高校学生干部廉洁教育论文

2022-04-23

[摘要]加强大学学生干部廉洁教育是贯彻落实《关于在全国大中小学全面开展廉洁教育的意见》的需要,是构建和谐校园的要求,也是大学学生干部自身成长的需要。本文通过对廉洁教育内涵的分析,深入探讨了增强大学学生干部廉洁教育实效性的途径,为大学学生干部廉洁教育的开展提供了参考。今天小编给大家找来了《高校学生干部廉洁教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高校学生干部廉洁教育论文篇1：

书院制模式下加强高校学生干部廉洁教育的思考

摘要：学生干部是高校优秀且数量庞大的队伍。但受腐败亚文化影响，在部分学生干部队伍中存在某些拟官场化的风气和微官场化的状态，学生干部官僚习气严重。书院制模式下的高校管理强调学生自治，这对深化高校学生干部廉洁教育提出了更高要求。

关键词：学生干部；腐败亚文化；学生自治；廉洁教育

受当前腐败亚文化影响，在部分高校的学生干部队伍中存在某些拟官场化的风气和微官场化的状态，学生干部官僚习气严重，等级观念鲜明[1]。因此，在书院制背景下加强大学生的廉洁教育，廉洁文化进校园，在大学环境中构建“以廉为荣，以贪为耻”的良好风气显得尤为重要。

一、腐败亚文化对高校学生干部队伍的危害

（一）腐败亚文化及其表现

“腐败亚文化”是指腐败群体乃至全社会就腐败现象和腐败行为产生的一系列扭曲的、偏离主流的不良人生观和价值观。大学腐败亚文化是指在大学校园中，与健康的大学校园文化背道而驰的反主流校园文化、亦指“反廉洁文化”。腐败亚文化的本质是早期行为有腐败的影子，预期发展有腐败的势头。它的核心思想是外在表现出功利、自私，内心追崇金钱、权利和“关系”，与高校提倡的德育教育、道德品质教育以及理想信念教育是完全背离的。

（二）腐败亚文化的危害

从现实危害来说，大学腐败亚文化首先对大学生个人的人生观、价值观产生不良影响，危害大学生的健康成长；而从长远来看，高校学生干部队伍是大学优秀且数量众多的领袖群体，源于大学期间的学生工作经历，他们中的部分人毕业后有可能走向领导岗位，若在校期间不及时引导与帮助，腐败亚文化将对高校学生干部产生潜移默化的危害，以至于危及我国的反腐败事业以及社会主义事业的发展。

二、书院制模式下的学生自治对高校学生干部的要求

（一）“书院制”育人模式特点

书院是指来自各个专业的学生融合在一起，辅导员老师同时也从各个二级学院中分离出来进入书院，形成以学生社区为管理平台，建立师生同学习、同生活和同工作的综合管理模式[2]。书院是人才培养体系的重要组成部分，以学生全面发展为核心，目的是提高学生的综合素质，与传统二级学院人才培养模式相比突出特点之一是学生自主管理，这也是新型书院管理模式顺利运行的重要保障之一。

（二）高校学生干部队伍的不廉洁现象

1、“功利化”思想强

学生干部的廉政观淡薄，高校学生干部队伍中存在对清正廉洁的认同危机。思想功利化的存在，学生干部很难把“服务院系、服务同学”贯穿于学生干部生涯始终。部分学生干部参与学生工作丢去了当初为同学服务的初衷，而是为了“学生干部”的头衔，以此满足个人虚荣心；或是以此身份为自己谋取私利，行为上表现出急功近利。

2、“官僚化”意识浓

学生干部是大学生中的领袖人物，由于他们参与许多方面的学生工作，在工作过程中与老师和其他同学建立了良好的关系。“走后门，托关系”这一社会腐败现象也渐渐成为大学校园里的一个缩影。学生干部官僚习气严重，等级观念鲜明。

（三）学生干部队伍建设是学生自治得以实现的前提

书院制管理模式强调学生自治，而学生自治的真正实现依赖于学生干部的建设。高校学生干部在学校学院各项工作中起到承上启下的作用，是连接学校和学生之间互动的纽带。实现大学生的全面发展，首先要赋予大学生“自我管理”的权力与空间。然后基于大学生是一群思想不成熟，心理承受力不强，自我控制能力欠缺的现实，实现学生自治顺利运行的前提是提高大学生的自我管理能力，尤其是提升“抵制诱惑，抗拒腐化”的控制力，保证学生干部队伍的纯洁性与先进性，从而真正意义上实现“自我管理”、“自我服务”和“自我发展”。

三、加强高校学生干部队伍廉洁教育的措施

（一）以思想道德教育为基础，引导树立廉洁致公情操

胡锦涛同志在中央纪委第七次全体会议上发表重要讲话时强调：“必须进一步抓好领导干部教育、监督和廉洁自律。要从思想道德教育这个基础抓起，不断夯实廉洁从政的思想道德基础，筑牢拒腐防变的思想道德防线。”[3]因此，加强高校学生干部的廉洁教育，应以思想道德教育为基础，引导学生干部树立廉洁致公情操。思想道德教育是促使学生干部队伍廉洁观形成的根本，只有从思想上引导学生干部树立正确的世界观和人生观，才真正从根源上建设廉洁学生干部队伍。学生干部首先是一名学生，因为自身优秀和群众信任才被选拔成为学生干部。学生干部要深刻认识到自己所代表的是广大同学的利益而非自身的任何特殊利益。

（二）完善民主决策机制

完善民主决策机制，把学生组织建设成为真正意义上的每一个学生信任的组织。在一如既往强调学生干部发扬奉献精神，树立服务意识的基础上，完善民主决策机制，比如学生会主席学生直选，定期召开学生座谈会，小范围调研听取群众意见，群众满意度测评等形式，使全体学生都以主人翁的姿态参与学生干部队伍建设中，发挥有效监督作用，防止学生干部出现不良作风和腐败行为的发生。

（三）建立学生干部公开化评判机制

丰富学生干部考核、评优公开形式，把学生干部评比建在阳光下。通过开设“学生干部工作开展公示板”，相关人人主页以及微信平台等多种方式将学生干部的具体工作内容和职责向全校学生公开。设立意见反馈箱或网上交流平台，定期对反馈的关于学生干部工作的质疑与评论给予解答。每学年的干部任期结束时，各部分的学生干部以公开述职的方式，向所工作部门的相关人员汇报自己任期内的工作内容和工作成果，接受全校师生监督，真正实现学生干部工作的公开化、透明化。

（四）高校老师以身作则，有效发挥榜样作用

老师的思想行为直接给学生带来深远的影响。教师自身不廉政，而要求学生廉政则是天方夜谭。因此学生廉洁教育重点在教师的廉政建设上，在校园内营造一个良好的廉洁文化氛围。书院制管理模式实行的是书院机构和人员全都在社区，这样物理空间上更加贴近学生，师生互动操作性和可持续性更强，榜样力量更加凸显。

学生干部作为学生中的领袖人物，代表的是最广大学生的利益。严于律己，以身作则是学生干部肩负为学生服务这一使命的最基本要求。学生干部队伍既然是由高素养的学生组成的学校核心力量，在书院制管理模式下学生自治成为主流的氛围当中，更应该明白，“学生自治不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”[4]因此，学生干部在实际工作中应该重视加强自我管理能力，以身示范，改变当前学生干部队伍中出现的不良现象，从而感召和影响广大学生树立正确的价值取向，引领正向的校园思潮。

基金项目：本文是2014年南京审计学院校级课题《书院制模式下学生自治的作用与效果研究》（项目编号：2014JYYJA01-06）研究成果。

参考文献：

[1]王晓辰.消除高校腐败亚文化，构建校园廉洁文化[J].教育教学研究，2010（11）：75-76.

[2]董研林.浅论“书院制”下青年学生干部培养的有效途径[J].经济师，2013（6）：137-138.

[3]胡锦涛：加强领导干部作风建设把党风廉政建设和反腐败斗争引向深入[EB/OL].来源：新华网.http：//news.xinhuanet.com.2007-1-9.

[4]陶行知.学生自治问题之研究[J].新教育，1919（2）.

作者：孙姣　唐善梅

高校学生干部廉洁教育论文篇2：

关于加强大学学生干部廉洁教育的思考

[摘要]加强大学学生干部廉洁教育是贯彻落实《关于在全国大中小学全面开展廉洁教育的意见》的需要,是构建和谐校园的要求,也是大学学生干部自身成长的需要。本文通过对廉洁教育内涵的分析,深入探讨了增强大学学生干部廉洁教育实效性的途径,为大学学生干部廉洁教育的开展提供了参考。

[关键词]大学学生干部廉洁教育廉洁认识廉洁行为

[作者简介]陈红敏(1980- ),女,山东济宁人,北京工商大学心理素质教育中心,讲师,研究方向为大学生心理健康教育与思想政治教育。(北京100048)赵雷(1981- ),男,山东泰安人,中国青年政治学院高等教育研究所,助理研究员,研究方向为高等教育管理。(北京100089)

随着经济的发展和社会的进步,高校越来越成为社会的中心,大学生更是肩负着建设有中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的历史重任。然而,当今社会上的一些不良习气和腐败风气,却悄悄地侵入大学校园,并且不可避免地对大学生世界观、人生观和价值观的形成产生了负面影响。为此,2005年中共中央颁布《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》,明确指出:“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”这是党中央对大学生思想政治教育工作提出的新任务、新要求。为确保此项工作的顺利实施,教育部颁发了《关于在全国大中小学全面开展廉洁教育的意见》,对廉洁教育的实施作出了具体规定。因此,在大学生中,特别是在大学学生干部中开展廉洁教育就显得尤为迫切。本文将通过对廉洁教育内涵的分析,深入探讨增强大学学生干部廉洁教育实效性的途径,为大学学生干部廉洁教育的开展提供参考。

一、加强大学学生干部廉洁教育的重要意义

1.加强大学学生干部廉洁教育是贯彻落实《关于在全国大中小学全面开展廉洁教育的意见》的需要。为进一步贯彻中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》精神,落实面向全党全社会开展反腐倡廉教育的要求,全面提高青少年学生的思想道德素质,教育部于2007年发布了《关于在全国大中小学全面开展廉洁教育的意见》,要求在全国大中小学全面开展廉洁教育。《意见》指出:在大学全面开展廉洁教育,是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分,是加强青少年思想道德教育的必然要求。大学学生干部是学生中的生力军和领导者,也是学校教育管理中的基层组织实施者,是学校做好各项工作的重要力量。因此,加强大学学生干部的廉洁教育是落实教育部文件的重中之重,对于大学廉洁教育的开展也能起到事半功倍的作用。

2.加强大学学生干部廉洁教育是构建和谐校园的要求。高校学生组织,如学生会、团支部、社团等是大学第二课堂的重要组成部分,是建设和谐校园的重要载体。而大学学生干部是学生群体中的“领袖人物”,他们作为各项活动的组织者和带头人在学校教育管理、学风建设中起着十分重要的作用。他们不仅在“自我教育,自我管理,自我服务”中起着一般负责学生管理工作的教师所不可替代的作用,还在组织管理、服务沟通、以身示范等方面发挥着重要作用,他们的一言一行,尤其是在思想道德方面的表现,在很大程度上影响着周围的大学生群体。因此,加强大学学生干部队伍的廉洁教育,有利于大学优良学风、校风的养成,有利于大学校园的和谐稳定。

3.加强大学学生干部廉洁教育是大学学生干部自身成长的需要。大学生正处于青年时期,其生理和心理仍未完全成熟。大多数学生干部在意识上能清楚地分辨是非,但由于社会阅历浅,道德评判能力不强,自控能力相对较弱,规范自己行为的自觉性往往又比较欠缺,对社会转型期的各种不良影响感到困惑,不能辩证地看待社会中的腐败现象,易导致自己人生观、价值观和世界观的偏离。个别学生干部由于思想意志薄弱,缺乏对不良风气的抵御能力,因此在工作中放松了对自己的要求,打“小算盘”,谋取个人利益,极大地损害了学生干部的形象,也不利于自身的成长。学生干部的身份首先是普通学生,应该具备一名合格大学生的素质;另一方面,学生干部又是干部,必须具有较高的管理组织才能和自我修养,能够处处以身作则,在学习、工作、生活中起到率先示范的作用。因此,在当前的社会条件下,加强大学学生干部的廉洁教育,是学生干部自身成长发展的需要。

二、大学学生干部廉洁教育的内涵

关于“廉洁”,《辞海》的解释为清廉、洁白,与“贪污”相对。通俗地说:廉是清廉,就是不贪取不应得的钱财;洁是洁白,就是指人光明磊落的态度。也有人说:廉,是权力;洁,是干净,廉洁就是掌管政权行政要干净,不能受贿。掌管权力的人使用权力是一种义务,必须去办,不能收人钱财。廉洁是一个人在职业生涯中安身立命的一条道德底线,是职业道德建设的重要内容。

在大学学生干部中开展廉洁教育,首先必须准确把握大学学生干部廉洁的内涵和实质意义。对于大学学生干部而言,其具有大学生和学生干部的双重属性,因此对大学学生干部的廉洁教育既要包括对干部廉洁的要求,而且也要包括对大学生廉洁的基本要求。作为一名干部,廉洁就是要坚决反对用公权谋取私利,不贪图名利,努力做到坦坦荡荡、表里如一、克己奉公、服务学生。而作为对大学生廉洁教育的目标,教育部曾在《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中要求:大学阶段,主要教育学生自觉遵守法律法规和社会道德规范,切实增强反腐倡廉的自觉性。经过近两年在部分省市大中小学开展廉洁教育试点工作的实践,教育部又对试点阶段提出的廉洁教育目标进行了补充和完善,明确提出了大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是:以社会主义核心价值体系为引领和主导,加强法制和诚信教育,加强社会公德、职业道德和家庭美德教育,组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等,引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念,不断提高大学生的道德自律意识,增强拒腐防变的良好心理品质,逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。这种目标要求,特别强调了道德自律、廉洁自律的良好品质的培养,较原来更加具体,更加切合大学生即将成为“职业人”的特点。

三、加强大学学生干部廉洁教育的有效途径

在大学学生干部中开展廉洁教育,是一项复杂的系统工程,必须要充分挖掘大学内的一切有利资源,采取多种途径和方法,将提高认识与加强实践相结合,才能取得好的效果。

1.抓学习,重练习,提高大学学生干部的廉洁信念。大学阶段,要加强对学生廉洁行为规范的教育。对廉洁行为规范不仅有所理解,确认其正确性和必要性,而且行为者具有遵照其实行的内心需要,这就形成了廉洁观念。当一个人坚信自己的廉洁观念正确,并使这种廉洁观念伴随着内心体验成为自己的行动指南时,就产生了廉洁信念。它是一个人认为自己必须要遵循的,在人的意識中根深蒂固的廉洁认知,是一个人活动的理性基础,这种理性基础使人对某种社会廉洁义务的正确性真诚信服,并怀有强烈的责任感,从而有意识地自觉完成某种行动。

使学生领会某些廉洁知识要求并接受有关的劝导是比较容易的,但要想把这些知识与要求真正变为他们自己的东西,成为他们日常行动中经常起作用的动力,就需要通过身体力行,使这些知识被个人经验及集体经验所证明,并被实践后果所引起的内心体验所丰富和加强。当学生亲身体会到按一定的廉洁要求行动会给集体、别人带来好处,得到舆论好评与支持时,他们才会更加具体地认识到廉洁要求的正确性,并且产生按这一要求继续做好事的愿望。心理学的研究指出,单靠个人的经验,不足以形成坚定的信念,只有当个人的经验被集体经验所证实时,才能使他坚信这种信念的正确性,继而使这种信念得到巩固和加强。因此教师应该创设某些条件,使学生得到与良好廉洁要求相应的经验。这样,才能使廉洁知识变成个人的廉洁信念。而且,教师要善于利用集体的力量来强化学生良好的廉洁行为,促进学生将廉洁认识内化为自己的廉洁信念。此外,教师还要注意防止学生吸取反面经验与体验(即不按廉洁要求办事反而得到了赞赏,按要求办事反而受到了批评),因为这种情况能削弱廉洁要求的说服力,从而阻碍有关知识向信念的转化。

2.抓教育,善引导,增强大学学生干部的廉洁意识。利用日常思想教育和班团活动的开展,组织大家学习有关文件和会议精神,讲解廉洁教育与自身的直接关系,让大家能够比较系统地理解大学学生干部廉洁教育及党风廉政建设的目的、意义、形式任务、指导思想、主要内容和基本要求,增加教育效果。

狠抓师德师风建设,规范学校管理,加强廉洁示范作用。大学学生干部廉洁教育的对象和重点虽然是学生,但关键在教师。一定要充分发挥教师在廉洁教育中的主体和主导作用。通过老师们的言传身教和学校的规范管理给学生干部做出榜样和示范,坚持从严治教,狠抓师德师风建设,让学生干部从老师们“教书育人、管理育人、服务育人”的实际行动中得到熏陶,不断增强自己接受廉洁教育的自觉性。

依托校园文化阵地,加强廉洁渗透教育。把大学学生干部廉洁教育融入校园文化建设,通过多种形式和载体陶冶大学生情操,进行潜移默化的教育。在辩论赛、科技界、艺术节等文化科技活动中,规定党风廉洁教育方面的辩题,编导有关的文化节目,积极发挥廉洁格言警句特有的思想渗透和警示教育作用。

通过现实分析和身边事例,加强廉政引导教育。通过宣传高等教育领域和校内的一些先进事迹,开展优秀学生奖学金评定、“优秀班集体”创建活动,营造积极进取、健康向上的氛围,并通过校内外发生的一些典型案件和违纪事件来警示和教育学生,引导大家对社会的现实情况进行冷静、客观分析。同时,严格学生管理,严肃查处违纪行为,促进校风的好转。

3.抓课堂,重实践,养成大学学生干部的廉洁行为。把廉洁教育纳入课堂教学之中。大学开展廉洁教育有着独特的有利条件,一方面,大学要充分发挥思想政治理论课教学在学生干部廉洁教育中的主渠道作用。思想政治理论课教师要把学生干部廉洁教育内容纳入教学计划,编写廉洁教育的教学资料,把廉洁教育内容贯穿于思想政治理论课教学内容之中,使思想政治理论课教学更具现实性、针对性、时代性。另一方面,要将廉洁教育融入各学科教学之中。各学科尤其是人文社会科学任课教师在教学工作中,要充分挖掘学科所蕴涵的丰富的廉政资源、道德资源,将显性课程的知识传授和能力培养与隐性的廉洁教育、道德教育结合起来,将深刻的廉洁教育内涵贯穿于科学文化知识教育之中,引导学生在学习中感悟、在感悟中升华。

把廉洁教育与社会实践结合起来。大学学生干部廉洁教育要坚持理论联系实际,突出教育实践这一重要环节,引导学生干部走出校门到基层去。坚持廉洁教育实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助學相结合、与择业就业相结合,通过志愿服务、社会调查、专业实习等公益活动和社会实践在实践中净化其心灵、陶冶其情操,培养大学学生干部的社会责任感。同时,在日常生活中也要加强对学生干部日常行为的管理。引导学生干部在处理学习生活的小事时、在与同学的交往中,讲求廉洁,讲求诚信。树立身边廉洁诚信的楷模激励学生干部,使学生干部学有榜样。同时,对待学生干部诸如考试作弊、作业抄袭、论文剽窃等造假行为更要严肃处理,用刚性的纪律和严密的规章制度来规范学生干部的行为,逐步养成廉洁的行为和习惯。

[参考文献]

[1]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1980.

[2]林崇德.品德发展心理学[M].上海:上海教育出版社,1989.

[3]韩进之,王宪清.德育心理学概论[M].上海:上海人民出版社,1986.

[4](美)科尔伯格.道德发展心理学:道德阶段的本质与确证[M].郭本禹,译.上海:华东师范大学出版社,2004.

[5]罗大玉.大学生廉政教育初探[J].思想政治工作研究,2005(9).

作者：陈红敏赵雷

高校学生干部廉洁教育论文篇3：

高校学生廉洁教育工作问题和创新提升对策研究

摘要：廉洁教育是学校教育工作的重要部分。加强高校廉政文化建设，把廉洁教育融入校园文化和师德师风建设，是全国反腐倡廉教育大格局下的总体要求。从调研中发现，高校学生廉洁教育在教学内容、教学方式、教学氛围和学校管理方面均存在一定的问题，因此，通过设计构建针对性的教育工作方案，即从丰富教学内容、特色实践活动、完善管理机制三个方面进行高校廉洁教育有效地提升创新，对引导学生树立正确的人生观和价值观具有重要的意义。

关键词：高校学生；廉洁教育；创新；改革；思想教育

基金项目：宁波市教育廉政研究课题“当前思想政治工作要求下创新学生廉洁教育的途径与机制研究”（项目编号：NBJYJGW2015004）；宁波市2016年教育科学规划研究课题“当前思想政治工作要求下创新学生廉洁教育的途径与机制研究”（项目编号：2016YGH126）

作者简介：董晨妍，女，宁波卫生职业技术学院助教，主要研究方向为教育管理、教育心理；俞红国，男，宁波工程学院副研究馆员，主要研究方向为教育管理、廉政教育。

廉洁教育是全民教育，是关系到所有人的教育工作。在近年来的反腐工作中可以看出，很多问题的产生，并不单纯是由于个人原因造成的，不良社会风气的影响，也是造成腐败问题的重要原因之一。2008年，教育部先后印发《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》，强调“要加强高校廉政文化建设，要求高校强化文化担当和文化引领，把廉洁教育融入校园文化和师德师风建设 ”；开展“青少年廉洁教育”工作，将廉洁教育纳入全国反腐倡廉教育大格局。在实际教育工作中，高校廉洁教育总体上稳步推进，但缺失现象还是相当明显，从内容、方式、管理等方面尚有提升空间。笔者针对高校学生廉洁教育工作展开全面的研究，发现其中存在的问题，探索出有效解决问题的途径。

一、廉洁教育概述

（一）廉洁教育的定义

廉洁教育是一项关系到所有公民的教育工作，使公民明确廉洁的重要意义，普及廉洁、诚信、法制观念，营造良好的社会氛围，从而有效地对个人形成约束，彻底消除滋生腐败的土壤。通过大力普及的方式，从根本上扭转人们的错误认识，形成“人人廉洁奉公、个个诚信守法”的社会局面。廉洁教育是学校教育的重要部分，在基础教育工作中融入完善的廉洁教育内容，帮助学生从小树立正确的价值观，从而有效地促进廉洁教育事业的全面发展。[1]从全球范围来看，通过学校教育的方式展开廉洁教育是非常普遍和科学的做法，能够极大地提升廉洁教育的效果。尤其在高校学习阶段，廉洁教育是学生走向社会之前最后一道关卡，对学生形成正确的认识，养成良好的习惯，具有非常重要的意义。

（二）廉洁教育的重要性

1.廉洁教育是保障公民正常权益不被侵害的重要保障。贪腐是世界公认的重要犯罪行为，也是一种普遍存在的违法行为。[2]在不同的行业、不同的机构，都可能产生贪腐行为，这种行为是侵害公民正常权益根源性行为，破坏性极强，非常容易滋生相关违法行为，形成具有组织性、规模性、系统性的综合违法行为。廉洁教育就是要让所有的公民，从自身做起，全面杜绝腐败行为，保障自身正当权益不被侵害。只有在全社会范围内，建立廉洁奉公、诚信守法的正确认识体系，才能够有效地消除腐败。

2.廉洁教育是依法治国的重要前提。依法治国是促进国家发展，提升公民生活水平的根本。任何不利于依法治国基本要求的行为，都必须得到有效的打击。腐败行为是滋生犯罪的土壤，是破坏发展建设成果的蛀虫，应当得到全社会的共同打击。国家为了更好的消除腐败工作，打击社会腐败行为，要求所有公民必须进行有效的廉洁教育，为依法治国，和谐发展奠定坚实的基础。[3]

3.廉洁教育是打击腐败最有效的武器。[4]腐败并不是个别人的问题，而是整个社会的问题，想要消除腐败，就必须通过全社会的共同努力。廉洁教育就是让所有人认识到廉洁的重要性，提升自身对廉洁的认识，从根本上建立正确的价值观，消除腐败的基础。廉洁教育能够系统地传递抵制腐败的有效信息，让每个人都掌握有效应对腐败的方法，从思想武装每个人，让整个社会都参与到打击腐败的斗争中来。

二、高校学生廉洁教育工作的现状

（一）教学内容缺少实践支持

针对宁波地区6所高校的调查发现，抽查的高校均未专门设置廉洁教育的课程，而是作为马克思主义理论教育的一个部分，且占比低于1/3；普遍采取机动、临时的教学形式，通过专题报告、讲座、大课等，如开展“形势与政策”课专题讲座，覆盖面不广。从教学实际角度来看，教学内容空洞，无完善教学资料，没有配套教材、教学队伍和课程设置等方面保障，缺少实践支持是普遍存在的现象。

从内容设置上来看，大多数高校廉洁教育的内容和方式，缺乏针对性和层次区分，千篇一律，偏重理论教学，多是围绕廉洁的意义、研究等内容；[5]教学内容以就事论事教学案例较多。在廉洁教育配套的考核系统中，主要是进行理论内容的考核，学生只需要死记硬背就能够通过。在考核完成后，那些晦涩的理论内容，大都被抛到脑后，没有起到教育实质作用。

从课堂教学上来看，大多数高校都是通过课堂讲授的方式进行的。廉洁教育是一项非常重视实践教学的课程，由于大多数学生缺少社会生活经验，对廉洁的认识不够清晰，因此，单纯的通过理论教学方式，根本无法让学生接受知识真正内涵，更谈不上对学生的认识进行引导。[6]

（二）学生思想问题明显

高校学生的思想方面存在各种问题。随着现代经济发展水平的不断提升，学生可以通过多渠道了解世界、认识社会，但同时很多不良思想也影响学生。拜金主义、极端利己主义、鸵鸟主义等错误思想形态，导致高校学生内心浮躁、崇尚金钱。调研显示，被调查的39%的学生坦诚自己有过不廉洁的行为或想法，其中，52%认为是受到媒体影响；31%的学生认为，学校存在腐败现象；95.2%的学生表示，腐败破坏经济发展，对社会腐败和不正现象深恶痛绝。但是，他们认为自己离腐败很远，廉洁教育只是形式主义，根本没认识到廉洁教育的重要性，更谈不上认同廉洁教育思想。面对这种情况，单纯的教学手段已经很难扭转现状，必须采取更为有效的教育方式，帮助学生建立正确认识。

（三）教育管理缺失

高校学生廉洁教育工作管理，是学校管理中的重要部分，应当引起学校的高度重视，为教育工作提供更多的便利和支持。然而，由于高校学生廉洁教育工作在管理划分上存在一定的问题，导致学校对该方面的管理不到位，无法有效促进工作的开展。（1）针对高校学生廉洁教育改革工作无法得到足够的支持。一些教师已经认识到当前教育存在的问题，并提出了改革建议，但由于管理缺失，迟迟无法得到有效改进；（2）高校缺少针对学生廉洁教育有效的监督。调研发现，被调查的学校都没有建立廉洁教育工作的相关监管制度，也没有专人或部门对教学工作的有效性进行评价。单纯地通过考核成绩进行评估，很难发现教育工作中存在的实际问题。[7]

三、构建高校学生廉洁教育工作创新提升方案

（一）丰富教学，提升高校学生廉洁教育工作的针对性

在总体框架上，形成系统的、科学的廉洁教育教学体系，并要结合马克思主义理论教育和校园文化。在教学内容的选用上，应当融入更多新元素丰富教学内容，避免内容空洞乏味。结合时事新闻，在教学内容中增加具有时效性的案例，通过案例讨论和角色扮演，让学生深入了解、链接教育理论，产生共鸣，激发学习兴趣。近年来，我国开展大规模的打击腐败行动，取得了显著成效，将时事新闻融入到教学中，针对新闻事件展开评论，这样能够让学生更出的认识到廉洁教育的重要性。通过对艺术作品的有效借鉴，通过艺术的熏陶，让学生深入的理解廉洁教育的真正内涵[8]，相比理论形式，艺术作品更具感染力，也更具吸引力。充分考虑学生廉洁教育应结合高校学生各年级的特点，针对低年级与高年级廉洁教育内容和方式都应有区别，如新生的廉洁教育结合校纪、校规、学风、考风、校风开展；高年级的廉洁教育应融入基础课或专业课进行，毕业班学生可结合从业教育。

高校学生廉洁教育教学方式的创新，是与时俱进教育理念的要求，也是有效提升教学水平的重要手段。在教学方式创新过程中，将“互联网+”引入廉洁教育领域，以智能手机、ipad等作为教学阵地，通过开设微课程、云课堂等，让教学内容随手可得，契合手机族学生对象，围绕廉洁主题展开多种方式的学习和交流互动，关注线上与线下、课堂与课后的紧密对接。如通过网络访谈的形式，让学生与反腐专家、廉洁教育专家进行网络沟通，参与到社会廉洁相关话题的讨论，感受反腐倡廉行动的意义，坚定廉洁奉公的理念。

（二）特色活动，保障高校学生廉洁教育工作长效性

形成课堂教学与实践活动相结合的高校廉洁教育模式，同构多种实践活动，由此提升学生自身对廉洁教育的感性认识。如定期开展“廉政教育周”“廉政活动月”等活动，组织学生联合其他高校一起走进社区、商场等场所，进行廉洁教育互动、宣传活动；在实践中，充分利用高校学生高智性和服务性特点，让学生作为活动主体，激发创新精神；组织学生申报相关课题，参与反腐调研，通过主动创新，让学生实际感受腐败带来的危害，丰富实践内容，实现“理论—实践（感性认识）—理论”的升华。

学校要通过开展特色思想教育活动的方式，净化校园环境，让学生在潜移默化中完成自身思想认识的提升。[9]（1）利用学校的宣传系统，展开有效思想教育宣传工作。廉洁教育并不是独立的教育工作，而是思想教育工作的一部分，在充分重视廉洁教育的同时，应当同步提升对思想教育工作的重视。通过评选先进、演讲、演出等丰富多彩的形式，将思想工作落实到学生中去；（2）让学生参与到思想教育的实际活动中。利用高校学生服务意识较强的特点，通过学生影响学生（调动党员学生、学生干部的积极性），让学生主动参与到净化学校环境的工作中来。在微信、微博、学校论坛等学生集中的社交平台，引导学生接受正确的思想；（3）重视师德师风建设。榜样的力量是无穷的，教师就是学生最好的榜样。[10]学校应组织教师进行廉政教育学习，不断提升教师自身水，同时，教师在日常教学过程中注重自身的言行，为学生树立良好的榜样。通过上述三方面创新工作，一定程度上净化校园环境，让学生更多地接触廉洁教育，从而逐渐提升学生的思想认识。[11]

（三）完善机制，提高高校学生廉洁教育工作稳固性

1.提升廉洁教育的重视程度。至上而下达成共识，把廉洁教育教学纳入学校整体工作大格局，建议由学校纪委监察处具体指导，教务处牵头，教学单位具体实施，对廉洁教育工作进行细化，责任到人。将廉洁教育系统性纳入课表，发挥与其他专业学科一样育人作用，有效促进学生的成长成才。

2.要从师资、资源、经费等方面做提升支持，为高校学生廉洁教育工作提供全面保障。学校要培养教学水平高、教学理念新、教学责任感强的优秀廉洁教育教师队伍，让高校廉洁教育发挥最大的效用。在资源和资金方面，建议学校通过论证调研，制定完善的支持计划，全面保障廉洁教育有效开展。

3.鼓励廉洁教育创新，全力支持教学科研创新工作。高校学生廉洁教育处于发展阶段，还有很大的提升空间，学校以实质性奖励，鼓励教师抓住机遇，可与评奖推优、职称晋升等挂钩，不断提升教学效果。学校健全的管理机制是高校廉洁教育的保障，是强大的推力。

综上，高校学生廉洁教育工作是社会廉洁教育中最重要的一环，必须引起社会的高度重视。从当前高校学生廉洁教育的实际情况来看，在内容、方式、管理等方面还存在着明显的问题。因此，在高效学生廉洁教育工作提升对策研究中，针对问题进行深入剖析，从内容和机制方面经行梳

理与创新，帮助学生能够更好地掌握知识；同时，为廉洁教育提供更为强力的保障。高校学生廉洁教育工作是学校的重要责任，也是所有教师的重要责任，所有教育者必须重视自己肩负的社会使命，为学生提供更好的廉洁教育，为国家培养更优质的人才。

参考文献：

[1] 宋墩福.大学生廉洁教育教程[M].北京：北京理工大学出版社，2010.

[2] 田维敏.探索高校大学生廉洁教育有效途径[D].北京：北京化工大学，2014.

[3] 刘二荣.90后大学生的廉洁教育研究[D].青岛：中国海洋大学，2013.

[4] 刘莎莎.廉洁文化视域下加强大学生廉洁教育的研究 [D].马鞍山：安徽工业大学，2012.

[5] 吕珂.新形势下大学生廉洁教育研究[D].兰州：西北民族大学 2013.