学生媒介素养教育论文提纲

论文题目：媒介素养教育融入高中思想政治课的研究

摘要：使高中生具备正确分辨和合理处理鱼龙混杂的媒介信息、妥善应对复杂传播环境的能力,成为有独立判断能力、自主意识的公民,是现代媒介素养教育的题中之义。高中思政课作为一门具有综合性、时代性的公民素质教育课程,理应承担起提升学生媒介素养的重要职责。媒介素养是学科核心素养的必要延伸,其提升也是新时代赋予高中思政课的特殊使命。调查结果显示,目前高中生的媒介素养还有待提升,高中思政课渗透媒介素养教育的机制尚不完善。高中生存在媒介接触单一、媒介认知片面、媒介质疑精神不足的问题;在教学的层面也存在诸多问题如教育者媒介素养教育能力不够全面、媒介素养教育意识也不完善的问题,致使教学内容的权威性和对主流价值的认同都受到威胁。形成这种状况的原因是多方面的,既有高中生心理素质不成熟的原因,也有教育者素养意识不科学的原因,还有现行课程体系下媒介素养教育内容不够系统的问题。在高中思政课的教学实践中,要坚持导向性、针对性、整合性和及时性原则,通过创新教师培训体系、增强进行媒介素养教育自主意识、扩充媒介知识和多媒体运用能力,以提升教师专业化水平;要通过教育强化学生自主学习媒介知识的意识、强化自我控制的能力、完善学生媒介道德,以凸显学生的主体地位;要通过优化教学目标、拓展教学内容、完善教学评价等鼓励高中思政课渗透媒介素养教育的课堂实践;要通过有效利用校园资源、整合网络资源平台、优化媒介环境、强化家庭教育从而形成教育合力。在高中思政课教学中渗透媒介素养教育,对实现“三全育人”的目标、提高学生的核心素养、深化教学改革具有重要意义。

关键词：高中思想政治课;媒介素养教育;学生媒介素养

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一) 选题缘起及研究意义

1. 选题缘起

2. 研究意义

(二) 研究现状

1. 国外研究现状

2. 国内研究现状

(三) 研究思路与研究方法

1. 研究思路

2. 研究方法

(四) 创新与不足之处

1. 创新之处

2. 不足之处

一、相关概念及理论依据

(一) 媒介素养教育

1. 媒介素养

2. 媒介素养与信息素养

3. 媒介素养教育

(二) 高中思想政治课媒介素养教育

1. 高中思想政治课媒介素养教育的内涵

2. 高中思想政治课媒介素养教育的基本内容

(三) 理论依据

1. 马克思关于人的全面发展理论

2. 建构主义理论

3. 使用与满足理论

4. “拟态环境”理论

二、媒介素养教育融入高中思想政治课的必要性和可行性

(一) 媒介素养教育融入高中思想政治课的必要性

1. 契合学科特色,培养学科核心素养的重要保障

2. 响应时代变化,创新思想政治教育的客观要求

3. 符合个性要求,促进学生全面发展的内在需要

4. 应对国际形势,确保意识形态安全的现实基础

(二) 媒介素养教育融入高中思想政治课的可行性

1. 在教育理念上的契合性

2. 在教育目的上的合一性

3. 在教育内容上的交叉性

4. 在教育效果上的相成性

三、当前高中思想政治课实施媒介素养教育的现状及其成因

(一) 高中思想政治课实施媒介素养教育的现状调查

1. 调查内容的设计

2. 调查对象的基本情况

(二) 高中思想政治课中媒介素养教育不足的表现

1. 高中生遭受“新威胁”

2. 教育者存在“新问题”

3. 教学内容面临“新冲击”

(三) 高中思想政治课中媒介素养不足的原因

1. 高中生心理素质不成熟

2. 教育者素养意识不科学

3. 媒介素养教育内容不系统

四、媒介素养教育融入高中思想政治课中的原则和具体路径

(一) 媒介素养教育融入高中思想政治课应坚持的原则

1. 导向性原则

2. 针对性原则

3. 整合性原则

4. 及时性原则

(二) 媒介素养教育融入高中思想政治课的具体路径

1. 提升教师专业水平

2. 重视学生主体地位

3. 鼓励课堂教学实践

4. 发挥教育合力效应

结语

参考文献

致谢