我国初中语文课堂教学论文提纲

论文题目：初中语文课堂消极沉默现象调查研究 ——以秦皇岛市B中学为例

摘要：“少说话”应该是国人很熟悉的一条行为准则,可是现在的学校环境中,学生不发言往往被认为是拒绝学习。语文教学是所有其他学科教学的基础,也肩负着对我国中华传统文化知识的展现与延续,从古至今,语文学科教学始终在我国教育中占有不可忽视的重要地位。新课标明确提出,要将培育学生核心素养融入初中语文教学内容中,以提升中学生综合素养为教学目标,增强中学生素质能力,提升初中语文教学质量与水平。而在真正的语文课堂实践活动中往往存在师生传递信息不畅等原因,产生语文课堂消极沉默现象,此现象在语文教育过程中对师生双方有着严重不良影响。因此探索语文课堂消极沉默现象在初中学段是否具有普遍性,语文课堂消极沉默现象对教师学生有哪些不良影响,究竟是哪些因素造成语文课堂消极沉默现象,如何优化应对语文课堂消极沉默现象对于教育工作者以及学生是尤为重要的。为保证研究的代表性与科学性,笔者结合自身在秦皇岛市B中学的顶岗实习经历,采用问卷调查法、访谈法等进行语文课堂消极沉默调查研究,制订《初中生语文课堂表现及学习现状》调查问卷在B中学进行全覆盖发放。在收集整理统计结果后加以分析发现,学生个人认知与思维发展的水平、语文课堂的授课氛围、语文教师自身的授课状况等因素均对初中语文消极沉默现象的产生构成影响。最后笔者依据初中语文课堂消极沉默影响因素,对教师在语文课堂教学模式、语文课堂构建、语文教学侧重点、教学理念和专业素养方面提出相应建议,对学生在语文学科学习态度和学习习惯方面提出相应策略。希望能为一线语文教师科学构建课堂、提升教学质量、落实教学目标提供合理方法,能为学生在语文课堂中的学习效率提升有所帮助。

关键词：消极沉默;语文课堂;应对策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究现状

1.3.1 关于课堂沉默对策研究

1.3.2 关于课堂沉默学科领域研究

1.3.3 关于课堂沉默成因研究

1.4 研究方法

1.4.1 文献法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 观察法

1.4.4 访谈法

第二章 语文课堂消极沉默现象概述

2.1 概念界定

2.1.1 课堂沉默

2.1.2 消极沉默

2.2 语文课堂消极沉默现象对于实际教学的影响

2.2.1 对学生主体的影响

2.2.2 对教师主体的影响

2.3 解决语文课堂消极沉默对于语文学科的教学价值

第三章 语文课堂沉默现状调查分析

3.1 初中语文课堂消极沉默调查分析

3.1.1 调查方式

3.1.2 问卷方式

3.2 调查数据统计分析

3.2.1 学生个人语文学科学情分析

3.2.2 学生所在班级整体语文学科课堂状况分析

3.2.3 学生主体对语文教师教学情况的看法分析

3.2.4 从学生视角分析语文教师教学实践活动

3.3 语文课堂消极沉默现象的成因分析

3.3.1 学生个人学情因素

3.3.2 语文课堂状况因素

3.3.3 语文教师教学情况因素

第四章 初中语文课堂消极沉默现象的应对策略

4.1 关于教师应对语文课堂消极沉默的策略及教学建议

4.1.1 优化语文课堂教学模式,科学引导学生

4.1.2 把握语文教学课堂气氛,创建民主课堂

4.1.3 提升学生口语交际能力,注重关键板块

4.1.4 提升教师语文专业素养,抓住教材理念

4.1.5 端正学生对语文学科认识,培养正确学习习惯

4.2 对于中学生应对语文课堂消极沉默的建议

4.2.1 提升对教师的信任度

4.2.2 养成良好的语文学习习惯

结语

参考文献

致谢