我国农村小学语文课堂德育论文

摘要：21世纪的社会，是飞速发展的社会。就要求有高素质的人才，来适应社会发展的需要。学生是国家的希望和未来，因而，国家加大对教育的投资，改善了农村小学办学条件。农村小学语文教师，应该充分运用教学资源，提升教学效果，以备国家发展的需求。下面小编整理了一些《我国农村小学语文课堂德育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

我国农村小学语文课堂德育论文 篇1：

如何提高农村小学语文学习效率

摘要：教育是一个国家发展壮大的基础，而语文学科又是基础学科。然而，在农村小学语文教学的过程中，由于受多种因素影响，限制课堂教学效率的提升，不利于促进小学生的全面发展。因此，在实际开展教学的过程中，教师应该做好相对较为全面的分析，并根据实际情况制定针对性教学方案，围绕小学生的学习情况，重视学生的主体地位，丰富教学资源，适当的开展语文教学活动，调动小学生语文学习兴趣，促使学生更加积极主动参与学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助，提高农村小学语文课堂教学效率与质量。

关键词：农村教育;小学语文;学习效率;实践策略

在新课程改革稳步发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，尤其是针对小学语文教学。教学过程中受多种因素影响，小学生多数情况处于被动接受知识的状态下，这样不仅无法提高小学语文教学效率，甚至会阻碍学生的未來发展。因此，为了有效解决这一问题，教师要做好全面分析，全面掌握当前农村小学语文教学面临的问题，确保可以及时优化教学方案，为小学生的语文学习提供更多帮助。

一、农村小学语文的教学现状

（一）教学理念较为落后

对于农村小学语文教师来讲，部分教师年龄接近退休，普遍认为语文教学主要就是让学生掌握更多的生词，加强学生的基础训练，并没有充分认识到培养学生语文能力的重要性。除此之外，在农村小学语文课堂实际开展教学的过程中，教师不仅没有融入新课改要求，甚至依旧遵循传统的教学模式，不够重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动学习的状态，限制学生学习效率的提升，而且部分学生还会有抵触语文学习的心理。再加上农村小学语文教师多数时间居住和工作地在农村，信息相对闭塞，全新的教学理念无法有效通入，导致农村小学语文教师的教学理念滞后，教师手段相对较为单一，通常都是根据自身的教学经验开展教学，这种情况会严重影响农村小学语文教学，学生无法更加深刻的掌握和拓展课本知识。

（二）教学资源不足

在农村小学语文教学的过程中，不仅受教学理念的影响，同时教学资源匮乏也会严重影响小学生的语文学习。而且目前社会经济正在快速发展，农村小学语文有了一定的改观，但是与实际需求仍然有一定的差距。再加上部分农村小学语文中使用运用传统的教学模式，并没有适当的运用多种辅助手段，对学生产生相对较为严重的影响。除此之外，我国信息技术不断发展，城市学校已经大规模运用信息化教学，这样不仅可以拓展教学资源，同时可以帮助学生高效学习语文知识。对于农村小学语文教学来讲，部分教师并没有积极参与培训与学习，对信息化技术掌握不够充分，无法高效的运用到学习当中，导致教学资源匮乏，学生知识面受到限制，不利于提高教学效率。

二、提高农村小学语文学习效率的实践策略

（一）提升教师的学科素养

要增强农村小学语文教学质量，就应该重视建设高质量的教师队伍，不仅要让农村教师具有新型的教育理念和专业的教学技能，还要让教师具备终身学习发展的理念和素养。教师要能够根据学生的学习情况及时改变教学方式，如要采用多样化的教学手段和幽默诙谐的语言让语文教学变得更有趣，教学更接地气。要具备独特的人格魅力，使学生能信任教师，能够与教师成为好朋友。

教师同时还要时刻注意自己的言行，力图为学生树立良好的学习榜样。所以要提升教师的学科素养，学校可以多引进一些城市内的优秀教师，或是为农村教师提供自我晋升的空间，让农村教师有机会与城市内的教师交流教学经验，学习先进的教学理念。同时，还可以开展“专家进校园”活动，多开展一些针对教师的专题讲座，不断提升教师的素养。最后农村学校也可以进行内部培养，比如定期组织同一学科的教师互相交流教学心得，互相总结分析教学存在的优势与不足等。只有教师具备这些能力，才可以根据实际情况随时灵活应变，才可以努力挖掘学生的潜能。

（二）开展丰富化的趣味活动

农村语文教学与城镇语文教学的差异之一在于农村语文教师比较注重理论知识的讲述，而城镇教师则注重培养小学生的素质能力，开展的语文教学活动更丰富，更具有趣味。因此农村教师也要积极向城镇教师看齐，要多开展一些趣味活动，以活动来诱发学生的学习兴趣，同时渗透德育教育，使学生全面发展。

比如在人教版五年级《父爱之舟》这篇课文中，课文借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。教师可以重现课文中叙述的故事情境，比如利用多媒体播放盛大的庙会视频，给学生具备毽子，引导学生在课后进行踢毽子比赛;或是给学生观看一些小舟的图片，对此进行拓展延伸，让学生谈一谈自己是否有坐船的经验，再与课文叙述的场景进行对比。在讲述课文时，教师还要进行合理的德育化教育，让学生知道感恩，使学生拥有家国情怀。这样一来，农村小学语文教学的质量就能得到提升。

（三）完善教学基础设施

由于农村教学条件相对较为艰苦，同时也是限制农村小学语文教学效率提升的重要一花环节，需要得到地方政府的重视，确保可以加强对学校资金及资源方面的投入，这样可以事先做好相对较为全面的分析，为学校增添更多的教学设备。其中适当的将多媒体设备融入，不仅可以拓展教学资源方向，还能够优化传统语文教学模式，为小学生的语文学习提供更多帮助，促进教学效率的提升。

三、结语

总之，多年来，尽管课程改革取得了良好的效果，但不能否认目前农村小学语文课堂教学存在的问题，只有正视问题，而且主动解决教学中存在的问题，才能让语文学科教学走上行稳致远的道路。基于此，教师应该要坚持素质教育，重视开展丰富的趣味学习活动，同时重视在语文教育中合理渗透德育教学。除此之外，学校还要积极引进信息化的教学设备，为教师和学生提供良好的教学学习工具，进一步提高农村语文教学的质量，有助于拉近城乡教育的差距。

参考文献：

[1]尹文学.浅谈小学语文在农村课堂教学改革中存在的问题及改进措施[J].新课程中旬，2020（5）：58.

[2]李茂林.提高农村小学语文教学质量的几点思考[J].甘肃教育，2020（8）：152.

作者：陈营泉

我国农村小学语文课堂德育论文 篇2：

发展农村小学学校软实力，提升语文教学效果

摘要：

21世纪的社会，是飞速发展的社会。就要求有高素质的人才，来适应社会发展的需要。学生是国家的希望和未来，因而，国家加大对教育的投资，改善了农村小学办学条件。农村小学语文教师，应该充分运用教学资源，提升教学效果，以备国家发展的需求。

关键词：

农村 小学 学校 语文 质量

随着社会的进步与发展，人类社会进入信息化时代。教育是国家之根本，我国极其重视教育的发展。为适应信息化社会的需要，教改春风吹遍神州大地，随之而来的新式教学资源、教学设备，涌入课堂。国家免费配备的图书也在开拓着学生的视野，这样给农村小学语文教学带来了很多便利。

我作为小学语文教师，也与时俱进，探索着有利于学生成长的，提升教学效果的新策略。

一、增强软实力，提高学校整体水平

作为教师，我更加关注的是学校内涵的发展，这对提升学校整体教学水平有着不容置疑的作用。在现代农村小学的改革与发展中，包括内涵和外延两个概念，内涵表示内容和实质，外延表示外观和形式。现在学校存在的普遍情况是，学校规模在不断扩张，学校占地面积在不断扩大，校园的绿化面积也在不断增大，学校展示橱窗在改变，校园周边的马路得到了修缮，校内的各种文体活动和庆典活动的不断举行，这也是学校学生发展的一种方式，但是如果学校的发展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，就有可能流于浅薄的形式，就会缺乏良好的发展前景。

因此我们必须重视学校的内涵发展，从多方面解决学校的发展问题，在重视学校规模发展的同时，重视教育的质量发展。过去的学校外延发展过多地关注学校规模的不断扩大，现在的学校内涵发展更重视办学质量的发展。重点是不断提升学校的办学质量，不断地提升学校的软实力，不断提高办学水平，使得学校规模与办学质量，办学效益达到有机的统一。现在的学校精细化发展，就是将学校中教学、德育、教师素质提高等方面，都作为学校改革与发展的关注重点，把事关学校发展的每项工作，都做到精雕细琢，细致入微。

现在学校内涵发展，更强调学校的特色发展。内涵发展其实就是一种学校特色发展。因此学校管理者和学校教师，应应树立起特色立校的基本观念，把办出学校特色放在学校改革与发展的重要位置，办出学校特色，形成各自的独特品牌，使学校办学质量提高到一个新的水平。各校要正确处理继承与创新的关系，处理好创新与务实的关系，积极利用和整合学校和各种现有资源，不断促进学校创新发展。

二、生活中，学生充分运用信息资源，开阔视野

随着社会的进步，电视电影等已经深入广大农村，甚至偏远山区。这就为农村学生观看电视节目，开阔眼界视野创造了有利的条件。但是过去由于观念的落后，人们一直对学生放学回家观看电视，存在着一些偏见，总认为学生如痴如醉地观看电视节目，完全是浪费大量的时间，让学生养成了懒惰的习惯，学到了许多不应该学的东西，产生了许多让人难以理解的怪念头，是一种很不好的现象。

其实这也完全是新旧观念碰撞的必然产物，过去绥江的山村，由于与世隔绝，对外界的了解太少，大都是井底之蛙，坐井观开，没有真正理解电视广播传播信息的价值。作为老师就应该正确地引导学生，正确地利用电视广播传媒工具，让他们通过观看电视广播节目，不断开阔视野，不断更新观念，让他们通过电视广播节目，了解广阔新奇的大千世界。引导学生理解和分析电视广播节目，让学生怎样正确地接受信息，分析信息，整理信息，传播信息。在潜移默化的过程中，不断提高的语言表达能力，不断提口语表达能力和书面写作能力，从而达到全面提高小学语文教学质量的目的。

三、充分发挥图书资源作用，对学生进行阅读习惯培养

随着国家的发展，国家对教育重视的程度更深，国家对教育的投入更大。这样，就大大地改善了农村小学的办学条件，为全面提高农村小学办学质量打下了扎实的基础。国家按照推进义务教育学校标准化建设的战略要求，为农村义务教育阶段学校按照国家基本标准配齐图书、教学实验仪器设备、音体美器材，为农村薄弱学校每个班级配置多媒体远程教学设备；按照农村义务教育学生营养改善计划要求，逐步改善农村学校就餐条件；根据教育规划和现有财力可能，改扩建特殊困难地区农村学校寄宿设施，改善寄宿条件，逐步使县镇和农村学校达到国家规定的班额标准。现在农村小学都配备大量的图书资源，为学生阅读图书创造了良好的条件，因此我们要充分利用这一条件，全面提高小学语文教学质量。

农村小学高度重视图书室建设，充分发挥图书资源在小学教育教学中的作用，不断提高小学图书室的管理水平，不断提高图书资源的使用效率。充分利用图书软件，对图书室实行信息化管理，将所有经过审核，有利用于学生身心健康、促进学生智育发展的图书资源，向学生全面开放，鼓励学生多读书，读好书，培养学生阅读图书的良好习惯，让他们在阅读中求取新知识，让他们的阅读中增长才能，让他们阅读中产生对小学语文的学习兴趣，让他们在潜移默化中掌握小学语文知识，从而达到全面提高小学教学质量的目的。

四、运用现代化教学设备，提升小学语文课堂效果

新式教学设备涌入普通课堂，这样可以丰富学生知识，开阔学生视野。过去农村小学由于不能信息网络，没有现代化的多媒体设备，语文教学模式十分单一，在课堂教学中都是采用老师在课堂讲解，用粉笔在黑板上提示，学生在课堂上被动地接受知识，教学形式单一枯燥，课堂传播和知识信息量非常有限，难以激发学生的学习兴趣，难以获得良好的教学效果，难以提高小学语文的教学质量。现在随着社会经济的发展，互联网信息网络的延伸，许多农村小学也连通了信息网络，配备了现代化多媒体教学设备，实行信息化课堂教学，为全面提高小学办学质量，全面提高小学语文教学质量，创造了有利的条件。

因此，农村小学教师应该紧跟时代，不断地学习新知识，掌握新技能，全面掌握现代多媒体教学设备的使用技巧，不断提高现代多媒体教学设备的使用效能，利用多媒体教学设备，全面提高小学语文的课堂教学质量，让教师教得轻松，学生学得愉快。

综上所述，在社会进步的今天，农村小学应注重发展学校内涵。作为农村小学语文教师，充分运用学校现有教学资源，使其最大限度的为教学服务，教学效果有了一定的提升。

作者：成桂华

我国农村小学语文课堂德育论文 篇3：

农村小学生语文自主性学习能力培养探究

摘 要：本文从农村小学语文教学在自主能力培养方面存在的问题出发，结合教学案例探究自主学习能力培养策略。

关键词：农村小学；语文教学；自主学习能力；培养策略

一、引言

在农村小学语文教学中，教师应该根据新课程改革要求注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，有计划地提高学生的自主学习能力。

二、农村小学语文教学在自主能力培养方面存在的问题

在新课程改革的背景下，在语文课堂教学中转变教师灌输式教学，提高学生的自主学习能力已经成为教学发展的主要方向。对于小学生而言，提高其自主学习能力不仅有利于增强学生的文本理解能力，培养良好的阅读习惯，还有利于丰富学生情感，提高德育教育效果。农村教育是我国普及基础教育的重要环节，在农村小学语文教学中，由于教学理念、教学条件等方面的限制，学生的自主学习能力培养效果不尽人意，其面临的问题主要有：

1.思想认识不到位，许多农村小学语文教师由于闭塞的教学条件，教学理念难以跟上现代教育的发展步伐，在教学实践中依然采取传统教学手段，对课文进行按部就班的讲解，无法为学生提供良好的自主学习情境，从而影响了学生参与学习的主动性。

2.教学资源不足，自主学习能力的培养对课堂资源提出了新的要求，但是由于农村教学条件的落后，以及一些教师缺乏开发本土教学资源的能力，其在培养学生自主学习能力的过程中常常受到限制。

3.缺乏对教学环节的控制，在农村小学语文教育中，一些教师虽然引进了自主学习的理念，但是在学生探索、自主讨论、成果展示等方面缺乏有效的监督与鼓励，从而难以保证自主学习能力培养的长效性。

4.教学活动缺乏开放性，一些教师在组织学生开展自主学习活动的过程中，束手束脚，像在传统课堂上一样为学生提供面面俱到的指导，从而抑制了学生自主参与活动的热情。

三、农村小学生语文自主性学习能力培养策略

1.重视激发学生参与课堂的兴趣

兴趣是推动学生主动参与学习的一种内在情感，在农村小学语文教学中，教师应该调出单调简陋的教学环境，从文本内容中挖掘生动有趣的教学资源，为学生构建趣味性的教学情境，以激发学生主动学习的兴趣，例如在《有趣的汉字》的教学设计中，教师把握“有趣”这一教学设计方向，从教学目标出发，利用歇后语、猜字谜、图片展示等方式，为学生展示汉字“有趣”这一特点；在《添“口”歌》的教学中，教师有利用教材本文中的歌谣、谜语为学生展示“口”作为偏旁部首，在构建汉字中的重要性，并让学生在探索、尝试中形成学习的热情。

2.强化学生参与自主学习的自信

在农村小学语文课堂教学中，由于学生长期处于教师强制灌输的情境下，逐渐失去了对自我价值的正确认识，在培养自主学习能力的过程中，许多学生缺乏自信，认为单凭自己的能力是无法完成学习任务的，这时教师就应该从情感教育的角度出发，循序渐进为学生设计自主学习内容，让学生在成功中培养自信，例如在《登鹳雀楼》的教学设计中，为学生安排自主预习任务，并在课堂上鼓励学生结合预习内容自行理解古诗内容。这样通过有意识的引导，学生能够逐渐正视自己在知识探索中的能力，进而提高参与自主学习的自信。

3.指导学生掌握自主学习的方法

自主学习能力的培养并不是为学生提供自主学习机会这样简单，它还需要系统的教学设计以及科学的方法指导。小学阶段正是学生养成良好学习习惯的关键时期，在语文教学中，教师应该结合农村学生的基本认知特点，为其提供有效的方法指导，以保证学生能够在方法的指导下，有效地开展自主学习过程，例如在自主预习中，教师应该指导学生先通过通篇阅读掌握文本的大致内容，同时在阅读中画出生字、生词，然后标注出在阅读中存在理解困难的内容，最后集中思考，以突破预习难点。而通过这样完整有序的方法引导，学生的预习习惯则会得到不断强化。

4.搭建学生参与自主学习的平台

课堂交流是学生实现自主学习能力培养的重要途径。在农村小学语文教学中，一些教师为维持课堂纪律，对学生的互动行为进行严格的限制，而这种相对压抑的课堂氛围严重影响了学生参与自主学习的兴趣。在新课程改革的背景下，小学语文教师应该注重课堂讨论平台的搭建，例如在學习《丑小鸭》的过程中，教师可以结合教学内容，为学生提供小组讨论的机会，并鼓励学生对丑小鸭的未来进行描述，从而在开放的课堂互动中，提高学生的自主学习的意识和能力。

5.促进学生自主学习能力的发展

自主学习能力的培养是一项长期工程，在农村小学语文教学中，教师应该从教学的长效性出发，为学生制定教学培养方案。首先分析目前学生自主学习能力缺失的原因，并根据原因，为学生提供针对性的教学引导；其次，重视与家庭教育的沟通，尤其重视对留守儿童家庭教育情况的了解，让家长在自主学习能力培养中发挥应有作用；最后，推动教学评价方式的调整，在教学评价中渗透自主学习内容，以激发学生参与学习的主动性。

四、结束语

总之，自主学习是新课程改革的一个主要方向，是衡量新课程标准落实效果的一把尺子。作为农村小学语文教师，我们只有想方设法让自己的课堂充满趣味，才能够吸引学生积极主动地参与到学习中来。

参考文献：

[1]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训，2016，02：265.

[2]刘臣.小学生语文自主性学习能力的培养[J].中国校外教育，2016，10：133.

[3]陈立军.如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J].赤子（上中旬），2016，22：270.

作者：吴素芳