高校学生安全教育论文

摘要：随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各高校特别是高职院校的办学规模不断扩大，在校学生人数迅速增加，高校社会化现象也日趋明显。本文主要通过案例来分析高校学生安全教育与管理重要性和应对措施。下面是小编整理的《高校学生安全教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高校学生安全教育论文 篇1：

广西高校学生安全教育教学创新研究

【摘 要】针对广西高校学生安全教育教学现状，从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行安全教育教学创新研究。

【关键词】广西 高校 学生 安全教育 教学 创新

大学生安全教育是指高校管理者和教育者通过多种教育手段，使大学生增强安全意识，掌握安全知识和技能，获得有效合法保护的一种系统教育，也是保障大学生切身利益，构建平安校园、和谐社会的重要途径。根据本课题的调查与分析（从2011年至2012年，本课题组先后对南宁、桂林、柳州、玉林、钦州、梧州、百色7市的9所高校进行了学生安全教育教学现状的调查，调查方法以问卷调查为主，召开相关座谈会为辅。本文所提及的调查结果均为本项目调查研究所得），当前广西高校学生安全教育教学以“注入式”为主，这虽然达到了一定的安全教育目的，但教学过程中学生较为被动，学习积极性不高，并且实践参与性不足，对大学生的安全防范能力培养不够，因而教学效果是有限的。在新形势下，创新广西高校学生安全教育的教学，优化教学理念，充实教学内容，强化实践操作，重视效果评价，切实提高广西高校学生的安全意识和技能具有重要的现实性意义。

一、创新“全人发展”的安全教学理念

理论是行动的指导，而创新教学理念是增强广西高校安全教育有效性的源头。因此，确立“全人发展”的教学理念，强化高校管理者和教育者关于大学生安全教育的“人本”意识，这是对广西安全教育特殊性要求的创新性回应。魏清认为，“全人教育”是目前国内外发展素质教育的新的有效机制。“全人发展”的教育理念是一种整合社会价值与个人价值导向的教育新观念，旨在培养博雅通达、全面发展的“全人”，促进学生个体得到充分、自由、全面的持续性发展，强调学生在受教育过程中的主体性。大学生安全教育是我国素质教育的重要内容，也是“全人教育”的有机组成，因此，在具体的教学管理活动中，“全人发展”的教育理念应得到积极地贯彻实施。

（一）高校管理者应转变安全意识培养理念，树立明确的“全人发展”安全教育目标。据调查，广西绝大部分高校的安全教育课程还未正式纳入教学整体规划之中，安全教育的培养目标也不清晰，安全教育之于素质教育的重要性还未被深刻地认识到，安全教学的内容、形式、时机和评价都较为随机，不具系统性。因此，广西各高校的管理者应创新“全人发展”的安全教学理念，以促进学生的全面发展为根本，将安全教育教学纳入学校的整体计划中，确定安全教育的独立范畴和特定目标，使之得到与其他教学内容同等的重视和支持，进而推动全校性安全教育教学有计划、有组织地开展。

（二）高校教育者应不断更新自身关于安全的意识，全面将“全人发展”理念贯彻于安全教育教学活动中。广西特殊的区域环境要求高校教育者具备高度的安全敏感性，树立安全教育的阵地意识、危机意识、防范意识、责任意识以及民族意识，高度重视大学生安全教学在广西战略发展中的作用。同时，在具体教学中，教育者应尊重、理解、信任和关心每一个大学生，注重个性与共性的统一，把安全教育当做“全人”培养的重要内容，而非可有可无之物，在讲解安全知识、训练安全技能之时提升学生的整体素养，落实国家关于“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的教育目标。

二、创新“多层次”的安全教学内容

高校学生的安全教育教学主要包括学习安全、身心安全、消防安全、财物安全、交通安全、网络安全、实验与社会实践安全、交往安全、文化安全、疾病防疫和心理卫生等方面的内容。调查显示，广西各高校的学生安全教育教学内容主要关注学生的交通安全、人身及财产安全、消防安全教育，其次是心理安全和网络安全教育，而对于国防安全、文化安全等教育重视不足。创新广西高校学生的安全教育教学，必须充分拓展安全知识教学的范围，关注学生成长过程中多层次的安全需求，多维度提升学生的安全意识。

大学生处于人格发展与塑造的关键时期，有着特殊的发展要素和需求。因此，在进行安全教学时，广西各高校应根据学生人格发展的重点，结合广西区情特征及现实形势变化而不断充实安全教育的内容，满足学生安全、健康发展的多层次需求，促进学生的全面成长。表1反映了大学生人格发展要素与高校安全素质教育的对应关系。

据表1可知，创新“多层次”的安全教学内容，可从以下几个方面着手：

（一）各高校应遵照“关爱生命、以人为本”的教育理念，重视学生的人身安全，加强基础性安全知识的教育。开设大学生健康教育课程，普及生理卫生知识、性知识，对女大学生进行特殊的防性侵害的安全教育，教授一些简单的自卫术。另外，各高校应广泛开展消防知识、交通法规、医疗救护等多项教学活动，高度重视大学生的人身及财产安全，尊重每个大学生的生命权力。

（二）高校应不断满足学生求知求学的发展需求，加强学生的成长安全教育。在保障校园硬件设施安全的前提下，开设大学生心理健康教育课程，关注学生的内心世界，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等，对于心理异常的学生，应做好心理辅导工作，增强学生的自信心。同时，教育者应对学生进行知识学习安全、实验安全、精神信仰安全的教育，引导学生学习有利于自身发展和社会进步的文化知识，杜绝暴力色情、封建迷信、邪教等，保障学生求知上进的学习权利。

（三）高校应关注学生人际社会交往需求，提高学生的社交警觉性。由于大学生心智不够成熟，社会经验不足，不能很好地适应复杂的社会人际关系，因此，高校教育者应普及各种社会安全知识，进行网络安全、实习见习安全、择业就业安全、权益保障等教学，增强学生防盗防骗、避免传销蛊惑、远离犯罪、安全自卫的意识和能力。

（四）在特殊的区域环境下，广西各高校还应积极引导学生进行国家安全的建设。应开展广泛的高校学生公共安全、经济安全、国防安全、保密工作、遵纪守法教育，强化学生的爱国主义意识，努力维护民族团结、社会和谐、世界和平的局面。

三、创新“体验式”的安全教学方法

大学生安全教育教学不仅在于多方面安全知识的讲解和授予，更在于安全知识的运用和防范技能的培养。据调查，广西高校学生的安全教育教学多采用“填鸭式”教育方式，侧重安全知识的灌输，相对缺少实践性活动。因此，创新广西高校学生的安全教育教学，应将理论知识与实践活动有效结合起来，采用“体验式”教学方法，提高安全教育的实践性效果，切实培养学生的安全防范技能。

（一）拓展安全实践教学的平台。广西各高校应充分利用横幅、展板、橱窗、宣传栏等传统媒介，以及广播、电视、手机、网络等现代传播手段，以文字、图片、视频影像等多样形式，直观地展现安全知识，示范安全技能，解读典型安全案例。其中，应特别注重利用现代智能手机和网络技术拓展学生安全教育的平台，增加学生受教育的机会。比如，开发各高校独立的安全信息发送、接收系统，将安全知识、温馨提示、安全事件曝露等内容以短信、微信、微博等形式发送给每个学生；或者利用校园网开设关于安全教育的主题网站、论坛、贴吧等，登载安全知识，开展事项讨论，解答安全疑惑，进行民意调查，提高学生参与安全教育的积极性。

（二）强化安全演练实践教学。广西各高校应创造条件，在学生集中活动区域，如教学楼、实验楼、图书馆、食堂、宿舍楼、运动场等地方进行安全演练，模拟暴雨、地震、火灾、爆炸、暴力冲突、交通事故、有毒化学品扩散等危机场景，对学生进行抗灾、抢险、应急疏散、逃生、自救、医疗救助等训练，使其在“体验式”教学中真正掌握安全技能。此外，各高校还可与当地武警中队、交通局、国家安全局、消防支队、法院、公安局、医院等部门合作，建立校外安全实践基地，定期组织学生到基地接受安全知识教育和安全技能演练。

（三）开展学生活动，吸收学生参与安保维护工作。广西各高校的教师和辅导员应积极组织开展与安全教育教学相关的活动，利用演讲比赛、知识竞赛、竞技游戏、运动会、文艺汇演、话剧演出、拍摄微电影等形式来展演安全知识及技能，以寓教于乐的方式对学生进行潜移默化的安全教育。此外，广西各高校还可以大量吸收学生志愿者参与到校园、社区安全维护工作中，如安全检查、校园巡逻、心理咨询、法律咨询、交通协管等，让学生进行多样的角色体验，在维护治安，替他人排忧解难之时，普及并巩固自身的安全知识和技能。

总之，创新广西高校学生安全教育的教学，需要高校各管理、教学部门通力合作，转变教学理念，完善教学规划，充实并细化教学内容，加强实践参与性教学，编制阶段性教材，采用学分学时制进行教学评估。此外，广西各高校还应积极取得社会各界的支持，营造平安、和谐的校园和社会环境，切实保护好学生的安全，为社会建设培养健康健全的人才。

【参考文献】

[1]陈君枫，杜以昌.大学生安全教育[M].成都：电子科技大学出版社，2010

[2]魏清.全人教育视野下的有效教学[M].北京：社会科学文献出版社，2012

[3]欧阳剑波.略论高校安全教育模式的重构[J].思想政治教育研究，2007（6）

[4]中国法制出版社.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].北京：中国法制出版社，2010

[5]徐骏.论人格发展导向下大学生安全教育模式创新[J].浙江工业大学学报，2012（1）

[6]缠菁，邢小松，徐静.“体验式”法制安全教育模式建构研究[J].中国轻工教育，2010（3）

[7]张峰，杨耀.以“DRR”教育项目为契机探索高校安全教育新模式[J].乐山师范学院学报，2011（11）

[8]禹勇.大学生安全教育教学研究与实践[D].成都：四川师范大学，2010

【基金项目】2011年度广西高校安全稳定立项研究课题（桂教安稳[2011]26号）

【作者简介】郭爱涛，男，广西大学文学院副教授。

（责编 苏 洋）

作者：郭爱涛

高校学生安全教育论文 篇2：

高校学生安全教育与管理之案例剖析

摘要：随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各高校特别是高职院校的办学规模不断扩大，在校学生人数迅速增加，高校社会化现象也日趋明显。本文主要通过案例来分析高校学生安全教育与管理重要性和应对措施。

关键词：高校 学生 安全教育 案例

高校扩招伴随着办学规模的扩大，但也带来了危及大学生人身及财产安全的案件，诱发大学生实施违法犯罪行为的案件在大学生中也时有发生。因此，不断加强和改进大学生安全教育与管理，提高大学生的安全防范意识和自我保护能力，对于促进大学生身心健康成长，保障大学生人身和财产安全，确保高校和社会的和谐稳定具有深远的意义。

1 案例背景

稳定是政治、是大局，稳定压倒一切。高校的稳定工作不仅是高校教职员工的责任，更是全社会的共同责任。教育部在《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》中明文要求：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，列入学校工作的重要议事日程，加强领导。学校各部门和群众组织要相互配合，积极开展安全教育、普及安全知识工作，提高学生的安全意识和法制观念，增强防范能力。”但现实中，由于部分高职院校管理系统的分化与协调不周，真正落实大学生安全教育与管理工作的只有学生工作管理干部和专职辅导员。因此，虽然近年来高职院校的安全稳定工作取得不错的成效，但是问题依然存在。

2 案例过程

案例一：栾某，女，中共党员，2006级电子信息工程专业学生，2010年面临毕业。该生来自农村，从小接触的人和物较少，是一位非常朴实的农村孩子。俗话说“穷人家的孩子早当家”，从小的生活环境，使该生具有较强的组织协调能力和适应能力，从入校就担任班级班长、团支部书记等职务，工作认真积极负责；自我控制能力强，学习成绩优秀，获得过各类奖学金。2009年下半年处于应届毕业生找工作的高峰期，期间她通过招聘网站投递了一些个人简历，之后就有广东省东莞市的一家电子信息方面的公司来电说符合公司的招聘要求，速来公司面试。栾某在仔细询问下，该公司表示基本待遇在3000-4000元，并提供助理电子工程师的职位，还通过邮箱发来了该公司的资料及合同样本等，最后说明到了东莞后在火车站有公司相关人进行接送。

在此情况下，栾某不知所措，于是找我（辅导员）咨询情况该怎么办，是否可以到该公司面试。我在了解情况后，通过在东莞的朋友看是否有这家公司，在得知确有这家公司后，迅速通过该公司的网站主页找到了其联系方式，在去电说明后，该公司人事部门表示根本没有招聘的事宜。原来打给栾某的是小灵通号码，完全可以混淆是固定电话，从而通过真实的资料来欺骗应届毕业生，踏入“非法”传销组织。

案例二：姚某，男，22岁，2007级机电一体化专科学生。来自较为贫困的农村家庭，父母都是靠种地为主要营生的朴实农民，有一姐姐已出嫁；性格内向，不爱参加集体活动；身体条件较差，曾有过低血糖。该生高考成绩较好，大一上学期还曾拿过奖学金，但是到了大一下学期该生彻底的改变了，整天沉迷于网络游戏，即使上课也是在用手机看小说。

在发现姚某的变化后，找其谈话，该生并不愿意和我进行交流，在积极的沟通之后，他坦言，自己的自制能力很差，经不起外界的诱惑；对专业不感兴趣，感觉前途渺茫；于是就颓废了。我在了解情况后，认真的做该生的思想工作，并请教心理专家咨询该生的问题，经过我的思想教育后，该生于大二的上学期有所好转，会主动和同学进行交流，并会主动参加集体活动。然而意想不到的事情在大二下学期发生了，一个周末该生连续在网吧玩了两天的游戏，终于在身体不支的情况下而晕倒，最后因没有及时施救而死亡。

3 案例分析

根据巴斯洛需求层次理论，安全需求是人类最重要的需求之一，人身和财产安全和我们的生活关系密切。大学生主要生活在校园环境中，校园环境相对来说比较单纯，他们对社会普遍缺乏足够的了解，自我保护意识和安全防范能力不足，诸如以上此类案件影响着大学生自身安全的事件不能不引起高职院校领导和学生工作者特别是辅导员的重视和思考。

4 案例反思

通过以上案例，加强高职院校的学生安全教育与管理，提高学生的自我保护和安全防范能力，是当前高职院校学生工作的重点，以防止类似事件的再次发生。

4.1 加强学生的行为规范教育，提高学生的法律意识

行为规范教育主要包括法律（法规）、校规校纪、日常自律习惯等等。通过行为规范教育，可以提高学生的法律意识，增强其法制观念，懂得用法律的武器来维护自己的合法权益。

4.2 提高学生的安全防范意识及自我保护的能力

安全防范教育主要包括防范知识的学习和安全防范技能的掌握。这样可以使学生了解和掌握必要的安全防范的基本知识和技能，让他们懂得使自己不受伤害，出现危险情况时帮助别人，及时避免出现安全事故。

4.3 增强计算机法律教育和网络安全教育

主要是指对学生进行计算机和网络法律、法规方面的教育，引导学生正确认识、利用网络。特别是受骗于网络，沉迷于网络游戏或是网上黄毒的案件。

4.4 加强心理健康教育，注重心理疏导

现在的高职院校的学生大部分是90后，心理尚未发育成熟，部分学生年轻气盛，当受到外界刺激或是与人发生冲突时，往往不能控制好自己的情绪而一时冲动，进而出现违法违纪事件和安全事故。因此，对学生有针对性地进行人际关系、环境适应、健康人格、挫折应对以及心理疾病等方面的教育是很有必要的。这样可以化解影响学生心理健康的危险因素，提高他们正确认识与调节自我的能力和应对突发事件的能力，促进大学生身心健康发展。

参考文献：

[1]江苏省高等教育学会高校保卫学研究委员会.大学生安全教育读本：案例分析[M].东南大学出版社，2011.

[2]中华人民共和国国家教育委员会.普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定[Z].教学[1992]7号，1992.

[3]李志如，姜兴健.谈高校大学生安全教育[J].青年作家（中外文艺版），2011，（5）.

[4]周海霞.高校大学生心理问题及对策研究[J].现代企业教育，2008，（7）.

作者简介：王玉伟（1982-），河南项城人，本科，助教，南昌大学共青学院工程技术系团总支书记，研究方向为企业管理、学生管理等，江西九江 332020

作者：王玉伟

高校学生安全教育论文 篇3：

加强高校学生安全教育的途径探析

摘 要：随着素质教育的发展，高校的建设日益倾向于社会化和多样化。然而，这样的趋势给高校校园的安全稳定带来了新的挑战。高校需要从根本上重视校园和谐发展的建设，加大学生安全教育力度。本文通过论述高校安全教育的意义，结合其主要内容进一步探析高校学生安全教育的途径。

关键词：高校学生；安全教育；意义；途径

近年来高校学生安全教育的问题层出不穷，引起了社会各界的普遍关注。因此，加强学生的安全教育，让他们从意识和行动上都能够将安全问题重视起来至关重要。这不仅仅是教育改革，实行素质教育的要求，更是现代社会对高校教育的深切期盼。

1高校学生安全教育的主要内容

（1）安全意识教育——思想教育。要用正确的意识指导实践，要加强高校学生安全教育首先需要从思想上改变学生对待安全问题的看法，即进行安全思想教育。所谓的安全思想教育就是通过对国家有关安全的文件内容进行讲解，强调安全第一，增加学生对自觉遵守国家有关法律法规的认识。这样做才能从思想的根源上让学生认识到安全的重要性，将一切隐患扼杀在萌芽之中。

（2）安全知识讲解——理论认识。 经过上述阶段的学习后，学生思想上已经形成了对安全教育的高度重视，接下来就进入具体安全知识讲解的环节。其主要包括安全方面的基础知识，安全生产技术知识，以及基础的安全防护知识。通过讲解使学生有了对安全的定义、特点、内容、由来与发展、重要性等基本知识的把握后，学会在突发事件中如何做出应急反应。这些对于防范和逃生，是非常有益的。另外还可以教授学生利用一些逃生工具，例如灭火器和防毒面具等，进行逃生。通过书本知识学习和案例视频展示，让学生懂得基本逃生的方法、程序、规则，以及使用逃生工具的方法。案例往往能够比课本知识起到更好的警示作用，可以让学生了解到危害性，学到一些实际运用的知识。

（3）安全实战演习——实践巩固。 理论的学习起到的作用是预防，如果不能将学到的运用于实践中去也是纸上谈兵。倘若不幸遭遇到一些事故，究竟应该如何应对？对此就要培训学生的应急反应能力。通过一些实战演习，进行事故过程中的救灾和逃生训练。例如，尽量让后勤集团和学生密切配合进行一场宿舍内部失火的救援和逃生训练。学生利用已有的工具（毛巾、水、灭火器等）在消防员没有到达之前做好自救工作。后勤集团也要根据实际的宿舍结构图指导学生进行自救，并且日常活动中要做好消防通道的清理工作。

2高校学生安全教育的举措

（1）学习教育为主力。 高校作为学生的管理和教育机构，应该主动承担起学生安全教育的这项责任。但是，仍然存在部分学校没能够掌握好安全形势，忽视学生的安全教育工作。部分学校能够足够重视的学习，却因为没有采取合理的方式，造成行政效率低下。高校应该对安全教育组建独立的团队进行操作，确立行动目标和具体方案；在具体执行过程中，要转变原有思路，考虑到不同作用对象的特性进行区别化教育。切勿走形式化的路线，投入大量的人力物力却收不到实际的效用。

（2）宣传力度要到位。 高校中要发挥集体的力量，进行大力度的宣传，靠安全教育的文化氛围的影响来让其深入人心。通过条幅、展板、宣传栏、宣传手册、讲座等具体方式进行宣传，目的就是要让学生增强法律意识，加强自我防范。要做到全员和全程教育，对于新生，要做好从进入大学的那一刻开始就进行安全教育。教育的主旨是，保护自己和爱护他人，妥善处理自己和他人之间的关系。

（3）创新教育课程。 高校学生处在人生观和世界观的形成时期，有着自己的思想却不成熟，这就导致了对他们的思想意识进行教育和改变的特殊性和困难性。要想做好其安全教育工作，就必须走心理路线，通过开设安全教育心理课程进行心理辅导。高校学生安全负责团队可与心理辅导部门联合推出“安全教育心理课堂”，这样既能够让没经受过安全事故的学生有心理训练，也可以给予有事故创伤的学生以心灵抚慰。

（4）网络平台信息共享。 21世纪是信息时代，我们在推行安全教育的同时一定要发挥好网络的作用。比如，高校间联合推出安全教育信息网络平台，上传安全教育知识等相关文字和视频资料以供学习，同时开启网络安全咨询服务来进行学生心理辅导。

总之，高校应该将学生安全教育摆在第一位，应坚持以人为本的育人原则，与社会和家庭共同努力将学生安全教育工作做到位。

参考文献：

[ 1] 赵经磊.高校学生安全现状及实施安全教育的途径探析 [ J].教育与职业，2008（7）.

[ 2] 何军峰.当前高校学生安全教育与管理面临的挑战及对策 [ J].学校党建与思想教育，2005（9）.

作者：左航