农村小学语文课堂教学策略

语文教学是农村小学教学的重要组成部分, 也是改革和关注的焦点。在新课改的大背景下, 培养学生的自主学习行为习惯与创新意识和能力, 已成为教师关注的热点;讨论、交流、探究等已成为课堂的主流教学方式。教师应树立先进的课改理念, 建立和谐的师生关系, 努力提高教师自身综合素养, 精心优化教学过程, 提高课堂教学驾驭能力, 进一步提高教学质量。

一、创设情景, 激发学生学习兴趣

创设情境, 是指在教学过程中教师根据教学内容的要求, 有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生心理机能得到一定发展的教学策略。怎样创设语文教学情境, 激发学生学习兴趣呢?在教学实践中, 我作了如下的探索:利用图画来创设立体情境。图画内容应该是课文的精髓。所设计的图画要形象生动、色彩鲜明, 能刺激学生的视觉感官, 激发学生的愉悦情绪。在创设情境时, 还必须有老师形象、生动的语言渲染。这样, 才能有效地再现课文中用语言描写的情境。如教学《浪花》一文时, 我精心设计了图画, 天空是蓝蓝的, 白云朵朵, 海鸥在天上自由飞翔。海水也是蓝蓝的, 浪花是白色的。金黄色的沙滩上有贝壳、小虾。画面中的人物是一个小女孩, 笑得嘴都合不拢, 眼睛也眯成了一条缝。学生们完全被这幅图吸引了。他们非常乐意地学习《浪花》一文, 在教到浪花悄悄地瘙痒了小女孩的小脚丫时, 我抽了一个小朋友像画中的女孩一样去“瘙痒”了图画中的小女孩的脚丫。小朋友们都像画中的女孩一样开心地笑起来, 情感上起了共鸣。由于师生情感投入, 整个课堂气氛活跃, 朗读上也有了大的突破, 教学效率大大提高。学生在愉悦的情境中, 理解了课文内容, 领悟了美, 从而培养了他们的审美情趣和热爱大自然的感情。课堂上利用实验和电教手段来创设情境。在教学《乌鸦喝水》一课时, 可利用实验来创设情境。找一个小瓶口的瓶子, 里面装一点水, 再找一些小石子, 用两个手指作乌鸦的嘴。老师边演示边讲解, 让学生在这种演示情境中理解乌鸦是怎么喝着水的, 从中还理解了“渐渐”、“一个一个”等重点词语的意思。实验演示, 把静态化为动态, 把抽象的语言文字变为直观可感的动作场面, 妙趣横生, 激发了学生的学习兴趣, 帮助学生领会和掌握教材内容。教学《称象》一文, 称象的过程比较抽象, 比较复杂, 是本课的重点和难点。利用投影仪演示称象的几个步骤, 学生非常感兴趣。老师每演示一个步骤, 就叫学生说。并且让学生们准备纸船、小石子等自己动手做实验。曹操称象的方法的理解就化难为易, 从中让学生体会曹冲这个孩子是怎么想出这个办法的。称象情境的展示体现了教材的逻辑顺序, 反映了每个步骤之间的联系, 不但有助于培养学生的理解能力, 调动了他们的参与性, 而且还培养了思维的有序性, 发展了思维能力。

二、合作学习, 培养学生自主探究能力

在小学语文教学中, 学生之间、师生之间的合作学习, 不仅能让师生之间相互取长补短, 促进师生知识的丰富和能力的提高, 而目可以培养学生的合作精神和合作能力, 为学生的不断发展提供原动力, 培养学生的合作能力应从小学生抓起。教师作为引导者, 应指导学生主动参与, 充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。如何使小组合作学习这一组织教学不流于形式?我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《记进化的双龙洞》时, 我提出这样的学习目标:

1.我会读:大声朗读课文, 读准字音, 可自由读, 也可小组合作读.

2.我会问:在学习小组里提出不理解地方, 让小组伙伴共同交流解决.

3.我会讲:把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往, 学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求。学生自主学习的能力提高了, 学习的兴趣就更浓了。语文教学中, 如能让学生自主选择自己喜欢的段落学习, 然后在小组内交流, 学生的学习兴趣定会大大提高。教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去, 如果不给足时间让学生在小组内讨论交流, 那将会给课堂带来冷场。学生还未充足地去讨论, 不可能产生创造性思维与真情流露, 教师就草草收场, 势必起到反作用。对于小组学习的结果, 教师要及时给予评价。评价可多方面, 教师对学生学习的反馈的评价, 学生与学生之间的评价, 小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价, 在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。培养学生发现问题、提出问题的能力, 首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进, 大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑, 从看似平常处见奇, 这是发现问题的起点。如教学《蝙蝠和雷达》时, 学生问:“课题为什么以蝙蝠和雷达为题?”在初读课文后学生又问:“课文写的是蝙蝠和雷达的故事, 与飞机有什么联系?”教学学生共分两组进行辩论赛, 双方讨论激烈, 不仅锻炼了口语能力, 又极好地引导学生深入理解课文, 整节课学生都处在积极的自主学习中, 创新思维的火花在这里闪耀。课堂教学是属于学生的, 教师只有根据学生的需求, 引导学生自主探究、质疑释疑, 这样才能充分发挥学生自主参与, 自主探究知识的能力。

总之, 教师应树立先进的课改理念, 建立和谐的师生关系, 努力提高教师自身综合素养, 精心优化教学过程, 提高课堂教学驾驭能力, 进一步提高教学质量。

摘要：随着新课程的全面实施, 理性地思考这几年我们农村小学的课改之路。良好的教学模式和先进的教学理念对于提高教学质量都有非常重要的作用。教师要了解学生需要点, 抓住课堂切入点, 创设体验点, 落实语言点, 以学生发展为本, 优化课堂结构, 提高课堂教学的有效性。

关键词：农村小学,语文教学,策略