网络沟通媒介大学生党建论文

[摘要]高职院校的学生党建工作是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要渠道，也是高职院校日常管理的重要组成部分。建立教师党员与学生党员协同参与的师生党建联动机制，不仅有利于教师党员自身的发展，更有利于学生党员在校期间的管理与成长成才。本文就建立高职院校师生党建联动机制为出发点，探索高职院校党建工作的新机制。以下是小编精心整理的《网络沟通媒介大学生党建论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

网络沟通媒介大学生党建论文 篇1：

高校网络思想政治教育探讨

[摘要]在互联网技术高速发展的今天，高校的思想政治教育也要适应时代发展的步伐，改变传统的教学思想和教学模式，把互联网引入高校的思想政治教育当中，搭建网络教育平台，积极探寻高校思想政治教育的新方式，切实做好思想政治教育工作与高校网络教育的联动，充分利用互联网的优势促进高校思想政治教育的发展。

[关键词]高校 思想政治教育 网络

[作者简介]何书彩（1981- ），女，河南漯河人，黄河科技学院社科部，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。（河南 郑州 450006）

伴随着互联网技术的不断发展与完善，网络已经深入到人们的日常工作、学习和生活当中，互联网成了一种现代人必不可少的交流沟通媒介，不断地改变着人们的认知模式和生活方式。目前，我国许多高校还在延续着传统的思想教育模式，因而，如何使思想政治教育能够更好地与互联网相结合，以便能更好地搭建思想政治教育网络平台已经成为新时期高校思想政治教育所面临的一项重大课题。

一、互联网对高校传统思想政治教育的影响

1.互联网打破了高校思想政治教育的时空界限。在高校传统的思想政治教育当中，教育地点主要是在大学的教室当中，而且教育的时间也相对比较固定。互联网是全天开放的，如果把思想政治教育与互联网结合起来，就可以突破原有的教育界限，为高校的思想政治教育提供一个广泛的传播平台，高校的大学生可以通过网络与老师进行有效的互动，并且能够通过网络来了解国内外的重大政治、经济事件，以及方便解决他们日常学习与生活当中遇到的问题。

2.互联网开创了高校思想政治教育的新模式。传统的思想政治教育是在教室当中，利用粉笔、书本教材、黑板来对学生进行讲解，在这个过程当中，由于受到信息资源局限性的影响，受教育者往往处于一个被动的地位，在讲课的过程当中，单一枯燥的授课方式，也会影响思想政治教育的效果。而且很多高校都是采取统一授课，忽略了学生的个性特征，这也会使思想政治教育的效果大打折扣。网络具有开放性的特点，学生可以根据自己的需求，来寻找自己需要的和感兴趣的问题，网络的这种高度自由的选择性和双向交流性，能够为大学生创造出一个充满个性特点的教育环境。大学生可以根据自己的喜好，自由地发表自己的观点，不用受到外界的影响，这样能够有效地提高大学生对思想政治教育课程的兴趣。网络还能够拉近师生之间的距离，使双方能够站在一个身份、地位平等的平台之上进行有效的交流，改变了传统思想政治教育当中师生之间的隔阂。

3.网络扩宽了高校思想政治教育的方式。网络具有速度快、信息量大等方面的特点，近些年网络的影响力也变得越来越大。很多大学生通过上网来获取大量的信息，网络也能够方便大学生与外界之间的交流。高校思想政治教育与网络相结合，能够扩宽高校思想政治教育的方式，把网络作为一个崭新的教育媒介来向大学生进行思想政治教育。网络当中蕴含着大量的生活实例，能够使教育超越单纯的书本文字，使思想政治教育变得更为生动，高校的思想政治教育还能够与多媒体相结合，把原本相对抽象的思想政治知识添加上声音和图像，这样能够增加思想政治教育的感染力，使教育变得更加生动，这能够有效地提高高校思想政治教育的实效性。

4.网络时代的到来为高校的思想政治教育工作开创了崭新的局面。随着互联网的逐渐普及，网络已经成为大学生生活的一部分，在网络当中能够充分反映学生的真实思想。对于高校的思想政治教育工作者而言，能够通过网络来更好地把握大学生真实的想法，根据大学生的这些真实思想有针对性地对大学生进行思想政治教育，对于大学生思想上所出现的问题，能够通过网络进行及时和有效的疏导，从而开创了高校思想政治教育崭新的局面。

二、高校网络思想政治教育的新方法

随着高校思想政治教育与网络的逐渐结合，思想政治教育的方式也要随之改变。传统的灌输式的教育方法已经不能够适应现在的需要。应当充分结合网络的特点，来探寻高校思想政治教育的新方法。

1.高校网络思想政治教育要疏导与堵截相结合。高校要加大思想政治教育的改革力度，要本着以人为本的原则，把学生的德育教育作为思想政治教育的重点，利用现代化的教学手段着力于提升大学生选择信息、处理信息和利用信息的能力。例如，可以在高校内部开设思想政治教育网络引导课程，聘请一些高校思想政治教育专家来对大学生进行积极的引导，使大学生能够懂得如何有效地利用互联网资源促进自身的学习，以及如何利用互联网来解决他们日常学习和生活中所遇到的问题。高校可以把一些具有特色的课程和信息放入互联网当中，这样可以促成信息的共享，能够有效地提升大学生学习思想政治课程的主动性。高校在传播先进教育思想的同时，也要注意消除互联网当中的反动、暴力等方面的垃圾信息对大学生的影响，这样才能够真正地做到疏导与堵截相结合。

2.高校网络思想政治教育要自律与他律相结合。网络具有多元性和开放性的特点，在网络当中会有多种意识形态共存的局面，网络也包括了道德、非道德以及反道德等各种思想。正是由于网络具有这些特性，更加要求大学生加强道德自律，如果大学生缺乏道德自律的话，网络上那些反面的思想就会使大学生的思想产生动摇，从而可能使他们的思想偏离正确的轨道。所以高校要对大学生进行道德自律方面的教育，使他们能够提高自身辨别是非的能力，这也是高校网络思想政治的一个重要方面。同时学校也应当加强对高校网络的管理，把大学生的自律与他律结合起来，建立健全大学生的人格和高尚情操，高校要培养大学生良好的网络道德，使他们能够自觉抵制网络的不良信息。

3.高校网络思想政治教育要教育与服务相结合。高校的思想政治网络教育要将教育与服务结合起来，把教育融入服务当中。网络具有教育的功能，高校的思想政治教育可以利用网络平台来对大学生进行教育工作，在教育的过程当中要大力弘扬那些积极的、向上的，有利于培养大学生爱国主义和集体主义的思想，要把思想政治教育与国家的发展结合起来，倡导那些有助于促进我国改革开放和构建社会主义现代化建设的思想，要注重促进各民族之间的团结，推进社会的不断进步，注重培养师生之间的感情。此外，网络当中还有很多例如勤工俭学、心理咨询等方面的信息，这些内容也可以与思想政治教育相结合，来达到对大学生进行思想政治教育的目的。

4.高校网络思想政治教育要传统与现代相结合。当前高校的思想政治网络教育工作正在各个高校推广开来，但是也出现了要把高校的思想政治教育工作全部网络化的思想。也有许多高校过分依赖于网络，而忽视了与学生进行面对面的交流，从而与学生的关系渐渐疏远，忽略了传统的课堂教育。这些都与网络教育的本意是背道而驰的，高校的思想政治教育要把传统思想和现代教育方式结合起来，传统的教育方法是高校在长期的教学过程当中通过实践总结出来的，这仍应作为大学思想政治教育的主要手段，传统的教育思想有着网络教育不可代替的作用，如果脱离了传统的思想政治教育，网络教育也不能够达到一个很好的效果。所以我们应当把传统教育和现代网络教育相融合，共同促进高校思想政治教育的发展。

三、构建高校网络思想政治教育平台

1.要建立全新的思想政治教育机制。高校要高度重视网络思想政治教育工作，通过网络深化与学生之间的关系，改变现有的单一的思想政治教育机制，设置专门的网络技术部门参与到高校网络思想政治教育平台的管理上来，根据高校的实际情况，以及网络教育的特点，设立专门的部门来对网络思想政治教育进行管理。建立和完善网络教育管理机制，明确学校网络部门之间的基本职责。在工作制度方面，要建立完善的高校网络思想政治教育工作制度，要根据国家的法律法规以及高校的规章制度，严格遵守网络管理条款，院校的各个部门要有明确的分工，要建立和健全明确的责任制度。要严格审查互联网上的信息，保证网络教育信息安全、健康和积极向上，采用必要的技术手段来阻止不良信息进入高校的网络教育系统，如果发现此类信息要及时删除，防止此类信息对高校大学生产生错误的引导。如果遇到重大的事件要及时上报，高校的网络教育还应当充分利用学生会以及学生社团，通过这些高校团体来对高校网络思想政治教育进行有效的宣传。

2.要提高网络技术的掌握与运用。首先，高校应当建立健全学校的校园网络，通过校园网络对在校大学生进行有效的网络思想政治教育。目前我国高校的校园网络主要存在以下问题：信息量过少且更新速度太慢，网络上对于专业以及科研方面的信息比较缺乏等。所以高校应当加大对校园网络的构建，将一些有利于大学生学习的资源分享上网，积极引导大学生方便地获取教育资源。可以在校园网中设置一些有利于学生思想政治教育的链接，尽可能地给大学生展现出积极向上的内容，过滤掉消极的信息。学校可以对大学生进行专门的网络教育培训，通过一些知识讲座以及选修课的方式，让大学生接受网络思想政治教育。

3.要培养积极、健康的网络文化氛围。高校的网络思想政治教育要与社会环境结合起来，思想政治教育工作应当根据社会的形式与国家的政策适时作出调整。高校的网络思想政治教育要突出导向作用，努力构建出积极、健康的校园文化。校园文化对大学生的思想政治教育也有很大的影响，网络教育是构建校园文化的重要一环。所以，高校要培养积极、健康的网络文化氛围。要充分利用网络来构建和谐的校园文化，通过构建积极向上的校园文化来净化大学生的心灵，提高大学生的文化品位，能够使他们正确地识别网络上的各种信息，从而使他们不被消极网络思想所误导。

4.要努力提高思想政治教育工作者的整体素质。高校的网络思想政治教育归根到底还是由人来完成的，所以高校要提高思想政治教育工作者的整体素质，使他们的专业知识水平符合时代的发展，能够很好地解决网络思想政治教育中所出现的问题。高校要对思想政治教育工作者进行专门的网络培训，树立他们的网络教育观念。目前我国高校网络思想教育培训面临教育工作者年龄偏大、计算机理论和应用不熟等方面的问题。所以高校应当把网络思想政治教育培训作为一项长期的培养目标，对高校的思想政治教育工作者进行全方位的知识普及，不仅要注重思想政治教育技术的提高，而且要加强计算机网络法律法规的学习。

高校的网络思想政治教育是现代教育的发展趋势，能够使学生在课堂之外也能够很好地接受思想政治教育，从而更好地促进高校思想政治教育的实效性。所以高校应当注重对思想政治教育网络平台的构建，完善自身的网络管理制度，不断推进高校思想政治教育向着更好的方向发展。

[参考文献]

[1]陈兴东.高校思想政治教育网络平台建设研究[J].教育探索，2011（9）.

[2]李佑成.网络环境下思想政治教育探析[J].学校党建与思想教育，2010（24）.

[3]肖菲.以人为本，构建大学生思想政治教育的网络平台[J].山西师大学报：社会科学版，2010（S2）.

[4]谢玉进，胡树祥.网络人机矛盾与网络思想政治教育的新着力点[J].思想教育研究，2010（6）.

作者：何书彩

网络沟通媒介大学生党建论文 篇2：

浅析高职院校师生党建联动机制建设

[摘 要]高职院校的学生党建工作是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要渠道，也是高职院校日常管理的重要组成部分。建立教师党员与学生党员协同参与的师生党建联动机制，不仅有利于教师党员自身的发展，更有利于学生党员在校期间的管理与成长成才。本文就建立高职院校师生党建联动机制为出发点，探索高职院校党建工作的新机制。

[关键词]高职院校；党建工作；联动机制；广东理工随着国家对于高职院校发展的大力支持，以及办校规模的不断扩大，高职院校已经成为我国高等教育的重要组成部分。如何加强对于高职院校在校学生的管理，尤其是学生党员的管理问题，是一项漫长而又艰巨的任务。

根据目前各高职院校的管理模式来看，对于学生党员的管理，一般是在院系学生党支部中进行活动组织或者管理，对于思想意识的强化和行为的规范往往是靠学生自觉。而在基层党建方面，普遍存在着教工党支部与学生党支部缺少联系，且教师党员与学生党员互动较少，两者沟通不畅的局面，缺乏教师党员对于学生党员的监督与管理。为此，如何将两个支部更好地进行联动建设，发挥教师党员与学生党员之间的交流与沟通，建立师生党员的联动机制，形成了强有力的政治保障，就显得格外重要。

一、高职院校“师生党建联动机制”的意义

师生联动是指在高职院校开展党建过程中，根据学校党委和基层党组织的要求，为了更好发挥基层党支部活动的开展，便于校园党建工作健康、有序、平稳发展，按照系部党建要求，充分利用教师党员与学生党员的关系，构建新的活动组织，促进基层党建工作的开展。

师生党建联动机制的建立，利用原有资源进行党员的教育与管理，实现教师党员与学生党员课上教学、课下一起发展的新理念。这不仅是贯彻党的十八大全面推进党的基层组织建设的内容体现，更是积极探索高职院校基层党建活动的新模式，是深化校园党建和高职院校“”理念的重要措施。

（一）发挥党的政治优势，实现资源整合，加快学生党员的成长与培养。近年来，随着高职院校学生党建的不断推进，党和国家对于高职院校学生党员的发展提出了更高的要求。但是在高职院校中，仍然存在着学生对于党的认识不足，入党动机不足或自我能力较差等先天性的不足与弱点。积极建立党建工作的师生联动机制，发挥教师党员对于学生党员课上的教学指导与课后入党发展的思想指导与监督，更能确保学生党员能够保持政治的稳定性，实现教师资源的充分利用。这样对于教师党员身份的作用发挥以及学生党员的自我成长都会有一定的教育意义。

（二）挖掘校区优势，创新活动领域与形式，推动校园党建新的规模。校园党建活动的开展，不能一蹴而就，也不能缓步不前，适当的活动与形式的创新，可以在一定程度上能够增加基层党建工作开展的积极性。建立师生党建活动的联动机制，加强教师支部与学生支部的接触与了解，探索新的师生相处模式，通过思想引导、活动参与、行为示范，为广大学生党员提供更为直观、更为具体的启发，加深学生党员对与党的了解与认识，这是在基层学生党支部单独开展教育活动难以做到的。

（三）有利于强化队伍建设，提高教师素质和能力。通过师生联动机制的建立，对广大教师党员提出了更高的政治要求。广大教师党员在做好教学这一本职工作的同时，还应该担负起用其行为示范影响学生成长成才的责任。这就在一定程度上要求我们的教工党员在日常的活动中，不仅要做到知识教授，还应该注意行为影响，促进其在政治上保持健康稳定，不断去强化自身的素质和能力，更要求教师党员不断用党的新理论、新理念武装自己，并通过自己的言行身教去带动学生的广泛参与，为广大学生党员提供学习的榜样。

（四）拓展教学空间，帮助学生开阔视野，接触社会，提升觉悟。通过教师党员与学生党员的联动，在思想、行为方面确保政治方向与党和国家要求保持一致的同时，还可以在一定程度上融洽教师与学生之间的关系。通过师生党员活动的开展以及行为的引导，可以增强学生的社会责任感，丰富阅历，为社会主义核心价值观教育提供生动、鲜明的基层教材，发挥基层党组织的服务群众、凝聚人心、促进共同发展的作用。

二、高职院校“师生党建联动机制”的目标

建立高职院校师生的党建联动机制，促进高职院校基层党组织建设平稳发展，其目标就是把学生党员的发展与教师党员的教学紧密结合，通过发挥教师党员的思想、政治、行为等方面的引导与监督，强化对于学生党建的管理与创新。这不仅是对于高职院校将学生培养成为有社会主义觉悟、参与社会主义建设、有文化有内涵的为人民服务者的基本要求，也是帮助大学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段，同时还是学生党员时刻保持党的先进性的重要手段。

高职院校党建工作的开展，坚持以学生发展为第一要务，不断创新和探索基层党建工作。这不仅要求基层党组织在制度方面要进行完善，还要在组织氛围方面、运行机制方面进行全新的改进，充分调动学校基层组织中教师与学生的广泛参与，不仅能够确保学生党员在成长成才道路上的健康稳步，还可以强化教师党员自身素质和能力的提升，实现基层党员的全面发展。

三、高职院校“师生党建联动机制”路径探索

积极推进和改善高职院校基层党建工作的开展，创新基层组织的模式，对于强化学生党员质量和深化教师党员的认知有着重要的推动作用。如何探索和创新师生党建联动机制的新路径，发挥其在基层党建过程中的作用，现有如下几点探索和思考。

（一）组织联动——师生支部生活同步开展。在学校的基层党建工作中，往往采用的是教工党员与学生党员分设不同支部， 在管理上和活动的开展上，也是各行其是。探索新的师生党建联动机制，可以将系部党员活动的开展统一化。在党和国家要求的范围内灵活开展党员活动，通过强化教师与学生的组织关系一体化，增进学生的组织归属感。同时，通过组织一体化，让学生参与到系部的党组织建设与活动中来，从基层学生的角度发表意见，更能代表广大学生的心声与医院。因此，通过组织联动，可以加强学生党员对于教学单位内的参与力，推动系部党建工作的开展和完善。

（二）制度联动——师生支部制度同建。师生党建联动机制的建设，开展教师党员与学生党员的协同合作，强化教工党员对学生党员的思想引导，应完善和健全基层党组织制度方面的建设。因此，可以在基层教学单位中强化教师党员的责任意识，从职称评定、年终考核等方面加强对教师党员参与。同时，在学生党支部，也应该加强对于学生党员的管理与规范，强调学生党员与联动教师党员的日常联系，将自身发展与教师引导内化到学生党员的成长成才过程之中。

（三）管理联动——师生支部工作与日常教育结合。通过建立师生党员联动机制，按照专业老师与班级管理的原则，实施专业教师党员“一带三”的机制，将系部教师党员与学生进行对接。对此，教师党员可以加深对所带学生党员的了解和认识，通过在日常的课堂教学、课后联络中，及时发现一些学生党员的行为变化，将不良的思想和行为在根源上予以消灭。另外，要充分发挥高职院校学生工作尤其是辅导员岗位的思想政治教育工作排头兵作用，将辅导员的与思想政治理论课专任教师的思想政治教育作用予以发挥，做好对广大学生党员的政治教育工作。

（四）协同联动——协同相关部门同步支持。高职院校是在党和国家的领导下，按照国家教育方针政策培养高素质技能型人才。因此，高职院校最主要的工作仍然是人才的培养，无论是普通学生还是学生党员，任何管理与服务工作都应该服务于学生的成才与成长，促进学生就业。学生党员，作为在校学生中的佼佼者，应该充分发挥带头模范作用，积极利用自己的学生党员身份，与学校各行政部门教师密切联系，密切留心学校范围内不法分子的渗入，以及部分学生的不良行为，在校园安全稳定方面为学校提供最一线的消息。部门教师党员尤其是有关校园安全、校园建设等部门的教师党员，应该注意对一些学生党员、学生干部的培养和培训，强化校园安全人人有责的意识。

（五）长效联动——发挥在校党建与毕业后党员发展长效机制。高职院校党员的发展，不应该仅仅是学生在校期间的管理与培养，还应该建立一整套长效的管理机制。建立师生党建联系机制，将教工党员与学生党员连带发展，逐一对应，强化教师对于学生党员的终身指导。告别学生党员在校期间与教师党员零接触的现象，将思想指导贯彻于生活，这样不仅有利于师生之间的交流沟通，还可以在一定程度上让学生党员在毕业后的人生道路上时刻谨记教师的言传身教，建立长效的师生党员联动机制。

（六）阵地联动——发挥新媒体作用联动师生党员。随着科技的不断进步以及高新技术进入日常生活，网络新媒体在高职院校发挥的作用也越来越大。师生党建联动机制的建立，也应该充分占领当下最热门的网络新媒体的主阵地，将师生党建在高技术的带动下发挥新作用。借助微博、微信朋友圈以及与传统沟通媒介的连通，可以最为直接、直观地了解学生党员的最新动向。教师党员也应该积极探索新媒体下的学生党员管理模式，不断加强自身对于新媒体的认识与了解，强化自身的学习意识。通过新媒体的网络主阵地，能够更为简捷、便利地加强沟通与交流，能够更好地促进师生之间的融合。

四、结语

高职院校师生党建工作的开展，是一项任重道远的历史重任，肩负着为党和国家培养专业人才和接班人的使命。在校学生党员的管理与服务，也是多年来长期探讨的重要课题。而师生党建联动机制的建立，不仅可以在一定程度上加强对于学生党员的管理，还可以在校园范围内广泛动员教师党员的参与。在基层组织管理、制度建设和管理上也可有发挥的平台。因此，探索建立师生党建联动机制，发挥教师党员对学生党员的互动管理，对高职院校的学生党建工作的开展是积极有利的。

参考文献：

[1]凌英菲、陈彪，《高校与社区“党建联动”机制的实践和探索》，宁波工程学院学报，2009年12月第4期.

[2]曾献功、杨仕勇，《地方高校大学生党建与就业联动机制的探索》，安徽科技学院学报，2013年第27期.

作者：胡小军?张剑?宋响文

网络沟通媒介大学生党建论文 篇3：

残障大学生党课教学提升策略研究

[摘 要] 做好残障大学生的思想政治教育工作是加强和改进新形势下高校宣传思想工作精神的重要方面。高校党课教学是加强大学生思想政治教育的重要手段。结合残障大学生身心发展的特殊性，党课教学要顺应其身心发展规律，有针对性地改善教育教学方法，提升党课效果。

[关 键 词] 残障大学生；党课；教学提升

《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》明确提出了高校具有做好思想宣传，加强意识形态工作的政治要求。学生党校作为培养优秀学生，帮助大学生了解党史，树立马克思主义立场，巩固共产主义信仰的阵地，肩负着提高大学生思想政治素质的重要责任。

残疾人高等教育是体现教育公平性的重要方面。随着社会文明程度的提高，党和国家对残疾人事业的重视程度和经费投入越来越大。越来越多的残障学生开始接受高层次教育，在普通大学生的思想政治工作受到关注的同时，残障大学生的思想政治教育的重要性愈加凸显。所以，要通过对残障学生进行高质量的党课教学，引导残障大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。这也是全面贯彻全国高校思政工作会议精神的重要举措。

一、残障大学生党课教学中存在的问题

在残障大学生党课教学过程中存在与普通高校学生党课的共性问题，但是，因授课对象身心条件的特殊性，又有其特性问题，总结起来有以下四个方面：

（一）教学内容空泛

高校党课教学都存在着知识结构陈旧的共性，授课内容包括党史、党章、党的基本知识等。以浙江特殊教育职业学院党校为例，入党的基本流程、中国共产党的宗旨、共产党员的基本条件、中国共产党的性质、指导思想、入党常用文书习作是每一期党校的固定内容。虽然这些都是党课教学中的规定要求，但是在讲授基础知识的前提下，党课设置应该在丰富和完善教学内容方面有所思考。内容上的固定性和单一性，无法满足不同残疾类别、不同知识层次的学生的要求。在党校教材方面，无论是听障、视障，都直接使用针对健全学生编写的教材，没有分类专用教材，听障学生对内容方面理解起来较为困难，而视障学生则阅读不便。

（二）教学形式单一

学生党课基本上采用传统的讲授法，缺少师生间的互动，课堂氛围较为沉闷。再者，由于党课涉及不少党史、国史方面的内容，对没有经历过党的发展历程的大学生来说，无法感同身受、产生共情，更难将课堂所学内化成思想自觉。以浙江特殊教育职业学院为例，党课学员中的残障学生分为听障、视障、肢残三类，都在一个班级学习。学生残疾类别比较复杂，特点不一，不同残疾类别的学生在认知内容的深度和广度上存在明显的层次差异。基于残障学生的身心特点，他们对他人、对社会、对国家、对政治现象等抽象对象的认知和情感水平低于其同龄健全人[1]，如果单纯以讲授进行教学，无法长时间调动他们的注意力，很难达到预期的教学效果。在残障学生的授课过程中需要借助特殊的教育媒介，针对其中的听障学生，教师需要通过手语来表词达意，而教师的手语水平以及学生的接受程度（聋人地方手语）都会直接影响课程的效果。

（三）考核机制不全

党课培训通常以结业考试成绩，结合平时出勤率、课堂表现等指标来进行考核。这种做法在一定程度上检验了理论学习的成果，但是缺点也是显而易见的，并没有结合学生在日常生活中的表现，也无法体现党校培训对学生思想行为产生的转变的作用。基于残障学生的认知状况，他们对党的基本知识的掌握程度有限，如果用单一的结业考试来作为考核标准，那么会降低结业率。

（四）师资队伍薄弱

党课教师队伍通常并非专职从事该领域研究和教学的师资队伍，专业化程度不高，教学水平良莠不齐。以浙江特殊教育职业学院为例，党课教师多为政治辅导员，师资队伍力量相对不足。辅导员专业背景多样，涉及多个学科门类，90%为从业5年以内的青年教师，其中不乏刚参加工作的高校毕业生。一方面，辅导员由于专业不符合，没有系统学习的情况下很难做到对马克思主义理论的整体把握，对党建工作缺少理论和实践研究；另一方面，由于从业时间短，对残障学生的教学以及特殊教育的规律缺乏经验和认识。

二、残障大学生党课教学提升策略

学生党校是宣传和学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地。高校党课教学作为高校学生党建工作的重要环节，要适应新形势、丰富新内容、探索新方法。针对残障大学生党课教学中存在的诸多问题，可以从以下几个方面改进提升：

（一）突出党课主题，创新教学内容

“大学生党课教学内容必须随着时代发展和实际需求的变化而变化，要与时俱进，充分体现时代性，不断注入新的教学内容”[2]。要结合国内、国际形势，确定时事选题，如当前要做好习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和宣讲。基于残障学生的特殊性，学生党课要从残障学生实际出发，告别以往的政治说教形式，在准确传达党的新理论、新动向的同时，结合生动的实际案例，使其内容更贴近残障学生、贴近残障学生的实际、贴近残障学生的生活，增强针对性、说服力和感染力，使课题气氛生动活跃起来。结合国内外时事，把国家的大政方针和经济发展、社会民主等相结合，特别是国家关于残疾人保障方面的政策方针，传达出国家“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”的决心，根据学生现实困惑对症下药，增强残疾人群体对国家的认同感。针对残障学生逻辑和抽象思维相对较弱的特点，积极融入先进典型教育，用榜样的力量温暖人、鼓舞人、啟迪人，通过有形的正能量，弘扬社会主义价值观。

（二）丰富教学形式，增强学习效果

1.注重第二课堂的开发，增加体验式教学环节

结合杭州本地及周边的红色文化，开展主题实践教育，实地参观革命纪念馆、博物馆等地，走出课堂、走进历史，直观接受党史国情教育，弘扬革命精神，激发学生的民族情感和爱国热情，巩固课堂的理论学习内容，弥补课堂教学的不足。在体验式教学过程中不仅要重视体验环节的布置和安排，也要注重事后的归纳总结，鼓励学生结合历史与现实分享自己的学习感受，做到深化认识并学以致用。

2.利用网络新媒介，融入学生群体“微文化”

网络已成为大学生获取信息的主要阵地，加之大学生正处于价值观形成的关键阶段，利用好网络平台加强思想政治引导，对加强学生的政治观培养有事半功倍的效果。移动信息技术的发展，网络使用的广泛普及，也拓宽了视障、听障学生的沟通媒介。如视障学生已不再一味依靠盲文资料进行信息获取，取而代之的是手机、电脑等电子产品，学生可以通过读屏软件读取屏幕信息，从“摸读”时代进入“听说”时代，大大拓宽了信息渠道，弥补了盲文资料种类有限、制作繁复、携带不便的缺陷。充分利用网络平台，及时向学生推送党的理论知识、最新资讯、热点动态，让学生在课下自主学习，丰富学习内容和层次，发挥隐性教育功能。

3.借助网络培训平台

现今，各种网络培训平台也为学生党校提供了新模式，学生可以在网络党校注册、课程学习、交流研讨、在线考试等各个环节学习。不受时间、地点等制约，组织灵活。

（三）理论联系实践，健全考评机制

党校考评要与入黨积极分子平时的培养教育相挂钩，课堂教学和社会实践相结合，注重过程性考核，把理论学习、实践参观、社会服务等环节纳入党校考评制度。以浙江特殊教育职业学院为例，学生党支部在实践探索中逐步形成了“三关爱”工作法，帮助残疾学生解决生活、学习方面的困难，消除残疾学生心理上的困惑。支部积极发动入党积极分子参加食堂、寝室等重点部位的志愿服务，给残障学生安排一定的工作任务，在“助人”的同时实现“自助”功能。但是，此类活动并未形成相应的考核制度，对学生的服务时长、工作表现无细化的考察。所以，要进一步健全考评机制，细化考核条例，可以通过把志愿服务环节纳入党校考核范围等形式，更全面地考察入党积极分子的综合素质。

（四）完善师资结构，提高教学质量

打造一支专业化的党课教师队伍是提升党课教学质量的重要保障。针对师资力量薄弱，专业化、理论化程度不高的现状，要改变目前以辅导员为主体的状况，丰富党课教师队伍构成。首先，辅导员群体要提升马克思主义理论水平，完善知识结构，同时要注重个人品德素养，内外兼修，身先垂范。辅导员作为学生思想政治教育的主力军，要用实际行动去教育学生、感化学生。其次，学生党校可以把党课教学与两课教学有机结合，教师资源共享，选聘思政专任教师的担任党课讲师。再次，建立专业化的党务工作者队伍，增强高校党务工作队伍与高校思想政治教育理论课教师队伍间的双向交流、互动，实现两支队伍的一体化“融合”发展，切实将党建实物与思想政治理论研究结合起来[3]。最后，根据党的“三会一课”制度对支部书记上党课的要求，可以安排学院各级书记为学生上党课，也可以邀请专家、先进模范、优秀党员为学生上党课，尤其是残疾人中的自强模范、党员代表，更能激励残障学生。

提高授课教师与残障学生的沟通能力是保证党课教学效果的核心要素。以浙江特殊教育职业学院为例，党课授课的辅导员全部拥有本科及以上学历，但是由于从业时间短，以前又从未接受过特殊教育方面的教学理论知识、技能的培训，大部分教师还不能有效地和残障学生交流，更加无法做到根据残障学生的认知特点采用有效的教学方法。所以，要加强对授课教师特殊教育方面理论和技能的培训，帮助教师更好地了解授课对象，加强对教师的手语培训和盲文培训。

三、结语

加强残障大学生的思政政治教育对塑造残障大学生的健全人格具有重要意义，关系到国家的教育公平和残疾人政治权利的实现。党校教育是帮助残障大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对促进残障大学生全面发展，培养社会主义合格接班人发挥重要作用。要提升党课的教学质量，充分发挥党校的育人作用。

参考文献：

[1]宋志强.残疾大学生思想政治教育研究[D].中共中央党校，2009.

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编辑 尚思达

作者：黄瑾