新课改高校学生教育管理论文

摘要：在社会发展的过程中，激励理论的运用越来越重要，特别是在高校学生管理的过程中，激励理论发挥巨大的作用。激励理论作为管理心理学的重要理论之一，是通过处理需要、动机、目标和行为之间关系，充分调动人的主观能动性和积极性，从而激发其行为动机以提高工作效率，最终实现目标。下面是小编精心推荐的《新课改高校学生教育管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新课改高校学生教育管理论文 篇1：

试谈新课改背景下教学教育管理工作的创新

摘要：由于我国长期受应试教育体系影响，片面追求升学率是影响许多学校办学思想的主要问题。在片面追求升学率思潮的影响下，学生德、智、体、美、劳全面发展的培养目标无法落实完成。本文章分析新课改背景下教学教育管理工作现状，并提出针对性建议，希望有助于初中学校教育教学管理效率提高。

关键词：新课改;教学教育管理;创新

引言：

现阶段，我国初中教学管理存在着管理目标不明确、管理体制不科学、管理理念保守等问题。新形势下的学校管理者与一线教师，必须从实际出发，建立全面、动态的教育监督评价机制，根据学生的个性特点，定期制定明确合适的管理目标，完善学生学习、生活等管理计划，提高管理效率。同时，还应当结合时代发展趋势，学习最新的教育管理理念和方法，结合丰富的工作经验进行创新和探索，助力初中学校优质发展。

一、当前我国初中学校教育教学管理存在的问题

（一）教育管理体制低效

一些中学始终坚持传统的管理理念，虽然大多数学校拥有较为完善的规章制度，但规章制度的科学性和可操作性不强，与教育发展不相匹配。例如，教育体系的框架过于严格，无法鼓励教师灵活改变教育策略，教育模式的创新空间越来越窄，学生监控系统不能更好地满足以人为本的服务要求。一些中学没有明确的教育政策目标，教育管理的有效性与既定目标之间存在显著差异。首先，管理目标模糊，中等教育的管理很难朝既定的方向发展，这表现在许多质量管理体系和管理计划的标准化，最终降低了教育管理者的积极性，大大降低了管理效率。

（二）教学管理思想守旧

教师的一些理念非常陈旧，管理思路逐渐跟不上教育改革的步伐。首先，一些中学教师仍然存在严重的应试教育思想，导致在教师管理和学生管理上人性化和科学化程度较低，教学质量长期得不到提升，教师指导和学生学习之间的平衡崩溃，提高教育质量的过程滞后。一些教师一直关注招生成绩的提高，而教师和学生的评价机制非常单一，抑制了教师的创业和创新能力。第三，一些教师继续遵循以人为本的学生管理理念，忽视学生的兴趣和个人发展需求，不尊重和关注学生的地位，导致学校容易出现校风校纪问题。

二、教学教育管理工作创新要点

（一）学校应当建立健全合理的教育管理体制

作为合格的教育管理，必须迅速收集和整合适应多层次管理体制的意见，对正常的管理问题进行严格的研究和分析，完善管理体制，避免与当前教育管理的实际发生冲突。因此，宜采用创新方法，并与教师的教育激励措施合作。建立校园文化和其他系统来激发学习兴趣，使教师和学生紧密合作，在课堂上甚至整个校园形成积极的学习氛围。同时鼓励更多的班级以此为例，规范和提高校园管理的整体质量。作为初中教育管理者，还必须及时制定明确的管理目标，制定并实施有序的管理计划。一是以教育改革的指导思想为基础，制定切实可行的管理目标，进一步完善传统管理体制，使之科学化、人性化。其次，要建立严格的监督机制，鼓励相关单位和员工随时落实。第三，分担主要矛盾，认清教育管理的本质矛盾，准确开展教师培训和评价，进一步规范教师的教育行为，使学习意识更加端正，提高专业素质。

（二）教师应当更新教学理念

作为教师，必须随着时代的发展不断要求实时学习，落实教育管理的新理念。首先，必须合理处理教育数量与质量、教师建议与学生学习之间的结构性关系。基于新课程改革，必须学习新教材，认识到随着科学技术的发展和社会的进步，传统的教育方法已经不能适应现代教育发展的需要。如果初中教育教学想要培养更高质量的学生，就应该及时引进符合时代需要的教育方法，并鼓励教师掌握相关的专业技能。最后，必须摆脱传统教师观念的束缚，更加关注学生的真实需求和个性特点，提升学生主观性和综合素质。

三、初中教学教育管理创新的具体策略

（一）革新学校管理理念

从学校层面来说，过去，初中学校管理主要以纪律性管理为主。换句话说，学生必须无条件服从老师的命令，严格遵守纪律，这严重限制了学生的主观能动性。相比之下，在新形势下，教育提倡贯彻以人为本的教育方针，特别是在不断推进素质教育的过程中，这就要求教育管理不局限于口号。

（二）重视个性化教学需求

从教学层面来说，传统管理模式下，学生的个人发展需求被严重忽视，初中教育教学与学生在学习能力、兴趣、个性特征等方面存在明显偏差。新形势下，初中教育管理创新以学生的个人发展为中心，只有这样，学生才能逐渐放弃旧观念，争取全面发展。教师应当确保日常实践的细节，实时捕捉每个学生的学习和思想动态，积极投入大量的管理活动，在创新方面要注意避免与学生的思想冲突，实现学生的中心地位，配合学校发展的战略方向，制定更好的教学方案，帮助学生全面发展。简言之，教师将重视每个学生的个性发展，研究其优势，然后通过分层指导和监督，引导更多学生积极应对各种学习挑战，成为需要及时应对的新青年。

总结

隨着时代发展，传统教育也在向着素质教育转变。素质教育强调学生的个性化教育和整体发展，因此，初中教育教学管理要求以学生为中心开展综合教育，提高学生思想素质，使学生更加健康地成长。

参考文献：

[1]闫莉莉.新形势下高校学生思想政治教育工作改革创新策略研究[J].教育现代化，2017，（47）.94-95.

[2]周宝龙.新形势下企业经济管理的创新策略探究[J].环球市场，2016，（11）.48.

[3]廖度衡.探究新形势下企业经济管理的创新策略[J].智富时代，2015，（6）.92.

本文系：广西教育科学规划2021年度义务教育学校常规管理研究与实践”专项课题《课程改革背景下乡镇中小学教学管理创新策略研究》（编号：2021ZJY322）。

作者：唐桂林

新课改高校学生教育管理论文 篇2：

试析激励理论在高校学生管理中的运用

摘 要：在社会发展的过程中，激励理论的运用越来越重要，特别是在高校学生管理的过程中，激励理论发挥巨大的作用。激励理论作为管理心理学的重要理论之一，是通过处理需要、动机、目标和行为之间关系，充分调动人的主观能动性和积极性，从而激发其行为动机以提高工作效率，最终实现目标。在高等教育体系中，学生管理工作占据着极其重要的地位，决定着学生是否可以实现健康良好的发展。所以，高校学生管理工作必须要做到与时俱进，采用最为科学合理的方式，而将激励理论应用于高校学生管理工作，可以发挥有效作用，有利于学生的全面发展。

关键词：高校学生管理；激励理论；应用

随着时代的发展与进步，高校的管理形式也应顺应时代潮流发生变化，这在一定程度上造成了高校教育工作者的不适应，从而出现了管理工作上的倦怠，工作积极性的下降。同时，新课改政策的推行，对高校学生的综合素质提出了更高的要求，学生还没有适应培养目标的改变，仍根据之前习惯的学习方法进行学习，导致学生出现了问题。因此，机械设计制造及其自动化专业综合改革试点显得非常有必要。高校中，最常接触学生群体的是高校的辅导员，假如辅导员仍依据自己原来的管理经验来进行学生管理，那学生管理工作将会出现很多问题，因此，运用现代的管理理论来进行学生管理工作十分必要。因此，激励理论应运而生，激励理论能够有效促进高校学生发挥其自身的积极性和创造性，进而全面提高学生的综合素质。

一、激励理论应用在高校学生管理中的重要性

众所周知，不管是企业的运营管理还是高校的教育工作，如果能够充分调动人的积极性投入到工作和学习中，对工作和学习的效率都有很大的促进作用。现如今，随着网络信息技术的高速发展，高校学生的价值取向和思想特点也日益复杂化、多元化，这给高校管理者的工作带来了新的挑战。激励理论充分考虑到当下学生的个性和情感因素，将人性化教育和柔性管理相结合，弥补了传统教学管理上的不足，为高校学生管理提供了新的工作思路和方法。具体来说，一方面，利用激励理论引导学生树立正确的学习目标。不同于初高中的教育教学方式，高校的学习偏重于自主学习，这样的学习方式能够培养学生主动发展的能力，但也容易使学生在学习过程中因为没有明确的学习目标而丧失对学习的兴趣。而激励理论的实施可以有效引导学生在高校学习中树立正确的学习目标，进而激励、激发他们的学习行为，满足学生的自我需求从而不断向目标方向前进。另一方面，对高校教师而言，充分利用激励理论能够有效调动教师的工作积极性，使他们投入更大的教学热情到工作中，与学生树立良好的师生关系，促进高校教育管理更加科学有序发展，从而提高高校的教学水平。

二、激励理论在高校学生管理中的作用

高校的教育工作者在进行思想教育和言谈教育时应用激励理论，十分有利于提高高校学生的积极性与创造性，有利于学生全面素质的养成，还有利于提高学校整体的教学水平，对于学校、教师和学生都有着重大的意义和影响。现代学生的“脾气”比起之前大了很多，这也是我们教育行业者常说的“你们这级是我带过的最差一届”，传统的说教手段已经不能满足现代教育的要求和适应新时代学生的发展，孩子们都爱听到赞扬的话语，一句鼓励的话语，往往比诗句训诫更有效。运用激励理论进行学生管理工作可以有助于学生与导员更好的沟通交流，让学生明白自己问题的所在和人生价值观的正确确立。此外，激励理论的运用还可以有助于学生建立自尊心与自信心，促进学生完善自我。首先，激励理论是高校学生不断完善自我，实现人生价值目标的需要。外部因素和内部因素的影响是促进高校学生不断完善自身和提升自己的重要手段。其中，内因才是促进学生不断上进的关键。激励理论在学生管理中的运用，就是要促使学生自身不断学习和上进的内因。推行科学合理的激励理论可以在物质层面与精神层面上刺激高校学生主动提高学习的能力和水平。另外，推行处罚与奖励并行的方式来规范高校学生的行为与意识，使学生的言行符合学校的规章制度，从而实现学生的自我价值及远大抱负。其次，激励理论的运用是高校学生养成优秀道德素养的重要前提。诸多案例表明：科学合理的行为导向能够调动学生的积极性与创造力。教师要进行细致入微的思想教育，也要进行不断的行为训诫。比如，三好学生的普选、奖学金的判定、见义勇为和好人好事的推广和赞赏。使用积极健康的典型案例和先进事迹能够有效鼓舞高校学生奋发上进，自觉主动养成较高的道德素养。同时，严厉处罚违纪的行为，能为其他学生敲响警钟，从真实的反面案例中得到切实的感受，自觉地规范自己的行为。最后，运用和推广激励理论是诸多高等院校达到培养目标和形成优秀学习氛围的有力保障。单纯的思想政治教育不是万能的，需要激励理论的配合实施。学校可以依据相关的规章制度，并结合自己学校的真实情况，制定激励的相关制度，全方位、立体化、多层次地对高校学生的行为规范和学业奖励进行规定，从而实现最终的培养目标。

三、激励理论在高校学生管理中运用存在的问题

激励理论在高校学生管理中具有重要意义，但在运用过程中也应当注意可能存在的负作用，以免适得其反，影响了激励理论的效用。

1.激励过度依赖于物质奖励。在现行高校学生管理的奖励制度中，大多是以三好學生、优秀学生干部一类的荣誉奖励和以学业奖学金、助学金一类的物质奖励为主。而对这些奖励的评选标准主要是基于学生的学习成绩和学生干部经历，这在一定程度上影响了成绩排名较后、学生干部经验缺乏的学生的学习积极性。再加上这类奖励的名额有限，容易导致大多数学生没有参评的动力，潜意识认为这些奖励就属于那些“优等生”。而对于有条件参评的学生来说，也容易产生“荣誉非我莫属”的偏激想法。在这样的情况下，长此以往会让学生们产生“以学习成绩和干部经验换取金钱、荣誉奖励”的错误思想。

2.激励方式使用不当。在过去，高校激励主体主要以严厉的惩戒来管理学生，虽然使学生在学校中“很听话”，但过度的批评、惩罚会使学生产生抵触和自卑的心理。而如今高校的学生管理主要偏向于以正激励为主，一方面受社会大环境影响，学生心理承受能力较弱，另一方面，激励主体也偏重对学生的行为给予肯定与表扬，从而忽视了负激励的鞭策作用，容易导致使学生产生骄傲自满的心理。

3.激励运用缺失公平。学生在高校学习中，往往会以身边的人作为参照对象，若在同一环境中，自己付出的努力得不到相应的回报或回报小于身边的人，则容易产生不公平心理。许多高校在评优评先时，会实行额外加分制度，不公平的加分制度往往会极大地削弱学生的学习积极性。例如，当班长加2分，而发表一篇期刊加0.5分。这样的制度虽然会促进学生参与到不同校园的学习生活中，但不少学生会认为，努力作科研还没有当班委的分数来得容易，这会造成学生学习本末倒置，影响了学习积极性。

四、激励理论在高校学生管理中应用的方法

1.物质利益激励法。在我们的学习过程中，一直都是有奖有罚的，各高校都是设有奖学金的，但是很多学生却不清楚获得奖学金的要求，学校应该让学生清楚这些要求，奖学金不是只对成绩有要求，学生的体育成绩和综合素质也占一定的比例。对获奖要求足够了解，就会避免出现学校禁止做的事情，也会知道自己想要提高的方面，更加严格的要求自己。除了这些，高校还可以设置其他的物质奖励来激励学生，例如，鼓励大学生自主创业，可以设置创业基金，为学生提供创业基地租金五折或者免费提供宣传场所。还可以为成绩好，能力好的学生提供就业平台，推荐学生去知名企业实习，激励学生努力学习提高自己的工作能力，争取进入好的企业。

2.榜样激励法。榜样的力量很大，我们会自觉向他们看齐。我国伟大的圣人——孔子曾经说过：三人行必有我师，择善而从。任何人都是有优点的，不管是普通人，还是伟人，我们都可以找到他们值得我们学习的地方。各高校可以宣传榜样事迹，比如优秀干部，先进学生。发挥榜样的带头作用，激励学生学习他们优秀的地方。让学生认识到道德教育的重要性，让学生平时培养好的道德素质，规范自己的言行举止。比如，刘盛兰老人，是山东的一名善良充满爱心的老人，虽然老人已经年过九十，但是却坚持拾荒帮助有困难的孩子，圆了他们继续读书的梦，他的伟大是大爱无声，是中华民族对教育的重视。教师可以带领欣赏学习刘盛兰老人，让学生对父母存感恩之心，珍惜自己现在的学习生活。

3.公平理论法。公平理论主要探讨的是付出与回报之间的关系，什么样才是公平，对人的工作产生积极的影响。古代有因果论，现在做什么大家都要求公平，我们为一件事情付出努力，就会觉得等到相应的收获才是公平的，否则心里就会不平衡，就会对管理产生意见，不服管理。比如，评选证书、党员评选时，学生希望这个过程是透明的，没有其他的因素影响评选，如果因为教师喜欢某个同学而偏向他，学生就会产生不公平的感觉，他们会抗议，否定老师和获奖同学，甚至对班级产生抵触心理。不愿意上课，不听教师讲课，或者不参加考试。但是，如果评奖过程公平，学生会接受这个事实，同时恭喜同学，并会暗暗下决心，激励自己努力学习获得荣誉。过程的公平是可以激发学生的学习动力，让学生有好的发展，也有利于高校学生管理工作的开展。

4.目标激励法。查士德斐尔爵士曾经这么说过，坚定的目标是实现目标的力量源泉，也是学生取得成功的关键。高校大学生只有树立起正确的可实现的目标，才会有动力去学习和进步，为了达到目标，他们会尽自己所有的努力向着目标出发，只有目标不达到他们就坚持不懈不放弃，最后会达到终点实现目标。比如，高校历史系的学生对历史充满兴趣，喜欢历史故事，欣赏古代人物，那么教师就可以根据这些，讲讲历史上伟大人物得学习故事，带领学生学习他们实现目标的过程，从而达到学生实现目标的目的。推荐学生比较经典的历史著作，要求学生对伟大的历史人物成功的原因有足够的了解。并向他们学习进而达到自己的成功。

由于高校学生是朝气蓬勃的年轻一代，他们拥有丰富的科学文化知识，又具有一定的人生阅历和生活经验，具有极强的塑造潜力，他们肩负着中华民族伟大复兴和实现伟大“中国梦”的历史使命。为了高校学生的全面健康发展，为了伟大历史使命的达成，营造浓厚的教育管理氛围和教育管理环境是我们高校教育工作者责无旁贷的义务。我们高校教育工作者应当积极汲取新知识，科学合理地运用激励机制，充分发掘现代大学生的潜能，激发这群祖国未来栋梁求知、上进的積极性和主动性，增强学生活力，为国家培养更为优秀的人才。

参考文献

[1]缪晓斌.高职学生教育管理工作中激励理论的应用[J].学园：学者的精神家园，2014（35）：51.

[2]李德才，沈克祥.浅议激励理论在高校学生管理工作中的运用[J].华东经济管理，2014，18（2）：01.

[3]俞文钊，宋玮利.试析激励理论在高校学生管理中的运用[M].大连财经大学出版社，2014.

[4]蔡奇轩.试析激励理论在高校学生管理中的运用[J].江西社会科学，2012（3）：162.

[5]周立新，龚建勤.激励理论在高校辅导员管理中的应用[M].沈阳：辽宁大学出版社，2014.

作者：崔真真 张素琪

新课改高校学生教育管理论文 篇3：

高校学生思想政治教育与学生管理工作相结合的思考

摘 要：随着素质教育的不断改革，新课改对高校思想政治教育与管理工作体操了全新的要求与目标。所以，素质教育理念背景下，高校应该积极地将学生的思想政治教育与学生管理工作相结合，不断地践行素质教育理念，对学生进行有效地引导和教育。高校的主要目标就是为国家培养高素质、接受过严格的思想政治教育的全面型人才，为高校学生进一步的学习与工作奠定良好地基础。为了有效地提高思想政治教育与管理工作的结合，教师应该合理的优化自身的教育观念，合理的借鉴与学习新时代的教育思想与方法，在教育过程中合理的渗透相关的现代教育技术，可以更好地促进两者的融合，对高校学生地全面发展也具有极大地促进作用。

关键词：高校;思想政治教育;学生管理;结合;策略

随着我国科学技术的飞速发展，无论是网络中或者是现实生活中，都存在这许多负面因素，都或多或少的对高校学生带来一定的影响。所以新时代中，教师应该注重对高校学生的思想政治教育与管理，在此基础上，再深入到对学生进行引导，对高校学生开展管理工作工作，唯有这样，高校学生才能够形成健康地心理，才能够有效地抵御社会以及网络上的不良风气，所以将思想政治教育与管理工作进行有效地整合已经成为当前需要解决的主要问题之一。教师应该积极地结合思想政治教育与管理工作的现状，合理的审视工作中遇到的问题与阻碍，并有效地结合现代教育元素，对教育方式进行合理的优化与改革，可以更好地促进高校学生思想政治教育与学生管理工作的有效结合。

1.高校学生思想政治教育与学生管理工作现状分析

1.1教师未能合理的优化传统教学思维模式

在应试教育背景影响下，许多教师在高校思想政治教育与管理工作开展的过程中，往往是根据自身传统的教学思维模式，只是在文化课程学习的过程中，对学生进行简单的引导和教育，在高校教学阶段也未能真正的开设相关的思想政治教育和管理工作的课程。同时，部分教师自身的综合素养不足，无法对学生进行正确的引导，许多辅助思想政治教育与管理工作的教师都没有经过正式的学习与培训，只是简单的了解相关的教学内容。另外，许多教师受到传统教学观念的影响，在日常教学过程中，往往采用老套的教育方式，按部就班地对学生进行课堂的讲解与传知识的传授，使得学生在课堂上往往没有较高的学习动力，会严重的降低高校思想政治教育与管理工作课堂教学的效率[1]。

1.2缺乏相关的管理制度

在传统教学模式的影响下，在高校思想政治教育与班级管理过程中，学校往往缺乏相应的制度要求，使得学生思想政治教育与学生管理工作未能有效地发挥自身的优势，教师在学生思想政治教育与学生管理工作中，未能够有效地得到家长的配合，同时，没有相关的制度要求，许多的家长不能够高度重视相关管理工作的开展，使得高校学生思想政治教育与学生管理工作开展受到极大地阻碍，也严重降低了学生思想政治教育与学生管理工作的结合效率，使得高校学生思想政治教育与学生管理工作空有其名，无法充分发挥其应有的作用，违背了新课改的要求，对学生的全面发展也具有一定的阻碍作用[2]。

2.高校学生思想政治教育与学生管理工作结合的策略分析

2.1教师应该树立正确的教育思想

在高校思想政治教育与管理工作过程中，教师作为课堂上的主导力量，对学生自身的观念会产生极大地影响，所以教师应该积极地树立正确的教育思想，依据生活教育理论，引导学生学习相关的知识内容时，要通过在生活中教育，引导学生在生活中学习的教学思维，要注重引导学生结合生活，从生活中的真实案例得出相关的结论，从而学到其中真正的内涵。另外，教师在引导学生学习相关知识内容时，还要注重引导学生的转化与提升，注重引导学生将教材中的基本知识内容合理的进行转化并应用到现实生活中，能够有效地借助教材中的基本知识解决生活中一些常见的问题与现象。同时，教师要将整个社会作为一个教学群体，领导学生更好的走入社会。同时，教师不能够树立高高在上的优越感，应该与学生平等，需要与学生之间进行互相学习，能够有效的取长补短。教师不能够将自身放于过高的位置，也不能完全主导课堂，课堂教学应该积极的与学生进行交流与互动，进行双向的分析与探讨，共同学习、共同进步，注重引导学生培养自身的实践能力，要学会在“做”中学，教师要在“做”中教。例如，高校的宿舍管理往往会设定门禁与晚归制度，但处于高校阶段的学生，会有着自身的生活规律与行为特点，比如许多学生会在睡前进行适当的运动，再或者许多学生会在图书馆进行深入地学习与科学探究，所以为了有效地促进高校思想政治教育与管理工作的效率，学生应该根据高校学生地基本学习与生活规律，适当的制定相应的管理工作制制度。这样一来，才会有效地在高校思想政治教育与管理工作进行合理的优化与改革，使得两者进行有效地整合[3]。

2.2树立“以人为本”的教育观念

素质教育理念的核心就是要求在教育过程中，教师应该积极地树立“以人为本”的教育观念，合理的践行素质教育理念，充分突出學生在教育过程中的主体地位。新时代背景下，在高校学生思想政治教育与学生管理工作过程中，教师就应该积极地渗透“以人为本”的教育思想，合理的对教育方法进行合理的优化与改革，不断地促进高校学生思想政治教育与学生管理工作的有效结合，可以极大地提高高校教育的综合效率。为了有效地践行素质教育背景下“以人为本”的教育思想，教师就应该积极地换位思考，从高校学生地角度出发，不断地对教育方法进行有效地改革。例如，许多学生向学习反映餐厅某窗口的的饭菜不新鲜，学生使用后生病或者拉肚子，在传统教学思维的背景下，学校与教师在接到举报后，首先会考虑是否是学生地恶作剧，即使解决，也是进行简单的警告，严重违背了新课改“以人为本”的教育思想。为了有效地促使高中思想政治教育与学生管理工作的结合，教师与学校应该在收到相关的举报后，及时的进行核查，若情况属实，则严令对餐厅某窗口的工作人员进行改革，并及时的向学生进行道歉与赔偿，充分保障学生地基本权益。唯有如此，才能够有效地在高校学生思想政治教育与学生管理工作中合理的渗透“以人为本”的教育理念，能够更好地促进两者的有效结合，不仅可以极大地提升了高校教育的质量和效率，还可以促进学生地全面健康发展[4]。

3.结束语

高校的主要目标就是为国家、为社会培养高素质、高能力的人才，在教学阶段，思想政治教育与管理工作的效率可以直接影响到高校教育的综合质量，同时随着素质教育理念的不断践行，“以人为本”的教学观念已经深入人心，教师在新课改背景下，应该积极地促进高校学生思想政治教育与学生管理工作的有效结合，合理的借助现代先进的教育技术，积极地优化自身传统的教学观念，在教育与管理工作中能够以全新的教育管理模式，对学生进行有效地引导和教育，可以极大地提升高校学生思想政治教育与管理工作的效率，对学生进一步的素质培养也具有极大地促进作用，所以高校学生思想政治教育与学生管理工作的有效结合，已经成为社会发展的必要趋势。

参考文献：

[1] 董文龙. 高校学生思想政治教育与管理工作相结合的研究[J]. 生物技术世界， 2016， ;13（5）：0001313-0001313.

[2] 赵宏宇. 关于创新高校思想政治教育与学生管理工作的几点思考[J]. 科学中国人， 2014（5X）：0002173-0002173.

[3] 杨香茹. 论高校学生管理与思想政治教育工作相结合的方法[J]. 哈尔滨师范大学社会科学学报， 2012（06）：0001158-0001161.

作者：张辛未