高校学生体育教育论文提纲

论文题目：共情视域下黑龙江省高校体育专业学生攻击性倾向及教育对策研究

摘要：近年来,随着高校教育事业不断进步以及高校招生面的不断扩大,高校的教育管理以及大学生的心理健康教育越来越被人们所重视。由于体育专业学生的运动特点与普通大学生不一样:活动量较大、身体接触频繁。而且体育运动本身具有高竞技性,造成体育专业学生在比赛或平时训练中的表现行为存在一定的攻击性。因此只有找出体育专业学生攻击性的特点才能真正找到解决的办法,并对此提出相应的教育对策。本研究基于显性攻击问卷和共情问卷调查方法,对黑龙江省部分高校的体育专业学生进行调查研究。研究结果显示,在性别和专项上黑龙江省高校体育专业学生的外显攻击性有显著差异;年龄以及是否为独生子女对体育专业学生的攻击性没有显著影响;男生的攻击行为的表现方式比女生更倾向于身体攻击;技能类同场对抗性项群（篮球、足球）和技能类格斗对抗性项群（散打）的攻击性要显著的高于其他项群,隔网对抗类性项群（网球、羽毛球、排球）的攻击性要显著高于体能主导类项群（田径）和技能类表现难美性项群（健美操、武术套路）。黑龙江省高校体育专业学生的共情能力在性别、各专项上有显著差异;女生共情能力较高于男生;技能类隔网对抗性项群的网球、排球、羽毛球、体能主导类项群的田径和技能类表现难美性项群的健美操、武术套路要比技能类同场对抗性项群的篮球、足球和技能类格斗对抗性项群的散打的共情能力高。高校体育专业学生的共情能力与攻击性具有显著的负向相关关系,共情力高的体育专业学生,其攻击性行为倾向可能就比较低;反之,攻击性行为倾向较高的体育专业学生,他们的共情能力可能就比较低。研究展望:在体育教学中改变体育运动专项的教学方法,在平时的训练或教学中,对训练强度进一步调整并适时增加休息时间,联合学校及体育赛事机构对比赛环境进行一定的净化,正确引导比赛的赛风赛纪;加强体育教师队伍选拔,提高综合素质;对学生的心理健康教育进一步加强,并介入共情理论加以干预,提高学生们的共情能力,达到降低学生攻击性的目的。

关键词：共情;攻击性;高校体育专业学生;教育对策

学科专业：体育教学

摘要

Abstract

第1章 前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

第2章 文献综述

2.1 相关概念的界定

2.1.1 攻击性

2.1.2 攻击性的理论基础

2.1.3 体育暴力

2.1.4 共情

2.2 国外研究现状

2.2.1 国外关于共情的研究

2.2.2 国外关于体育专业学生攻击性的研究

2.3 国内研究现状

2.3.1 国内关于共情的研究

2.3.2 国内关于体育专业学生攻击性的研究

2.3.3 儒家文化的共情观

2.3.4 国内关于体育专业学生攻击性特点的研究

2.3.5 国内关于共情与攻击性关系的研究

2.3.6 国内关于内隐攻击性的研究

第3章 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 数理统计法

第4章 研究结果与分析

4.1 问卷调查样本分析

4.2 黑龙江省高校体育专业学生调查问卷各量表矩阵题得分概况

4.2.1 五所高校调查问卷量表各体育项目矩阵题总分平均分概况

4.2.2 各学校调查问卷量表的各体育项目矩阵题平均分概况

4.3 黑龙江省高校体育专业学生攻击性行为倾向概况

4.3.1 不同性别体育专业学生攻击性行为倾向差异分析

4.3.2 不同年龄体育专业学生攻击性行为倾向差异性分析

4.3.3 是否为独生子女体育专业学生攻击性行为倾向差异性分析

4.4 黑龙江省高校体育专业学生共情能力水平概况

4.4.1 不同性别体育专业学生共情能力差异性分析

4.4.2 不同年龄体育专业学生共情能力差异性分析

4.4.3 是否为独生子女体育专业学生共情能力差异性分析

4.5 体育专业学生各项目在攻击性、共情能力上的差异性分析

4.5.1 体育专业学生各项目在攻击性上的差异性分析

4.5.2 体育专业学生各项目之间的共情能力差异分析

4.6 共情与攻击的相关

第5章 降低攻击性倾向的教育对策

5.1 教学方法的对策

5.2 政策法规的对策

5.3 加强体育专项教师的素质培训与优秀师资的选拔工作

5.4 心理健康干预对策

第6章 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

参考文献

致谢