大的有效性。

三、结语

在音乐教学工作中，小学教学是难点，教师需要给学生充分的信任感，并且具备极大的信心和耐心鼓励学生、引导学生，要根据现代化教学目标与素质教育核心理念，不断地优化教学过程，让学生能够在课堂上主动参与，实现与音乐的对话交流，引导学生真正进入音乐的世界，爱上音乐。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1] 马秋英. 提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J]. 天津教育，2021（08）：142-143.

[2] 林发友. 从音乐欣赏开始——小学音乐教学中学生的欣赏能力培养[J]. 新智慧，2020（20）：118+120.

作者：卢艺菲 雷涛